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《水生植物》的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《水生植物》的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《水生植物》的教學(xué)反思1
《水生植物》是第一單元《植物》的第四課的內(nèi)容，在前面的3課中講的都是陸生植物，從第四課開始學(xué)生接觸水生植物。
水生植物并不向陸生植物大樹和小草那樣容易得到，因此在這一課中要求要用到的金魚藻和水葫蘆這兩種水生植物并沒有實物給學(xué)生進行研究。為了是我的課堂更加生動，我借助了多媒體課件以及視頻的方式幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在上過這堂課后，我結(jié)合自己的體會和別人給的一些意見，對我的教學(xué)過程以及PPT進行修改。在教學(xué)設(shè)計上，我采用談話引入法，首先詢問孩子們知道的植物，孩子們回答多種多樣，有陸生植物也有水生植物，我在聯(lián)系孩子們給的答案將植物分為水生植物和陸生植物兩大類，提出本課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容水生植物，在一步步的引入本課重點學(xué)習(xí)內(nèi)容水葫蘆和金魚藻，接著再提問題觀看視頻，再結(jié)合課件進行下一步的學(xué)習(xí)，這樣的話就顯得更有邏輯。在課件中，我將學(xué)生容易混淆水葫蘆中的葉柄和葉片結(jié)構(gòu)用不同的顏色標(biāo)出來，金魚藻中的根和葉的按先后不用的順序不同顏色出示，使學(xué)生對這兩種水生植物的結(jié)構(gòu)更加明了。在改進之后再上這堂課，果然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好了。
通過這一節(jié)課的修改，我知道了要上好一節(jié)課必須要有一個清晰的教學(xué)設(shè)計，同時對于多媒體設(shè)備的使用可以協(xié)助教師更好的教學(xué)，但是對于我們從網(wǎng)絡(luò)上下載的課件，我們也要經(jīng)過深思熟慮，幾經(jīng)斟酌，結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)修改。我們的課堂才會更加精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好。
《水生植物》的教學(xué)反思2
《水生植物》是三上科學(xué)第一單元的第四課，學(xué)生有了前面幾課對陸生植物大樹和小草的觀察，掌握了一定的觀察方法。但是相比陸生植物而言，學(xué)生對水生植物的認(rèn)識就比較少了，這就需要老師的精心引導(dǎo)。在上課之前我就已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識了幾種常見的水生植物，并且試著讓有條件的學(xué)生去準(zhǔn)備水葫蘆、水花生、金魚藻、浮萍等水生植物，并且做好安全教育，一定要在家長的陪伴下去準(zhǔn)備這些材料，危險的地方不能去。學(xué)生在自己準(zhǔn)備材料的過程中，已經(jīng)對這些植物有了初步的'探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
令我感到比較滿意的是，學(xué)生的材料準(zhǔn)備的還可以，水葫蘆、水花生、浮萍等水生植物都有，帶得多的同學(xué)勻一點少數(shù)沒帶的同學(xué)，基本能做到每兩個同學(xué)有材料。我們主要選取了其中的兩種水生植物：水花生和水葫蘆進行細(xì)致觀察，這兩種植物比較普遍，得來也比較容易，而金魚藻是生長在水底的比較難弄到，只能讓學(xué)生稍微感受一下，不能每個小組都進行仔細(xì)的觀察。而我們重點研究的是水葫蘆為什么能夠浮在水面上，學(xué)生分別作出了猜測，并且進行了仔細(xì)的觀察，還剝開了水葫蘆的葉柄膨大處，用實驗驗證了自己的猜測，這是三年級學(xué)生上課以來的第一次動手實驗來驗證自己的猜測，學(xué)生的熱情是很高的，他們也體驗到了這種科學(xué)探究的樂趣。
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