語文教案(匯總6篇)
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
練習內(nèi)容：
1.讀一讀，注意韻母。
2.比一比，再組詞。
3.照樣子寫出成語。
4.加標點。
5.熟記成語。
6.讀一讀。
7.口語交際。
8.寫毛筆字。
訓練時間：
三課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
能按要求獨立完成各題。
教學過程：
一、讀一讀。
1.自讀，將字音讀準。
2.指讀。
3.分析每組詞韻母有什么不一樣？
4.齊讀。
二、比一比，組詞。
1.看題目，思考每組詞有什么區(qū)別？
2.學生回答。
3.學生組詞。
4.集體訂正。
三、照樣子填寫成語。
1.分析例句。
2.學生做題。
3.集體訂正。
四、加標點。
1.學生讀題。
2.學生做題。
3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。
4.齊讀。
五、熟記成語
1.自讀。
2.討論這些成語的含義。
3.給成語歸類。
4.齊讀。
六、讀一讀。
1.自讀，想想每句話的含義。
2.說說你對這些話的.理解。
3.齊讀。
第二課時
學習目標：
能展開合理想象續(xù)編故事。
教學過程：
一、審題
1.學生自讀，思考這次訓練有哪些要求？
2.討論訓練要求。
二、指導說話。
1．回憶烏鴉和狐貍的故事。
2．烏鴉之后會有什么心情？
3．那他下次看到狐貍會怎樣做？
三、學生練習說話
四、同桌互說。
五、指明說話。
六、編故事比賽。
第三課時
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、觀察字形
4.仔細看書，明確練習內(nèi)容。
5.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？
6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？
二、指導書寫
教師板書，并講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
語文教案 篇2
【教學構想】
魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
作者抓住景物的特征，對海潮進行了多層次、多角度的描寫。
本文無論是其結構設計，還是語言表達，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨具。對于八年級的學生而言，本文的語言極具吸引力。用評點批注法教學本課是比較合適的。
針對以上的分析，教學中擬采用以下方法：
首先，課前布置預習任務：
1、學生自主疏通、積累生字詞。
2、把文中你認為精妙的佳詞美句用筆圈、點、勾、畫出來。
3、發(fā)下關于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁的復印材料，并布置幾個小問題：
�、傩≌f中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些?你能全找出來嗎?
②這些文字是干什么用的?
其次，在誦讀課文的基礎上，形成對文章佳詞美句的評點。主要是從修辭手法、表達效果并結合對文章結構設計、文章主題深化等角度來展開。
再次，鼓勵學生質疑，師生共同整合出有價值的問題，然后一起解決問題。
最后，加強朗讀背誦，豐富積累，習得語感。
【教學設計】
[教學目的]
一、知識與能力
1、學習作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。
2、學習本文運用文字描寫聲音的方法。
3、學會用“評點批注法”。
二、過程與方法
I、要求學生預習課文，疏通重點的詞句。
2、反復朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語言的基礎上進行評點批注。
3、學習有表情地朗讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語調。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、領會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
2、熏染學生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進取的精神。
【教學重難點】
重點：引導學生體會文中所蘊含的思想感情。
難點：品味文章的語言美、結構美和感情美。
【教學安排】兩課時
1、反復朗讀課文。
2、要求學生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進行點評。
3、運用“問題法”，來引導學生理解文章的主旨。
[教學步驟]
一、導人新課
同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數(shù)人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎?
投影呈現(xiàn)：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內(nèi)容。
請同學們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。
明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導學生了解“尾批”，并簡介評點手段的特點和具體功用。
同學們，今天讓我們來為《昕潮》大批點吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。
二、初讀課文
(自主、合作，積累字詞)
1、掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。
窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún
汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān
2、弄懂“觀光、領略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。
三、再讀課文——眉批
1、請班上一名朗讀水平較高的同學伴著輕音樂朗讀全文。
2、教師亮出幻燈片。
思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。
提示：從文章語言、結構、形象等任_方面來寫�？梢韵却虿莞�，用鉛筆寫在書上。
寫完后，前后四人小組互相交流一下。
明確：眉批
題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題?
文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮。”
語言上：
運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。
�、谟泻芏鄤釉~、形容詞用得恰到好處，使文章表達效果極佳，給人印象極深。
結構上：
�、俸啙�、清晰。第一部分(1--4自然段)，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。
第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達到高峰時的情景，對大海盡情贊美謳歌。
第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。
�、谖恼乱苑恐新牫遍_始，以房中聽潮結尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應。
四、研讀課文——旁批、夾批請同學們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批注出你認為好的地方。每人至少批點兩處。
個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。
明確：第一部分：
1、畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當?shù)暮�，還有一個露臺突出在海上，朝晚可以領略海景，盡夠欣幸了”。
夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經(jīng)相當?shù)暮谩��！俺砜梢灶I略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。
2、點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切”。
旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。句中用“細雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準確得體。
第二部分：
1、海睡圖。
①畫“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。
夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。
�、诋嫛拔覀兊哪_下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。
旁批：這是將視覺轉化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。
�、埸c、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上”。
夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感�！跋裎L拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。
�、墚嫛按笮〉膷u擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。
旁批：用島、山、星星的'入睡來襯托大海進入了夢鄉(xiāng)。
2、海醒圖。
�、偃Α斑h寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。
夾批：這是過渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
�、诋嫛昂Ｗ约盒蚜�，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。
夾批：運用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時的情態(tài)。
“喘、轉側、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。
③圈“狠狠的”、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。
夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。
3、海怒圖。
�、佼嫛耙繇懢驮酱罅�。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。
旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態(tài)，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風，怒吼廝殺。
�、谌Α隘偪瘛�、“洶涌”、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。
夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。
五、課堂小結
在用評點批注的方法學習魯彥先生的名篇《聽潮》的過程當中，大家表現(xiàn)很積極，發(fā)言很踴躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。
六、布置作業(yè)
1、請同學們在課后依照這節(jié)課所學的方法，繼續(xù)評點和批注課文的剩余部分。
2、背誦精彩段落：6—17自然段。
(由于課堂時間有限，在第一課時結束之前，可以布置學生自練的作業(yè)。不過，需要特別強調的是，第二課時要對這一作業(yè)給予適當?shù)臋z查。一來看看學生做的情況，二來使學生課上課下都在想著、說著且用著評點批注教學法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時，以夾批細品，以旁批小結，使之既不至于過于分散，又不至于過于籠統(tǒng)。)
第二課時
一、齊讀課文
檢查作業(yè)情況。
二、交流作業(yè)
三、再讀課文——尾批
請同學們繼續(xù)評點和批注課文。
明確：第三部分：
1、畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“……聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。
尾批：直抒胸臆，表達了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。
2、文末：
尾批：總結作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒”等動詞。
(朗讀有利于評點批注，評點批注又反過來促進朗讀。學生在朗讀與評點批注中，對教學的重點和難點反復咀嚼、思考，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所質疑和有所創(chuàng)造。)
四、回讀課文
師生質疑、探究，然后共同整合出有價值的問題。
問題呈現(xiàn)：
1、作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”?
提示：1928年，魯彥到南京政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時慘案”一事如實地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰(zhàn)斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。
2、一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
提示：作者認為海潮無論是兇猛的來時，還是平靜的去時，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰(zhàn)斗的渴望的思想感情，是作者追求進步思想境界的具體體現(xiàn)。
(以上兩個問題與文章主旨聯(lián)系得很緊�？梢�，在充分品味語言的基礎上，學生們能夠直奔主題而設疑�！耙伞笔情_啟思維大門的鑰匙。設疑貴在巧，巧在以疑誘發(fā)、點撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來培養(yǎng)學生思維的連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點、難點和特點，在這三點上教師可引導學生疑深、疑透、疑廣。精巧設疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學生展開自由討論。學生在探討時，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現(xiàn)出既輕松活潑又鎮(zhèn)定有序的良好狀態(tài)。學生們互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)
五、總結課文
我們運用“評點批注法”，對文章的佳詞妙語進行了精彩的評點，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過優(yōu)美的語言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經(jīng)坎坷的他來說，就像神奇莫測的人生，領略大海就是領略人生，熱愛大海就是熱愛人生。
六、布置課外作業(yè)
請寫一篇200字左右的學習小結(或心得)。
語文教案 篇3
學習目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
口語交際講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的`同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
語文教案 篇4
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。
2、質疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
二、整體感知，多樣識字。
（一）初讀課文
1、自由讀。
小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學生自己試著讀課文）遇到不認識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）
�。ㄔ趧倓偞蜷_課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學，可以查字典，生字要多讀幾遍。）
2、同桌讀。
同桌兩個互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文，師隨機評價。
小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？
�。ǘ┒鄻幼R字。
1、帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。
2、去掉拼音，自讀生字。
這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？
3、交流識字方法。
大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認識‘沿’；用熟字加偏旁認識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！
4、魔方游戲鞏固詞語。
老師快速旋轉魔方，學生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、認識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲�，F(xiàn)在，請小朋友們認真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
2、交流。
A、學生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)
B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導學生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學生既鞏固了字音，又理解了字義。）
�。谩⑶嗤芎托▲B爭論天的大小，共進行了幾次談話？（三次）
第一次對話：（課件出示）
小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該讀出又累又渴的感覺）
過渡：青蛙對小鳥的'回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。
第二次對話：（課件出示）
1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？
相機知道理解“大話、無邊無際”�！笤捠鞘裁丛�？還有什么是無邊無際？
2、指導朗讀第二次對話。
第三次對話：（課件出示）
1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。
2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。
4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。
過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）
四、寫字教學。
1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？
2、“信、抬、蛙”都是左右結構，左窄右寬�！按稹鄙舷陆Y構 。
3、教師范寫。
4、學生練寫，注意書寫姿勢。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？
語文教案 篇5
【單元教材簡析】
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。《絕句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情�！独子辍芬晃挠镁毜奈淖郑瑸槲覀兠枥L了雷雨前、雷雨中、雷雨后的.自然景象�！蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘ＷR性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。
【單元總體目標】
1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。
2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。
3、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。
2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養(yǎng)的提高。
3、教學中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學生，注重自讀自悟。
4、在具體教學過程中可根據(jù)課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教。《古詩兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫到圖上相應的位置上。《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖。《雷雨》可以采用多種教學方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【單元教學時間】
第17課：《古詩兩首》2課時
第18課：《雷雨》2課時
第19課：《最大的“書”》2課時
第20課：《要是你在野外迷了路》1課時
學習園地五：2課時
語文教案 篇6
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
【學情分析】
《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學生通過自主學習，合作探究的學習方式，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
【教學理念】
1、強調自主學習，學生是學習的主體，在教學中采用自主、合作、探究的學習方法，提高學生自主學習語文的能力。
2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學習作者抓住特點的描寫方法。
【教學重點】
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。
【教學難點】
學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的.特點，豐富學生的語言積累。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、復習導入
1、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?
3、板書課題：
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。
2、檢查朗讀情況：
指名逐段讀文。
3、閱讀提示：
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學習匯報。
師板書：
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對比閱讀，領悟方法
1、列表，引導對比閱讀。
�、� 再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：
白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點、不同點)
抓片段進行對比閱讀。
�、� 小組討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
�、� 生匯報，師歸納總結：
相同點：
抓住特點，圍繞特點來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。
2、指導感情朗讀課文：
理解詞語：
耀武揚威。
文中破折號有什么作用：
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。
四、品讀詞語，體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
【板書設計】
14、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個性：強占地盤、自認是河的主宰
【課時作業(yè)】
一、將下列詞語補充完整
慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威
二、多音字組詞
將： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 當： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )
三、抄寫課文中生動有趣句子
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