語文教案錦集[9篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

　　2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。

　　教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

　　教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們是新一年的學生，剛剛步入小學的大門，老師一定給同學們講了很多小學生的規(guī)范要求，誰來說一說，作為一名小學生，我們上課時應(yīng)遵守哪些規(guī)范？（引導學生說認真聽講、積極回答問題）

　　二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教學：

　　1.學習正確寫字姿勢、執(zhí)筆方法：

　�。�1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　�。�2）執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi)，筆桿和紙面的夾角約為45度，執(zhí)筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

　　2.按上述要求做好寫字姿勢和執(zhí)筆方法（教師巡視指導）

　　三、漢語拼音書寫教學：

　　1.教學“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

　　2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　3.按照“a”的.寫法，完成“o、e、u、m、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

　　4.教學：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。

　　5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　6.按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、k、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

　　7.教學“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

　　8.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　9.按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

　　10.教學“j”：“j”是拼音教學里唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學生觀察，獨立完成書寫。

　　四、課堂小結(jié)：

　　教學反思：寫字課對于孩子來說很枯燥，一年級的學生雖然剛剛?cè)雽W，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節(jié)課教學內(nèi)容完成很好，但是學生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢要慢慢的去糾正，在課堂練習寫字過程中，也要經(jīng)常提醒�？磥砑m正學生的書寫和執(zhí)筆姿勢是一個漫長的過程。

語文教案 篇2

　　培養(yǎng)良好的學習習慣（3）學習目標：

　　指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

　　訓練正確的朗讀.背誦方法。

　　逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。

　　教學重點.難點：

　　良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養(yǎng)。

　　教學準備：

　　圖片.若干卡片

　　教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學生勤于朗讀的良好習慣。

　　教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

　　教學準備：有關(guān)掛圖。

　　教學設(shè)計：

　　一.復(fù)習導入

　　在一年級我們已經(jīng)學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言??）

　　是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？

　　二.指導看圖1.2

　　1.圖上的小姑娘在干什么？

　　2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

　　小結(jié)：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

　　三.模仿評價

　　1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。

　　2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

　　3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？

　　4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

　　四.集體訓練

　　1.復(fù)習要領(lǐng)。

　　2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一起朗讀。

　　3.評價指出：

　　朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

　　4.正確的`朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

　　五.總結(jié)：

　　一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教后記：

　　第二課時

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。

　　教學重點：

　　訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。

　　教學準備：教學掛圖。

　　教學設(shè)計：

　　一.整體感知畫面

　　1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。

　�。�1）全班集體背誦。

　�。�2）指導學生看圖背誦。

　�。�3）同桌互相檢查背誦。

　�。�4）一位女同學在家長面前背誦。

　　（5）課后相互檢查背誦。

　　二.指導學生觀察集體背誦圖1.2

　　1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

　　2.這些同學怎樣坐的？

　　小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。

　　3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

　　4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。

　　5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？

　　6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

　　（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

　　三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

　　1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

　　3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

　　1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？

　　2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

　　3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？

　　4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

　　5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。

　　你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？

　　五.總結(jié)

　　本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：

　　第三課時

　　教學要求：

　　了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。

　　教具準備：圖片

　　教學設(shè)計：

　　一.觀察圖：

　　1.從第一幅圖上你看到了什么？

　　2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

　　3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？

　　出示幾條格言:書籍是人類進步的階梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　飯可一日不吃，書不可一日不讀。

　　4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。

　　多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習慣。

　　5.看圖2

　　閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。

　　6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？

　　7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。

　　二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

　　小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。

　　他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。

　　三.小結(jié)

　　當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

　　教后記：

語文教案 篇3

　　課前透視

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應(yīng)該結(jié)合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應(yīng)，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　教學重點

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　激趣切入

　　(出示掛圖)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

　　6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

　　7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)!

　　(識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

　　朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)

　　2、多種方式練習朗讀。

　　(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

　　2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的`第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第

　　四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　作業(yè)

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

　　第二課時

　　導入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

　　感悟

　　1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

　　2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　背誦

　　給合對課文內(nèi)容的理解，練習背誦。

　　表演

　　啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習，再指名表演，最后大家一起表演。

　　(根據(jù)學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

　　游戲

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？ 一年級語文《畫》原創(chuàng)教案設(shè)計

　　(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)

　　拓展

　　1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

　　2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

　　寫字

　　1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

　　2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

　　3、描紅，教師巡視指導。

　　4、評議展示。

　　(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)

語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　(一)知識目標：學會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

　　(二)能力目標：理解領(lǐng)悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。

　　(三)情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

　　二、教學重難點：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學時數(shù)：一課時

　　五、教學過程：

　　(一)談話導入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.復(fù)習導入。

　　同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)

　　2.介紹背景。(出示課件)

　　你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢?

　　3.揭示題目：

　　今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)

　　4.據(jù)題質(zhì)疑：

　　(1)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?

　　(2)看了題目，你想知道什么?

　　(師根據(jù)學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納)

　　(二)自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

　　1.生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?

　　2.檢查反饋：(課件)

　　(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　　(2)①指名讀詩②范讀(出示課件)，生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩

　　(三)細讀品味，感悟理解

　　1.學習第一句(課件)(出示第一二行)

　　(1)指名讀。

　　(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

　　引導學生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)

　　(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)

　　(4)師歸納，生質(zhì)疑：

　　師：學了這兩行詩，你有什么要問的?

　　生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來?

　　生2：這時他的心情如何?

　　(以上問題讓其他生來回答)

　　(5)師：看來同學們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會。

　　(6)指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)

　　(7)總結(jié)學法：

　　請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。)現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

　　2.學習第二句：(課件出示第三四行)

　　(1)出示句子，指名讀、齊讀

　　(2)學生運用自學，再集體交流

　　師：哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的?

　　生：(試說：我是抓住??。師補充口頭提問：客在這里指誰?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)

　　師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢?

　　生：(略)

　　師：你能想像出作者當時的心情嗎?(無奈、憂傷)

　　誰能通過朗讀來表達這種感情?

　　(3)指導朗讀古詩

　　3.串講詩意，體會情感：

　　(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

　　(指名講，同桌互講，全班交流)

　　(2)從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉(xiāng))

　　(3)小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　(4)指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

　　4.挖掘課程，欣賞佳作

　　同學們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。

　　(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。)

　　(四)表演想象，拓展延伸

　　(師：同學們學得真起勁，下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。(提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當時的'心情會怎樣?你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)

　　1.(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

　　師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

　　2.齊背古詩，并邊背邊想象情景。

　　(五)示范指導，培養(yǎng)習慣

　　1.讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

　　2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

　　3.學生試寫(每個生字各寫2個)，師巡視，生寫后互檢。

　　(六)自主選擇，培養(yǎng)能力。(任選一題)

　　師：同學們，本節(jié)課的學習任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習題。

　　1. 背誦并默寫古詩。

　　2. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

　　3、自編故事，再與伙伴交流。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　知識與能力：

　　正確流利、有感情的朗讀課文，體會關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景，通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，并且在讀匯中有所感悟和生成。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教學重點

　　正確流利、有感情的朗讀課文，體會關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學難點培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的思想。

　　課前準備

　　教師準備生字及詞語卡片制作上課用的課件。

　　課前指導學生把文具擺放整齊，做好上課的準備。

　　教學過程

　　教師活動學生活動設(shè)計意圖一

　　復(fù)習課文小朋友們，上一節(jié)課大家一起學習了《玩具柜前的孩子》一課，誰能用自己的`話來說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？這一節(jié)課我們

　　2、就繼續(xù)來讀

　　3、讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？

　　4、指名讀，其他同學聽評。1、回憶，指名說一說

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、評價。

　　引導學生回憶課文內(nèi)容，激起學習興趣。

　　二鞏固字詞

　　1、出示生詞卡片，開火車復(fù)習認讀。

　　2、出示生詞卡片，全班賽讀。

　　學生以開火車形式進行記憶字詞，同時進行比賽。這一環(huán)節(jié)主要是引導讓學生運用學過的識字方法識字、記憶、互相幫助解決問題。讓生字詞在學生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

　　三指導寫字

　　1、指名讀，說偏旁，組詞。

　　2、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

　　3、讓學生范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

　　4、指名演板，大家來評一評。

　　1、在老師的要求下，規(guī)范的寫生字。

　　要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。

　　四鞏固練習

　　1、引導再次有感情的朗讀課文。用自己的話講一講這個小故事。

　　2、引導學生同桌間互相提寫生字，評價哪個字寫得好。

　　3、指導完成“我會讀”練習。

　　4、課堂作業(yè)

　　1、填上合適的詞語

　　（ ）地盯著柜臺（ ）地看小汽車（ ）找出小汽車

　　2、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）、我覺得玩具柜臺前的那個孩子是個_______________的孩子。

　　（2）、我覺得售貨員阿姨是個

語文教案 篇6

　　課文簡介：

　　《滹沱河上的兒童團員》用親切、明快、活潑的筆調(diào)，頌揚了滹沱河畔手持紅纓槍站崗放哨的一群孩子（兒童團員），讓我們從孩子身上看到人民群眾不可戰(zhàn)勝的力量，看到中國人民不可辱的民族氣節(jié)。整首詩從頭到尾，采用了很多冀中方言，充溢著童聲童氣童心，生動活潑，情趣盎然。

　　選編這篇課文的目的是為本單元提供一個快速閱讀的材料，同時也是本單元思想教育主題的拓展。詩中的“你”并不指一個特定的人，而是每一個兒童團員的代稱。

　　教學目標：

　　1.能夠快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.從詩歌中體會作者要表達的中心思想，學習兒童團員們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛和平的思想感情。

　　3.能有感情地朗讀詩歌。

　　重點難點：

　　感受作者對兒童團員的由衷喜愛和贊美，學習兒童團員熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛和平的思想感情。

　　教學準備：

　　搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期兒童團和抗日小英雄的資料。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　同學們，還記得冀中的地道戰(zhàn)吧。滹沱河，就是冀中的母親河。那里波瀾壯闊的全民抗日行動，給日本鬼子以沉重的打擊。那里的兒童團，是一個少年英雄的組織。他們站崗、放哨、傳遞情報，為打擊敵人立下了很大的功勞。

　　二、布置自學要求

　　1.快速閱讀全詩，理解主要內(nèi)容。

　　2.滹沱河上的兒童團員給你留下了怎樣的印象，和同桌一起討論交流一下。

　　3.作者借這首詩歌，表達了怎樣的思想？

　　4.把你課前搜集到的'和兒童團、抗日小英雄有關(guān)的資料和同學互相交流。談?wù)勀銓W習這首詩歌的感受，或者學習這個單元的收獲。

　　三、學生自學，教師巡視，隨機點撥指導，了解學生自學情況

　　四、全班自學，匯報交流

　　鼓勵學生就自己的學習收獲各抒己見。可以就其中的任何一個問題發(fā)表自己的看法。尊重學生每一個不同的意見，實行師生之間、生生之間平等對話。

　　1.這首詩生動地描寫了滹沱河上的兒童團員們站崗、放哨的情形，以及他們對戰(zhàn)士和家鄉(xiāng)的深厚感情。

　　2.兒童團員們活潑可愛、勇敢機智、痛恨敵人、熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　3.作者通過這首充滿感情的詩歌，頌揚了滹沱河畔手持紅纓槍站崗放哨的一群孩子（兒童團員）可貴的英雄品質(zhì)，讓我們從孩子身上看到人民群眾不可戰(zhàn)勝的力量，看到中國人民不可辱的民族氣節(jié)。

　　4.在1937年到1945年的八年抗日戰(zhàn)爭時期里，凡是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日根據(jù)地里，都建立了抗日兒童團�？谷諆和瘓F的活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，站崗放哨、送信、送情報、擾敵、救護、運輸、通信、學習科學文化……在這個時期涌現(xiàn)了千千萬萬少年英雄。

　　五、練習有感情地朗讀詩歌

　　這首詩歌語言活潑明快，流暢上口，感情也很充沛，適合朗誦。選擇你最喜歡的一節(jié)，大聲地讀讀，感受感受滹沱河上的兒童團員的活潑可愛，和作者對滹沱河上的兒童團員的深情贊美。

　　六、總結(jié)拓展

　　同學們通過自學，對課文的內(nèi)容和中心思想把握得很不錯，說明大家的閱讀理解能力有了很大的進步。而且，通過本單元的學習，我們認識了很多和我們同齡的少年英雄，他們機智勇敢，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛和平。我相信：同學們也一定能像他們那樣，熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。

　　七、作業(yè)

　　建議班委會組織開展一個“抗日小英雄故事會”。

語文教案 篇7

　　教學目標

　�、� 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

　　② 了解這兩首詩的寫法和風格。

　�、� 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　�、� 體會詩歌的思想感情。

　　教學重點

　�、� 有感情地朗讀。

　�、� 理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　課時安排 2課時

　　課前準備

　　老師：準備投影儀、錄音機、磁帶(提琴曲《梁�！�、鋼琴曲《星空》)

　　學生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，有條件的查閱這兩首詩的創(chuàng)作背景。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　《天上的街市》

　　教學設(shè)計

　　導入新課

　　夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

　　朗讀課文，先從整體上了解詩歌內(nèi)容

　�、� 教師范讀，提醒學生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁祝》部分，創(chuàng)設(shè)一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)

　�、� 學生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下問題：

　　a．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的?

　　b．請你概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程。

　�、� 全班討論以上兩個問題。

　　因為這兩個問題都比較簡單，所以很快老師可以明確：

　　a．第一節(jié)是寫實的，第二～四節(jié)是寫想像的。

　　b．詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

　　全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。

　�、俳處熗队俺鍪締栴}組，學生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。

　　a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

　　這個環(huán)節(jié)的討論可以幫助學生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達的主題。討論時老師可以通過提示幫助學生，如討論為什么要對傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動時，可讓學生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學生了解詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。

　　結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：

　　a．神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活�！懊利惖慕质小�、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

　　b．上世紀初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往和執(zhí)著的追求。

　　c．詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

　　另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時代背景，但是要簡略，不能涉及得過多過深。

　�、谟懈星榈丶�體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。

　　了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法

　　① 引導學生討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?

　　討論這個問題，首先讓學生明確這首詩運用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來�！斑h遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。

　　第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風格。

　　以上內(nèi)容，學生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。

　　② 學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里?

　　學生可以從任意角度說，如，a．詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達信心很堅定。例“定”、“定然”。不要對學生多限制，也不要要求多么理論化，學生能結(jié)合詩歌把體會說出來就行了。

　　學生自由背誦課文

　　小結(jié)

　　詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

　　讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的'美好情懷吧。

　　布置作業(yè)

　　① 背誦這首詩，會默寫。

　�、� 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。

　　課前準備

　　第二課時：《靜夜》

　　教學設(shè)計

　　1.導入新課

　　上節(jié)課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。

　　朗讀課文

　　① 教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

　　學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。

　�、� 學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

　　2.探究學習

　�、儆懻摚�理解內(nèi)容與寫法。

　　a．這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點?

　　b．這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　c．這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

　　d．你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

　　通過討論，教師可以幫助學生明確：

　　a．詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節(jié)屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。

　　b．第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

　　c．兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。

　　d．第4小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團團白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念?……想像的精妙自不待言。

　�、谥笇�學生練習，學習運用聯(lián)想與想像的手法。

　　a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。

　　牽�；ㄩ_放了……

　　我不在父母身邊的時候……

　　這個練習很簡單，是學生學習聯(lián)想和想像手法的基礎(chǔ)性練習，學生說的答案合理即可。

　　b．指導學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導學生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界�？勺寣W生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。

　　這個練習也屬于開放性的，要鼓勵學生大膽想、說，互相補充，培養(yǎng)學生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達能力。

　　總結(jié)課文

　�、� 讓學生反復(fù)朗讀，當堂背誦。

　�、� 教師小結(jié)。

　　“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!

　　布置作業(yè)

　�、� 熟練背誦兩首詩，會默寫。

　�、� 想像練習。

　　在青島嶗山海濱，有一處風光秀麗的旅游景點——石老人。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請你發(fā)揮想像。寫一個有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。

　　③ 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。

語文教案 篇8

　　一、談話導入

　　生命，對于俺們每個人來說都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是俺們每一個人都應(yīng)該認真考慮的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。

　　二、自主準備

　�。薄⒛�讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　�。�、投影出示：

　　內(nèi)容：

　　⑴ 說說自身了解到的生命現(xiàn)象。

　�、� 講講自身知道的熱愛生命的故事。

　�、� 談?wù)勛陨慝@得的感受、得到的啟發(fā)。

　�。�、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的.資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　４、選擇自身感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自身打算怎樣說。

　　５、自身輕聲練習講述。

　　三、暢所欲言

　　１、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與局部小組的交流，給予個別指導。

　　２、每小組優(yōu)秀一名同學上臺交流，要求講話同學清楚流暢地表達，聽者認真、恬靜地傾聽。

　�。场⒔處熞龑�同學大膽進行評議、爭辯。

　　四、總結(jié)評價

　　１、自俺評價：

　　自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

　�。�、同學評價：

　　你認為這節(jié)課誰的表示最佳？為什么？

　�。�、教師評價：

　　總結(jié)本節(jié)課中同學突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　教學重點：

　　1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

　　2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

　　教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。

　　教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫

　　教學時數(shù)：1課時

　　自學內(nèi)容：

　　1、查找作者簡介。

　　2、讀課文，掌握生字詞。

　　3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語句。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此�童年的一件趣事，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..

　　二、作者介紹

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷

　　三、檢查預(yù)習

　　給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　四、自由朗讀課文

　　用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

　　五、品味朗讀，體驗童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的.游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？

　　父親和我們一起描竹影，還給我們講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

　　六、拓展欣賞

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。

　　（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實。

　　（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

　　補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別

　�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

　�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　七、拓展延伸

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

　　比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，瞻瞻底車腳踏車；建筑的起源，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術(shù)。

　　八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　九、發(fā)散延伸：

　　看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。

　　十、布置作業(yè)：

　　收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。

　　教學反思：

　　在設(shè)計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。

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