[熱門]語文教案6篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，初步掌握文言文的學習方法

　　2、掌握文中重點字詞的用法，各種不同的`句式

　　3、抓住體現文中人物性格的言行，分析人物形象

　　4、體會文中故事的主旨，培養(yǎng)學生誠信品質

　　教學重點、難點：

　　教學重點：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”

　　教學難點：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語感

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、從《世說新語》二則的《期行》導入，指導學生認識到做人要言而有信， 為課文學習打好基礎。

　　2、明確學習文言小說的一般步驟方法。

　　二、上課形式

　　1、讀，對學生進行指導朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。

　　2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。

　　3、復述，用自己的話復述故事。

　　三、質疑探究

　　1、這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？

　　2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？

　　3、作者創(chuàng)作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？

　　四、拓展延伸

　　1、評價華歆與王朗誰優(yōu)誰劣？

　　2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

　　4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學重點：

　　1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

　　2、正確朗讀課文

　　教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學準備：投影。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：一、猜謎，揭示課題。

　　1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）

　　2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）

　　3、齊讀課題。

　　4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

　　二、聽錄音，整體感知。

　　1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

　　3、根據提示，交流。

　　出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

　　三、朗讀課文，學習生字。

　　1、把課文讀正確。

　�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現的難讀的.句子。

　　2、朗讀課文，學習生字。

　�。�1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？

　�。�2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

　　我要把天空連同太陽藏起來。

　　現在我要把岸邊藏起來。

　　現在，我該把誰藏起來呢？

　　我要把自己藏起來。

　�。�3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

　�。�4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

　　3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————————。于是，——————————。無論——————————，還是——————————，都——————————。

　　4、想象讀。

　　（1）男生讀，女生閉眼想象。

　　（2）女生讀，男生閉眼想象。

　　5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。

　�。�1）學習第3節(jié)中出現的生字：周。

　�。�2）讀生字連成的詞：四周。

　�。�3）全班交流識記的方法。

　�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。

　　6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

　　師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

　　（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

　　（2）學習第四小節(jié)中出現的生字：城、橋、梁。

　�。�3）出示詞語：城市，橋梁。

　�。�4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

　　7、想象練說：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來，于是，——————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現什么情況呢？想一想，說一說。）

　　8、學習5——7小節(jié)。

　�。�1）小組合作讀5——7節(jié)�？梢越o學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內容。

　�。�2）小組賽讀。

　　（3）學習生字：躲、及。

　　出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

　　四、讀一讀，寫一寫。

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1.認識“陽光大酒店”等建筑設施的名稱并會認讀。

　　2.了解這些場所的主要作用。

　　3.激發(fā)學生在生活中隨地隨處認字的興趣，提高他們的.識字能力和識字量。

　　重點難點

　　激發(fā)學生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。

　　教具準備

　　生字詞卡片。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，切入主題(7)

　　1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？

　　2.學生自由反饋。

　　3.師：其實，身邊處處有學問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的，咱們得去找漢字，認漢字。

　　二、課件演示，逛街識字(13)

　　1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導學生從圖中的迎賓小姐、酒店內的設施識別）

　　2.你們只知道是酒店，老師不用走進去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？

　　3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。

　　4.總結。

　　5.現在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認哪些場所的名字。

　　6.學生自主識字。

　　三、反饋實踐成果(10)

　　1.出示上述各場所的名稱，指名認讀。

　　2.學生齊讀。

　　3.反饋剛才活動中識字的方法。

　　四、拓展延伸，激勵識字(5)

　　1.出示圖片，讓學生識字。

　　2.反饋，教師指正。

　　3.總結，激勵學生在生活中識字。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關漢字。

　　板書設計

　　綜合性學習

　　貼掛圖

　　教后感

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1。通過交流摘錄筆記，體會方法的不同。

　　2。學習朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。

　　3。通過開卷有益的學習，體會文中人物的感情。

　　教學過程：

　　一、摘錄筆記

　　1、交流自己的摘錄筆記，一下誰的摘錄筆記寫得好。

　　2、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。

　　3、引導學生摘錄課文中類似的句子。

　　二、讀一讀。

　　1。出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。

　　2。用自己的方法朗讀古詩，交流質疑，理解詩中難懂的詞句。

　　3。找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。

　　4。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）

　　5。出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。

　　6。用剛才的方法學習古詩，小組內交流質疑，理解詩中難懂的詞句。

　　[設計意圖：對于四年級的學生來說，他們擁有一定的學習古詩的方法，再加上剛剛在老師的引導下學習了一首古詩，所以放手讓他們自學會收到良好的效果。]

　　7。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）

　　8。你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學生收集來的一些描寫春天的詩。

　　用自己的話贊美一下春天。

　　三、開卷有益。

　�。ㄒ唬�學習《潑水節(jié)》。

　　1。自己朗讀課文，同桌間互相正音。

　　2。再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內容？在書中劃下相應的句段。

　　3。談一談自己印象最深的部分。

　　可以是書中描寫潑水節(jié)情景的部分，也可以是關于潑水節(jié)美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節(jié)時的情景。注意引導學生結合課文句段說一說。

　　4。相機指導朗讀。小組內互讀，指名讀等形式。

　　例如：怎樣才能讀出潑水節(jié)那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學生通過朗讀感受文中所描寫的內容。

　　5。你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。

　　（二）學習《搶春水》

　　1。自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？

　　2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。

　　3。相機指導朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？

　　4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。

　　四、金鑰匙。

　　1。先說一說通過本單元課文的學習，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。

　　2。全班交流。

　　3。讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？

　　筆下生花（本課建議兩課時完成）

　　第一課時：（指導）

　　教學目標： 1。指導學生觀察事物以及充分寫出內心感受的方法。

　　2。通過自己動筆描寫“春水”，激發(fā)學生熱愛春天的情感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　1。播放歌曲《春雨沙沙》。

　　2。朗讀詩歌《春雨》。

　　說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？

　　春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的筆來描繪春水。

　　二、出示本次題目和要求。

　　1。春天的小河（小雨……）

　　2。想象：我是春天的`小雨點

　　要求：可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將寫得有聲有色。

　　三、指導。

　　1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結合課文中的詞句來談一談。

　　2。你打算從哪些方面來描寫？

　　3。出示書中提示的描寫方法。

　　想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導學生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫，也可以鼓勵學生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）

　　4。課件出示一些有關春雨的錄像或圖片資料，幫助學生直觀的感受。

　　[設計意圖：幫助學生搜集素材，使他們有景可寫，另外通過這些錄像或圖片資料讓他們的眼界更加開闊，從而使的題材更加廣泛。]

　　5。說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？

　　6。在小組內說一說自己要寫的內容。

　　7。全班交流。

　　四、出示。

　　聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學習哪些方面。

　　五、試文。

　　提示學生注意要寫得有聲有色。

　　第二課時（講評）

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　學生分析：

　　班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。

　　3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、方”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、播放《祝你生日快樂》。師：同學們，誰能說說這首歌的名稱？板書“生日”。

　　師：同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么？

　　學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　2、師：小朋友都喜歡過生日，可是有個小姑娘卻把她的生日借給了別人。今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題），齊讀。讀了課文，你想提出什么問題？

　�。叟d趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］

　　二、閱讀、識字、探究、感悟。

　�。ㄒ唬� 初讀課文

　　1、提出自讀要求：把不認識的字圈出來，讀準字音；認真地讀課文，讀通句子；給課文標出自然段。（學生根據要求獨立讀課本。）

　�。勖鞔_讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

　　2、檢查認讀詞語

　　fagrave；ng zhe bugrave； xioacute；ng kuagrave；i legrave； zěn me zǎo fagrave；n

　　放 著 布熊 快樂 怎么 早飯

　　shagrave；ng bān nǎ qǐ zhegrave；ng yagrave；o lǐ wugrave； jīn tiān

　　上班 拿起 正要 禮物 今天

　�。�1）師：小朋友，你們看，生字寶寶和他們的朋友來了，認識他們嗎？誰愿意當小老師來帶讀一遍。

　　（2） 師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還叫得出他們的名字嗎？（開火車讀詞語）

　�。酃膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的`學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］

　　3、教師指導，強化識字。

　　教師指導認識偏旁“饣、方”并重點指導認記“飯、放”。

　�。ㄢ�、方兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。）

　　4、讀句子練習

　　師：小朋友對字詞的預習做得很充分，對句子的朗讀怎么樣呢？老師寫了三個句子考考大家。

　　5、反饋。主要解決第一和三個問題。

　�。ǘ�） 再讀課文

　　1、那么，小云為什么要把生日借給你呢？請小朋友帶著這個問題再次自由練習讀課文。

　�。垡詫W生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

　　2、感悟媽媽和小云說的話

　�。�1） 媽媽笑著說：“我忘了”。

　　師：媽媽真的忘了嗎？

　　（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。讓學生通過自己的思考得出媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

　　師生對讀課文。

　�。�2） 小云第二次說的話

　　請大家想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？說說媽媽是怎樣關心你的。

　　小結：現在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎？

　　讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？想一想媽媽收到禮物，會對小云說什么？

　�。▽W生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

　　（3）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她愛我們并且關心我們，總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣愛自己的媽媽，關心自己的媽媽。

　　三、作業(yè)設計

　　親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，寫一句祝福的話，送給父親或母親。）

　　播放樂曲《天下的媽媽都是一樣的》，以此活躍氣氛。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與能力：能在課前預習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言;

　　指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用;

　　培養(yǎng)學生整體感知文章的能力。

　　過程與方法：自主學習、合作學習與探究學習相結合，誦讀法與討論法相結合

　　情感態(tài)度與價值觀：認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述，提高閱讀文學作品的興趣。

　　教學重點：認識閱讀文學作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。

　　教學難點：提高閱讀文學作品的興趣。

　　教學時數：2課時

　　教學設想：針對本文文字優(yōu)美的特點，在教學中采用學生朗讀法，培養(yǎng)學生對優(yōu)美語言的欣賞能力;配備多媒體課件中相關文學作品的片斷或圖片，吸引學生的閱讀興趣，充分調動學生結合自己閱讀文學作品的收獲去體悟文學對于人生的意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。由“門”的意思導入。

　　二、檢查預習情況：

　　1．文學常識，指名回答。

　　2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

　　憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

　　師生集體訂正，組內互評。

　　三、新授

　　1、朗讀課文，初步感知課文內容，學習優(yōu)美的語言。

　　（1）布置自學任務：

　　自由朗讀課文，了解：

　�、僮髡邽檎l打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結構。

　�。�2）學法指導：

　　有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。

　　學生自學，教者巡視。

　　（3）討論、啟發(fā)。

　　題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

　�、谧髡咭�打開的是一扇文學之門。

　�、蹚奈闹械�2節(jié)可知打開文學之門的條件。

　�、茴}目是講：把你領進文學領域的入口處。

　�、莸膶懽黜樞�，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。

　　以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發(fā)，學生作答。

　　2、學習第一部分（1——4節(jié)）

　�。�1）學習第1——2節(jié)：

　　自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

　�、俦径蔚脑掝}是什么？（門）

　�、诘�1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）

　�、畚闹械摹澳恪敝甘裁慈�？（青少年讀者）

　�、艿�4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）

　�、莸�2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？

　　學生思考，分組討論，后指名回答。

　　（2）學習第3—4接：

　　學生自由朗讀，思考、討論：

　　①第3節(jié)在文中的作用；（點題）

　　②文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關的句子（序號）

　�、壑行木洌唬ǖ�12句）

　�、茉鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”？

　　方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。

　�。�3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。

　�。�4）學生齊讀第4節(jié)。

　　四、當堂訓練：

　　完成《自主學習》第2頁1—4題。

　　五、布置作業(yè)：（語言積累）

　　熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內過關。

　　第二課時

　　一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。

　　二、導入本課的學習，揭示學習目標。

　　三、新授：

　　1、自學第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內容、作用。

　　指名回答。

　　2、學習第6---11節(jié)：

　�。�1）學生齊讀。

　�。�2）布置自學任務：

　�、購膬热萆峡�，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？

　�。▽υ挿绞�，從文中第5節(jié)“我和文學的.對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了的感染力，便于讀者接受）

　�、诒静糠值摹澳恪敝甘裁矗浚ㄎ膶W）

　�、圻@幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？

　�。ㄔ鲩L知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）

　　④作者寫這幾段的用意何在？

　�。ㄒ�起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）

　　（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。

　　3、學生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。

　　四、當堂訓練：

　　《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫下你學了本文后對文學的感受；

　　2、預習《冰心詩三首》。

　　附：板書設計

　　為你打開一扇門

　　趙麗宏

　　議論大門 門 引出話題

　　以理激人

　　初識大門 文學之門 文學的內容、閱讀的意義 打開大門 打開文學之門 對話式描魅力 ————以情感人

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