語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)生字詞
蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅
指名讀詞。
師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來(lái)形容？
生：一只羊兒
生：一只鳥兒
生：一只鮮紅的氣球
生：一只彎彎的小船
生：一只牛兒
師：有哪些東西是鮮紅的呢？
生：鮮紅的國(guó)旗
生：鮮紅的紅領(lǐng)巾
生：鮮紅的花兒
生：鮮紅的氣球
生：鮮紅的血液
【低年級(jí)語(yǔ)文課的第二課時(shí)開始后，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的詞語(yǔ)，是老師們使用的常規(guī)武器。然而，詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很多的。張華老師的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)頗具特色，主要體現(xiàn)在：一是詞語(yǔ)的選擇上。哪些詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語(yǔ)，老師的傾聽，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，諸如：你讀得真好聽；聽著你讀“珍珠”這個(gè)詞，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，伺機(jī)增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累……，凡此種種，恕不贅述�！�
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來(lái)了。
生：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花開了。
生：春天到了，粉紅的桃花開了。
生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。
生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來(lái)了。
師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？
播放歌曲《春天在哪里》。
【不少語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課時(shí)，為了烘托氣氛，把音樂帶進(jìn)課堂。至于何時(shí)播放音樂，也是有考究的。一般地說(shuō)，有人喜歡先播放音樂在引領(lǐng)學(xué)生想象，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂，讓學(xué)生回味。不管怎樣，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會(huì)“入境”�！�
�。�2）師：伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？
多媒體出示：平靜的小池塘
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到的小池塘是圓圓的。
生：我看到的小池塘是靜靜的。
生：我看到的小池塘是清澈見底的。
�。�3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰(shuí)會(huì)來(lái)喊醒它呢？怎么喊呢？
生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。
生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
【好一個(gè)“誰(shuí)來(lái)喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語(yǔ)言，恰似“轟隆隆”的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們�！�
師：誰(shuí)來(lái)讀讀書上第一句是怎么寫的呢？
師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？
生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐。
生：這是有愛心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。
師：說(shuō)得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風(fēng)姐姐，誰(shuí)還能讀出這樣的感覺？
再指名讀
師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。
（4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來(lái)的兩句話。
�。�5）交流、學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答，出示多媒體動(dòng)畫。
師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說(shuō)說(shuō)你看到的水波是什么樣子嗎？
生：水波是圓圓的。
生：水波是從里向外擴(kuò)散的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是越來(lái)越大的。
生：那圈圈是越來(lái)越多的、越來(lái)越密的。
【借助多媒體動(dòng)畫演示“水波”，學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過程。因?yàn)橛辛诉@樣的直感，表述也就顯得真切、自然、豐滿。當(dāng)然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞，恐怕無(wú)需這樣去做了�！�
師：為什么水波會(huì)“一閃一閃的”呢？
生：因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐在吹。
生：因?yàn)橛嘘?yáng)光的照耀。
師：看看，為什么說(shuō)小池塘像大眼睛呢？
生：因?yàn)樾〕靥翀A圓的，大眼睛也是圓圓的。
生：因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋模笱劬σ彩敲髁恋摹?/p>
師：讓我們觀察同桌的眼睛，有什么共同點(diǎn)呢？
生：她的眼睛上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
師：那么，小池塘的眼睫毛長(zhǎng)在哪里呢?
生：蘆葦就是小池塘的睫毛。
師：是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
師評(píng)：我看到了一只亮閃閃的大眼睛！
這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長(zhǎng)�。�
【對(duì)于課文中出現(xiàn)的比喻句，如何讓一年級(jí)小朋友理解，張華老師沒有就比喻講比喻，而是從一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生想象，在想象中意會(huì)�！�
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？
�。�2）師：下面自由讀讀第二自然段，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了。
（3）交流。
師：你從文中知道小池塘看到了什么。
�、賹W(xué)生回答，師板書。并逐句出示動(dòng)畫。
②理解“倒映”。
師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？
生：照了，我看見那里面有我自己。
生：我也看見了一個(gè)笑嘻嘻的.我。
師：小池塘水很清，很靜，就像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)，上面有一個(gè)，水中就有一個(gè)倒過來(lái)的，這就是“倒映”。
【對(duì)于詞語(yǔ)的解釋，可能會(huì)列出許多方法，當(dāng)然，不同的年級(jí)有不同的要求，張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中理解，這不失為一個(gè)好辦法，同時(shí)也增加了課堂的情趣�！�
師：這些事物中，你喜歡誰(shuí)呢？指導(dǎo)朗讀。
③師：這四種事物能同時(shí)出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？
生：不能，白云和太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，月亮和星星是晚上出現(xiàn)的。
男生讀白天出現(xiàn)的事物，女生讀晚上出現(xiàn)的事物。
④師：大眼睛里就只倒映出這四樣?xùn)|西嗎？
句式練習(xí)：桃花倒映在池塘里，像（）。
柳樹倒映在池塘里，像（）。
蜻蜓倒映在池塘里，像（）。
倒映在池塘里，像（）。
【源與課文，高于課文，適度拓展，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持的。小學(xué)語(yǔ)文教材中這一類的例子俯拾即是，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)隨著年級(jí)的不同，教材的不同，結(jié)合課標(biāo)要求，深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
師：是呀，明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
師：“五彩”是只有五種顏色嗎？
生：不是只有五種顏色，是說(shuō)顏色很多，很漂亮。
師：哪些成語(yǔ)的意思與五彩的意思一樣呢？
生：五顏六色、五彩繽紛。
三、背誦積累，升華感情
1、看插圖。
師：圖中小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂地一張一合著，它在說(shuō)些什么呢？
師：池塘邊有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)些什么呢？
2、指導(dǎo)背誦課文。
師：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。
師：先讀讀課文，然后嘗試背誦，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背。
3、指名上臺(tái)配樂背誦。
四、指導(dǎo)寫字
播放《寫字操》，師生共同活動(dòng)關(guān)節(jié)，為寫字做好準(zhǔn)備。
【自實(shí)施小班教育以來(lái)，我們要求語(yǔ)文課的寫字指導(dǎo)前，師生共同做一遍寫字操，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動(dòng)一下，達(dá)到放松的目的；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺(tái)，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當(dāng)然，也是盡力體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷�！�
出示生字：姐
1、認(rèn)讀。
2、觀察結(jié)構(gòu)以及書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫。
4、生描紅。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
（課件或卡片出示“己”和“已”這兩個(gè)字。）
1、小朋友們，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？（讓學(xué)生齊念）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的或不同的地方？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、有一位小朋友，因?yàn)樗綍r(shí)做事有點(diǎn)兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來(lái)分不清“己”和“已”這兩個(gè)字，后來(lái)，他認(rèn)真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》，請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利
1、自由讀課文，畫出不會(huì)讀的字。
2、開火車認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。
3、互為小老師用生字卡片認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。
4、去掉生字上面的拼音，再認(rèn)讀生字。
5、指名讀課文，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、分角色讀故事
�。ㄒ粚W(xué)生讀“己”的話，一學(xué)生讀“已”的'話，一學(xué)生讀小粗心的話。）
四、討論，交流學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
2、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小粗心記住“己”和“已”的好辦法。
3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個(gè)字？在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、找小伙伴交流一下，說(shuō)說(shuō)自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。（課后習(xí)題2）再指名說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
你學(xué)了這個(gè)小故事，懂得了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。
二、自學(xué)、交流識(shí)字方法
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。
2、指名說(shuō)說(shuō)記住這些字的好辦法。（學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）
3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。
爪——瓜 其——共 人——入 外——處
三、組詞說(shuō)句
在以上生字中，挑選你最喜歡的字來(lái)組詞說(shuō)話。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會(huì)寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個(gè)字。
2、觀察字形，談?wù)勥@7個(gè)字中你認(rèn)為難寫的字。
3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆順。
4、學(xué)生描紅、寫字。互評(píng)
五、小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。
2、通過比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、能與同學(xué)交流自己對(duì)變形輪軸的認(rèn)識(shí)，并能從正反兩個(gè)方面看待輪子的作用。
4、將自己發(fā)現(xiàn)的生活中遇到的應(yīng)用了輪軸的實(shí)例與同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螺絲刀、扳手、簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、測(cè)力計(jì)、多媒體課件等。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發(fā)現(xiàn)，還有很多不方便的地方。于是人們又進(jìn)一步地改造了杠桿，發(fā)明了其他簡(jiǎn)單機(jī)械。
二、杠桿和輪軸
1、多媒體出示石磨工作圖。
（1）學(xué)生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？
�。�2）進(jìn)一步分析石磨杠桿的'工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個(gè)點(diǎn)。
2、多媒體出示汽車方向盤圖。
�。�1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點(diǎn)；并試著找出方向盤上杠桿的三個(gè)點(diǎn)。
（2）分析汽車方向盤工作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，它可以給人們帶來(lái)哪些方便？
3、教師介紹：像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械，叫輪軸。
4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。
�。�1）小組討論交流。
�。�2）全班交流。
三、巧用“輪子”
1、談話：實(shí)際工作中，人們經(jīng)常對(duì)輪子進(jìn)行改造，使它變成另一種簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助我們完成一些特殊的工作。
2、多媒體課件出示改造的“輪子”。
3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡(jiǎn)單機(jī)械有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？
4、交流。
四、研究吊車上的“輪子”
1、分組觀察吊車圖片，討論
吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？
2、交流。
3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。
�。�1）分組制定研究計(jì)劃，教師指導(dǎo)。
�。�2）交流研究計(jì)劃。
�。�3）分組實(shí)施研究。
要求填寫好實(shí)驗(yàn)記錄，并給自己研究的“輪子”取一個(gè)名字。
4、交流研究結(jié)果。
5、活動(dòng)：到底誰(shuí)的力氣大。
五、研究另一種“輪子”
1、談話：這節(jié)課我們一起來(lái)研究另一種輪子——齒輪，看看齒輪有什么作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的研究計(jì)劃，并制定出本小組的研究計(jì)劃。
3、發(fā)放材料，分組開展研究活動(dòng)。
4、交流研究結(jié)果。
六、課后作業(yè)：
設(shè)計(jì)一種新“輪子”。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教育學(xué)點(diǎn)
1、 認(rèn)識(shí)“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、自主學(xué)習(xí)能力
2、從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、 學(xué)法引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法。
三、 重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
�。ǘ� 難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想。
�。ㄈ� 疑點(diǎn)
作者借怎樣表達(dá)出母親的疼愛子女之情。
�。ㄋ模� 解決辦法
通過學(xué)生看課題問題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題。在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。
四、 課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
提出的問題寫成投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、引出課題，從課題中提出問題。
2、從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。
3、自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、總結(jié)歸納。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 引出課題
1、 同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2、 隨便生說(shuō)板書《》。
3、 本文作者以此為題，是否真的在寫？
4、 如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
（二） 明確問題
1、 根據(jù)課題提問題。
2、 從預(yù)習(xí)和課后思考中提問題。
3、 歸納問題
�。ㄈ� 整體感知
1、 初讀課文，找出生詞、新詞。
�。�1） 課文生詞：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲瓏剔透（líng lóng tī tòu） 虛榮（xū róng）
妥貼（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遺憾（yíhàn）
�。�2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）
舍 shě （舍不得） 鮮 蒙
shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）
�。�3）近反義詞：
�、俳x詞：孤零零——孤單單 滋味——味道 清晰——清楚 鮮明——鮮亮
妥貼——穩(wěn)妥 延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然 珍貴——寶貴
�、诜戳x詞：便宜——昂貴 清晰——模糊 喜歡——討厭
2、 細(xì)讀課文。
（1） 聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
�。�2） 琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
① 本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？
② 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
③ 課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
�、� 文章表達(dá)了什么思想感情？
3、 精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
（一） 回顧全文。
1、 指名朗讀。
2、 回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
�。ǘ� 析讀指導(dǎo)
1、學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評(píng)議。
課文共分四段：
第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時(shí)候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嘗嘗新。
第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的沙果，我為母親買來(lái)昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來(lái)時(shí)，母親端走了沙果，將留給了客人。
第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實(shí)際上是給了她心愛的饞嘴的小孫子吃了。
第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達(dá)了作者的'懷念之情。
2、整理問題答案。
我 貴，咬牙買（讓母親嘗鮮） （給了孫子）
母親 沙果（長(zhǎng)疤，爛、洗） 對(duì)比 小心翼翼 愛憐 喜歡吃 舍不得
3、從重點(diǎn)句中體會(huì)思想。
作文最生說(shuō)“而今，依舊年年紅”，先體會(huì)作者飽含的感情。
�。ㄖ敢龑W(xué)生體會(huì) 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會(huì)作者思母之情。）
�。ㄈ� 歸納中心
課文記敘了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對(duì)母親的懷念之情。
語(yǔ)文教案 篇5
【《為你打開一扇門》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
�、倌苷w感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;
�、谀芾斫馕闹袑�(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說(shuō)出自己對(duì)文學(xué)的理解;
③能品味本文優(yōu)美語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
“門”對(duì)大家都很熟悉，你能否說(shuō)出你對(duì)“門”的幾種理解?
字典上對(duì)“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來(lái)的入口。②門徑(竅～)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
(大部分學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)出用圍墻圍起來(lái)的入口，觀點(diǎn)較片面。)
今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。
(板書課題，出示目標(biāo)。)
檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市人。
課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫的序文。
2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。
詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽
明確：(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。)
整體感知
教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確;
2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;
3、思考標(biāo)題“門”的含義;
4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。
過程：
1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;
2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
明確：
標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。
重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶�！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?
學(xué)生：“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’�！边@句話如何理解?
課后學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。
2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動(dòng)過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動(dòng)你的.理由。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
精讀品析
導(dǎo)入語(yǔ)：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問題：
1、為什么要打開這扇門?
明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開這扇門?
明確：(1)只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門。
3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?
明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。
(以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級(jí)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。)
拓展探究
教師指導(dǎo)語(yǔ)：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。
附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。
2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;
�、谟迷~優(yōu)美、恰當(dāng);
�、圩�?jǐn)?shù)200字。
3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)。
4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，文中的比喻、擬人和排比句。
課后學(xué)習(xí)
1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。
2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。
板書設(shè)計(jì)
為你打開一扇門 趙麗宏
門————文學(xué)之門
議論大門 → 初識(shí)大門 → 打開大門
│ │ │
(1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門
【教學(xué)總結(jié)】
《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。
(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的`回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開還是有效的。
(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。
(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。
(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。
(3)教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
對(duì)話平臺(tái)
初讀。(整體感知，提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。
識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽;
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】
5、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無(wú)注音)
看卡片、開火車讀(無(wú)注音)
7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說(shuō)話
寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的.最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報(bào)：先用書上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答：高興、快樂……)
教師伺機(jī)板書
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說(shuō)些什么?用一句話贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)�！�
誦讀。
1.教師配樂詩(shī)朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6.朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)
教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
這首詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，分五小結(jié)，從幾個(gè)方面來(lái)描述，抒發(fā)了作者對(duì)自身理想的追求，期望世界兒童能夠互相尊重，不分國(guó)籍與膚色，都平等對(duì)待。
這首詩(shī)歌外表上是寫作者對(duì)世界兒童的描寫，其實(shí)寓意深刻。實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自身的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小，但層次清楚。表達(dá)了作者期望世界和平的美好愿望。同學(xué)讀起來(lái)朗朗上口，感到親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在雙基目標(biāo)中，要能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫5個(gè)會(huì)寫生字。能用普通話正確流利有感情的朗讀兒歌，并背誦；
2、能力目標(biāo)中讓同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀能力；
3、在道德情感目標(biāo)上，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)相互尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫5個(gè)會(huì)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思，背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，把你們搜集的有關(guān)世界各國(guó)的資料展示給同學(xué)們看一看。
同學(xué)和老師把自身搜集的資料一起展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你所了解的內(nèi)容。
你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自身最熟悉的國(guó)家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國(guó)的`花朵，世界上不同國(guó)家的少年兒童就像開放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。
板書課題：最美的花束
齊讀課題。
二、初讀兒歌，感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
這些不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦？
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，可通過問他人、查字典、猜字等一系列方法。
畫出自身不理解的詞，和自身認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞，開火車讀。
例如：漆黑、花冠
分小節(jié)朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
同學(xué)分小節(jié)朗讀兒歌，其余同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確，讀后同學(xué)互評(píng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情
投影出示：課文中的圖
1、你看到了什么？課文里是怎樣說(shuō)的？同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒有不理解的詞？提出來(lái)。
2、課文中的“你”、“俺”、“他”指誰(shuí)呢？
3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
三、再現(xiàn)情境，讀中感悟，體味語(yǔ)言美
拓展延伸。
讀了詩(shī)歌，你還想到了什么？
四、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
五、總結(jié)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文教案11-29
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