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識字4教案
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的識字4教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字4教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的.生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時間：2課時
第一 課時
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話，小學(xué)一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？
�。�1）借助拼音認讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
�。�3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）指名認生字。
�。�3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
識字4教案2
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設(shè)計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學(xué)過程：
一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師，為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好？
二、分類布景
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。
3、 小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《《識字3》教案設(shè)計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說明理由。
三、共同欣賞
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。
2、談話：小朋友們設(shè)計的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎？
過渡：你們設(shè)計了這么美的.公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)
2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認讀。
內(nèi)容是： 公園綠樹紅花/小橋 流水 寶塔/轉(zhuǎn)椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。
圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗�？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設(shè)計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué)，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識字與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅實的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的學(xué)生說：“我看見綠樹、紅花�！蔽揖蜁䥺l(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學(xué)生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學(xué)生其中的語病要及時指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復(fù)了，應(yīng)該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會的詞語并使用它們。
拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)，更樂于接受知識。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時，沒有給學(xué)生一個特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達成。
識字4教案3
教學(xué)目的：
1．仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語。
2．學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
�。ǖ谝徽n時）
一、課前說：
說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的'詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機學(xué)習(xí)詞語。
3、天上有些什么？這是什么時候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。
�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？
出示：牽牛織女北斗星
�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
�。�2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？
相機出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲
�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）丁（）斗（）
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。
識字4教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。
能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。
3．能夠進一步認識自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點、難點
認讀生字，正確書寫課后的6個字。朗讀課文。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認識了。
（二）出示圖片，認讀詞語
先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識文中的6種小動物，再分別出示它們的名字來認讀。（詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音）
（三）認識“蟲”字旁
將6種小動物的名字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。
帶有“蟲”字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
（四）讀兒歌，檢查讀音
1．初讀課文。
課本中有一首小兒歌，說的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．教師范讀兒歌。
�。ㄓ捎诒菊n認讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時幫助學(xué)生正音。）
3．學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。
4．了解句意，讀通句子。
出示以下詞組，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”，指名讀。
誰能做個“展翅飛”的動作？
兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）
出示“捉迷藏”，指名讀。
都有誰玩過捉迷藏的.游戲？
兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”，并讀出語氣。）
出示“造宮殿”，指名讀。
誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）
兒歌中說誰還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“了不起”，讀出語氣。）
出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）
兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。）
放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運糧食。
（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“辛苦”“能干”，讀出語氣。）
出示“游得歡”，指名讀。
兒歌中說誰游得歡？
放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會快樂，讀出語氣。）
出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。
兒歌中說誰在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？
出示句子指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會“勤勞”“能干”，讀出語氣。）
（五）再讀兒歌，做到正確、流利
通過不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，多次復(fù)習(xí)認讀字，有利于記憶。
（六）鞏固識字
1．游戲鞏固。
兒歌里的小動物的名字你們還記得嗎？我們來做個“找朋友”的游戲。（教師將動物圖片貼在黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上，再請其他學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）
2．檢測學(xué)生認字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
出示無音節(jié)詞語，然后指名再讀。
3．教師及時總結(jié)記字方法。
（七）指導(dǎo)寫字
重點對“蝌、蚪、房”三個字進行指導(dǎo)。
分別出示“螞、蟻、房”三個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點及部件之間的關(guān)系。教師再通過板書范寫，展示寫字的過程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習(xí)。
學(xué)生完成書寫過程后，教師及時評價。
（八）作業(yè)
自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣�；丶乙院螅憧梢哉襾碛嘘P(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學(xué)聽。
識字4教案5
活動目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分類、編排材料的能力，讓學(xué)生在生活實踐中輕松識字。
2.增強學(xué)生動手操作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
活動準(zhǔn)備
1.安排學(xué)生利用課余時間，分組收集各種帶有漢語言文字和圖案的產(chǎn)品包裝。通過剪剪、貼貼、畫畫，制作成一本本融欣賞性、知識性、趣味性于一體的識字本。
2.抓住典型人和場景，將上述活動過程拍攝、加工成一部寫真紀錄片。
3.準(zhǔn)備一些獎品。
活動過程
一、一級跳：快樂大比拼
1.播放紀錄片。民主評選出在收集材料過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎品。
2.評選最佳識字本。標(biāo)準(zhǔn)是：
�、俑鞣N產(chǎn)品分類合理；
�、诩糍N的畫面新穎、美觀，有一定的審美價值，畫面間含有一定數(shù)量的文字；
�、圩R字本裝幀考究，有厚度，具有一定的創(chuàng)造性和較強的育人功能。
評點活動伊始，學(xué)生就初嘗成功的喜悅，個個興趣盎然，為下面的活動創(chuàng)設(shè)了快樂的氛圍。
二、二級跳：快樂練功房
1.繼續(xù)以活動準(zhǔn)備時的分組為單位，留足時間，組內(nèi)同學(xué)之間、組與組之間相互交換傳閱識字本。讓學(xué)生在翻翻、玩玩、看看的過程中自然而然地記住生字。
評點 這種方法符合學(xué)生的心理需求勞動的成果急需與他人分享，既陶冶了情操，又愉悅了身心。就識字而言，很受學(xué)生歡迎。
2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識字最多。比賽規(guī)則：
�、傩〗M推薦一名代表參與比賽；
�、谌缬霾徽J識的字，組內(nèi)同學(xué)可作補充；
�、塾泩F體總分。獲第一，組內(nèi)同學(xué)均可獲得識字大王的稱號。
文字內(nèi)容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等。
3.評出比賽結(jié)果。
評點學(xué)生積極性空前高漲，團結(jié)協(xié)作的精神得到了升華。學(xué)生在識字的同時，進一步加深了對各種產(chǎn)品的認識。
三、三級跳：快樂模仿秀
1.學(xué)生暢談本次活動的感受。先自由練說，再同桌互說，最后全班交流，師生共同評議。
2.用一、兩段話給本次活動作一小結(jié)，盡可能用上剛剛認識的漢字。
3.學(xué)做推銷員。通過今天的活動，學(xué)生對各種產(chǎn)品在與人息息相關(guān)的生活中所起的作用，一定有了更深層次的`認識，請學(xué)生就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷，給演得好的同學(xué)以適當(dāng)獎勵。
評點打破常規(guī)，課堂向生活延伸，很好地達到了在生活中識字的目的。
4.活動結(jié)束。
【總評】
隨著人類生活水平的提高以及經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地，席卷而來。自然界和社會就好像很有心地為我們的兒童創(chuàng)設(shè)了一個開放的、主體的識字課堂這個課堂，對于兒童來說，可能更有吸引力。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的漢字制作成識字本，平時一有空拿出來玩玩、欣賞欣賞，正是在這種開放理念下的一個創(chuàng)舉。加之教師有意識地營造了快樂的氛圍，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識、擴大了識字容量，積累了知識，啟迪了智慧，陶冶了情操，更增強了學(xué)生熱愛生活、了解生活的能力。這一切正是開放識字所帶來的豐厚回報。應(yīng)該說本設(shè)計符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有值得借鑒和推廣的價值。
識字4教案6
第一課時
(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入
1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
2．看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?
學(xué)生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識字
1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!
你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?
2．認讀生字。
(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的`同學(xué)一起讀。
3．識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)
(3)全班交流。
注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語
1．過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……
5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導(dǎo)。
5．展示學(xué)生寫的字，評議。
6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
(六)實踐活動，課外作業(yè)
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時
(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入123下一頁)
1．我會認
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。
2．我會說。
(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?
(二)指導(dǎo)背誦
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導(dǎo)書寫
1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫的字，評議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實踐活動
同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學(xué)們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計
1．表演背誦課文。
2．收集小動物的資料。
板書設(shè)計
識字4
蜻蜓飛 蝌蚪運
蝴蝶捉 螞蟻游
蚯蚓造 蜘蛛結(jié)
識字4教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。
教學(xué)重點：
正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學(xué)難點：
了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
課時安排：
2課時
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
1．多媒體出示課件，學(xué)生比較大小，語句要完整。
2．通過比較，你知道了什么？
教師小結(jié)：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知
道的'。今天我們要通過比一比來看看誰大誰小，誰多誰少？
教師板書課題，學(xué)生書空筆順。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認識的字可以借助拼音
2.指導(dǎo)讀正確、流利：
分小節(jié)指名朗讀，相機指導(dǎo)讀正確——同桌互相讀——小組
比賽讀。
三、認識事物，學(xué)習(xí)字詞。
1.課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
2.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥字旁。
�。�1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。
�。�2）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。
�。�3）看來，反犬旁的字一般和動物有關(guān)。
�。�4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
�。�5）你能猜出鳥字旁一般和什么有關(guān)嗎？
�。�6）鳥字旁一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。出示：雞 鵝
3.游戲鞏固：貼名片
四、朗讀課文
老師帶讀學(xué)生朗誦
五、指導(dǎo)寫字：
牛、鳥、果
1.學(xué)習(xí)“�！薄肮�。
（1）“�！焙汀肮倍际窍笮巫�。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“�！弊珠L得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結(jié)滿果實就是“果”字�？�，我們的漢字多么神奇有趣啊!
（2）指導(dǎo)“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學(xué)習(xí)“鳥”。
�。�1）學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
�。�2）教師范寫，重點指導(dǎo)“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學(xué)生練寫，教師巡視。
識字4教案8
第一課時
一、教學(xué)第一題：按筆順寫字
1、審題。
(1)讀題目
(2)說明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語句
1、教學(xué)題1：你認識這幾種小動物嗎?不認識的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的?
(1)審題
(2)指導(dǎo)練習(xí)
(3)教師小結(jié)
第二課時
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
(1)指名讀題目
(2)說說題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的'方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
(1)看圖說一說
(2)同桌說一說
(3)指名分角色表演
(4)評一評
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
識字4教案9
【教材分析】
人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
【教學(xué)對象分析】
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的'生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點：生字的書寫。
三、教學(xué)特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌)，學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認識14個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學(xué)們，你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學(xué)們，現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片)，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：
1、(動畫展示小動物們的活動)夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你�?學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該
怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請一名較好的學(xué)生上臺示范)
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!
教學(xué)評析
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學(xué)生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計教學(xué)流程時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機點撥，讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記
教學(xué)反思
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。
識字4教案10
【教材解讀】
人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。
教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點。
另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。
【學(xué)情分析】
低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學(xué)生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。
此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。
但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1） 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。
�。�2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。
�。�3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
�。�1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。
�。�2）正確書寫課后的6個漢字。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入激趣，認讀詞語
師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生自由表達，略。）
師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？
師：有些小動物也許你早就認識了�？炜穿ぉ�
�。ǔ鍪菊n件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音。）
[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預(yù)熱。
這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認識小動物名稱，為下一步學(xué)生的.自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]
二、鞏固認讀，認識蟲字旁
�。ǔ鍪菊n件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）
師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！
�。ㄗ杂善醋x→指名讀。）
師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？
�。▽W(xué)生答：都帶有蟲字旁。）
（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）
師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！
[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。
而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認識蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]
三、自讀兒歌，檢查讀音
�。ㄒ唬┏踝x課文
師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？
師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭取把字音都讀準(zhǔn)確。
�。▽W(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌
師：同學(xué)們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？
師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。
�。ㄈ⿲W(xué)生再次讀書，鞏固讀音
師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對�。�
師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學(xué)生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學(xué)生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。
但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學(xué)生及時正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個坎，幫助學(xué)生加強讀書的信心。]
四、認讀詞語，讀通句子
師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！
�。ǔ鍪菊n件。）
展翅飛
師：這個詞語誰會讀？
（出示詞語，指名拼讀。）
師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。
師：兒歌中說誰展翅飛？
�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）
捉迷藏
師：這個詞語誰會讀？
（出示詞語，指名拼讀。）
師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？
師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？
（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）
造宮殿
師：這個詞語誰會讀？
�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）
師：誰見過宮殿？
�。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。）
師：兒歌中說誰也住在宮殿里？
（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。）
師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）
運食糧
師：這個詞語要看準(zhǔn)后再來讀��！
（出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）
師：兒歌中說誰運食糧？
�。ㄎ浵伿莻�大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！）
師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。
�。úシ耪n件。）
師：誰愿意來讀這個句子？
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。）
游得歡
師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。
（生答小蝌蚪。）
師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？
（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）
師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？
�。ㄗ杂杀磉_，略。）
師：這個詞語誰會讀？
�。ǔ鍪居蔚脷g，指名拼讀。）
師：誰能夠讀好這個句子？
（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂。）
結(jié)網(wǎng)忙
師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？
�。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。）
師：誰能直接讀這句話？
�。ǔ鍪揪渥樱该x。）
師：找個詞語相信大家都能讀正確了。
（出示詞語指名讀。）
師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！
�。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。）
[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。
在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認知，擴大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認識大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌，做到正確、流利
師：你們剛才學(xué)得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。
�。ㄗ杂勺x，對讀，齊讀，指名讀。）
[設(shè)計意圖：認讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識字
�。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R字
師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。
�。ń處煂游飯D片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）
（二）檢測學(xué)生認字情況
�。◣煶鍪菊J讀字卡。）
師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？
�。▽W(xué)生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。）
�。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。）
師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）
[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學(xué)生的認知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┮鑫浵亙蓚�字
師：同學(xué)們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？
師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。
（出示課件。）
�。ǘ┯^察字形
師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。
�。ㄖ该卮穑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào)）。
師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。
�。ㄈ┚毩�(xí)書空
師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。
師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。
�。ㄋ模┙處煼秾�
師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。
�。ń處熯厡戇厪娬{(diào)重點筆畫的寫法。）
�。ㄎ澹┳晕揖毩�(xí)
師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。
�。ü殴~音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認真習(xí)字。）
師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）
�。⿲懽衷u改
（利用實物投影進行即時評價。）
[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣�；丶乙院螅憧梢再I有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。
第二課時（略）
識字4教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”
2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。
3、通過識字，教育學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：會寫11個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書課題）
二、愉快識字
1、藍貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導(dǎo)看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，三、學(xué)習(xí)生字
1、卡片出示生字。
（1）指生認讀。
�。�2）指生做動作，全班做動作。
�。�3）擴詞。
�。�4）根據(jù)所組詞語選擇練習(xí)說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容
�。�1）讓學(xué)生觀察這12個字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的字。
�。�2）這些字為什么用“”做偏旁？
�。�3）藍貓講解提手旁與字義之間的`關(guān)系。
�。�4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應(yīng)注意什么？
（2）問：這些字哪個字最難寫？
�。�3）強調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。
�。�4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。
按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。
（5）分別指名板前書寫，師生點評。
�。�6）修改自己的字，再寫一個。
四、鞏固練習(xí)
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家
師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。
識字4教案12
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會認53個生字，會寫50個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。
識字 4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會8個生字，12個成語，會認9個生字。
2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)會生字及新詞。
2．理解成語的意思。
教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭示課題。
一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！
二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、初讀課文，識記生字。
1．輕聲讀課文，把生字做上記號。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀、正音。
4．重點指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”（平舌音） “益”（第四聲） “彰”（后鼻音）
“豹”（聲母為b）
5．同桌討論識字方法。
如“卜”加一加就變成“補”�！岸奔右患泳妥兂伞叭 �。
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7采用多種形式反復(fù)練讀詞語，讀到正確流利。
四、理解詞語意思。
1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。
2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。
取長補短：吸取別人的.長處，來彌補自己的不足之處。
相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。
管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。
五、指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1．認讀前6個成語。
2．說說從成語中受到什么啟發(fā)。
二、自學(xué)后6個成語及生字。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀成語，讀準(zhǔn)生字的音。
2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．同桌討論識字方法。
4．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。
四、理解詞語意思。
1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞的小故事。。
說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。
拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。
水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。
五、指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫，完成課后“我會寫”。
板書設(shè)計：
�。裕�
課后反思：
成語是我國漢語寶庫中的精華�！白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我 課后，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學(xué)就沒有局限于書本知識了。
識字4教案13
課題：《識字4》
教學(xué)目標(biāo):
1、認識蜻、蜓等１４個字。
�。�、正確流利地朗讀兒歌。
３、有觀察小動物的興趣。
教具準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。
教學(xué)重點：識字教學(xué)
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發(fā)生那些有趣的事呢？你們想不想知道��？生：（想）那么今天我們學(xué)習(xí)的.這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學(xué)習(xí)《識字四》（板書課題，齊讀課題）
二、
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。� 有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。
�。� 可以借助拼音。
�。� 也可以自己想辦法解決。
�。�、檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯誤。）
�。�、學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動物。
４、識字教學(xué)。
你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？
�。� 借助小動物的圖片識字。
Ｂ 借助拼音識字。
�。� 獨立識字。（小動物和拼音都沒有了）
�。怠W(xué)習(xí)展、運、網(wǎng)。
�。�、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識字方法。
�。�、學(xué)生再讀課文，了解小動物的活動
�。浮⒗蠋熣f出小動物的名稱，學(xué)生說出他們的活動，再伴著動作演一演。
�。�、擴展思維：
你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)
三、布置作業(yè)：
觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。
識字4教案14
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。
重難點、關(guān)鍵
1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個;偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點。
教具準(zhǔn)備
會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對這5個形聲字的`學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說話練習(xí)
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學(xué)目的
1.學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
L轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機出示)瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉�。
“�！保汉蟊且�，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)總結(jié)】
《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識字變得趣味無窮。
根據(jù)上述特點，在教學(xué)時，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對應(yīng)的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度耄@是課前沒有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們在學(xué)前班的課題實驗，大量的識字對于學(xué)習(xí)一年級的教材一點也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的.識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學(xué)時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發(fā)孩子們自己思考去識記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的�？磥�，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動孩子興趣的激發(fā)點。
識字4教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學(xué)重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、字盤、生字卡。
主要板書：
識字四。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．觀察字盤，感知形聲字的特點
１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
�。玻瑢W(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。
１．用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。玻x４個字組成的詞語。
�。常斫猓�
�。ǎ保�.出示實物理解“辮子、花瓣”
（２）舉例理解“分辨、辯論”。
三．游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四．學(xué)習(xí)兒歌
�。保柚匆糇杂衫首x，指名讀。
�。玻笇�(dǎo)朗讀。
�。ǎ保�.分別讀出疑問和肯定的語氣。
（２）.注意停頓和重音
�。常處熓痉蹲x第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
�。矗斫猓菏钦l“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學(xué)寫生字
�。保寣W(xué)生仔細觀察四個形聲字。
�。玻笇�(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
�。常畬W(xué)生練習(xí)。
六．課堂練習(xí)
１．選字填空。
辯 辮 辨 瓣
�。ǎ保�.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
�。ǎ玻�.這朵菊花的花（）又細又長。
（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。
�。ǎ矗�.陳凡走路是�。ǎ﹥阂凰σ凰Φ摹�
�。玻瓕懺~語。
第二課時
一．復(fù)習(xí)鞏固
１．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。
２．將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個（ ）。
哪是韻母a，請你來分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。� ）。
二．讀背兒歌
�。保R讀后，指名用一問一答試讀。
�。玻信肿x。
> ３．背兒歌。
三．指導(dǎo)書寫
�。保鍪痉蹲�，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。玻笇�(dǎo)“蛋”的'寫法。
�。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個字。
�。矗杓t、仿影。
四．練習(xí)
１．用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習(xí)。
２．選字填空。
哪那 圓園 袋蛋
（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。
�。ǎ玻�.林林的口（）里裝滿了小石子。
�。ǎ常�.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。
（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。
�。ǎ叮�.（）件衣服好看？
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