《路旁的橡樹》教學(xué)反思4篇
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《路旁的橡樹》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《路旁的橡樹》教學(xué)反思1
本文是一篇略讀課文，講述的是為了保護(hù)一棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃的故事。在本課的學(xué)習(xí)中，主要指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我讓同學(xué)們與《一個(gè)小村莊》這篇課文中的人們作對(duì)比，讓同學(xué)們自己感受筑路工人和工程師的高尚品質(zhì)，在他們樸實(shí)的`語言和動(dòng)作中，感受他們保護(hù)環(huán)境的美好情懷。從教學(xué)效果看，基本的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成了，主要是我有意識(shí)地在教學(xué)中深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中體會(huì)工人和工程師的心理活動(dòng)。同時(shí)，在本課，我著重在于引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力訓(xùn)練上，我讓孩子們找出主要人物，事件與結(jié)果，在交流討論中讓孩子們盡情發(fā)揮，在引導(dǎo)孩子們用簡單的語句組合歸納，盡管花費(fèi)的時(shí)間比較長，但學(xué)生的進(jìn)一步了解了概括主要內(nèi)容的方法。但我在教學(xué)時(shí)沒有充分利用文本特點(diǎn)，讓學(xué)生在本文的矛盾對(duì)比中感悟工程師和工人們的環(huán)保意識(shí)，也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會(huì)主題，此外，在教學(xué)本課時(shí)我還是未能讓學(xué)生真正地做到自讀理解，對(duì)于這一點(diǎn)我還學(xué)要更進(jìn)一步思考，該如何做會(huì)更好。
《路旁的橡樹》教學(xué)反思2
本課是略讀課文，講述的是人們?cè)谥返倪^程中設(shè)法保護(hù)一棵粗壯，結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。故事所透露的是人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增高，內(nèi)容簡單，學(xué)生完全可以自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的思想內(nèi)容。因此，本人在教學(xué)的設(shè)想上全放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只是在閱讀感悟中提示一種寫法 “以小見大”。
比如，文中通過“繞樹筑路”這樣一件小事，贊揚(yáng)人們熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，這種寫法屬于以小見大的寫法。本人在引導(dǎo)學(xué)生隨文習(xí)作中貫穿了這一寫法的運(yùn)用。如何做到以小見大呢？這里我扔掉課本，把學(xué)生引出室外，在我們校園里有一棵插柏楊，1938年是一位姓盧的老師栽的，至今幾十年了，聽說幾次校園建設(shè)都保留了這棵老樹，第一這棵老樹在校園里是另一道風(fēng)景線，另外也是對(duì)逝去的盧老的懷念。每當(dāng)老師們來到樹下，總會(huì)談起當(dāng)年的好多事。學(xué)生下課了，樹下就是孩子們的樂園，這棵柏楊要兩個(gè)八九歲的孩子合手那么粗，伸出四層教學(xué)樓頂好幾米，抬頭望不見頂端，像伸進(jìn)了云層。樹的表皮已有幾公分的裂縫，裂縫里填滿了青苔，雜草，當(dāng)然也因?yàn)闃洌Ｗ尯⒆觽冏穾灼淙~，怕扣班級(jí)的考核分，尤其是秋天……
在指導(dǎo)的過程中，首先通過平常所見人物動(dòng)作，去表現(xiàn)人物品質(zhì)。其次要抓住人物的.語言，對(duì)話，表現(xiàn)人物品質(zhì)。通過一件小事，一個(gè)小的細(xì)節(jié)，一個(gè)小的片斷，來反映一個(gè)大的中心。這就是以小見大，在這種寫法上要注意兩點(diǎn)，這也是本人在本課中與寫作銜接的重點(diǎn)。第一，要抓住人物的語言，通過對(duì)話表現(xiàn)人物的思想。如，寫同學(xué)愛護(hù)班級(jí)，“這粉筆是老師給我們講課寫字用的，你拿一根他拿一根，老師用什么給我們講課呢？”第二，通過動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)。如學(xué)生寫本人的一段外貌描寫“老師一手拿著粉筆，一手推了推那幅深度近視眼鏡，然后把教室從四周到中間直到每位同學(xué)都掃了一遍，輕輕地放放下教本……”在這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，并要落實(shí)。從學(xué)生的習(xí)作看上去，還是很成功的，題材也較豐富“插柏楊”“老師笑了”“老師給我們認(rèn)錯(cuò)了”“愛笑的同桌”等。學(xué)生都能以一件小事通過人物的動(dòng)作，語言表達(dá)自已習(xí)作中心。
學(xué)完本課，我反思了自己的教學(xué)思想。首先本人注重訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑，解疑的能力，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，讓學(xué)生在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，從而提高閱讀能力。其次鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，從中感受人與自然和諧相處是一種高尚，最后通過習(xí)作落實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。
《路旁的橡樹》教學(xué)反思3
《路旁的橡樹》是第二單元的一篇略讀課文，課文講述的是人們?cè)谥返倪^程中設(shè)法保護(hù)一棵粗壯，結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。故事所透露的是人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增高，內(nèi)容簡單，學(xué)生完全可以自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的思想內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，盡量放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外，對(duì)于文中文中描寫橡樹的樣子以及公路彎曲成馬蹄形則引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，感受作者的細(xì)膩的描寫。
首先，讓學(xué)生通過讀課文說一說課文主要寫了一件什么事？這也是課前導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生閱讀的明確要求，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，能夠說一說課文主要寫了一件什么事？學(xué)生讀完課文，大多能夠說出課文主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。但是他們不能這么簡練地概括，當(dāng)然，這還要學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)才能達(dá)到，但是我又引導(dǎo)學(xué)生還應(yīng)該再說出受到人們稱贊這層意思，應(yīng)為這也是文中的內(nèi)容所反映出來的重要的意思。也就是說，我們?cè)诳偨Y(jié)課文的主要內(nèi)容時(shí)，既要抓住主要的還要注意課文意思的完整性。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫橡樹的樣子時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生要圖文結(jié)合，體會(huì)橡樹的粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這棵橡樹和哨兵的相似性，進(jìn)一步感受這棵橡樹給草原帶來的視覺美，也為下文感受筑路工人和設(shè)計(jì)師為保留這份美而做出改變的.心靈美加深體驗(yàn)。
不足之處，本課教學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練不夠，比如，對(duì)于擴(kuò)寫句子沒有結(jié)合后面的語文園地中的我的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行訓(xùn)練，下次，海英注意知識(shí)的連貫性。
《路旁的橡樹》教學(xué)反思4
本次教研，我所選的是一篇略讀課文《路旁的橡樹》。教學(xué)中我緊緊圍繞略讀課文教學(xué)的原則“略其所略，重其所重”來展開教學(xué)。圍繞課文的閱讀提示來確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容并發(fā)表對(duì)這件事的看法，感受到筑路人對(duì)橡樹的愛護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：學(xué)生通過讀課文導(dǎo)語找出本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從感受橡樹的美麗入手，整體感知課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容；然后以“橡樹應(yīng)該把獎(jiǎng)?wù)骂C給誰”為突破口，讓學(xué)生研讀課文中描寫工程師和工人們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句來感受到筑路人對(duì)橡樹的愛護(hù)、對(duì)環(huán)境的保護(hù)這顆高尚的心；最后，讓學(xué)生通過小練筆傾訴來結(jié)束本堂課。
在備課時(shí)感覺自己的這個(gè)設(shè)計(jì)還是很不錯(cuò)的，沒想到在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)的卻不是很好，教學(xué)內(nèi)容沒有完成。反思原因如下：
一、這節(jié)課的重點(diǎn)就是通過朗讀關(guān)鍵句子來解決本課的重難點(diǎn)，可是學(xué)生連最基本的正確、流利都做不到，談何感情朗讀？學(xué)生課前的預(yù)習(xí)不到位，學(xué)生沒有把這項(xiàng)口頭作業(yè)放在心上，當(dāng)然就不去做了。因此，教學(xué)初讀這一關(guān)一定要做扎實(shí)了，否則影響深入研讀的質(zhì)量。
二、“獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰？”這個(gè)問題設(shè)計(jì)的不恰當(dāng)。在保護(hù)這棵橡樹中，工程師和工人都是功不可沒的，他們的功勞也是不可分割的'。學(xué)生在為自己的看法找理由時(shí)，由于對(duì)文本理解還不透徹，對(duì)此還有很有困難的，在這浪費(fèi)了很多時(shí)間。
三、指導(dǎo)朗讀不到位，在教設(shè)教學(xué)時(shí)，我是抓住“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。”這句話去指導(dǎo)學(xué)生的朗讀的，但做的還不到位，學(xué)生在朗讀方面仍很欠缺，我想此時(shí)老師的范讀是很有必要的，如果我能范讀一下，學(xué)生的朗讀效果會(huì)比較好的。
反思這節(jié)課上的真的很失敗，再接再勵(lì)吧！
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