語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
○教學(xué)目標(biāo)
�、偎僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�、谀荏w味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
○教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
○課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
○教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
2、出示目標(biāo)并板書課題
課題：綠色蟈蟈初讀課文，感知內(nèi)容
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的`叫聲和食性。
3、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
4、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
5、課后練習(xí)
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
語文教案 篇2
海燕 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過朗讀感知文章主題;
2. 分析海燕的形象和精神;(重點(diǎn))
3. 文章中象征、對比、襯托等手法。(難點(diǎn))
教學(xué)設(shè)想：
朗讀——整體感知——分析精神——回扣生活
教學(xué)過程：
課前：詩歌朗誦訓(xùn)練《過零丁洋》
一、導(dǎo)入
大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪;當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!這，就是海燕!
二、背景介紹
1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時(shí)而高唱革命歌曲，時(shí)而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時(shí)所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基�！� 示威結(jié)束后，一位生激動(dòng)的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起!”就因?yàn)樗囊黄潭痰纳⑽脑姟逗Ｑ唷贰?/p>
海燕的.寫作背景：屏幕出示
高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。
三、聽讀
多媒體播放《海燕》錄音、圖畫
提出問題：如果讓你給文章加一個(gè)副標(biāo)題，你怎么家?要求：要切合文章的內(nèi)容;要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體;用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。
四、學(xué)生試讀
小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。
勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
五、再讀課文
1.本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神?
2.作者是如何塑在它的性格和精神的?
六、分析
你從海燕身上學(xué)到什么?如何做新時(shí)期的海燕?
海燕的人生因 而 ;
我們的人生因 而 。
七、齊讀
八、布置作業(yè)
以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。
語文教案 篇3
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
�。�、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。
�。�、理解結(jié)尾的話。
�。础⒗斫庑形闹袛⑹隹谖堑淖兓�。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。
�。病W(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。
�。场⑻接懳闹械囊呻y詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、感悟、品味、交流。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。
�。病⒆钥床⒗斫庾⑨屩械脑~語。
�。场㈤喿x課文，質(zhì)疑。
�。�、思考：探究與練習(xí)。
【課堂類型】
新授課。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
�。薄⒆骷易髌泛喗椋�
學(xué)生已學(xué)過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。
《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書。
２、導(dǎo)語：
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)
�。薄⑻釂枺罕疚念}為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？
討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。
�。病⑻釂枺喊俨輬@和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？
討論并歸納：
�、虐俨輬@：從開頭到“來不及等它走到中間去�！�
⑵三味書屋：從“出門向東”到完。
⑶過渡段：第９自然段。
３、提問：第１自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？
討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。
四、學(xué)習(xí)景物描寫
1、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？
朗讀第２自然段，思考回答問題。
討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）
�、偶茸プ×耸挛锏奶攸c(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。
（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）
⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。
（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）
形：肥胖、高大、臃腫、小球。
聲：長吟、彈琴。
色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鳴蟬。
秋景：蟋蟀的叫。
⑶層次井然，條理分明，活潑多姿：
先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。
(4)從修辭手法的'角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。
2、學(xué)生齊讀課文第二段，體會(huì)寫景的妙處。
五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園
�。薄懥税俨輬@的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？
美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡要復(fù)述和評論這個(gè)故事。
２、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？
討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
�。�、下面一段寫的是什么？
寫的是冬天的百草園。
４、冬天的百草園最有趣的是什么事？
５、捕鳥。
�。丁⑽恼率窃鯓用鑼懖而B的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫捕鳥？
討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
六、小結(jié)
寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。
七、布置作業(yè)
�。�、背誦第二段。
�。�、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”�！叭稌荨敝苯訉懥恕皩W(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。
二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分
�。�、學(xué)生齊讀過渡段。
�。病枺骸拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰�？你是從哪些詞語看出來的？
討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。
�。场枺骸癆de，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么心理？
討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對百草園的依戀。
４、問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？
討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。
�。�、問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價(jià)的？
討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。
５、問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題？
討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。）
６、問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。
７、問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？
學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。
�。�、問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？
學(xué)生自由討論，有理就行。
�。�、請歸納本文的中心思想。
�。ㄗ寣W(xué)生討論“研討與練習(xí)”：一題的３小題）
三、小結(jié)
全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成──百草園和三味書屋，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。
四、作業(yè)
�。�、完成課后研討與練習(xí)二。
�。�、自主檢測。
第三課時(shí)
一、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同討論課文中的問題
二、訂正作業(yè)
三、自主檢測上的課外練習(xí)
要求：當(dāng)堂練習(xí)，集體評講。
四、積累
魯迅先生刻“早”字的故事。
五、作業(yè)
你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。
語文教案 篇4
一、作者簡介
讓·喬諾（1895－1970），法國作家、電影編劇。其作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章。
二、故事背景
本文原名《植樹的男人》，是讓·喬諾于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這個(gè)讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
三、理解詞義
1、慷慨：大方；不吝惜。
2、琢磨：思索；考慮。
3、坍塌：建筑物或堆積物倒下來。
4、造就：①培養(yǎng)使有成就；②造詣；成就（多指青年人的）。
5、呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
6、沉默寡言：形容性情沉靜，不聲不響，很少說話。
7、源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。
8、不毛之地：不長草木的地方。
9、刨根問底：比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。
四、課文分段
第一部分（第①段）：運(yùn)用議論，對牧羊人這一形象進(jìn)行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第②一？段）：記敘和描寫了牧羊人通過植樹，使廢墟變綠洲的偉大壯舉。
第三部分（第？段）：通過議論，揭示主題，表達(dá)對老人的贊美之情。
五、問題歸納
1、課文第一段運(yùn)用哪種表達(dá)方式？有什么作用？
議論。在文章開頭做精要的議論，用“慷慨無私，不圖回報(bào)”“難得的好人”對下文出現(xiàn)的“牧羊人”這一人物形象進(jìn)行高度的概括，起到了開宗明義、提挈全篇的作用。
2、“狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭？有什么作用？
本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法。比喻。把“狂風(fēng)呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、荒涼的特點(diǎn)。
3、作者為何對所觀察到的阿爾卑斯山地的景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫？
這里細(xì)致的景物描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，突出地展示了故事發(fā)生的環(huán)境最初的特征——荒涼，為下文故事的展開鋪設(shè)大的背景環(huán)境。
4、課文第5段側(cè)重于哪一方面的描寫？有何作用？
本段側(cè)重于對牧羊人居住環(huán)境的描寫。這與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對比，突出了牧羊人居住環(huán)境充滿生活氣息的特點(diǎn)，展示了牧羊人的人物性格。
5、第⑩段的“他停下……蓋上泥土�！边\(yùn)用什么描寫方法？有何作用？
動(dòng)作描寫。通過“�！薄按痢薄胺拧薄吧w”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了牧羊人種橡子的嫻熟動(dòng)作和認(rèn)真的特點(diǎn)。副詞“輕輕”，寫出了牧羊人的小心翼翼，仿佛在關(guān)照一個(gè)嬰兒，寫出牧羊人的專注和認(rèn)真。
6、在11段中插敘有關(guān)牧羊人三年來的生活及家庭情況有何作用？
此處插敘牧羊人三年來的生活及家庭情況，豐富了文章內(nèi)容，便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景，體現(xiàn)其生活的孤獨(dú)和艱辛，展現(xiàn)其頑強(qiáng)的毅力和偉大的壯舉。
7、如何理解“好想去呼吸一下純凈的空氣啊”這句話的深刻含義？
本題運(yùn)用句子深層含義分析法。這句話一方面表達(dá)了作者對給人類帶來毀滅、災(zāi)害的`戰(zhàn)爭的厭惡；另一方面表達(dá)了對牧羊人通過植樹，給人們帶來綠色、生氣這一做法的贊美。
8、第15段的“人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”中，“毀滅”和“創(chuàng)造”各指什么？
“毀滅”是指人類對這片土地的破壞；“創(chuàng)造”是指牧羊人在這片廢墟上靠一個(gè)人的雙手和毅力植樹的行為。
9、“從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難！”句中的“幾乎”“從沒”“只有”三個(gè)詞有什么表達(dá)效果？
“幾乎”說明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我”對“這位植樹的老人”的敬佩之情；“從沒”充分體現(xiàn)了老人的堅(jiān)強(qiáng)毅力和無私奉獻(xiàn)精神；“只有”強(qiáng)調(diào)困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。
10、最后一段的議論具有怎樣的作用？
此題可用記敘中議論作用分析法。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達(dá)了對老人的崇敬和贊美之情。
六、課文主題
本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅(jiān)持，種植大片樹林，把廢墟變成綠洲的故事，抒發(fā)了對牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情，同時(shí)表達(dá)了希望人們積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。
七、課外知識
小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。小說的三要素是生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說按篇幅長短可以分為微型小說、短篇小說、中篇小說和長篇小說。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。了解“門”字的字理演變過程。
2、進(jìn)一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。
3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。
4、培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強(qiáng)對“手”和“眼’的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、字理識字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫的生字：“開、子、門”。
3、增強(qiáng)對“手”和“眼”的.了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學(xué)過程；
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園（二）的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎？（學(xué)生馬上會(huì)很興奮）
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧�。ㄉ舐曌x文）
二、讀文討論，情境識字
1、讀完課文，誰找到謎底了？
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧！
5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸�。ㄖ该傎愖x）
6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準(zhǔn)了字音，下面請同學(xué)們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？
a指名讀
b領(lǐng)讀
c開火車讀
d競賽讀
7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個(gè)要求會(huì)寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識字，“開”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話�！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導(dǎo)書寫
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個(gè)。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么？
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫的生字：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。
2、游戲識記課后詞語。
3、完成書后認(rèn)字交流。
教學(xué)內(nèi)容：
一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)新知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？
二、激發(fā)興趣，情境識字
1、謎語讓我們結(jié)識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）
2、謎語二中也藏著幾個(gè)想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學(xué)們猜一猜是誰想把我們加為好友？
3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。
5、游戲識字：找帽子，請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲：找朋友，給字寶寶擴(kuò)詞。
7、書空寫“萬、千”字的筆順。
三、課后詞語鞏固練習(xí)：
1、男女生對抗賽
規(guī)則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張?jiān)~卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時(shí)打開詞卡，先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規(guī)則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學(xué)生做動(dòng)作，另一名學(xué)生猜出來后，擴(kuò)詞并說話。
四、指導(dǎo)書寫
萬：第二筆是橫折鉤
五、完成書后說一說，讀一讀
1、同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達(dá)。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達(dá)完整，吐字清晰，條理清楚。
六、識字交流
學(xué)生交流識字途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑獲取新知識。
七、作業(yè)
1、背誦謎語二則
2、書寫本課生字
語文教案 篇6
一、課文簡說
文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……
文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。
1、抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度；
2、具體描寫了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；
3、采用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。
這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
二、詞句解析
1、對句子的理解。
�、僭谳p松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。
這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受�！昂龆P倒，忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的'變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。
�、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
這是對頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
�、叟_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減�！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。
�、苌倌赕�(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。
�、葸@真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！
這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。
�、拊谝院蟮臍q月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……
這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。
2、對詞語的理解。
不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。
驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動(dòng)，留下深刻感受。
附和：形容言語、動(dòng)作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時(shí)，一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。
陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
四、教學(xué)建議
1、本文是略讀課文，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；
二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。
作者看了一場怎樣的雜技表演？為什么說這場表演是“驚心動(dòng)魄”“難度很大”的？指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解3—7自然段，抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。如，描寫頂碗少年前兩次表演時(shí)的動(dòng)作的語句，“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起……碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來�！�，又掉了下來”，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大。再如，描寫少年表演時(shí)神態(tài)的語句，“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”，可見他在第一次失敗后，還能保持鎮(zhèn)定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)這是一場“驚心動(dòng)魄”“難度很大”的雜技表演。同時(shí)，還要從對觀眾的表情、言行的描寫，對“碗”的具體描寫，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)老者對少年的寬容和鼓勵(lì)，正是這寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。
從文末的省略號中讀出了什么？對這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解，發(fā)表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。
3．了解課文的敘述順序。作者從對自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆，采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
4．指導(dǎo)學(xué)生自主積累語言�！白鶡o虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動(dòng)魄”等詞語要在理解中積累，在習(xí)作中運(yùn)用。
五、教學(xué)案例
1、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？
（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）
2、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？
�、僮髡呖吹降氖且粓鲭y度非常大的雜技表演。
看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）
�、谧杂衫首x3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
③全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。
�、苡懈星榈乩首x。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
3、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。
①“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
②少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”�？梢娝诙问『笠呀�(jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。
③引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！
④帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。
4、作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）
5、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）
六、感悟?qū)懺�，從文末的省略號中讀出了什么？
1、引導(dǎo)寫話。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
2、寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3、小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
七、摘錄詞語
1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2、詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。
3、結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。
語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語得意思
2初步感知課文內(nèi)容。
3．有感情的'朗讀課文
重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：缸誘腥枕脂掏稍坪矩
教具字卡
教學(xué)過程
一．揭示課題
有一只動(dòng)物，它離開媽媽，離開巖洞，跑出了山林，它去到哪里？它會(huì)
活下來嗎？這節(jié)課我們將去揭曉。
1．教師播放課件：子的圖片
2．質(zhì)疑：這是什么動(dòng)物？
3．交流簡介
4．出示課題
5．學(xué)生讀題質(zhì)疑：讀了課題，有什么問題？
6．我們將帶著這些問題來學(xué)習(xí)。
二．初讀課文整體感知。
1．學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)子音，讀懂詞語讀通句子。
2．交流自學(xué)情況。
1）注意讀音：
后鼻韻母：缸gang腥xing坪ping
前鼻韻母：棉mian枕zhen
聲母是翹舌音：脂zhi
2）注意字形：
都是左右結(jié)構(gòu)：誘腥棉枕脂掏稍坪左窄又寬
注意字意：
熨熨貼貼：舒舒服服，形容十分愜意。
規(guī)規(guī)矩矩：行為端正老實(shí)。本課形容小學(xué)生上課十分認(rèn)真的樣子。
3．讀課文簡要概括主要內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，在課文中圈點(diǎn)標(biāo)注。
2）學(xué)生交流。
三．再讀課文，質(zhì)疑問難
1）學(xué)生快速讀課文，思考：課文中那些地方你特別喜歡？在課文上標(biāo)出來，并
寫出感情。
2）學(xué)生交流
四．課堂。
這節(jié)課，我們初步感知了主要內(nèi)容，請用一句話概括出來吧！
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