語文教案10篇[推薦]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學目標
1、認識本課生字4個。積累詞語5個，積累句子1句。
2、分角色朗讀課文。
3、簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學習發(fā)問。
4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性
教學重點和難點
能正確朗讀課文。
能嘗試學習發(fā)問。
教學媒體ppt
課前學生準備充分預習課文
教學流程
1、出示課題：34聰明的牧童
2、師：讓我們一起來聽一個非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個故事講了些什么？
二、主動探究
（一）自學生字
1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后小組合作學習生字，完成學習單。
學習單：A、拼讀生字，在田字格中自測。
B、讀詞語，理解帶點詞的意思，不理解的提出來。
2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。
3、通過學生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明的回答，因而遠近聞名。（1）指導朗讀。（2）用“無論……都……“的句式練習說話。
（二）重點學習課文第2節(jié)。
1、范讀第2節(jié)，聽清國王問了哪三個問題？牧童分別是怎樣回答的？
2、自由讀第2節(jié)，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。
3、分角色讀國王和牧童的對話，體會牧童的聰明表現(xiàn)在何處？
4、出示牧童回答三個問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？
三、實踐運用
1、抽讀生字
2、分角色朗讀課文
3、抄寫句子
四、拓展延伸
1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？
天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。
2、你能否試著提幾個類似的問題，考考小伙伴呢？
例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？
“消失“的速度有多快？……
3、每人發(fā)一顆智慧種子，請每位學生在智慧種子上提一個問題，評選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。
教學效果的反饋
這節(jié)課，我認為語言文字的訓練很到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答�！边@一句話是對牧童的.一個總體概述。教學時，我在學生發(fā)言的基礎上，通過反復的引說讓學生感悟牧童的聰明�！皠e人問簡單的問題，牧童能——（給出一個聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個聰明的回答），并適時指導學生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個出示問答，抓重點詞語進行反復地多種形式地朗讀訓練，讓學生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內書聲朗朗，回答驚喜連連。
語文教案 篇2
一、教學目標
1、通過回顧經典課文，梳理文章思路的活動，讓學生發(fā)現(xiàn)基本的行文順序。
2、通過編寫提綱和寫作實踐，引導學生體驗思路清晰對于表現(xiàn)主題的重要性。
二、教學重難點
教學重點：
了解基本的行文順序，學習使文章思路清晰的方法。
教學難點：
學習使文章思路清晰的方法。
三、教學策略
發(fā)現(xiàn)學習，合作學習教學方法，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。
1、通過回顧經典課文寫作順序，讓學生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。
2、在設計提綱時，讓學生合作討論，體驗擬寫提綱的重要性。
四、教學過程
(一)重溫經典，任務導入
導語：同學們，我們經常用“思路清晰”評價一篇優(yōu)秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?現(xiàn)在就讓我們重溫經典課文，開啟思路的發(fā)現(xiàn)之旅吧!
請任選任務一或者任務二表格完成。
任務一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：
任務二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：
設計意圖 激發(fā)學生的興趣，引導學生自主發(fā)現(xiàn)文章的思路。
(二)合作探究，理清思路
1、學生合作完成表格，展示交流。
2、明確作者思路，體會思路清晰的效果。
任務一：閱讀《再塑生命的.人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：按時間順序組織材料，對“我”的教學由淺入深，突出表現(xiàn)莎莉文小姐充滿愛心和善于教育。
任務二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：按照事情的發(fā)展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。
教師引導學生歸納，不同文章有不同的行文順序。思路的本質就是一種邏輯關系。嚴密的邏輯關系可以起到突出主題的作用。那么如何構架這種邏輯關系呢?看看作家是怎樣做的?
設計意圖 通過示例，讓學生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。體會行文順序對表現(xiàn)主題的作用。引入學寫提綱的環(huán)節(jié)。
(三)效法名家，學寫提綱
1、閱讀課后短文“朱光潛談構思”，說說該怎樣列提綱。
技巧提煉：
(1)明確題目要求，確定主題。
(2)“自由聯(lián)想”相關內容。
(3)圍繞主題選擇材料。
(4)按邏輯關系排列材料順序。
2、整體構思訓練。
圍繞“他是一個熱愛學習的學生”的主題，請你編寫提綱。
方法指導：
(1)“自由聯(lián)想”材料。
(2)圍繞主題篩選材料。
(3)按照順序排列材料。
預設：
A、他放學之后總是先寫作業(yè)。
B、他上課認真聽講，認真記筆記。
C、他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。
D、他經常在學習上幫助成績不好的同學。
E、他經常參加學校組織的公益活動。
F、他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。
G、他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。
排列順序：
B、他上課認真聽講，認真記筆記。
A、他放學之后總是先寫作業(yè)。
G、他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。
歸納思路：按照學習的規(guī)律排列材料，從課上到課下，從課內到課外，突出熱愛學習的主題。
3、思路清晰訓練。
下面是一位同學的周記提綱，請你應用所學，評判一下是否做到了思路清晰。如果沒有，請你幫他修改一下，并說明理由。
主題：母愛
1、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。
2、每天下班回家，母親都會詢問我當天的學校生活情況，還會為我準備豐盛的晚餐補充營養(yǎng)。
3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。
修改建議：三件事都可以表現(xiàn)母愛，但是三件事的順序缺乏條理性�？梢园凑者f進的順序重新編排這三件事，達到突出“母愛”主題的效果。
母愛的境界：照顧──教育──尊重，遞進的層次。
設計意圖 通過學習編寫提綱的訓練，引導學生在寫作前理清思路。
(四)小試牛刀，寫作實踐
以《二三事》為題，寫一篇500字左右的文章。
1、確定主題，編寫提綱。
2、當堂完成習作。
3、同學相互點評，提出修改建議。
設計意圖 1、學會布局謀篇，體驗擬寫提綱的好處。2、注意行文線索，體會條理清晰對于表達主題的作用。
(五)布置作業(yè)
1、根據同學的點評與建議，修改自己的作文。
2、以《這天，我回家晚了》為題，編寫一個提綱。
設計意圖 鞏固編寫提綱的方法，進一步體會提綱對于思路清晰的重要作用。
語文教案 篇3
主備人：李xx
時間：20xx年12月
主題：《菜園里》備課
參加人員：一年級語文組全體成員
一、教材分析：
本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練。本課的重點是識字、寫字。
二、教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個生字，認識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜、了解它們的`特點。
三、重點：
會認字、會寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。
四、難點：
體會菜園里的“風光”與農民伯伯辛勤勞動之間的關系。
五、重點、難點突破：
讓學生認識蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。理解課文內容，菜園里的“風光”與農民伯伯的辛勤勞動之間關系是難點，根據低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，讓學生觀看、看實物、摸實物等，用多種感官認識。
六、模式方法：
談話導入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸
七、作業(yè)設計：
上網查閱認識蔬菜及特點，或到菜市場認識蔬菜，了解特點，最后辦蔬菜手抄報，進行展覽。
八、進度安排：
兩課時
九、教師討論要點：
1、讓學生充分利用課本插圖認識蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的特點，直觀形象，有利于學生記憶蔬菜的特點。
3、根據短文句式，進行說話練習。
4、利用直觀、形象的進行教學，對于課后練習，很有好處。
5、讓學生充分地感知、認讀蔬菜，記憶才會深刻。
6、用各種方法識字，調動學生識字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”，都不好寫，老師應該很好地范寫。
9、不能拘謹于課本認識蔬菜，還應該做生活的有心人，到生活中認識蔬菜，了解特點。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點子多多，最后老師們都對本課的教學要點、教學重點、教學難點以及如何抓住重點、突破難點了然于胸，都對教學本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻計獻策多奇謀，待到明朝授課時，三尺講臺樂淘淘。
語文教案 篇4
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
練習課 9周3節(jié)
教學目標：
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、復習相關的語文基礎知識。3、培養(yǎng)學生的自學能力。
教學重難點：復習相關的語文基礎知識。
教學過程
一、畫去括號內使用不正確的字
�。ㄔ斚椋┘� 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競竟）
二、多音字組詞
三、按課文內容填表
駱駝的特征老人的'根據
左腳有點跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對話加上合適的標點
老人說 你問的那只駱駝是不是左腳有點跛
是的
是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米
不錯
是不是缺了一顆牙齒
五、總結：你有什么收獲？
語文教案 篇5
教學目標 :
1. 指導學生抓住課文重點部分理解課文內容，有感情地朗讀課文，理解是人們的愛讓小作者脫離危險，學會感謝他人的愛，并關愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。
2. 理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
3. 本課要求會認的字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求會寫的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。
教學重點： 學習課文的3—8自然段，學會感謝他人的愛，并關愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長的啟示。
教學難點： 理解滿山遍野、拽等重點詞語的意思，體會句子所表達的情感。
課前準備：
1. 生詞卡片。 2. 多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、導入新課
�。ㄒ唬┤帻R讀課題后質疑：讀了課題，你眼前出現(xiàn)了什么景象？（展示課件第二屏）
�。ǘ┛粗n題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自主識字
（一）自由讀文，畫出本課生字詞。
（二）同桌合作，互讀互糾。
（三）小組交流識字方法。
�。ㄋ模﹨R報自學成果，說說自己是怎樣記住這些字的，并口頭組詞。
�。ㄎ澹┙處熤攸c指導：
1. “卡”字是多音字, 口頭組詞。
2. 注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；雜字上邊的“九”字，一撇上不要加點；“盲”字上邊的“亡”不要多寫一點。
3. 出示本課生詞，指名讀后齊讀。（展示課件第三屏）
三、默讀課文，整體感知 默讀課文后思考：用一句簡短的話說說，發(fā)生了一件什么事？
四、學習課文一、二自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x第一、二自然段。
�。ǘ┠阕x懂了什么？還有什么不懂的？
（三）“我”是怎么墜入那口井的？當時的情形怎樣？找出課文中的句子讀一讀。
（四）出示句子及課文41頁的插圖：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。（展示課件第四屏），指名讀后互評朗讀。（板書：哭喊）
五、小結
六、作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱_書寫本課生字。
第二課時
一、復習課文，激情導入
�。ㄒ唬R讀課題。
�。ǘ⿵土暽瞎�(jié)課學過的生字詞，開火車讀詞。（展示課件第三屏）
�。ㄈ┥瞎�(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發(fā)生了一件什么事？
�。ㄋ模┩ㄟ^有感情地朗讀句子，回憶當時的情景。（展示課件第四屏）：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。
二、品讀課文重點段，悟情悟境
�。ㄒ唬⿲W習3—5自然段。
1.抓住重點句，自主學習 自由讀3—5自然段，思考：在這萬分危急的時刻，“我”卻仍然堅持著，堅信著。“我”在堅持著什么，堅信著什么？ （板書：堅持 堅信） 2.匯報自讀情況，悟情悟境，品讀句子。
�。�1）“我”在堅持著什么？
�、賹W生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。）（展示課件第五屏）
�、趽Q詞理解：“拽”的意思。
③誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當時的情景？指名讀后互評朗讀。
（2）“我”堅信著什么？
�、僬勗挘和瑢W們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？
�、趲е@樣的信念讀句子:我知道親人們一定會來救我的。（展示課件第六屏）
�、弁卣拐f話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的'親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關心他的？進行說話練習。（展示課件第七屏） 當我生病時，外婆 。 當我 時， 。
�。�3）出示句子：雖然四肢已經發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。（展示課件第八屏）
�。�4）指導朗讀：正是親人的愛讓“我” 堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。指名讀后分小組讀。
�。�5）指名讀后分組讀，齊讀。
�。ǘ⿲W習6—7自然段。
1.自主學習，讀練結合。 正像“我”堅信的那樣，“我”的親人來救“我”了！這時，“我”看到了什么，聽到了什么？請同學們自由讀課文，用橫線畫出“我”聽到的句子，用波浪線畫出“我”看到的句子。（板書：看到 聽到）
2．指導讀法，階梯朗讀。
�。�1）“我”聽到了什么？你能通過朗讀，表現(xiàn)“我”聽到的聲音的特點嗎？
出示句子：焦急、親切而悠長的呼喚（展示課件第九屏），指導朗讀，體會聲音的特點。
�。�2）我們讀好了關鍵詞就能讀好句子，讓我們把這聲音放到句子中去，朗讀句子。
出示句子：突然，從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚 。指導朗讀，讀出呼喚聲焦急、親切而悠長的特點。（展示課件第十屏）
�。�3）引導學生進一步體會這聲音是“我” 急切渴望聽到的，指名讀并自我評價后，請會讀的同學起立讀。
（4）拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？ （5）創(chuàng)設情境練說：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。
�。�6）深化理解，再讀句子:同學們，從你們的呼喚中，我聽到了多少焦急、擔憂、多少關愛�。∥覀兙蛶е@樣的感情再讀這段話。
（7）自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？（展示課件第十一屏）：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮學生自由品讀后再指名朗讀，讀后自我評價，互相評價。
�。�8）齊讀。
�。�9）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。深化理解“滿山遍野”一詞。（展示課件第十二屏）
�。�10）拓展說話練習。（展示課件第十三屏）： 滿山遍野的（ ）。
請用“滿山遍野”說一句話。
�。�11）天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。（展示課件第十四屏）教師根據學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀出自己的感受。（板書：淚如泉涌）
（12）配樂朗讀第六自然段。（展示課件第十五屏）
（13）以讀代講學習課文第七自然段：是啊，這淚水中包含著多少感動，多少激動，真是百感交集！此時，我的身體是冰冷的，心卻是溫暖的，淚更是熱的！
同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。全班齊讀第七自然段。
三、小結
第三課時
一、復習導入 全班齊讀課文，回憶課文內容。
二、學習第八自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？
�。ǘ┍容^一下這兩個句子有什么不同？為什么？引導學生體會課文中的句子末尾嘆號表達的感情。（展示課件第十六屏）： 整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪。 整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪 ！
（三）就讓我們帶著感情讀好最后一個自然段吧。指名讀后齊讀。 （展示課件第十七屏）：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪 ！
三、情感升華，再讀課題
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第一屏），教師在課件的背景音樂聲中與學生交流：在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？
�。ǘ┲该麕еw會再讀課題，讀出自己的感受。
四、拓展練習，積累語言
�。ㄒ唬┻^渡：課文學到這里結束了，愛的傳遞卻沒有結束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下了這篇文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。
�。ǘ┠阆雽δ切┰涥P心、愛護過你的人說些什么呢？說話訓練：（展示課件第十八屏）： 讓我為那些關心、愛護過我的人：
1.唱一支歌
2.誦一首詩
3.寫幾句話
�。ㄈ⿲W生先在四人小組中練說，再指名說。
五、總結
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┯谩皾M山遍野”寫一句話。
�。ǘ┫裥∽髡吣菢�，把自己得到別人關心、愛護的事寫下來。
板書設計： 堅持 聽到
哭喊 淚如泉涌 堅信 看到
語文教案 篇6
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的.表達方法。
二、教具準備：
多媒體。
三、教學時間：
1課時。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發(fā)讀書興趣。
同學們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認識鹿和狼，也會重新反映我們人類自己。
（二）根據“閱讀提示”充分自學課文。
（三）聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”。
1、仔細讀第1—6自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結果怎樣？
2、自己練習講故事。
3、同桌互相講一講。
（四）小組合作學習。
1、默讀課文第7—9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？
2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？
�。ㄎ澹┤嘟涣�。
1、說說羅斯福錯在哪兒。
2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
�。┱n外擴展。
搜集有關自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準備參加“不能破壞生物鏈”主題隊會的演講。
語文教案 篇7
第一課時
（一）復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
（二）教學聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學d的發(fā)音，記清形。
（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）
3、教學d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
�。�2）自己試拼：da du di
（三）教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的'傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？
2、教學t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---e---te誰會讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（四）鞏固復習。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。(機動)
第二課時
（一）復習檢查。
（二）導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l學得又好又正確。
（三）教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。
2、教學n的發(fā)音，認清形。
�。�1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導書寫。
（四）教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（五）復習鞏固。
第三課時
（一）復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請同學看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習。
1、開火車拼讀音節(jié)。
（四）看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）總結課文。
這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學反思：
比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學生應多練習。
語文教案 篇8
教材說明：
北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》
教學目標：
知識與技能
1、認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。
教學重點與難點：
1、認識16個生字及詞語。
2、了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。
3、在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
教學突破：
通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。
教具準備：
多媒體課件、頭飾
教學過程：
一．情景引入
教師活動
�。薄⒔M織學生觀看影片《獅子王》。
�。病⑻釂枺耗阆矚g影片中的小獅子嗎？為什么？
�。�、引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文．
�。础鍟n題：小獅子．
學生活動
�。�、觀看影片
�。病⒎e極思考，踴躍回答
�。场⒆杂�、輕聲朗讀課文
二、初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動
�。薄ⅲǔ踝x課文）請２、３名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？
設計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力
２、（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文．請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來．
�。场⒅笇дJ字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的`字．
�。础⒓m正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家．（進行適當點撥）［設計意圖：培養(yǎng)學生自主識字的能力］
�。怠⒁龑W生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他．
�。丁⒍《】伎寄悖撼鍪菊n文中的生字、詞語，請學生領讀．
學生活動
1、初步概括課文內容。
２、再讀課文，將生難字畫上符號。
３、用所學的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。
�。�、當小老師強調讀音、識記字型。
�。�、同桌互讀、互評。
�。丁⒆杂勺x、領讀。
三．細讀體會，讀中感悟
教師活動
�。�、齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導學生概括段落大意．
２、大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）
３、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．
�。矗釂枺盒—{子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）
拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩
�。�、提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
�。ㄒ龑W生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）
�。�、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）
�。�、引導學生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？
�。ǎ保┙鈰寢尩脑挘菏裁唇校窀妫ⅲ浚⒁蕾嚕⑹鞘裁匆馑迹繌膵寢尩脑捴�，你明白了什么道理。
�。ǎ玻┬—{子聽了媽媽的話是怎么做的？
�。福龑W生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。
學生活動
１、用單的語言概括段意。
�。病⒄页瞿阆矚g的部分讀一讀。
�。�、看小獅子的照片，激發(fā)學生的學習興趣。
４、自瀆課文，回答問題。
�。�、讀一讀大樹對小獅子說的話．談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。
�。丁⒎纸巧首x３—６自然段，讀后評議．朗讀能力較強的學生示范朗讀。
�。贰⒆杂勺x７－８自然段，回答問題。
�。ǎ保├斫庠~語，交流從媽媽的話中明白的道理。
�。ǎ玻R讀最后一個自然段８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領。
四、回歸整體，擴展思維
教師活動
１、丁丁給我們提了問題：
你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說，后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）
你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
２、總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
�。�、引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解．
學生活動
�。�、自由回答問題。
�。病⒋黝^飾表演。
總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。
語文教案 篇9
一、引入
1、 春天的雨細細的，柔柔的，像母親的手，潤物細無聲�？墒堑搅讼募�，雨就不一樣了，知道會下什么雨嗎？
2、 板寫課題——雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？
二、初讀課文
1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時你們是怎么學習的？
3、 剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？
l 板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認讀。）
l 生字卡片認讀：壓——什么結構？
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個生字請到黑板上的'田字格中，“垂”字重點指導筆畫。
4、 現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導初讀反饋，學生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學生學習興趣不高。）
5、 讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）
第八自然段呢？
三、學習1——3小節(jié)
1、（出示1——3節(jié)）這個自然段是寫什么時候的景色？
2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你仿佛看到什么，聽到什么？
根據學生回答，隨機學習相關句子：
l 第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云
l 蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝
l 蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛
l 好亮的閃電，好響的雷聲��！
3、 小結：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了�！R讀1——3節(jié)。
四、學習4——7節(jié)
1、 出示“嘩嘩嘩，雨下起來了�！薄该x（引導個性化朗讀）
�。ㄔu價：雨可真大啊；大雨好急��；好快�。�
2、 出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導想象）
3、 可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀�！R讀。
5、 （出示第七節(jié)）
l 天亮起來了——引讀。
l （師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？
五、學習第8節(jié)
1、 雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？
2、 心情怎么樣？想說什么？
3、 朗讀——齊讀。
�。ê髞�，在自己班上這篇課文時，學習第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手
生：范老師，我覺得這篇課文的句號應該改成省略號。
師：哦？為什么呢？
生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
這時，好多孩子紛紛點頭，有孩子說：“讓我們準備一下。”——孩子們開始嘰哩呱啦準備
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生：小朋友都出來放風箏了
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）
……
六、總結
1、 齊讀全文
2、 小結：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
板書設計：
前 烏云 壓
雷雨 中 樹枝 亂
后 蜘蛛 垂
語文教案 篇10
十五古代詩歌五首
指導思想及教學目標：
1、初步把握欣賞詩歌的方法，培養(yǎng)整體感悟作品的能力。
2、認真揣摩詩人的情感，學習詩人通過寫景來抒情的方法。
3、能品位重要詩句的深刻含義。
4、了解與這首詩歌有關的文學常識。
5、能通過聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿想象地讀，讀時再現(xiàn)畫面內容。
課時安排：2課時
教學步驟：
以《觀滄�！窞槔�，其他幾首詩詞可在本課教學的基礎上，引導學生運用所學進行自讀。
1、看67頁注解1，簡介作者曹操，學生可根據自己查找的資料進行適當補充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。（全班、小組、個人均可）
4、學生自己看課下注解，了解整首詩的內容，可查資料、工具書，可討論、質疑。
5、研讀課文，自主合作探究以下問題：
——詩中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請一一列出并想象詩歌所描繪的畫面。
——詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結合詩人的經歷來談。
——哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么？
——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負的'名作名句，全班合作做一個積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉載請說明出處
6、反復朗讀，，朗讀時注意節(jié)奏準確，講究抑揚頓挫，想象詩中的畫面，體會詩人的思想感情，把平面無聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有你的豐富畫面。
7、歸納詩歌賞析的一般步驟和方法，學生先發(fā)表看法，教師補充強調。
8、開展背誦比賽，鼓勵一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學
9、布置古詩詞背誦的任務，首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學習要求，再分作家廣泛地背誦他們的經典之作。每個學期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10、作業(yè)：
——熟練背誦課文并會默寫。
——完成《課課練》。
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