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小班雨傘家族教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小班雨傘家族教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)排序卡上提示的模式完成排序。
2、能按照自己編排的規(guī)律進(jìn)行模式排序，如ABABAB、ABBABBABB、ABCABCABC等等。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大（A）、中（C）、�。˙）三種規(guī)格的紙卡做的雨傘（收起的雨傘的樣子），分別裝在三個(gè)小筐里。
2、教師制作已呈現(xiàn)出排列規(guī)律的半邊空白的排序卡兩張：排序卡1為ABABAB規(guī)律的模式排序，排序卡2為ABBABBABB規(guī)律的模式排序。（每張排序卡上的模式序列至少重復(fù)三次。）
3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第24—25頁(yè)、操作卡。
活動(dòng)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)雨傘家族，引起幼兒興趣。
教師出示大中小三種規(guī)格的雨傘，向幼兒介紹：它們都是雨傘家族的孩子，請(qǐng)給它們起個(gè)名吧。
2、幫雨傘排好隊(duì)。
（1）教師出示排序卡①（ABABAB），提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)雨傘家族的孩子們是按什么規(guī)律排隊(duì)的？能不能給它們接著排下去？”請(qǐng)最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律的幼兒向大家展示自己的排序。
�。�2）教師出示排序卡②（ABBABBABB），提問(wèn)：“這些雨傘是怎么排隊(duì)的？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）幼兒利用操作卡、分組完成幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第24頁(yè)的操作，根據(jù)規(guī)律續(xù)排，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊排，以加深對(duì)模式規(guī)律的理解。
3、我給雨傘排排隊(duì)。
（1）請(qǐng)幼兒觀察幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第25頁(yè)的畫(huà)面，利用操作卡上的“雨傘”，完成上排的續(xù)排，并自己設(shè)計(jì)規(guī)律給雨傘排排隊(duì)，建議幼兒將雨傘家族的大中小號(hào)雨傘都用上。
�。�2）展示幼兒的排列，請(qǐng)幼兒與同伴一起分享自己設(shè)計(jì)的模式規(guī)律。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒雨傘規(guī)律，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總結(jié)�；顒�(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序�；顒�(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
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