大及教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大及教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
大及教學(xué)反思1
星期五上午的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)《等分》，我讓孩子在活動(dòng)中通過操作、探索、觀察、比較，
掌握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的開始，我先請(qǐng)幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請(qǐng)小朋友來分，同時(shí)請(qǐng)他向大家驗(yàn)證分出的兩根繩子是否一樣長(zhǎng)，老師點(diǎn)評(píng)。通過這個(gè)方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來驗(yàn)證。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形紙片，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升，探索、我結(jié)合幼兒用書操作各種長(zhǎng)方形二等分的方法，對(duì)二等分的概念進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)和理解。
活動(dòng)的結(jié)束部分，我又為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，蘋果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過的知識(shí)與生活結(jié)合起來，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，幼兒通過切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)等分的興趣，在操作中幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
大及教學(xué)反思2
在從事初中歷史教學(xué)這幾年來，有成功，也有失敗，有付出，也有收獲。伴隨著教育改革及聯(lián)合校成立的春風(fēng)，我不由地對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，恍然而有所悟。反思使我們“與時(shí)俱進(jìn)”，在深層次上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我們對(duì)教學(xué)更充滿著希望。作為歷史課堂教學(xué)的實(shí)施者，通過對(duì)比本學(xué)科特色和我校的實(shí)際情況，我主要談一下自己的課堂教學(xué)的做法與體會(huì)。
在課程改革和打造高效課堂的背景下，究竟什么樣的課才算是“滿意課”呢？對(duì)這個(gè)問題，可以說，從不同的角度去看，可能會(huì)有很多不同的說法。今年我在河師大社會(huì)發(fā)展學(xué)院聽了華東師大葉瀾教授的專題講座，葉教授認(rèn)為，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，就基礎(chǔ)教育而言，大致表現(xiàn)在五個(gè)方面：有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善。我覺得這對(duì)我們的教學(xué)和教研非常有借鑒意義。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)初中歷史課堂教學(xué)的反思。新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展�；谶@一理念，我想新課程背景下的一節(jié)好的歷史課它應(yīng)該是著眼于學(xué)生的發(fā)展；面向每一位學(xué)生和關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。要想達(dá)到這一目標(biāo)，一堂滿意的課應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．在課堂教學(xué)中教師確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有創(chuàng)新性。
教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著決定性的作用，它使教學(xué)活動(dòng)中師生活動(dòng)有明確的共同指向，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的尺度。所以在創(chuàng)新素質(zhì)教育的今天，教師必須確定創(chuàng)新性教
學(xué)目標(biāo)，如果沒有創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)作統(tǒng)帥，那課堂教學(xué)是不可能創(chuàng)新的、高效的。
例如在講《鄭和下西洋》一課時(shí)，我根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照創(chuàng)新教育理論要求思考后，確定了“通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)到中華民族的智慧和國(guó)家的綜合國(guó)力成就了鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉，增強(qiáng)民族自豪感；體會(huì)和平外交有利于促進(jìn)國(guó)家之間的友好往來�！边@是一個(gè)含有創(chuàng)新要求的教學(xué)目標(biāo)，打破了過去常常用的“鄭和下西洋的原因、意義”、“如何評(píng)價(jià)鄭和下西洋”等教學(xué)目標(biāo)的制定。所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時(shí)，不是對(duì)這一事件本身進(jìn)行再一次濃墨重彩地描述，不是直接告訴學(xué)生鄭和是如何如何的偉大；而是挖掘隱藏在這一事件深層的思想教育因素，把教學(xué)重點(diǎn)放在解析這是航海史上的一次偉大的壯舉上。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，對(duì)鄭和下西洋所展現(xiàn)出的我國(guó)領(lǐng)先世界的造船技術(shù)、航海技術(shù)、航海水平及航海智慧有了充分的了解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們勇于創(chuàng)新、勇于開拓的膽識(shí)和胸懷。當(dāng)老師讓他們談對(duì)這一事件的感受時(shí)，很多學(xué)生都由衷地說出了“震撼”這個(gè)詞！可見這一目標(biāo)的確定很好地體現(xiàn)了創(chuàng)新性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既學(xué)到了新知識(shí)，又在思想情感上受到了很好的教育。
2．要想達(dá)到這一目標(biāo)，在課堂教學(xué)中還必須嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法。 “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，并注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”。在課堂教學(xué)中，我們提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲。就這一點(diǎn)來說，其實(shí)也就是我們認(rèn)為的一節(jié)有意義的課。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，所以在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的選擇上，我們提倡拉近歷史與學(xué)生生活的距離，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生積極主動(dòng)地感受、認(rèn)識(shí)和探究歷史的氛圍，而不是讓學(xué)生消極被動(dòng)地去記誦歷史。講授八年級(jí)下冊(cè)第9課《改革開放》的內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用了多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，收到了很好的效果。
那一課的內(nèi)容承接“中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)做出實(shí)行改革開放的偉大決策”，具體介紹經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村是如何取得突破的，在城市是如何展開的。教材介紹的這部分內(nèi)容對(duì)成年人而言非常熟悉，覺得就是發(fā)生在我們身邊的事。但它對(duì)于初中學(xué)生來說理解起來難度比較大。為了解決這一問題，在實(shí)際教學(xué)中，教師采用談話法、借助老照片、材料了解、分析問題的方法，以及合作學(xué)習(xí)法等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的空間。比如，教師為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身邊的生活與改革開放有著密切的聯(lián)系，積極組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，向身邊熟悉的人（父母、鄰居、學(xué)校的老師等）調(diào)查，了解改革開放前后人們感受的到的變化，學(xué)生把搜集到的材料進(jìn)行整理后，在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從課堂上學(xué)生展示的調(diào)研成果我們可以看到，學(xué)生的`成果內(nèi)容非常充實(shí)，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生通過這種探究活動(dòng)，生成了自己對(duì)改革開放政策的認(rèn)識(shí)，親身體會(huì)了歷史學(xué)習(xí)的方法。而且這種體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生能做到的、也愿意做的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生坐在教師里憑空設(shè)想“如果你生活在哪個(gè)年代你會(huì)有什么感受？”要實(shí)際的多。同時(shí)，由于全班同學(xué)都參加到了調(diào)查活動(dòng)中，且分工合作，因而使得每一層次的學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的收獲。
又如：在講授八年級(jí)下第五課《三大改造》時(shí)，我在提前挑選6位同學(xué)合作自編自導(dǎo)一個(gè)歷史短劇《雞毛飛上天》，學(xué)生課下查資料、問長(zhǎng)輩、寫劇本、
備道具，在課堂上給大家表演了這部反映年農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造時(shí)期貧農(nóng)、富農(nóng)加入農(nóng)業(yè)合作社時(shí)的心態(tài)以及改造成果的歷史短劇。學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識(shí)到三大改造的必要性和實(shí)質(zhì)，目標(biāo)教學(xué)在愉快的教學(xué)氛圍中達(dá)到了一個(gè)小小的高潮，師生互動(dòng)的課堂教學(xué)給每位學(xué)生和老師留下了深刻的印象。
當(dāng)然，不管你用的是什么樣的教學(xué)方法，都要盡可能地為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)的時(shí)空；盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只用這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣做了，當(dāng)然也就是一節(jié)好課了。
3．一節(jié)好課，它還應(yīng)該是教師為學(xué)生構(gòu)建的和諧、民主、自由的生態(tài)課堂，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
好的課堂應(yīng)當(dāng)是，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。而寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠講故事、做游戲或生動(dòng)的情景來創(chuàng)設(shè)。教師形象生動(dòng)、富于智慧的語言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，一個(gè)激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探究活動(dòng)等等，都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，同時(shí)也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。
《新文化運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課上雖以講授為主，但我把課講得主線突出、條理清晰，情緒飽滿、語言親切，繼承了傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的精華。它不僅有利于學(xué)生迅速、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約地把握歷史發(fā)展的主要過程，落實(shí)歷史課要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；而且有利于學(xué)生形成良好的情感、正確的價(jià)值觀。例如在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上，我沒有按照教材的編寫順序和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從按背景說起，而是從初中語文課魯迅小說《故鄉(xiāng)》片段切入，引導(dǎo)學(xué)生重溫小說的核心內(nèi)容，并站在歷史發(fā)展的角度，分析這篇小說的地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，它反映了當(dāng)時(shí)文學(xué)革命蓬勃開展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，它是新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容之一。這種設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了
一個(gè)渴望學(xué)習(xí)的環(huán)境，引起了學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)探究的欲望。同時(shí)，娓娓道來的細(xì)膩講授，也使學(xué)生受到了感染。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)可以看到，他們被老師的情緒所感染，甚至下課了，還有許多學(xué)生圍著我，要記錄下本課結(jié)束時(shí)引用的陳獨(dú)秀的詩《青春》的片段。個(gè)別學(xué)生感受到了教師語言的魅力，和諧課堂的魅力！
當(dāng)然，課堂教學(xué)也不會(huì)只是上述幾個(gè)特點(diǎn)，平時(shí)的課堂教學(xué)也不可能是每一節(jié)都是精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到最佳，使課堂教學(xué)具有自己的特色，又深受學(xué)生的歡迎，那這就是一節(jié)“滿意課”了。
以上就是我在教學(xué)中的一下思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長(zhǎng)的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長(zhǎng)的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做歷史教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！
大及教學(xué)反思3
最近，創(chuàng)造性游戲《大紙箱》正在小班組轟轟烈烈地開展著。此次創(chuàng)造性游戲是由繪本《大紙箱》衍生出來的，因此集體活動(dòng)中的繪本閱讀是必不可少的，為了能夠深入挖掘繪本《大紙箱》中隱藏的價(jià)值，我們決定分兩課時(shí)來開展活動(dòng)。第一課時(shí)的目標(biāo)為：1.理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)畫面，并大膽表述自己的想法。3.模仿書中角色的行為，體驗(yàn)游戲的快樂。第二課時(shí)的目標(biāo)為：1.能看圖講述故事中的對(duì)話。2.能與同伴一起表演故事情節(jié)，想象出大紙箱的一些新玩法。圍繞目標(biāo)我們組織了兩次教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在我就第二課時(shí)的活動(dòng)組織做一個(gè)反思。
第一，小班語言活動(dòng)中，怎樣讓幼兒有更多說的機(jī)會(huì)?活動(dòng)流程如下：第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒聽看電子書，要求輕輕地跟讀，目的`是幫助幼兒回憶繪本內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)，提問幼兒書中的大紙箱變成了什么，幼兒回答后，我緊接著展示大紙箱做的房子、傘、家、桌子、飛機(jī)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我和一位幼兒分別扮演寶寶和小兔子蹲在房子里，說繪本中的對(duì)話。第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒自選胸飾，扮演角色，兩兩結(jié)對(duì)玩游戲。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒說的機(jī)會(huì)不多，即使在自主結(jié)對(duì)游戲環(huán)節(jié)，幼兒也是以無聲游戲?yàn)橹�，是我的要求不清楚，還是目標(biāo)過高，根本不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?
第二，游戲時(shí)，需要拓展玩法嗎?我怎么引導(dǎo)幼兒拓展玩法?我除了提供大紙箱造型外，還提供了幾個(gè)原裝紙箱，目的是看看幼兒能玩出什么新花樣。在觀察幼兒游戲時(shí)，我也有意地引導(dǎo)：大紙箱還可以變成什么?可幼兒在游戲時(shí)始終圍繞繪本中的幾種玩法，沒有拓展。玩法需要在一次活動(dòng)中拓展嗎?那我該怎樣引導(dǎo)?是材料提供的問題，還是組織環(huán)節(jié)的偏差?
我覺得活動(dòng)中存在著問題，同時(shí)也有一些亮點(diǎn)。材料的選擇貼近幼兒生活，有很大的探索空間。從幼兒的游戲狀態(tài)可以看出，他們很喜歡玩紙箱游戲，這是我們活動(dòng)開展的動(dòng)力。同時(shí)，我們改變以往以看圖閱讀為主的組織模式，嘗試讓幼兒自選角色，兩兩結(jié)伴游戲，在繪本活動(dòng)的組織形式上有了一點(diǎn)小小的突破。
大及教學(xué)反思4
下周就要進(jìn)行期末考試了，期末復(fù)習(xí)已接近尾聲。細(xì)數(shù)我的期末復(fù)習(xí)的歷程，我有著太多的感觸。
“臨時(shí)佛腳”抱不得
作為一名新教師，今年又執(zhí)教了兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課。其實(shí)，我和學(xué)生一樣，課本對(duì)我來說也是新的，每天要備兩份教案，再加上新的工作環(huán)境，不一樣的工作流程，有限的精力和經(jīng)驗(yàn)，使我在最開始的兩個(gè)月走了不少?gòu)澛贰?/p>
所以，在這段復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我開足馬力，準(zhǔn)備彌補(bǔ)之前的缺憾，但短短的時(shí)間內(nèi)，難免忙得手忙腳亂，還導(dǎo)致我和學(xué)生們壓力巨大，看來功夫還是要下在平時(shí)。
首先，我要充分備課，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在課堂上成功突破重難點(diǎn)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、練習(xí);其次，重視每單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)課，要幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí);再次，平時(shí)細(xì)心批改孩子的作業(yè)，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋。以前我批改作業(yè)總是倉(cāng)促，認(rèn)為讓孩子知道對(duì)錯(cuò)即可，其實(shí)，孩子的每一份作業(yè)，既是對(duì)他今天的學(xué)習(xí)成果的最真實(shí)的回答，又是對(duì)老師教學(xué)成果的展示，不僅讓我看到孩子的薄弱點(diǎn)，又讓我知曉了自己的'不足，我要及時(shí)總結(jié)、認(rèn)真反思，再反饋給學(xué)生。
“題海戰(zhàn)術(shù)”要不得
期末復(fù)習(xí)，鋪天蓋地的卷子撲面而來，我也唯恐孩子漏掉了哪些“必考題”，總是希望孩子多做試題，但效果卻并不明顯，成績(jī)優(yōu)異的孩子進(jìn)步顯著，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生卻依然不知所云。
我想，復(fù)習(xí)重要的是兩點(diǎn)，第一，梳理知識(shí)，幫助孩子溫習(xí)功課，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);第二，突破薄弱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中，要將學(xué)生那些“易錯(cuò)題”、“難題”講清，講透，一舉突破。
多一把尺子
在復(fù)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到一些讓我“恨鐵不成鋼”的學(xué)生，苦口婆心輔導(dǎo)了很長(zhǎng)時(shí)間，卻見效甚微。
再耐心一點(diǎn)吧。細(xì)想一下，其實(shí)，成績(jī)不過是衡量學(xué)生的一把尺子而已，我何必拘泥于此呢。
孩子，只要你在努力學(xué)習(xí)就好！只要你今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)就好！
孩子，細(xì)心再細(xì)心
大家都說數(shù)學(xué)是一門講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膶W(xué)科，的確有太多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因看錯(cuò)題、抄錯(cuò)數(shù)、計(jì)算錯(cuò)誤而馬失前蹄，與理想失之交臂。
所以，在每次測(cè)試前，我都要不斷地提醒學(xué)生，孩子，不要慌張，冷靜下來，細(xì)心一點(diǎn)，再細(xì)心一點(diǎn)……
“身體是革命的本錢”
期末復(fù)習(xí)，任務(wù)艱巨，時(shí)間緊迫，壓力山大，又值隆冬季節(jié)，可是無論如何，我們都要堅(jiān)持鍛煉，作息合理，保持愉悅的好心情，畢竟，有一個(gè)好身體，才能高效工作，事半功倍，才能在漫漫育人之路上走得更為久遠(yuǎn)。
加油！
大及教學(xué)反思5
通過品嘗以后，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)慢慢變小，味道是甜甜的這種感知體驗(yàn)。但對(duì)于跳跳糖這種創(chuàng)新的糖果，孩子們都不認(rèn)識(shí)，充滿了好奇。我先嘗試了一點(diǎn)以引起孩子們想探究的欲望好奇怪哦，真的在嘴里跳舞孩子們瞪大眼睛：老師，怎么跳的�。坷蠋�，痛嗎？各種各樣問題紛至沓來，于是，我就在每個(gè)小朋友嘴里放了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們感知一下跳跳糖有別于其他糖果的不同之處。
最后，我分組讓孩子們把剝下來的糖紙粘貼在我事先準(zhǔn)備好的超級(jí)糖果上，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常棒，但由于自己設(shè)想的不夠細(xì)致，固體膠根本粘不到吹塑紙上，匆忙中改用雙面膠，以至于場(chǎng)面變得很混亂（自己在課后又對(duì)超級(jí)糖果進(jìn)行了補(bǔ)救），才讓孩子們把制作的超級(jí)糖果送到了主題墻上的超級(jí)糖果屋里。
幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的.過程中，好奇心、動(dòng)手能力、語言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展。
一、小班這一年齡段的孩子處于具體形象思維，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也都比較狹窄，但他們對(duì)周圍世界同樣充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的，對(duì)各種各樣的糖有許多話題，活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行大膽地探索、感知、想象。
二、小班幼兒的想法還很幼稚，但他們已會(huì)試著用自己的思維方式提出各種問題也會(huì)嘗試著自己去解決。作為教師的我，就應(yīng)該站在孩子們一起，針對(duì)他們的好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，運(yùn)用感知、交流、觀察等多種方式，讓他們積累感性的經(jīng)驗(yàn)。
大及教學(xué)反思6
一、課文分析：
《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。這篇文章語言質(zhì)樸，但在平談的敘述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重，代表著“愛”。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受英子在掌聲前、后的變化；怎樣通過英子的'外在動(dòng)作、語言來體會(huì)英子的心理變化，這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：
整堂課通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動(dòng)積累等學(xué)習(xí)方法；體會(huì)人物心理，懂得且愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫小英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。學(xué)生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，我及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話情境：英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？學(xué)生這時(shí)走入文本，猜想英子是怎樣想的“我害怕，別人會(huì)歧視我�！薄拔业降咨先�，還是不上去�！薄安簧先�，才來的新老師老師要批評(píng)，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時(shí)學(xué)生通過與文本的對(duì)話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。當(dāng)英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。
三、教學(xué)缺點(diǎn)：
英子心里活動(dòng)的3個(gè)句子，雖然找出來了，但是我沒有即時(shí)好好地讓學(xué)生通過朗讀去品味。特別是“低下頭”“猶豫”“眼圈紅了”“慢吞吞站起來”還沒有好好突出，沒能深刻體會(huì)英子此時(shí)的心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了，還需多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，為下面學(xué)生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊。
課結(jié)束了，我感動(dòng)了，孩子們也感動(dòng)了……學(xué)生在這堂課中不僅學(xué)習(xí)了語文，也從中感受到了鼓勵(lì)，關(guān)愛的力量。
大及教學(xué)反思7
《稱贊》這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。
學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。在課堂上我始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，這樣吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果很好。
這次的教學(xué)也有不足之處：
1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。這樣學(xué)生就會(huì)有話可說，說起來也會(huì)更加具體。
2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。
大及教學(xué)反思8
從學(xué)生成績(jī)來看考的不理想。試題考查的全面基礎(chǔ)，多數(shù)練過可學(xué)生成績(jī)?nèi)绱耸俏覜]想到的。所以對(duì)前一輪的復(fù)習(xí)值的反思一下。
兩次的考試都是統(tǒng)一批卷，從學(xué)生答題上看，復(fù)習(xí)中存在以下誤區(qū)：
一、認(rèn)為課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的，應(yīng)該會(huì)了，沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，我總喜歡找一些新穎的，平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平。在這次考試中畫力臂的題錯(cuò)的很多。前一輪復(fù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時(shí)，我總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？我沒法子了，是你們的責(zé)任！現(xiàn)在一想，教過等于教會(huì)，學(xué)生就都可以得滿分了，也就沒有復(fù)習(xí)的必要了。教過不等于教會(huì)了，在下一輪復(fù)習(xí)時(shí)把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題，記載下來，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。
二、在總復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。至使高低分相差懸殊。通過這兩次考試也使我認(rèn)識(shí)到中考命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰�，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。
三、對(duì)舊試題的割舍力度不夠，在教學(xué)過程中，由于不能很好地把握或者是對(duì)課改力度的確信不夠，對(duì)以前的偏、難、怪題型經(jīng)常是欲舍不能，總要時(shí)不時(shí)地掛上一些，尤其是遇到壓強(qiáng)、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點(diǎn)章節(jié)更是不知能不能舍，或者說是不敢舍，所以造成較多的時(shí)間浪費(fèi)而且人為增加了題目的難度、給學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成大的壓力、降低了學(xué)生學(xué)好物理的興趣。盲目地采用其它學(xué)校的模擬試度，針對(duì)性和實(shí)效性都不夠強(qiáng)。以后復(fù)習(xí)還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用。各地市的中考試題無疑是最有參考價(jià)值的復(fù)習(xí)資料。而且對(duì)今后的教學(xué)應(yīng)具有正確的導(dǎo)向性、對(duì)以后的考試具有前瞻性。因而，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要下題海，認(rèn)真研究近年來中考命題的走向，進(jìn)而找出合理的復(fù)習(xí)策略，這也是搞好中考復(fù)習(xí)、取得理想成績(jī)的最佳途徑。
四、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的強(qiáng)化重視不夠。今年的兩次模擬考后，學(xué)生們普遍認(rèn)為物理答得雖然不如數(shù)學(xué)好，但也不錯(cuò)，自己給自己的估分一般都高于自己的最后得分，有些同學(xué)甚至對(duì)自己的成績(jī)表示懷疑，我們是任課教師統(tǒng)一閱卷的，我知道整個(gè)閱卷過程還是比較公平、公正而且科學(xué)化的，出現(xiàn)誤判的可能性幾乎為零。但是為什么學(xué)生會(huì)有這樣的感覺呢？結(jié)合試題及閱卷要求反思，主要原因是有很多同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握表面化，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的關(guān)鍵點(diǎn)或者說是本質(zhì)上的東西掌握得不夠精確，所以答起卷來似是而非，自我感覺良好，在閱卷要求較嚴(yán)的情況下自己是會(huì)吃虧的。所以在新的一輪教學(xué)中，我一定要在雙基方面多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析概括能力、邏輯性強(qiáng)的語言表達(dá)能力，對(duì)物理學(xué)本質(zhì)上的東西有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
五、對(duì)《中考考綱》重視不夠。模擬卷到手后，我粗略一看，還真有幾道題稍微難一點(diǎn)兒的選擇題就是《中考考綱》上原題目的變形，有的是跟中考樣題試題形似神似的。
總的說來，新課程的改革剛起步，大家都在摸索探究階段，只要本著全面提高學(xué)生能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)思路，我想學(xué)生就不會(huì)再談物理而色變了。每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)試有其內(nèi)在的規(guī)律，只有對(duì)教和學(xué)不斷地深入反思，才能真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)試方法�？梢哉f，時(shí)間、練習(xí)和方法是學(xué)好各門功課、取得優(yōu)異成績(jī)的三個(gè)必要條件，但一味地靠時(shí)間、做“題�！笔遣蛔闳〉�。真正考出好成績(jī)的同學(xué)，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題。通過對(duì)這些典型問題的研解，學(xué)會(huì)分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的.解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為選題至關(guān)重要。要及時(shí)補(bǔ)充自己的習(xí)題庫(kù)，選題要有精品化操作思想。為此，我們積極下海尋覓、查找融知識(shí)與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點(diǎn)問題思考題等等。不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西，不一定合適自己的學(xué)生。自己要命制模擬試卷，重視反饋、正確歸因、善待學(xué)生。在總復(fù)習(xí)中，通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量分析試卷、評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因，做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。
總體上來看，學(xué)生物理學(xué)習(xí)不可能樣樣都行，總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想，但我們要正確歸因，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強(qiáng)趣味性了？是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)？我想：只要我們努力落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，只要從我們自己學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，力爭(zhēng)人人有所得、堂堂有所獲就好。
總復(fù)習(xí)沖刺階段，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時(shí)，我們走進(jìn)學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
大及教學(xué)反思9
《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第１４課。課文講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
一、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前面，學(xué)生匯報(bào)（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深省）描寫塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場(chǎng)面雄奇壯觀。充滿了自豪的場(chǎng)面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。學(xué)生匯報(bào)即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。
二、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的.問題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。
學(xué)生得出有三個(gè)原因：
1、20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站──伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。
2、周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。
3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個(gè)問題？學(xué)生個(gè)抒己建引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。分頁標(biāo)題#e#
三、采用課外延伸的方法突破教學(xué)難點(diǎn)
1、人類對(duì)地球的破壞還遠(yuǎn)不止一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布你還知道哪些？學(xué)生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學(xué)生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。
2、寫話：
看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來寫一句抒情的話用振聾發(fā)聵的語言喚醒二十一實(shí)際人們的環(huán)抱意識(shí)把你的全部的情感都溶進(jìn)去寫一句格言警句的話。學(xué)生寫出的話雖然還很稚嫩，但是他們的內(nèi)心的真實(shí)流露。
3、課下我們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查學(xué)校、小區(qū)周圍還有哪些地方不符和環(huán)保要求，把調(diào)查報(bào)告寄給環(huán)保局、或新聞單位。（大家一起出力把我們哈爾濱的環(huán)保工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。）敢寄嗎？科學(xué)的利用地球上的有限資源保護(hù)生態(tài)平衡。愛護(hù)我們的地球媽媽吧！使大瀑布的悲劇不再重演。音樂結(jié)束本課。下課時(shí)教師把環(huán)保小卡片發(fā)給各位環(huán)保小使者。把本課的教育意義延伸到課外。
大及教學(xué)反思10
《別致的小花瓶》是一節(jié)泥工課，從學(xué)生創(chuàng)作的狀態(tài)可以看出，本課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生很感興趣，雖然課堂上出現(xiàn)了不少小花斂，但是有模有樣的'作品也是屢屢出現(xiàn)�！巴婺喟汀痹诒姸嘀谱髡n中是備受學(xué)生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然的強(qiáng)烈欲望。雖然課堂上出現(xiàn)了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現(xiàn)。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導(dǎo)學(xué)生從已有知的識(shí)之上，引出本課的教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)的過程。教師通過利用不同形狀的瓶身、瓶頸、瓶腳讓學(xué)生自行組合成幾個(gè)不同的大花瓶，讓學(xué)生了解只要改變瓶身、瓶頸、瓶腳就可以改變花瓶的外型。
大及教學(xué)反思11
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義性質(zhì)、正反比例的判斷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。例5是有關(guān)正比例關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用，我采取引導(dǎo)、談話的方法，讓學(xué)生通過觀察對(duì)比、自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺參與到知識(shí)形成的過程中，完成教學(xué)目標(biāo)。
1、熟悉情景，舊知遷移。
簡(jiǎn)單的練習(xí)喚起學(xué)生對(duì)正比例的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，以問題方式引導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)際問題與正比例知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。獨(dú)立思考，用比例知識(shí)解答問題。
2、積極思考，解決問題。
用問題串的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從正比例角度理解數(shù)量關(guān)系，從而找到解決實(shí)際問題的新方法。
3、精心練習(xí)，學(xué)以致用。
在題型練習(xí)上，我精心設(shè)計(jì)，有變式練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)，“王大爺家上個(gè)月用了多少噸水”的變式練習(xí)和速度一定的行程問題，最后行程問題中未知發(fā)生變化，成為稍復(fù)雜的'問題等，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)生活問題的同時(shí)不斷體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣的練習(xí)，既鞏固了新知、形成了技能，又增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)本身的價(jià)值，深刻體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活�！�
回顧整個(gè)教學(xué)過程，不盡如人意的地方有很多：
1、教學(xué)內(nèi)容較有難度，為了讓盡可能多的學(xué)生掌握理解本節(jié)課內(nèi)容，關(guān)注后進(jìn)生過多，鞏固練習(xí)沒能全部完成。
2、當(dāng)學(xué)生回答出兩家的水費(fèi)與用水的噸數(shù)的比值相等時(shí)，如果板書李奶奶家的水費(fèi)／用水的噸數(shù)=王大媽家的水費(fèi)／用水噸數(shù)，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有幫助。
大及教學(xué)反思12
在這次的教師特長(zhǎng)課中，我選擇了大班語言活動(dòng)《聰明的烏龜》，這是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子們懂得遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要機(jī)智勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。剛拿到這個(gè)題目準(zhǔn)備寫教案的時(shí)候，把故事從頭到尾讀了不止三遍，首先我是被這個(gè)故事的內(nèi)容深深吸引了，仔細(xì)體會(huì)著故事中狐貍和烏龜?shù)挠腥?duì)話，想到小小烏龜?shù)靡獾纳袂椋秃偟某圆坏絽s又餓著肚子的樣子，我想孩子們聽到后肯定會(huì)和我一樣喜歡這個(gè)故事的。但是這兩個(gè)角色的對(duì)話我覺得對(duì)于孩子來說有一定的難度，所以在備課前我一直在想怎么樣提問才能讓孩子更好的`理解。
本次活動(dòng)的選材適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，在目標(biāo)的達(dá)成上比較好。在語速和教態(tài)上相對(duì)于以前有較大的進(jìn)步。這節(jié)語言活動(dòng)孩子的思維比較活躍，留下的懸念也能讓孩子們?cè)诼牴适聲r(shí)非常的認(rèn)真。在提問上運(yùn)用猜、說和表演相結(jié)合，給孩子留下了很多想象、想說、想演的空間。
但是這次的語言活動(dòng)在難點(diǎn)上這一方面沒有突破，孩子對(duì)于小烏龜通過說反話來逃離狐貍這一點(diǎn)理解不是很深，可能我在問題的引導(dǎo)上不對(duì)。可以將“小烏龜為什么哭了”變成“小烏龜是真的哭嗎？”這樣的問題可能會(huì)使孩子更容易回答，對(duì)故事的理解會(huì)更深一步。在語氣上也應(yīng)該多加強(qiáng)，比如說小青蛙和小烏龜在遇險(xiǎn)時(shí)語氣可以緊迫一些讓孩子可以更深的體會(huì)到那種緊張感。孩子們就會(huì)很關(guān)注烏龜?shù)拿\(yùn)。
通過這次特長(zhǎng)課，通過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，讓我又有了一次鍛煉，相信在不斷的鍛煉，反思中我的教學(xué)能力，專業(yè)技能會(huì)不斷的提高。
大及教學(xué)反思13
一、交流背景為學(xué)文奠定基礎(chǔ)
《凡卡》一文，作者契訶夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，作者所寫的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在開課時(shí)通過學(xué)生之間和師生之間關(guān)于作者和寫作背景的交流，奠定了學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，進(jìn)行交流之后，就拉近了讀者與作者、作品之間的距離，降低了學(xué)習(xí)難度。
二、長(zhǎng)文短教，直奔重點(diǎn)
課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，化難為易，教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)暮艟�、凡卡的回憶和凡卡的�?mèng)等重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)（1）讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？進(jìn)而體會(huì)凡卡的`非人生活。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。另外，凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容，我借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收事半功倍的效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴，增強(qiáng)了悲劇感人的力量。
三、對(duì)比教學(xué)，突破難點(diǎn)
教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣？
b、鄉(xiāng)下的生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學(xué)徒生活的苦。
四、探究結(jié)果，深化主題
“凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？”提出問題后，我要求學(xué)生自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)并體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)，再通過學(xué)生的感情朗讀和合理想象：凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事？你想對(duì)凡卡說點(diǎn)什么？通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨，對(duì)窮苦兒童的同情，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的珍惜。
大及教學(xué)反思14
第一環(huán)節(jié)， 在組織幼兒觀察大嘴怪的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你們都看到了什么？幼兒一般關(guān)注比較顯眼東西，有的說眼睛一個(gè)是圓的，一個(gè)是三角形的，有的說它的眉毛也很奇怪�？删褪菦]人注意到嘴巴。我想這回糟了，怎么能引入正題呢?我靈機(jī)一動(dòng)，忙用手有意識(shí)的指著那張不太顯眼的嘴巴，我還沒來得及開口，幼兒就爭(zhēng)先恐后說了出來。反思，由此可見，老師的范例有時(shí)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
第二環(huán)節(jié)：打扮大嘴怪，幼兒在過程中能按自己的意愿選擇材料來打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龍、有的'像飛機(jī)、有的像長(zhǎng)發(fā)美女、連太陽公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是，孩子們把口袋倒過來裝飾，在我眼中認(rèn)為的頭發(fā)在孩子的口中變成了胡須，由此可見孩子們是多么有創(chuàng)意�。幕顒�(dòng)開展的效果看，這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功，不但順利的完成了第一個(gè)目標(biāo)而且幼兒的想象也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎了老師的意料。
第三環(huán)節(jié)：說說我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛空前高漲，孩子們爭(zhēng)先恐后的介紹自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友興奮地說我喜歡大恐龍，我用即時(shí)貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為它的鼻子、最后還剪了一個(gè)大大的半圓形作為大嘴巴，在嘴巴上我還貼了一些尖尖的牙齒，恐龍看起來更兇了。他的話音還沒完，其他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽了孩子們的講述我從內(nèi)心發(fā)出感嘆，這些可愛的孩子真是太了不起了，不但能大膽的構(gòu)思出不同形象的大嘴怪，而且語言表達(dá)能力也那么的驚人。由于時(shí)間的原因不能讓每個(gè)幼兒一一講述，只能在延伸活動(dòng)中，組織他們互相介紹。
第四環(huán)節(jié)：愛吃空氣的大嘴怪。在引導(dǎo)幼兒探索大嘴怪喜歡“吃”什么的時(shí)候，幼兒都能積極思考，大膽猜測(cè)。雖然幼兒說出了很多結(jié)果，但始終沒有說出正確的答案。這時(shí)，我并不著急，我相信通過我的引導(dǎo)和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料，孩子看完演示之后馬上異口同聲的說：“原來它喜歡吃空氣��！”我還沒來得及開口“發(fā)號(hào)施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽肚子。這個(gè)環(huán)節(jié)使幼兒興趣達(dá)到了頂峰，幼兒在幫助大嘴怪吃東西的過程中體驗(yàn)了游戲的樂趣，并且也從中了解到，空氣是無處不在的科學(xué)知識(shí)。
總之，本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個(gè)孩子都能積極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達(dá)能力，并在活動(dòng)過程中體驗(yàn)了游戲的樂趣。但是在活動(dòng)的最后，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)緊，教師在語速上有點(diǎn)快，在以后的活動(dòng)中，教師要合理的把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
大及教學(xué)反思15
對(duì)于四大地理區(qū)域劃分界線的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行觀察、比較、明確四大地理區(qū)域的劃分界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、一月等溫線、等降水量線和三級(jí)階梯的界線有何相似之處，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，使學(xué)生在探究過程中獲得深刻的體驗(yàn)，提高學(xué)生獨(dú)立獲取，運(yùn)用科學(xué)方法手機(jī)并處理信息的能力，促進(jìn)自身潛能的`發(fā)展。
在課堂學(xué)習(xí)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯(lián)系相互影響形成完整的自然環(huán)境，由于其內(nèi)部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自然環(huán)境的地區(qū)差異，這種自然環(huán)境的地區(qū)差異不僅影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)而且影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣、文化、民俗等人文活動(dòng)，即“一方水土養(yǎng)一方人”。
【大及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
卡通大亮相教學(xué)反思12-26
大還是小教學(xué)反思07-26
誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思01-01