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人物外貌教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的人物外貌教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人物外貌教案 1
教學目標：
1、學會人物外貌描寫的方法和技巧。
2、培養(yǎng)學生的寫作興趣和表達能力。
3、讓學生感受到寫作的樂趣和成就感。
教學內(nèi)容：
1、人物外貌描寫的方法和技巧。
2、常見的人物外貌特征。
3、 寫作練習。
教學過程：
一、引入（5分鐘）
通過圖片或視頻展示一個人物外貌，讓學生感受和思考這個人的外貌特征。
二、講解（30分鐘）
1、人物外貌描寫的方法和技巧
a、觀察法：通過觀察和描寫，讓讀者感受到人物的外貌特征。
b、比較法：通過比較和對比，讓讀者更加深刻地感受到人物的差異。
c、修辭法：通過使用修辭手法，讓讀者更加生動形象地感受到人物的外貌。
2、常見的人物外貌特征
a、頭發(fā)：顏色、形狀、長度、質(zhì)量等。
b、眼睛：大小、顏色、形狀、亮度等。
c、鼻子：大小、高低、長短、寬窄等。
d、嘴巴：大小、顏色、形狀、唇形等。
e、皮膚：顏色、紋理、亮度、彈性等。
3、 寫作練習
請寫一篇關(guān)于一個人的外貌描寫，不少于50字。
二、討論（10分鐘）
讓學生討論如何寫出一個人的外貌特征，并提出自己的建議和想法。
三、總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)人物外貌描寫的重要性和方法技巧。
四、作業(yè)（5分鐘）
讓學生寫一篇關(guān)于自己的外貌描寫，并給出評價和建議。
五、結(jié)束（5分鐘）
通過圖片或視頻展示一個人物的外貌，讓學生感受到寫作的魅力和樂趣。
教學評價：
1、學生能夠正確地理解人物外貌描寫的`方法和技巧。
2、學生能夠根據(jù)老師的講解，寫出一篇生動的人物外貌描寫。
3、學生能夠運用寫作技巧，寫出自己的外貌描寫。
4、學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點和建議。
人物外貌教案 2
設計理念：
以學生為主體，以自主創(chuàng)新學習為目標，多角度精選例文，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生留心觀察生活，通過比較區(qū)分人物的特征；以民主的教學方式，營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生自主學習，并進行多角度的訓練，以拓寬寫作思路。
教學進程：
一、揭題導入：
1、簡略介紹：寫人的記敘文就是以人為寫作對象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點為目的的記敘文。
要點：
（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
�。�2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
�。�3）寫人的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭示課題：本次作文訓練是學習人物的外貌描寫。
3、板書課題：人物外貌描寫。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學說一說同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的？
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務員、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文，比較年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：姐姐，姐姐快來呀。隨著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來似乎能說會道，一雙嬌嫩的小手總愛在紙上寫寫畫畫，你見了對她的幼稚和天真會發(fā)自內(nèi)心的`佩服。
�。ɡ�2：姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見了我常說：你真有福氣，有個這么好的姥姥。
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡視指導，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣
，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動。
六、即堂文段訓練。
請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
佳作點評：
�。�1）我的朋友是班里的紀律委員，她的個子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一張能說會道的櫻桃小嘴。她有小畫家的美稱。
�。ㄗ髡撸核模�4）班劉琦）
通過身材、相貌的描寫，刻畫出人物活潑可愛、聰明伶俐的個性。
�。�2）我要說的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲！那么，他是誰呢？哈哈！就是我們班的小胖胖胡騰。瞧，他胖嘟嘟的圓臉，又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對大耳朵會不停地抖動，不知他這一招神功是怎么練成的，就連我他最好的朋友他也保密。別看他小，他的肚子總那樣挺著，好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣，只看他的模樣，你是不是會忍不住發(fā)笑了？可別看他這么胖，他特愛笑，而且隨時能引人發(fā)笑，就連老師在批評他的時候他也不自覺地笑了起來。（作者：四（4）班鐘欣）
善于抓住表情特征，刻畫出人物活潑開朗的性格。
人物外貌教案 3
教學目標：
1、讓學生了解外貌描寫的基本方法，學會使用一些常見的外貌描寫詞匯。
2、讓學生掌握人物外貌描寫的技巧，能夠根據(jù)具體情境進行人物外貌描寫。
3、讓學生能夠運用所學到的人物外貌描寫技巧，寫一篇人物外貌描寫的作文。
教學內(nèi)容：
1、外貌描寫的基本方法
2、常用的外貌描寫詞匯
3、如何根據(jù)具體情境進行人物外貌描寫
教學過程：
第一步：導入
教師可以通過圖片、視頻等引導學生了解外貌描寫的基本方法，讓學生了解外貌描寫的要點和技巧。
第二步：學習外貌描寫的基本方法
教師可以分別教授人物的身高、體重、體型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等基本外貌描寫方法，讓學生掌握這些技巧。
第三步：學習常用的外貌描寫詞匯
教師可以教授一些常用的外貌描寫詞匯，如tall、 thin、 muscular、豐滿、苗條、俊俏、丑陋、老態(tài)等，讓學生掌握這些詞匯的用法。
第四步：學習如何根據(jù)具體情境進行人物外貌描寫
教師可以讓學生根據(jù)一些具體情境進行人物外貌描寫，如一個人的身材、面部特征、穿著等，讓學生學會運用所學到的技巧進行寫作。
第五步：實踐寫作
教師可以讓學生寫一篇人物外貌描寫的作文，讓學生運用所學到的技巧進行寫作。
第六步：總結(jié)
教師可以對本節(jié)課所學的`內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生了解所學到的知識，并掌握如何運用這些知識進行寫作。
第七步：作業(yè)布置
教師可以布置一篇人物外貌描寫的作文，讓學生運用所學到的知識進行寫作。
教學評價：
教師可以通過學生的作文進行評價，了解學生掌握外貌描寫技巧的情況，并對學生進行及時的指導。
人物外貌教案 4
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的九年級語文《寫好人物外貌》說課稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是作文指導課《如何寫好人物的外貌》，本節(jié)課教學的設計我是根據(jù)學生現(xiàn)有的外貌描寫的水平的基礎上加上一些寫作方法的指導。
說教學背景：
作文訓練是語文教學中的重點，也是難點。寫作是一個大概念，在寫作教學中，只有一點一滴地引導學生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學生的寫作水平逐漸提高。
說學情：
現(xiàn)今，許多學生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文是流水賬，平淡乏味，沒有惹眼的地方，讓看的人頭疼，批的人犯難，而寫的人更沒勁，應付心里重。就外貌描寫來講，學生描寫過于大眾化，很少有個性可言。
說教學目標：
通過本節(jié)課的學習，一、是讓學生掌握外貌描寫的一些方法，使得學生不至于每次寫外貌描寫都浮于表面，或過于大眾化，抓不住典型性，以至于無法刻畫人物完整的富有獨立個性的形象；二、是讓學生體驗寫作的'情境，通過寫身邊熟悉的人物外貌，培養(yǎng)學生從生活中自主選取素材的能力。
說教學重點：
掌握外貌描寫的常用寫作方法，培養(yǎng)自主選材的能力
說教學難點：如何將這些外貌描寫的常用方法運用到學生實際的寫作中去。
說教法：
情境法、游戲法
說教學意圖：
在以往的作文教學實踐中，我深深地感覺到在作文教學中，方法的指導非常要緊，盲目地寫作往往會缺乏必要的表現(xiàn)力與感染力。對此，在本節(jié)課的教學流程設計上，我試圖通過讓學生掌握外貌描寫基本方法的基礎上，進行情境的創(chuàng)設，寫作思路的開放性引導，不急于一步到位，最起碼希望能使學生在本節(jié)課中有所實實在在的收獲。
說教學過程：
一、激趣導入
昨天一個朋友委托我?guī)退龑懸环輰と藛⑹�，請同學們幫幫老師，應該怎樣寫才好？同學們各抒己見。
生答：容貌、身材、表情、衣著打扮等、看，老師找了兩則尋人啟事，大家看看，思考：這些外貌描寫中，作者主要抓住什么來寫？（實例印證）（設計意圖：激起學生的興趣并適時的引出本節(jié)課內(nèi)容————外貌描寫）
明確：抓住了人物的年齡、身材，長相，衣飾，神態(tài)等來描寫的。（設計意圖：加深了印象）
二、新課講授
（整個過程我設計了三個不同的梯度，第一個梯度為通過外貌描寫的實例指導寫作方法；第二個梯度為身邊同學的外貌仿寫；第三個梯度為通過學生當堂作文的比較，總結(jié)寫作方法。整個流程從方法的總結(jié)逐步到實踐的深入，從起初的教師扶著學生，到最后的放手寫作，提升總結(jié)寫作方法。一步一步增加難度，形成明顯的梯度。）
�、濉⑻荻纫唬褐笇饷裁鑼憣懽鞣椒�
1、外貌描寫應重點抓住人物外貌特征
師：同學們，先跟大家做一個競猜游戲，根據(jù)老師給你的圖片，猜猜這描寫的是誰……出示三幅畫片（成龍、小沈陽、魯迅），觀察人物突出特征，請同學們說說他們的特征。（出示幻燈片）（設計意圖：通過圖片直觀的抓人物的外貌特征，既有趣味性有有實踐性。）
（設計意圖：總結(jié)歸納讓學生對外貌特征的作用有一個整體的印象）
第二招————進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點（進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。）（設計意圖：讓學生知道外貌是表面，性格是內(nèi)在，只有形神兼?zhèn)洳攀腔钌娜耍?/p>
溫馨提示：第三招——進行外貌描寫時要有一定的順序。
�。ㄒ话銖恼w到局部，局部描寫時從上到下）
觀察發(fā)現(xiàn)：第四招—————描寫外貌要善用修辭
�、�、梯度二：身邊同學或老師的外貌仿寫
當堂寫作，自己寫出班里一位老師或同學的外貌，然后同桌互改后交流評價。
問：他哪些地方寫出了人物的特點？
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是給學生提供身邊活生生的示例，讓學生先說后寫，深切體會怎樣的外貌描寫才是有意義的。）
�、�、梯度三：通過學生當堂作文的比較，總結(jié)寫作方法
1、找兩個寫相同人物的學的作文來讀，對比誰寫的作文好，哪里寫的比較好？你還有沒有更好的表達方式。
實物投影出示學生寫作的片段。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎上增加難度，要求學生運用所學，自主寫作，并且為了進一步提高學生的寫作興趣，既讓學生鍛煉了寫作，又互相學習切磋了本課所學的知識點的運用能力。）
三、簡要回顧收獲，并總結(jié)。
每天我們都會遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，而每個人都是獨一無二的，都是那么真實而又唯一的，就讓我們學會用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個獨特的生命。
四、布置作業(yè)
五、板書設計
寫好人物的外貌
抓住外貌特征
突顯人物性格
要有一定順序
善于運用修辭
人物外貌教案 5
導入：
外貌是人們最直觀的印象，也是人物塑造中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，通過課程學習和思維創(chuàng)新，對人物外貌的描寫技巧和意義進行深刻思考，不僅能夠提高學生的審美修養(yǎng)，而且能夠更加深入的理解小說中人物角色的性格特點和社會背景，以及塑造中的多重藝術(shù)手法。
一、認識外貌描寫的基本技巧
1、觀點明確：在描寫人物外貌時，要避免模糊不清或者太過籠統(tǒng)的言語表達。因此，我們需要用具體的動詞、形容詞等進行描寫，使其能夠傳遞出更加明確的信息。
2、多角度切入：人物外貌的描寫不應該只停留在頭發(fā)、眼睛等方面，而是要從多個角度進行考慮。例如：體型、身高、面部骨骼、手指、步態(tài)等細節(jié)都能夠幫助我們更加全面地把握角色的形象。
3、情感渲染：雖然說人物形象的描寫應該盡可能客觀，但是我們還需要通過情感渲染來使其形象更加深入人心。這包括通過語言手法、視角等方式來表達人物的情感和特質(zhì)。
二、借鑒文學作品，深入理解人物外貌
1、《百年孤獨》中的人物描寫：小說中的馬奎斯以強烈的夸張手法描繪了一大群極具代表性的人物形象，通過語言的表達手法來展現(xiàn)出每個人物的性格特質(zhì)和人物關(guān)系。
2、《紅樓夢》中的人物描寫：小說中的黛玉、寶釵、香菱、巧姐等人物形象都是富有象征意義和多樣性的.，作者曹雪芹通過形象、動作等方式把握每個人物形象的特點和內(nèi)涵。
3、《青年文摘》中的人物描寫：該雜志集合了一系列優(yōu)秀的短篇故事，其中不乏通過精準的語言描寫和具有情感渲染力的藝術(shù)手法來描述人物外貌的佳作。
三、創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)作
1、提高藝術(shù)修養(yǎng)：通過閱讀、學習經(jīng)典文學作品，我們能夠更加深入地認識人物外貌描寫的藝術(shù)特點和技巧，并且不斷拓展自己的修養(yǎng)和觀察力。
2、鍛煉寫作能力：在課堂中，老師可以通過給出具體的情境或者素材來引導學生進行人物形象的創(chuàng)作，這樣能夠幫助學生充分發(fā)揮自己的想象力和寫作能力。
3、培養(yǎng)文學素養(yǎng)：人物外貌的描寫同樣與文學素養(yǎng)息息相關(guān)，而且能夠幫助學生成為懂得欣賞文學經(jīng)典、能夠發(fā)掘文學內(nèi)涵的創(chuàng)意寫手。
結(jié)語：
通過這次課程學習，我們更加深入地了解人物外貌描寫的意義和技巧，并且不斷拓展自己的文學素養(yǎng)。同時，通過自主創(chuàng)作和思維創(chuàng)新，我們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力，從而成為文學創(chuàng)意寫作的探索者和推動者。
人物外貌教案 6
教學背景五年級的學生都進行過寫人的習作練習，有一定的基礎，大多數(shù)學生能基本按要求完成習作，尤其是人物的語言描寫，基本上都知道要從哪幾個方面去寫，但怎樣才能寫好，怎樣對自己的文章進行評價，還不是很清楚。本節(jié)微課，就利用思維導圖幫助學生對評價人物語言描寫進行指導，并通過范文幫助學生更形象、具體地了解好的描寫要具備的要點，從而更好地完成和修改自己的習作。
教學目標
1、學習對人物語言描寫進行評價的方法。
2、會正確評價人物語言描寫。
3、感受語言描寫的魅力，提高學生寫作的積極性。
教學方法講授法、練習法
教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動一、復習導入1、回顧已知：寫人記敘文要從哪幾方面構(gòu)思？2、語言是人物的.思想，性格的表白，語言使得故事中的人物個性鮮明，自然給我們留下深刻的印象。怎樣才算是把語言寫活了呢？這節(jié)課我們一起學習“人物語言描寫之自我評價”。二、明確概念，學習方法1、什么是人物語言描寫？語言描寫的類型有哪些？2、好的語言描寫的要點（借助思維導圖，幫助學生掌握方法）。（1）描寫要有個性化。（2）描寫要符合“語境”。（3）語言描寫應與神態(tài)描寫、動作描寫相結(jié)合。（4）語言描寫要生動、簡潔。 3、教師示范點評一篇人物語言描寫片斷，指導評價方法。三、練習鞏固1、“小老師”環(huán)節(jié)，出示語言描寫片斷，請學生練習評價，指出優(yōu)點或不足，并用上學過的方法進行修改。 2、“情景再現(xiàn)”環(huán)節(jié)，人物語言描寫訓練。四、小結(jié) 1、用思維導圖將評價人物語言描寫的方法進行小結(jié)。 2、用PMIQ圖對自己的學習進行小結(jié)。教學總結(jié)通過思維導圖清晰明了地讓學生在短時間內(nèi)明確“成功的人物語言描寫具備的要點”，知道怎樣才能把語言描寫寫活，并通過有趣的練習掌握正確評價語言描寫的方法，感受語言描寫的魅力，提高學生的習作效率。
人物外貌教案 7
、外貌描寫包括哪些方面？
外貌描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。
例1：在我們班里有這樣的一個小男孩，他個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心那弱小的身體能撐的住嗎？最引人注目的要屬他的眼睛了，不大，卻炯炯有神，一眨一眨的，還閃著亮光，讓人一見就聯(lián)想起孫悟空的火眼金睛。人們都說“眼睛是心靈的窗戶”，透過那閃亮的眼睛，他大大圓圓的腦袋中確實裝滿了讓人羨慕的知識。
分析：主要描寫人物的身材相貌，其中突出了小男孩的眼睛。
例2：聽了這話，他立刻高興起來，那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
分析：主要描寫人物的神態(tài)表現(xiàn)。
怎樣才能寫好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。
1、外貌描寫要“準”。準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。
人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。
如：舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩(wěn)重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規(guī)律。
當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。
例1：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
分析：特征：雀斑+近視鏡。
例2：我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發(fā)自然卷曲，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答：“爸爸是屬馬的，大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信你問媽媽�！边@時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
分析：特征：大鼻孔。
2、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。
有時候，我們根據(jù)手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。如寫爺爺?shù)氖�，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。
例1：老爺爺干瘦得像老了的魚鷹。
分析：外貌特征：干瘦；身份職業(yè)：窮困的老漁翁。
例2：小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊：“我要讀書！”
分析：外貌特征：渴望的眼神；內(nèi)心情感：我要讀書。
3、外貌描寫要“深”。“深”就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質(zhì)，寫出人物的深度。
我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風貌，個性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。
當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側(cè)視，仰視俯視，近觀遠看，角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進行描寫。
外貌描寫還要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。
例：魯迅對閏土手的描寫（少年“紅活圓實”，中年“松樹皮了”）
、外貌描寫“五法”
1、白描式描寫。
就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運用，可以給讀者一個簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。
2、漫畫式描寫。
在人物描寫中需要強調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的`手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因為他諱說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了�！濒斞赶壬プ“ⅲ淹庑紊献钜俗⒛康�、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。
3、工筆式描寫。
工筆描寫指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上�！边@段文字用工筆細描法，把一個“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細致入微的描繪，使人過目難忘。
4、間接式描寫。
就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上�！访枥L羅敷出眾的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷�！薄靶姓摺币姷搅_敷放下?lián)用�，身心沉浸在美的享受之中�！吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”，他們該不是第一次見到羅敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計導致貽誤了工時。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。
5、用修辭刻畫。
運用比喻、夸張、對比等手法描寫外貌。
例：
她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。（比喻）他長得胸闊膀又寬，論勁頭，能氣死一頭牛。（夸張）他的一對耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地撐開著的河蚌殼兒�。ū扔�、夸張）兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁，像兩扇屏風似的。（擬人、比喻）
寫人外貌很容易，生動具體特注意。
以下三點不可少，對話、動作加心理。
仔細刻畫有個性，作文傳神又有趣，又有趣。
朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別，可你仔細一瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會說話！
語文課上，我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸一摸。正巧被朱老師看見了，她好象在暗示：“顧宇，你怎么做小動作啦？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背后，認真的聽老師講課……
我懂得了朱老師眼睛說的話，同學們也懂得了朱老師眼睛說的話。一天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，大伙便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了一下，仿佛在批評我們：“怎么講話了？”于是，大家馬上靜下來，教室里頓時鴉雀無聲……
有一次，朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽課呢！朱老師提問：烏鴉為什么能喝到水？我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師，心里很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對，聲音在響亮點兒！”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時朱老師向我投來贊許的眼光，好像在說：“講得真好！”
期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興�。∷诮o我發(fā)獎品時，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。
記得有一回，我生病住院，過了一個多星期才上學。上課時，朱老師不時用眼看著我，仿佛在說：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但一看到朱老師的眼睛，精神又提起來了……
下課，朱老師和我們一起，她的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，朱老師當“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑道西，眼睛呢？睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾一只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：“哈哈，這會兒可被我捉住了！”
現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了，但每當看到朱老師時，總是看看她的眼睛，看看她對我說些什么。
《用手表示數(shù)字》：先用手掌拍一下桌和用手指敲一下桌表示“1”；拍一下桌和敲二下桌表示“2”……先用手指敲一下桌再拍一下桌表示“6”；敲二下桌再拍一下桌表示“7”……拍一下桌子表示“10”。
兩組，每組三局，每局1分，失敗組唱歌。
命題作文：游戲中的你、我、他
提示：注意對游戲中人的外貌描寫與心理變化的關(guān)系
人物外貌教案 8
人物描寫——肖像描寫
一、導入（尋人啟事）
請你幫忙抓小偷
告示
此人個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄�？吹酱巳�，請速與警方聯(lián)系，重重有賞。
想一想：這個小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？原來告示上小偷的特征不明顯。所以，對人物外貌進行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來一起學習人物的外貌描寫，抓特征，顯神韻。
1、王梅，女，20歲，身高1、6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。
2、麥換娣，女，67歲，身高1、5米左右，神志有時不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。
3、吳小雪，女，18歲，身高約1、6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。想一想
這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容？這在人物的描寫中屬于什么描寫？
肖像描寫：對人物外在特征（外貌、神態(tài)）描寫。
外貌身材（高、矮、胖、瘦）
神態(tài)——表情（喜、怒、哀、樂）
二、人物的外貌怎樣寫？
1、要有一定順序
描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
�。�1）我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)�！斞浮豆枢l(xiāng)》
（2）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！i八戒
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的'金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ——孫悟空
�。�4）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面——哪吒
試一試：
寫出班級中任何一個人，不寫姓名，猜猜他是誰？
�。ㄍ瑢W們有沒有發(fā)現(xiàn)你記的人物特征特別像“流水賬”，那么我們怎么能寫
人物外貌教案 9
一、說教材。
為了更好地讓學生了解什么是人物外貌描寫和掌握人物外貌描寫的基本方法，我給每個學生印發(fā)了一張人物外貌描寫例文和人物外貌描寫詞語的材料。
本節(jié)課的重點是讓學生學會如何對人物進行外貌描寫。
二、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、謎語導入法。人物描寫對比：猜一猜
（1）有這樣一個人，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長—————你道他（她）是誰？
�。�2）又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？
前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對比，引導學生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導出本節(jié)的教學內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫，寫出個性
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的人物外貌描寫的材料從各個角度展開討論、歸納人物外貌描寫的基本方法。
3、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。
仔細閱讀完人物外貌描寫的材料后，讓學生參與到小組中去共同探究。
2、快速成文法。
訓練要求：請你根據(jù)平常的觀察，運用以上的寫作方法，描寫本班一位同學的外貌，要求能抓住該同學的主要特征來表現(xiàn)其性格特點，不得出現(xiàn)該同學姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。
3、評一評
�、儆杀粚懙耐瑢W點評
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運用了修辭？有什么修改建議？
�、诶蠋燑c評
四、說教學過程
�。ㄒ唬┱n堂導入
人物描寫對比：猜一猜
1、有這樣一個人，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長—————你道他（她）是誰？
2、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——————你道他（她）又是誰？
前一段描寫只簡單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征，通過對比，引導學生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個性特征。從而導出本節(jié)的教學內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫，寫出個性
�。ǘ┓段囊罚偨Y(jié)歸納。
1、了解外貌描寫的基本概（小黑板）
2、人物外貌描寫材料分析（小黑板）
學生閱讀、討論，明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征，形象生動地加以描寫。
板書——抓住人物最具個性的特征
動靜結(jié)合
過渡：表現(xiàn)一個人物個性特征僅僅只是外表描寫還不夠，我們還需要通過外貌去體察人物的內(nèi)心世界，將人物內(nèi)在個性通過外貌描寫展現(xiàn)出來。
3、學生分析材料，把握外貌描寫的基本方法。
師生歸結(jié)方法如下：
抓住外貌主要特征
用詞準確
修辭方法的'恰當使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應該有條理（整體—局部）
（三）片段描寫，學以致用
1．寫一寫
訓練要求：請你根據(jù)平常的觀察，運用以上的寫作方法，描寫本班一位同學的外貌，要求能抓住該同學的主要特征來表現(xiàn)其性格特點，不得出現(xiàn)該同學姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰。例：他（她）是一個___（開朗、任性、內(nèi)向、貪吃、勇敢、憂郁、堅強……）的人。
2．評一評
�、儆杀粚懙耐瑢W點評
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運用了修辭？有什么修改建議？
�、诶蠋燑c評
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
每天我們都會遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，一樣的有著喜、怒、哀、樂。或許我們都曾經(jīng)疑惑過：你是怎樣的你，我又是怎樣的我？你我真的是一樣的嗎？但我相信，其實我們每個人都是獨一無二的，都是那么真實而又唯一的，就讓我們學會用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個獨特的生命。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
外貌描寫寫出個性
把握外貌描寫的基本方法：
抓住外貌主要特征
用詞準確
修辭方法的恰當使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應該有條理（整體—局部）
《外貌描寫寫出個性》教學反思
雖然本次作文教學活動以掌握人物外貌描寫的基本方法，然后進行任務外貌描寫的教學目的的目標已初步達成，并激發(fā)了學生的寫作欲望，但還存在著許多不足之處：
�。ㄒ唬┱n堂教學效果與預期設想的目標有一定的差距。有的學生在描寫人物外貌時抓不準外貌主要特征進行描寫。
�。ǘ⿲W生的情緒沒有充分調(diào)動起來，學生對所印發(fā)的材料不是很熟悉，所以課堂氣氛不是很活躍，學生發(fā)言不是很積極。
�。ㄈ┳寣W生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課堂時間沒有達到最有效地利用。
�。ㄋ模┱n堂教學的語言藝術(shù)還有待加強，駕馭課堂教學的能力還必須不斷提高。
�。ㄎ澹┰诶碚搶W習方面，老師講得多，學生悟得較少。主要原因是：沒有做好學生的預習工作，以致于讓學生根據(jù)材料歸納人物外貌描寫的基本方法時，達不到要點
人物外貌教案 10
教學目標：
1、認知目標：外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。
2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。
3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。
4、情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態(tài)下培養(yǎng)學生的寫作興趣。
創(chuàng)新點設計：
以學生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學習為目標，多角度精選例文，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。
教學過程：
一、揭題導入：
1、簡略介紹：寫人的記敘文。
要點：
�。�1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
�。�3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。
3、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請同學說一說你同座位同學的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每縫高興的`時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動。
六、命題寫話，當堂訓練。
1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
2、播放錄象：（班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
人物外貌教案 11
教案題目：七年級人物外貌描寫作文教案
教學目標：
1、讓學生學會描寫人物的外貌。
2、讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
3、讓學生學會在作文中運用外貌描寫。
教學重點：
1、讓學生學會描寫人物的外貌。
2、讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
3、讓學生學會在作文中運用外貌描寫。
教學難點：
1、讓學生學會描寫人物的外貌。
2、讓學生學會運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
教學步驟：
Step 1：引入
教師可以以一個有趣的故事或一個人物為例，引入本節(jié)課的主題。
Step 2：講解外貌描寫
教師可以介紹外貌描寫的定義和特點，并舉例說明如何運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
Step 3：練習寫作
教師可以給學生提供一些寫作 prompts，讓他們描寫一個人物外貌。教師可以幫助學生修改作文，指出他們的錯誤和不足。
Step 4：討論
教師可以和學生一起討論外貌描寫在作文中的`重要性，以及如何運用外貌描寫來表現(xiàn)人物的性格。
Step 5：總結(jié)
教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并提醒學生要在日常生活中觀察他人，學會描寫他人的外貌。
教學資源：
教師可以準備一些寫作 prompts，學生可以準備自己的作文，教師可以對學生的作文進行指導。
教學評價：
教師可以通過學生的作文來評價他們的學習效果，鼓勵學生多觀察他人，多寫作。
人物外貌教案 12
1、站在講臺上的是一位四十來歲的漢子，據(jù)說是我們的新老師。他中等身材，輕微有點胖，顯得很結(jié)實，皮膚黑黑的，T恤配短褲，留著一頭黝黑的短發(fā)，一眼看上去有點像技擊學校的教練。仔細一看，新老師好像顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點學問，透過眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來老師的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏著許多故事。不知不覺，我有點喜歡這位老師了，我很想從老師那里學到寫作文的訣竅，聽老師講那些有趣的故事。
2、在我們眼前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師，他一身黑衣黑褲，顯得酷酷的'，那黑黑的皮膚配上他結(jié)實的身體，現(xiàn)出一番氣勢的架勢。老師“圓圓”的，圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛，就連戴著的眼鏡也是圓圓的，真有趣。他精神奕奕、風度翩翩，好像很有學問。我猜，老師一定平易近人，由于他的眼睛里滿是慈愛和藹的色澤；老師一定才華橫溢，由于他說起話來滔滔不絕、口若懸河。我想，我會喜歡這位老師的！
人物外貌教案 13
說教材
作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學生怕作文仍是當前小學作文中的一大突出問題。
本著從學生的實際出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行自主交際和習作，為學生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習作——人物描寫之外貌描寫。人物描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對塑造人物的性格和形象起到烘托作用。
根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學目標：
1、認知目標：外貌描寫的具體內(nèi)容。
2、理解目標：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。
3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力。
通過這次寫作訓練，讓學生抓住人物外貌最突出的特點，會用語言描寫人物外貌特征。
教學重點難點
抓人物的特點。
說理念
《語文課程標準》習作教學要求和新理念指出："寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感"。小學生作文是練習把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。而教師則應引導學生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。
說教法學法
1、說教法
為了創(chuàng)設一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學任務，我采取了以下教學方法：
�、偌と敕�。先通過導入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
�、诜纸M合作法。學生分成若干小組交流，暢所欲言。
�、埸c撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強加給學生。
2、說學法
三年級的學生對人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知，但不知道進行人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進行描寫。也不懂得人物外貌描寫可以突出人物的性格特點，可以把作者的情感融入到人物描寫中去，而對人物進行外貌描寫，是學生以后進行寫人記事習作時必須要掌握的。為了讓學生更好地完成本次習作任務，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學習方法：
①討論法。仔細閱讀習作要求，讓學生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的一些感人的事。
�、跉w納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。
�、坌薷姆āW生個人修改后，分小組互改。小組改后進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
�、茉u定法。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
說教學過程
新課標指出："學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。
一、游戲：猜一猜
1、大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？搶答出圖片中的人物身份。
2、游戲小結(jié)：
問：為什么大家能迅速搶答出人物的身份或職業(yè)？為什么有的同學卻猜不出？體會觀察人物外貌特征的方法。
二、初步感知，寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征
1、請同學說說你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、觀察要有一定的順序
1、課件出示例文
（一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子、）
2、讀例文，說說先寫什么，在寫什么，接著寫什么。
3、歸納小結(jié)：先寫全身再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
四、抓住不同人物外貌的特征
1、通過“猜猜他是誰”的游戲，讓學生明白寫人的外貌要抓住最突出的特點
2、了解觀察不同年齡人物的外貌特征。
A、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：我的同學玲玲，瘦小的個子，齊耳的短發(fā)，長得白白凈凈的，鼻梁上架著一副近視眼鏡，兩顆像黑寶石似的大眼珠靈活地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她長著一張小巧的嘴巴，能說會道。）
�。ɡ�2：我的外公六十多歲了，兩斑白，頭頂中間光禿禿的，像個小球場，周圍是稀稀的幾根頭發(fā)，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的，肚子挺得高高的，像個彌佛。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
五、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、課件出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：她禁不住要笑了，她覺得這個想頭很奇特。她的容貌起了變化。她的臉發(fā)紅了，比較大一點的.嘴上露出了笑容，象是滿臉開了花。她的臉蛋上露出兩個可愛的笑窩，就連她那無光彩的頭發(fā)也似乎都在她的優(yōu)美而放膽的快樂中飄動起來。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來。她臉色難看得像一張紙，嘴唇發(fā)白，緊閉的雙眼已含滿淚水，？）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額頭上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響？）
�。ɡ�4：他拼命忍住不哭，緊閉著雙唇，可是眼淚還是流出來了，亮晶晶地掛在眼角，一會兒，淚珠慢慢地流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。
六、巧用修辭
如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。
1、妹妹七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小冬瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。
2、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。
七、命題寫話，當堂訓練
請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
板書設計
人物的外貌描寫
1、要有一定的順序
2、抓住特征
3、巧用修辭
人物外貌教案 14
一、教學背景分析
四、教學策略及教學準備
三、教學目標
六、板書設計
五、教學過程
七、教學效特色
二、教學設計思路
八、課后反思
一、教學背景分析
�。ǘ⿲W情分析
三年級的學生對人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知，但不知道進行人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進行描寫。也不懂人物外貌描寫可以突出人物的性格特點，可以把作者的情感融入到人物描寫中去。而對人物進行外貌描寫，是學生以后進行寫人記事習作時必須要掌握的。
（一）教材分析
本節(jié)課，我是根據(jù)本班學生的實際情況而量身定做的。
作文訓練是語文教學中的重點，也是難點。難以面對，難以解決；又必須得面對，必須得解決。寫作是一個大概念，在寫作教學中，只有一點一滴地引導學生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
二、教學設計思路
三年級學生剛剛進入習作階段，根據(jù)學生已有的認知，在教學設計中，由學生熟悉的謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，初步了解人物的外貌描寫。引導學生發(fā)現(xiàn)人物外貌描寫一般從人物的身材、容貌、裝束等方面進行觀察，抓住人物的外貌特點，按一定的順序進行描寫。并通過多角度精選的閱讀資料，讓學生在讀中感悟、讀中理解，在習作實踐中運用人物外貌描寫的方法，提高學生的寫作水平。
三、教學目標
1．明確人物外貌描寫的含義。
2．初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
教學重點：明確人物外貌的含義，初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
教學難點：抓住人物外貌特點、有序的進行人物外貌描寫。
四、教學策略及教學準備
教學策略：“一切為了每一位學生的發(fā)展”，這是新課程改革的核心理念。要在教育教學中實現(xiàn)它，就離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合是信息時代課程教學改革的需要、是信息時代人才培養(yǎng)的需要、是提高教學效率的根本途徑。新課標也指出：要重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源�！睂W生對信息技術(shù)應用到課堂學習有很大的興趣，同時網(wǎng)絡與多媒體演示文稿等內(nèi)容，容易進一步激發(fā)學生學習的興趣，也可以事半功倍地提高教學質(zhì)量與效率。
教學準備：教師用的ppt課件供學生自主學習的網(wǎng)頁性資源
五、教學過程
第一步：猜謎激趣導入新課
第二步：學習人物外貌描寫的基本方法
第一課時：
第三步：專項閱讀訓練
第四步：當堂習作
第五步：作文講評
第六步：展示習作，分享喜悅
第二課時：
第一步：猜謎激趣導入新課
1、猜謎激趣
2、引入本課學習目標
板書課題：人物外貌描寫
設計意圖：
由學生熟悉的謎語導入，激發(fā)學生的興趣，初步了解人物的外貌描寫。
1）只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青，藍不藍的衣服，提一把九齒釘耙。
2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
�。ǘ└兄宋锿饷裁鑼懸獜哪男┓矫嫒胧�
第二步：學習人物外貌描寫的基本方法
（一）明確人物外貌的含義
�。ㄈ⿲W習人物外貌描寫的基本方法
�。ㄒ唬┟鞔_人物外貌的含義
第二步：學習人物外貌描寫的基本方法
1．讀課題思考：什么是人物的外貌？
2．師歸納小結(jié)：
人物的外貌：
只要我們用眼睛能看到的人物的樣子，都可以說是人物的外貌。
第二步：學習人物外貌描寫的基本方法
1．身材描寫
2．容貌、裝束描寫
3．進入資源，自主學習
4．反饋練習說話
�。崾荆航處熞o予一定的指導。
�。ǘ└兄宋锿饷裁鑼懸獜哪男┓矫嫒胧�
設計意圖：
通過謎語中畫線部分的變化，使學生注意到人物外貌可以從身材、容貌、裝束、等方面進行觀察描寫。并使學生在讀中積累人物外貌描寫的詞語，嘗試著運用這些詞語進行人物外貌描述。
設計意圖：
三年級的孩子剛剛接觸作文，對寫作既向往又不知從何處下手。這個關(guān)于人物外貌描寫的專題網(wǎng)頁性資源，有利于學生的自主學習，把課堂真正還給了學生，給學生的習作起了一定的導航作用。
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1、只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍不藍的衣服，提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
1、只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍不藍的衣服，提一把九齒釘耙。
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
第二步：學習人物外貌描寫的基本方法
（三）學習人物外貌描寫的基本方法
1．抓特點
�。�1）質(zhì)疑
�。�2）師歸納小結(jié)（板書：抓特點）
（3）觀察圖片，練習抓人物外貌特點
2．按順序
�。�1）ppt出示人物外貌描寫片段，學生邊讀邊想
（2）利用交互式電子白板讓學生到臺上進行修改
設計意圖：引導學生明確，人物外貌特點就是人物給我們留下最深的外貌印象。我們在進行人物外貌描寫時，就要抓住人物的這些外貌來寫。
設計意圖：讓學生初步明確進行人物外貌描寫，要有一定的順序，文章才會層次清楚。
�。�3）師小結(jié)，完成板書：（板書：按順序上下）
1）只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青，藍不藍的衣服，提一把九齒釘耙。
2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長短有致，帶著些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅強。
修改前：她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長短有致，帶著些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅強。
修改后：她是一個不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個銀色的彎月形發(fā)夾固定住。劉海兒長短有致，帶著些微的'弧度。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。鼻子挺直，嘴巴小小的，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅強。
第三步：專項閱讀訓練
1．再次進入資源進行自主閱讀
邊讀邊觀察作者是怎樣進行人物外貌描寫的？
2．反饋評價
3．小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容
設計意圖：
專項閱讀，擴大積累，完善外貌描寫的基本方法滲透人物外貌描寫可以從人物的性格出發(fā)，把作者對人物的感情融入其中。
第四步：當堂習作
1．簡要復習上節(jié)課所學內(nèi)容
2．提出習作要求
3．習作前準備
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�。澜涣�
4．學生獨立習作師巡視指導
第五步：作文講評
1．師示范修改學生習作（2—3篇）
重點評價：是否抓特點、按順序
2．運用方法，學生自改習作
自評要求：按照老師教給的方法自己修改
①首先看習作是否語句通順，有無錯別字。
�、谄浯慰戳曌魇欠褡プ×巳宋锿饷驳奶攸c，是否按順序進行描寫。
�、墼俅慰茨芊窦由线m當?shù)男揶o方法。
3．同桌合作，互改習作
4．再讀習作，看是否還有需要完善的地方。
第六步：展示習作，分享喜悅
1．送花
設計意圖：
學生不是盲目的讀別人的文章，采用獻花這個形式，激發(fā)了學生的興趣，但主要的目的還是讓學生讀讀別人的優(yōu)秀的習作，取長補短。
2．課堂小結(jié)
＊多看書
�。喾e累
�。嗑毠P
獻花原則：
�、偈紫瓤戳曌魇欠裾Z句通順，有無錯別字。一朵花
�、谄浯慰戳曌魇欠褡プ×巳宋锿饷驳奶攸c，是否按順序進行描寫。一朵花
�、墼俅慰茨芊窦由线m當?shù)男揶o方法。一朵花
六、板書設計：
板書設計：
身材
抓特點容貌
裝束
人物外貌描寫
按順序：上→下
←
七、教學特色
�。W(wǎng)頁型資源交互性強
�。曌餍Ч�
�。訌姸嗝襟w的運用
八、課后反思
謝謝！
請各位老師多提寶貴意見！
人物外貌教案 15
一、聽。
同學們，今天的作文課，我們一起學習《人物的外貌描寫》。學習前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段范文？
師：同學們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？生：我們的音樂老師。
師：你們怎么知道她是我們的音樂老師？
生：從外貌特征？
師：外貌特征是描寫人物外貌的樞紐。那么，什么是人物的外貌描寫呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的神態(tài)、面貌、身影、穿著、長相等特征真實地描摹下來。
二、看。
剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學們也總結(jié)出了人物外貌描寫的方法�，F(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖�？匆豢矗哼@幾幅圖上的`人物各有什么特征？
想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特征？
議一議：同學們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學習。
學生看圖，思索，討論。教師介入，和學生一起流動。
三、說。
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請同學們分別說出這些人物的外貌特征。
圖1：
圖2：
圖3：
先單獨說，再分組說。最后，學生討論，老師增補。還可以評選誰說得最好。
四、寫。
大家說得很好，我們每個同學的語言表達能力都不錯。現(xiàn)在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片斷，也可以寫自己的同學或親人。
學生訓練。
教師巡視。
個別指導。
五、讀。
我已經(jīng)檢查了我們同學寫的作文，良多同學寫得很棒，但還要修改，每個同學將自己寫的作文反復讀幾遍。
自讀自悟；互讀互改。
感悟：句子通不通。用詞當不當。條理清不清。
思索：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。學生在老師指導下，邊讀邊改，邊改邊讀。
六、評。
現(xiàn)在，我們從每個小組挑選一兩篇作文，同學們來評議。
1、學生自讀作文。要讀得生動，有感情。
2、同學們評議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學習，不好的應如何幫助他。
老師小結(jié)。表揚寫得好的，鼓勵還需努力的，指出應該留意的問題。
七、總結(jié)。
最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點總結(jié)歸納，編成一個口訣，讓同學們背下，既便于記憶又收留易把握�？谠E如下：人物外貌描寫口訣
寫人實在并不難，只要記住抓特點。
外貌描寫是樞紐，高矮胖瘦能看見。
五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。
步履衣著和語言，寫人樣樣是重點。心理流動表思惟，靈魂靠它指方向。請你記住這些話，寫好作文人人夸。
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