語(yǔ)文教案(實(shí)用)
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。
②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
口語(yǔ)交際
�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？
這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
⑥拓展延伸。
a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
習(xí)作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
④學(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同
教案《新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！
一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的.意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
日積月累
一、讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
二、讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問(wèn)
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國(guó)”手抄小報(bào)。
課后反思：
本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過(guò)的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問(wèn)補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
語(yǔ)文教案 篇2
仿照課文的寫法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來(lái)
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
教學(xué)后記：
2、筍芽?jī)?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、教育學(xué)生不怕困難， 奮發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥�？（生觀察后說(shuō)）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？
二、學(xué)生自讀課文，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。
彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷
3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
le 快樂(lè) tan彈奏
樂(lè) 彈
yue音樂(lè)dan彈弓
樂(lè)：在本課讀yue，樂(lè)曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
3、筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來(lái)了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。
2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識(shí)字方法。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個(gè)當(dāng)字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個(gè)小字頭，下面是個(gè)月字，月字第一筆是豎。 頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁(yè)，最后一筆是點(diǎn)。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生分辨字形后書寫。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、 出示生字卡片測(cè)讀。
2、 出示帶有生字的句子測(cè)讀。
3、 聽寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
3、筍芽?jī)菏驹谒墓膭?lì)下鉆出了地面地呢？
生說(shuō)師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽?jī)?/p>
雷公公 給筍芽?jī)汗膭?lì)
竹媽媽 鼓勵(lì)筍芽?jī)簭氖拥?側(cè)面鉆出去
4、筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”； “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)�？低聲的�！?/p>
點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒��？
個(gè)別讀演、男女分段讀
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l(shuí)來(lái)試試？”
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個(gè)自然段
6、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書：2、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘睡
雷公公 縮
竹媽媽 竹子 鉆
看 美麗、明亮的世界
教學(xué)后記：
3、有趣的作業(yè)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國(guó)的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(配樂(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪，你在哪里,你在哪里?”
師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》，看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜，使他人重見光明的感人故事)
【評(píng)析：課初，趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩(shī)導(dǎo)入新課，再配之教師深情的朗誦，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待�！�
(二)品味永生，感受語(yǔ)言美、人性美
1、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有(板書)：母親、父親、溫迪
2、體會(huì)作者的感情變化：
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
(2)生匯報(bào)：由開始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來(lái)主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。
3、品讀感悟作者的感情變化
(1)聯(lián)系生活，體會(huì)作者的悲痛，母親的偉大
a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是：生：強(qiáng)烈反對(duì)(板書)，你是從課文的哪些句子感受到的?
學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了——完整地離去。”
b、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽不到她那親切的叮嚀，你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會(huì)怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話：
評(píng)價(jià)：孩子，我聽出了你對(duì)母親深深的愛!從父親平靜的話語(yǔ)中我們可以感受到這是一對(duì)多么偉大的父、母親。
過(guò)渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng)，后來(lái)她的看法改變了嗎?
是誰(shuí)改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)
(2)感悟父親關(guān)愛他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段，邊讀邊劃出父親說(shuō)的話，并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì)，再與同桌交流。
b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對(duì)她說(shuō)：出示課件一：生齊讀：
你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。
指1——2名學(xué)生讀句子，并談體會(huì)。
教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰(shuí)是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍、音樂(lè)盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生：愿意(不愿意)
d、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到，可是我們身體的器官送給別人后，就再也買不到了。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人，知道這是為什么嗎?
預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。
e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話語(yǔ)，給了作者怎樣的影響?
預(yù)設(shè)生：一下子明白過(guò)來(lái)了(給我上了一生中最重要的一課)
文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者的醒悟，這個(gè)詞語(yǔ)是：振聾發(fā)聵
你怎么理解“振聾發(fā)聵”
預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽得到，形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了。
評(píng)價(jià)：理解得非常透徹!帶著你的'理解自己再讀讀父親的話。
f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!
想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。
g、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒，盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲�！闭l(shuí)為誰(shuí)驕傲呢?
師描繪畫面，生想象：孩子們請(qǐng)閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面!那位接受捐贈(zèng)角膜的盲童，沖出了黑暗，走向了光明，睜開眼睛，他看到了——生：五顏六色的花兒;看到了——生：明媚的陽(yáng)光;看到了——生：夢(mèng)中的親人;看到了……
h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來(lái)一起讀出這美妙的畫卷：
生齊讀課件二的句子。
i、此時(shí)此刻，你覺得這是怎樣的一位老人?生回答，師總結(jié)板書：關(guān)愛他人，無(wú)私奉獻(xiàn)
j、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人那質(zhì)樸的話語(yǔ)：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。
k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對(duì)這句話又有什么新的理解?
課件出示句子：如果___________________,那么我們的死也是有意義的。
生補(bǔ)充句子。
總結(jié)過(guò)渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來(lái)遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，(板書：遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)?(溫迪)
(3)感悟溫迪的懂事與善良
a、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
生找出句子：
孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲�！�
“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人�！�
b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
c、女孩子們，一起來(lái)讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對(duì)話。
d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是(指黑板)：父親關(guān)愛他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
(4)感悟作者的自豪與安慰
a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書：主動(dòng))
b、對(duì)于父親來(lái)說(shuō)這是多么令人驕傲的女兒;對(duì)于溫迪來(lái)說(shuō)這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信：
出示課件四：
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
c、誰(shuí)能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
【評(píng)析：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文，讀中談感受，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染�！�
(三)課外拓展，抒寫感悟
1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請(qǐng)看下面的資料：出示課件五：(配樂(lè)播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)
2、通過(guò)課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例?生匯報(bào)
3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話要對(duì)文中的某一個(gè)人物說(shuō)，拿起手中的筆，在這個(gè)人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
4、生寫完后匯報(bào)。
【評(píng)析：課上到這兒，學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了，而此間舒緩的音樂(lè)及盲人的生活圖片，無(wú)異于催淚濟(jì)，牽引著師生的情感，那一刻，從學(xué)生們那凝重、感動(dòng)的眼神中，我們感到了一股愛的力量在涌動(dòng)。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞。情到深處自然流，此時(shí)，老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，既是讀寫結(jié)合的語(yǔ)言訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)文章最后的總結(jié)和感受，“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn)�！�
(四)點(diǎn)明主題，升華情感
1、透過(guò)溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(出示課件六)生讀：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了，14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí)，你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?
(1)談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。
(2)指名回答。
2、“永生的”是什么?
兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
【評(píng)析：常言道，題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目，深化了對(duì)主題的理解，升華了情感，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。】
(五)總結(jié)全文，深化主題
角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無(wú)盡的愛!這種愛可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮�，讓我們祝福這藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題：永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�、僬_地朗讀課文，較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
�、诮Y(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
�、勐�(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。
�、谔骄啃�、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)述故事，整體感知。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
講述1945年1月莫頓亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入。
二．復(fù)述故事，整體感知
1．指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞
a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
3．復(fù)述準(zhǔn)備，搶答問(wèn)題：
a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?
4．學(xué)生分節(jié)（冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）復(fù)述課文
教師可提要求：
①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。
②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。
�、劭邶X清楚，能正確表達(dá)感情。
5．討論復(fù)述的得失，總結(jié)改進(jìn)的意見。
�、偬幚砗迷斅�
�、谧プ∪宋镄袆�(dòng)和心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)。
三．小組討論、探討文意
�、僮x了這個(gè)故事，你最大的一點(diǎn)感想是什么？
�、凇拔摇睘楹螌ⅰ白咭徊�，再走一步”作為文章的題目？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
四．齊讀課文最后一段，背誦
布置作業(yè)
①寫生字。
②朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
�、俳Y(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
�、谏钊肜斫馕恼轮髦迹骄啃�、多角度理解文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．朗讀課文，品讀語(yǔ)言
1．圈劃人物心理、行動(dòng)以及環(huán)境描寫的雅詞美句。
2．小組討論交流，找出能概括“我”的行動(dòng)和心理過(guò)程的詞句。
爬—蹲—伏
二．探究品味，感悟情理
1．全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。
2．組織學(xué)生深入探究、提出并討論問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�、匍_頭的自然環(huán)境描寫的作用。
②父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?
�、畚以诟赣H的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
3．朗讀品味：
�、佟澳隳苻k得到的.�！薄斑@似乎能辦得到�！薄拔夷苻k得到的�！�
朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
�、谙胂蟆拔摇痹谑荷系男睦恚f(shuō)一說(shuō)。
�、邸拔摇痹诿撾U(xiǎn)前后有哭了兩次，哭時(shí)的情感一樣嗎？
④學(xué)生表演父子對(duì)話，品味人物語(yǔ)言。（體會(huì)以鼓勵(lì)為主，并教給方法的良苦用心）
三．結(jié)合體驗(yàn)，品味人生
小組討論，全班交流：
1．一個(gè)中國(guó)父親遇到這種情況，他會(huì)怎樣做？
2．假如你就是文中的“我”，孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？下來(lái)后，你最想說(shuō)的話是什么？。
四．拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言
從“讀一讀，寫一寫”中選用五個(gè)以上的詞，以“逆境”為話題，說(shuō)一段話。
布置作業(yè):
課外練筆：《在懸崖面前》
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、 能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”
2、 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。
3、 有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法：
采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實(shí)之后再去做的道理。
二、課前準(zhǔn)備：情境圖、生字卡片等
三、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過(guò) 程
設(shè)計(jì)意圖
引入新課
出示情境圖：一個(gè)小男孩望天
說(shuō)一說(shuō)：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見）
你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來(lái)讀讀課文就知道了。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。
初讀課文
1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
3、小組合作認(rèn)字，并獎(jiǎng)勵(lì)小星。
4、老師檢查認(rèn)字情況。（可開火車讀）
5、認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。
由于本課新字詞比較多，要采取靈活多樣的方法多次認(rèn)讀生字，加深印象。
理解課文
1、指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后給予評(píng)價(jià)。
2、老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？
（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？
一動(dòng)不動(dòng)（板書）
�。�2）看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）
班內(nèi)交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度讀）
街上的人……
（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來(lái)呀）
3、誰(shuí)能帶著自己對(duì)課文的理解給大家讀一讀這篇課文。
學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的'感情，領(lǐng)悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無(wú)知。
拓展延伸
老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì)笑呀？把自己的想法說(shuō)給你的同學(xué)聽吧。
（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀�。�
讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。
指導(dǎo)書寫
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分“買——賣”，強(qiáng)調(diào)“止”的筆順。
3、獨(dú)立描紅寫字。
在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
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