《數(shù)一數(shù)》的教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《數(shù)一數(shù)》的教學反思，希望對大家有所幫助。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思1
本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學生認識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學生們第一個反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個坐得最端正的學生，讓他說：“因為它們每排的數(shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多�！痹诖嘶A上，我就引導學生注意總結，對于這樣有規(guī)律排列的事物，就應該是橫著看，一排一排地數(shù)，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎著看，一列一列地數(shù)，看看它每列有幾個，有幾列。學生領悟到我的意思后，我就主抓學生的口頭語言表達訓練，我希望通過學生自己的言語能充分地展現(xiàn)他們的思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結果，通過這三個教學形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說一說）訓練，收到的效果應該是可喜的。
（一）學生通過“數(shù)一數(shù)”的活動，從而提高了學生的觀察能力，增強了學生的思維活躍性，逐步提升學生總結規(guī)律的能力。
�。ǘ⿲W生通過“看一看”的活動，學生學會了觀察事物應從多個角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
�。ㄈ⿲W生通過“說一說” 活動，充分訓練了學生的口頭表達能力，更讓學生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個幾相加的和的數(shù)學問題，這個和是相等的。
的確，對于這種有規(guī)律排列的事物的計算，學生掌握得不錯，但接下來的習題4，我就處理得不夠好，以致學生出現(xiàn)可以避免的`錯誤。主要表現(xiàn)在：（一）學生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學生不理解這兩類習題的相關性。針對這兩點，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理，先讓學生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數(shù)學問題，讓學生明白這兩者的相關性。這樣就不至于使學生產(chǎn)生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務
《數(shù)一數(shù)》的教學反思2
《數(shù)一數(shù)》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第一單元的第一課，通過一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學生等不同的學習素材，讓學生從不同角度去觀察。反思本節(jié)課，有以下三點需要重點關注：
1、怎么樣的數(shù)才是合格的數(shù)？在數(shù)白鴿和樹木的時候，先讓學生自己數(shù)，巡視發(fā)現(xiàn)有的孩子是眼睛觀察后直接判斷，有的孩子這邊數(shù)數(shù)，那邊數(shù)數(shù)，也有的孩子會一個一個數(shù)過去。請選擇一個一個數(shù)過去的孩子上來到投影這里數(shù)，下面的孩子感受有序數(shù)的過程，感知“有序數(shù)和雜亂數(shù)完全是不一樣的�！�
2、怎樣才能做到有序？有序的標準是什么，就需要通過孩子的數(shù)讓大家觀察發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)的時候要按照從左到右或者從上到下的順序，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之后的學習中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
3、如何不重復不遺漏？知道數(shù)的順序，往往還是會數(shù)錯，怎么辦？做記號！比如在數(shù)圖中有幾個男孩時，有的男孩在踢球，有的在玩單杠，并不像樹木或白鴿那樣成一條直線，而是散落在操場的每一邊，這給數(shù)增加了一定的難度。孩子們從左往右的'時候還需要從上往下，縱觀全局，往往也會遺漏和重復。因此，在數(shù)的過程中，要讓學生體會做記號的重要性。比如數(shù)一個勾一個，或者數(shù)一個畫一個圈或其他符號，整個過程需要老師帶著全班一起完成。完成后再感受做記號的重要性，讓學生自己感悟通過做記號可以達到不重復不遺漏的效果。
在上課過程中，要做到慢，讓學生在實踐中感悟數(shù)是需要有順序的，需要做記號的。從課堂觀察和作業(yè)反饋來看，大部分孩子都能掌握數(shù)的方法，但個別孩子還是會雜亂無章地數(shù)，需要在后續(xù)學習中繼續(xù)跟進。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思3
本課充分利用多媒體課件，利用計數(shù)單位的直觀模型，讓學生在自主探究的活動中，通過數(shù)一數(shù)、估一估、涂一涂等方式認識新的計數(shù)單位并了解他們的關系，同時通過學習對數(shù)的大小有一定的體會。
但是在教學中，由于沒有讓學生通過小正方體的實物去真正的動手操作探究百千萬的關系，而是充分借助課件的演示，讓學生通過觀察，數(shù)數(shù)等幫助學生建立模型，但是課件的動畫效果并沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺這是我在制作中沒有考慮到，在教學細節(jié)的處理上想的不夠細致。而且教師在教學環(huán)節(jié)中要能把握學生的反應，從學生的角度出發(fā)去引導他們認識，激發(fā)他們的.學習欲望，而不是把他們限定在教師的認識中，去猜測老師的想法，這是自己在開課的導入環(huán)節(jié)中恰恰沒有注意到這一點。自己的教學機智及課堂的應變能力還需加強。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思4
作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個，再數(shù)背書包的女同學有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的'學習習慣，提高學習興趣。
這節(jié)課的學習內(nèi)容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課，要培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思5
今天早晨,第一節(jié)是數(shù)學課,我拿了一些珠子來到教室里,學生們感到非常新鮮,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會兒我發(fā)現(xiàn)有幾個同學已經(jīng)將這些珠子數(shù)個不停,這時,我便趁熱打鐵,說：這節(jié)課我們來個數(shù)珠子比賽，誰數(shù)的好，數(shù)的對，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說：高興……
教室里跟炸開了鍋一樣，我說數(shù)，同學們用珠子嘩啦，嘩啦的數(shù)，興趣可高了，第一輪比賽結束了，第二輪是看著黑板上的數(shù)邊讀邊數(shù)，這使我發(fā)現(xiàn)周自清小朋友的動作很慢，她幾次想舉手，但又沒敢舉起來，她是一個平時在班里表現(xiàn)不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個平等的機會，告訴同學們，咱們讓周自清小朋友來數(shù)一數(shù)，讀一讀，大家同意嗎？同學們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數(shù)對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表揚，感到成功的`喜悅，臉上頓時洋溢出了幸福的笑容。
是啊，從這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子都是聰明好動的，做為老師，我們有責任呵護每一個學生，給每一個學生一個展示自己的平臺，我們應該用鼓勵的眼光去對待每一個不起眼的學生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思6
本單元原計劃是一課時完成，由于考慮到學生是新學期剛開學，對于學習有一個接受的過程，且教學的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學，學會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補充習題第一頁。本學期學校配備了補充習題和練習冊兩本冊子，其中補充練習年級組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習冊為家庭完成。
本單元教學中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭�，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個物體”、“數(shù)身邊的一個很大很大的.物體”、“數(shù)身邊的一個很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構成的一個整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學生說：“我們學校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設計的一個教學環(huán)節(jié)卻讓我如此激動�？磥恚灰眯�，教學真的如焰火般炫麗多彩。
對于學生動筆作業(yè)最讓我頭疼，學生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思7
二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。
1、收集信息，進行交流。
課前引導學生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
�。�1）學生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
（2）學生在找、看、說的過程中，初步認識大數(shù)的`讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位“千”“萬”。
2、學具操作，自主探究。
我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學模型。
3。聯(lián)系實際，感受大數(shù)
在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設具體情境，進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數(shù)約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4、以少見多。
要使學生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。
“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思8
本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認識計數(shù)單位“百”，進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發(fā)展學生的數(shù)感。學生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動初步認識了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎上理解100的意義，并認識數(shù)位“百”，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的'聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。
教學中，主要從以下幾個環(huán)節(jié)著手：
活動一
數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學生估一估，并講一講理由，“誰估計的比較準”，激發(fā)學生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過程中教師邊巡視邊與學生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。
活動二
有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。
活動三
認識數(shù)100和數(shù)位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？
認識計數(shù)單位“百”：10個十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進制的意義和策略的多樣化。
教學中突破了以下幾點：
1、把數(shù)數(shù)和估計相結合
2、在數(shù)的過程中引導學生思考數(shù)的方法
3、再讓學生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進制的特點，建構新的數(shù)學知識
4、在數(shù)的過程中，突破認知難點
將數(shù)數(shù)和思考相結合，經(jīng)驗操作與數(shù)學理解相融合，有效的發(fā)展了學生的數(shù)感。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思9
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學生在原有知識基礎上，學習歸納新知識，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點：
一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)
課上先通過校園的一些實際數(shù)據(jù)和學生收集的資料，使學生體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。
二、動腦思考，探究新知。通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生動手操作的能力。
三、以活動的形式感受“千”和“萬”。使學生對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感的能力。
四、課件演示為課堂教學服務，提高課堂效率，幫助學生解決了難點。
不足之處：
一、課堂上我說的太多了，沒有很好的找到和孩子們互動最佳共鳴點。
二、由于學生的`緊張，把我也帶動的緊張了起來。在讓學生體會千和萬時，忘了自己準備的活動，所以在體會“千”和“萬”時不夠充分。
三、板書不夠認真
《數(shù)一數(shù)》的教學反思10
數(shù)一數(shù)的教學內(nèi)容是人教版一上第2—5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學生學習的素材，新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會數(shù)出很多不同的數(shù)，這就給學生創(chuàng)設了充分觀察事物、探究學習的空間。在教學之后，我認為比較好的有以下兩點：
一、我注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`，這樣學生在和諧愉悅的探討氛圍中，學習到了新的知識，老師也了解了學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂， 幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數(shù)學來源于生活，從而激發(fā)學生學習的興趣。讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的.密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學兒童對數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。
二、我給學生創(chuàng)造了合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。 例如，在數(shù)樓時，我讓學生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流 ，最后再讓學生全班交流，讓學生說說數(shù)的方法和數(shù)的結果。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思11
本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二年級學生對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認識。
在教學過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長，然后，提問四百米里面有幾個一米（這點大部分孩子都懂），400個一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個塔的高度大約是我們?nèi)?00多名師生拉起手來的長度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點點頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大！從而更進一步地了解其他的大數(shù)……
最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的'學習情境中，感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學習的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認識，進一步掌握理解計數(shù)單位之間的十進關系。
一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學習、探索新知。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思12
1、在5班由于事先沒要求學生不能打開書，很多學生都擅自打開書本，并翻到了后一頁，課堂紀律有點亂。主題圖也沒有起到應有的作用。在6班上課時，我吸取教訓，做好了課堂常規(guī)，學生的注意力都集中到主題圖。
2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。你選擇的是什么？有多少？你能數(shù)給其他小朋友看一看嗎？請生上來數(shù)一數(shù)。有不同的數(shù)法嗎？
我問：你有不同的數(shù)法嗎？學生有些答非所問。有些人回答“我數(shù)的`是花，有6朵�！睌�(shù)教室里的實物和用這些數(shù)字介紹家里的情況，學生回答很積極，從回答情況來看，基本掌握了數(shù)數(shù)。
3、這堂課內(nèi)容非常簡單，學生在上學之前都接觸過，關鍵是要抓好課堂常規(guī)。由于在第一堂課我對學生要求不夠，學生沒有認真觀察實物投影的主題圖，自由的打開書本直接主題圖的后一頁得到答案，使得觀察主題圖來數(shù)數(shù)的過程有所忽略，第二堂課抓好了常規(guī)教育，基本達到教學目標，在選一個你喜歡的數(shù)字畫一幅畫的拓展練習中，產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫，如將5想象成一個人在河邊釣魚。通過兩堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生聽問題的能力還很差，常常出現(xiàn)答非所問的情況，因此以后在鼓勵學生積極舉手發(fā)言的同時，還要提醒他們聽清問題，仔細思考后再回答，提高回答的質(zhì)量。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思13
“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的`數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結，既對本節(jié)課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思14
為了讓一年級的孩子更好的融入小學生活，讓一年級的課堂教學得以有效順利地進行，于是我們展開了為期4天的常規(guī)訓練，以至于在開學第二周，才迎來了第一節(jié)正式的數(shù)學課。在常規(guī)訓練期間，就有好幾個孩子都滿心期待地問我，“老師，老師，到底什么時候才可以上數(shù)學課啊？”當我聽到這些問題，我都會問一句“你是不是很喜歡數(shù)學呀？”“是呀是呀！”，作為一個數(shù)學老師，看到我們班的孩子對數(shù)學有如此大的熱情，心里不禁小小的雀躍一番，開始期待我的第一節(jié)數(shù)學課。
但結果是，現(xiàn)實冷冷地扇了我一巴掌。第一節(jié)課，在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。然而，在我的課堂上卻出現(xiàn)了很多問題，以下是我的幾點反思：
一、明確課堂語言
開課伊始，為了摸清學生數(shù)數(shù)的基礎，我設計了一個從1數(shù)到10的活動，問題一拋出，孩子們的小手紛紛舉了起來，每位起來回答的孩子都能流利、有序地數(shù)數(shù)。之后，我便出示了校園情境圖，讓他們說一說看到了什么，在這一環(huán)節(jié)中，很多學生不僅能說出校園里有什么，還能說出它們的具體數(shù)量。課堂進行到這里，一切看似都很順利，但在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)，感受觀察數(shù)數(shù)的順序和方法環(huán)節(jié)，卻遇到了困難，“你能不能按照順序再來數(shù)一數(shù)？”，此時，很多學生卻依然自顧自地說自己看到了什么，沒有按照順序有序地數(shù)數(shù)，顯然，是學生沒有理解老師的意思，也是我沒有表達清楚，因此學生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一個班級上課時，我把問題改成了“圖中數(shù)量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按順序說一說嗎？”結果大部分的學生都能按照順序數(shù)數(shù)。對于低段年級的學生，語言理解能力還很弱，所以一定要明確課堂語言的`指向性和操作性，細化每一個步驟，讓學生知道要干什么，怎么干。
二、留出足夠的時間做作業(yè)
在勉勉強強上完新課后，課堂氣氛活躍，看似學生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學任務。但是，隨后批改課堂作業(yè)本時，作業(yè)的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，直線畫得歪歪扭扭，圓圈畫得一個大一個小，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子反應慢，基礎差，跟不上速度，出現(xiàn)了作業(yè)本上交但作業(yè)沒有全部完成的情況，其中最大的困難是孩子的識字量還不夠，完全不明白題目的意思，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做，雖然在上完課后，我會給學生讀題，帶領大家一起做，但是每個學生的速度有快有慢，無法照顧所有學生�？傊�，還是我預留給學生的時間不夠多，今后還要更加精簡課堂教學環(huán)節(jié)。
《數(shù)一數(shù)》的教學反思15
《準備課數(shù)一數(shù)》教學反思教學目標：1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。2.幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點：重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。難點：學會觀察圖片的方法；用語言表達觀察的結果。教學反思：對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的.小朋友會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。教師問“紅旗有幾面��？”，“單杠有幾個？”……引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。
數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中。
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