2、5倍數(shù)的特征教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的2、5倍數(shù)的特征教案，歡迎閱讀與收藏。
2、5倍數(shù)的特征教案1
教學目標：
1、通過自主探索，掌握2、3、5 的倍數(shù)的特征。
2、能判斷一個數(shù)是不是2、5 或3 的倍數(shù)。
3、知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
教學重點：
2、3、5 的倍數(shù)的特征。
教學難點：
3 的倍數(shù)的特征是難點。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、引入新課。
講解導入：同學們，我們在前幾節(jié)課中已經(jīng)掌握了倍數(shù)和因數(shù)的特征。像2、3、5 這些特殊的數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來學習。（板書課題）
二、探究2 的倍數(shù)的特征。
1、引導：同學們都看過電影吧？電影票的票號和電影院入口一般都是怎樣設置的？
2、出示教材第17 頁主題圖，問：雙號的號碼有什么特點？
3、引導學生明確奇數(shù)和偶數(shù)的概念：在自然數(shù)中，是2 的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0 也是偶數(shù)），不是2 的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）
4、組織學生做“你說我判斷”的游戲：同桌合作，一個同學任意說一個數(shù)，另一個同學判斷一下對方說的是奇數(shù)還是偶數(shù)；交換角色再做。同桌之間互相說一些數(shù)，并判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。
5、出示“做一做”的題目，讓學生完成。（巡視；學生做完后集體訂正）
三、探究5 的倍數(shù)的特征。
1、剛才我們學習了2 的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念，現(xiàn)在我來考考大家，看大家掌握的怎么樣：所有同學，學號是奇數(shù)的請舉手。（停頓，等學生舉完手）所有的'同學，學號是偶數(shù)的請舉手。
2、好，同學們對奇數(shù)和偶數(shù)掌握的還是不錯的。下面我們繼續(xù)做游戲：學號是5 的倍數(shù)的同學請舉手。
3、同學們想一想，哪些數(shù)是5 的倍數(shù)？5 的倍數(shù)有哪些特征？
4、出示教材第18 頁的表，讓學生找出1 至100 中的5 的倍數(shù)并涂上顏色。提問：涂一涂，你能從表中看出什么規(guī)律？（指名板演）
5、觀察一下這些數(shù)的個位數(shù)，你能得出什么結論？
6、讓學生做教材第18 頁“做一做”的練習，先分別找出2 和5 的倍數(shù)。
7、讓學生再找一找既是2 倍數(shù)又是5 的倍數(shù)的數(shù)。提問：你是怎么找到的？
8、不錯，這兩種方法都可以找到10 的倍數(shù)。有些同學還發(fā)現(xiàn)了既是2 的倍數(shù)又是5 的倍數(shù)的數(shù)一定是10 的倍數(shù)。同學們在觀察這些是10 的倍數(shù)的數(shù)，大家能不能總結出10 的倍數(shù)的特征？
四、探究3 的倍數(shù)的特征。
1、剛才我們學習了2 和5 的倍數(shù)的特征，那么3 的倍數(shù)又有哪些特征呢？請同學們先把3 的倍數(shù)找出來，在進行小組討論，看看3 的倍數(shù)有什么特征。
2、觀察這些數(shù)，大家能不能找到3 的倍數(shù)的特征？（給學生足夠的時間來討論）
3、用老方法不能得出3 的倍數(shù)的特征，怎么辦呢？提示：同學們再看看12 這個數(shù)，研究一下它的個位和十位上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
4、表揚學生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生繼續(xù)探討：非常棒！同學們在研究一下15、18、21，看看這三個數(shù)是不是也符合這個規(guī)律。
5、現(xiàn)在大家是不是可以總結出3 的倍數(shù)的特征了？（教師同步板書）
6、現(xiàn)在同學們用自己得出的結論做“做一做”第1 題，看看其他數(shù)是不是也是這樣的。
7、組織學生做“我說你判斷”的游戲。
8、讓學生自主完成“做一做”第2 題。
五、總結。
組織學生說說這節(jié)課學到了哪些知識以及有些什么收獲。
作業(yè)
1、下列哪些數(shù)是2 的倍數(shù)，而不是5 的倍數(shù)？在對應的括號內(nèi)畫“√”。
8 10 24 120 88 185
2、找出下列各數(shù)中是3 的倍數(shù)的數(shù)。
45 76 121 273 690 1234 29 94 302 57 850 20xx
3、寫出三個既是3 的倍數(shù)又是2 的倍數(shù)的數(shù)。
4、寫出三個是3 的倍數(shù)但不是2 和5 的倍數(shù)的數(shù)。
5、在方框中填一個數(shù)，使每個數(shù)都是3 的倍數(shù)。
8 5 1 34 78 31
板書設計：
2、3、5 的倍數(shù)的特征
2、5倍數(shù)的特征教案2
教學目標
知識目標：
1、使學生掌握2、5的倍數(shù)的特征。
2、使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
能力目標：
1、會判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。
2、能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3、培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生預習的積極性。
教學重點：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
教學難點：
1、掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。
2、利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
教學過程
一、 走進課堂、匯報總結
師：昨天老師布置了預習作業(yè)，你都學會了什么？
1、5的倍數(shù)的特征
生：學會了5的倍數(shù)的特征。
師：5的倍數(shù)有什么特征？
生：個位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)（教師評價）
師：誰能再說說？
生：重復
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)這個特征的？
生：從表格里，個位是5的數(shù)或個位是0的數(shù)都是5的倍數(shù)。
師：（課件出示表格）那我們就來個小競賽，接龍說一下5的倍數(shù)，好不好？
生：好。
師：開始，一個人按著順序說2個5的倍數(shù)。
生：5、10.......
師：誰能再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：個位上是5或0的數(shù)都是5的倍數(shù)。
師：這都是100以內(nèi)的，那么它適用于任何數(shù)嗎？100以外的也可以嗎？誰來舉一個例子。
�。ㄅe三個，說一個驗證一個）
師：通過驗證，可以確定5的倍數(shù)的特征了。
誰能再說一下5的倍數(shù)的特征？
生回答，師板書
2、2的倍數(shù)的特征
跟5的倍數(shù)過程一樣
3、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征
師：在這個表格里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有的數(shù)是重復出現(xiàn)的，比如說10、20、30……
師：那你能總結出什么特征？
生：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
師：誰再說一遍？
生：重復
師：誰舉個既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的例子？
生：答
4、奇數(shù)與偶數(shù)
師：你還學會了什么？
生：是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。
師：誰再說說？
生：重復
師：那誰能舉個生活中的數(shù)，再判斷奇數(shù)還是偶數(shù)？
生：舉例
師：我們來個小游戲吧。
�。�1） 學號是偶數(shù)的同學站起來
�。�2） 學號是奇數(shù)的同學舉起手來
�。�3） 學號是偶數(shù)又是5的倍數(shù)的同學鼓掌
（4） 學號是奇數(shù)又是5的倍數(shù)的同學跺腳
師：大家匯報得很精彩，掌握得也很扎實。
下面拿出預習紙再反饋一下，進行補充和改正。做完了同桌互相交流一下。
二、鞏固發(fā)展：
師：生活中有很多數(shù)學知識，我們學習數(shù)學就是為了要解決生活中的數(shù)學，我們就利用我們這節(jié)課所學的知識，解決一下生活中的數(shù)學問題吧。
生活中的數(shù)學
1、體育課上五年級一班的45位同學在操場上做游戲，如果每2位同學一個組，能正好分配完嗎？如果每5位同學一個組，能正好分配完嗎？為什么？
生回答，老師給評價
2、下面兩張表格是五年級學生中午就餐和學校周五組織參觀恐龍化石展覽的情況表，五年級各班中隊長在收取就餐費每人2元，參觀費每人5元后，交給了大隊長，大隊長一看這兩張統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)出了問題。同學們，你發(fā)現(xiàn)哪兒出問題了？
班 級 1班 2班 3班 4班
錢數(shù)（元） 40 39 36 38
班 級 1班 2班 3班 4班
錢數(shù)（元）100 95 93 95
生回答
3、看商品猜價格
�、偻嚕海▋r錢130—135元之間，是2的倍數(shù)）
② 腳踏自行車：（價錢350—360元之間，是5的 倍數(shù)）
�、垭妱幼孕熊嚕海▋r錢1950—20xx元之間，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)）
生回答
師：我們用所學的'知識解決了生活中的數(shù)學。
老師還給你們設置了“闖關我能行”，只要是闖關成功，就說明這節(jié)課的知識你掌握得非常非常好。想不想試試？
生：想。
師：課件出示
闖關我能行
1、用8、0、5三個數(shù)字組成一個三位數(shù)，滿足下面的要求。
2的倍數(shù)的最大的三位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ）
5的倍數(shù)的最大的三位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ）
既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有（ ）
2、一個5位數(shù)，最高位是9，其余各倍上的數(shù)字各不相同，并且這個數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個位最小是幾？
猜一猜、試一試、說一說
奇數(shù)+奇數(shù)= 奇數(shù)-奇數(shù)=
奇數(shù)+偶數(shù)= 奇數(shù)-偶數(shù)=
偶數(shù)+偶數(shù)= 偶數(shù)-偶數(shù)=
師：猜一猜是讓你們心里猜想一下結果是奇數(shù)還是偶數(shù)，試一試是讓你們用一些具體的數(shù)試一下，說一說是最后把你的結果跟大家說一說，說的時候把你的具體的數(shù)和結果都說出來。
�。ㄒ坏酪坏雷觯�
師：這節(jié)課，我們學習了2、5倍數(shù)的特征，我們再回顧一下，這節(jié)課學習的內(nèi)容（生齊讀黑板上的概念）
師：同學們想想，其它的數(shù)的倍數(shù)有沒有特征呢？比如說3.今天老師就給你們布置一下新的任務（探索3的倍數(shù)的特征）課件出示
五、板書設計：
2 5倍數(shù)的特點
個位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù).
不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)
2、5倍數(shù)的特征教案3
教學目標：
1、在探索活動中，觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。
2、能夠運用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類推出其他相關倍數(shù)問題的解決方法。
教學重點：觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征
教學難點：運用2、3、5的倍數(shù)的特征
教學過程；
活動一：復習鞏固。
1、前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說一說他們的特征么？指名說
2、請你舉例說明。（請學生說，教師把學生的舉例板書在黑板上。）
3、說說能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？（觀察特征。用自己的話說一說。）
活動二：探索研究3的倍數(shù)的特征。
1、在書上第6頁的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號。
2、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立完成，看誰找的快
教師參與到討論學習中。先獨立思考，想己的想法，然后與四人小組的同學說說你的發(fā)現(xiàn)。
生一：3的倍數(shù)個位上的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什么規(guī)律。
生二：十位上的數(shù)也沒有什么規(guī)律。
生三：將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來試試看
3、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對三位數(shù)成立嗎？找?guī)讉�數(shù)來檢驗一下。
活動三：試一試
在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。
活動四：練一練
1、請將編號是3的倍數(shù)的`氣球涂上顏色。自己獨立完成，在小組內(nèi)說說自己的想法。
2、選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。獨立完成，說說你的竅門和方法。
�。�1）是3的倍數(shù)。
�。�2）同時是2和3的倍數(shù)。
�。�3）同時是3和5的倍數(shù)。
�。�4）同時是2，3和5的倍數(shù)。
活動五：實踐活動
在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色。可以在自主實踐以后再交流。
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