關于整式的教學反思
身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的關于整式的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關于整式的教學反思1
對于《整式》這一節(jié)內(nèi)容，教材的安排是在學習列式和求值的基礎上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關知識，然后在這些概念的基礎上，下幾節(jié)課逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學好整式這節(jié)內(nèi)容對于將來更進一步深入代數(shù)式的相關運算有著至關重要的作用。
這節(jié)課，我首先給出實際例子，讓學生列出符合這些例子的相關式子，并讓學生觀察這些式子的特點，從而引出單項式的定義，并強調(diào)一些注意點：
1、單獨一個數(shù)字和字母也是單項式；
2、分母內(nèi)不含有字母。
然后及時操練，讓學生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項式，進一步掌握單項式的特點。然后再以“-”為例，介紹單項式的系數(shù)和次數(shù)，并指出常數(shù)需要注意的問題。然后以填空的形式，讓學生及時得到鞏固。并及時總結在求一個單項式的次數(shù)和系數(shù)時需要注意的問題。
接下去，多媒體繼續(xù)給出一組涉及多項式的實際應用題，詢問學生是否還能用單項式來解決，自然引出多項式的概念，并簡單介紹多項式的相關概念。然后讓學生找“－2x+5”和“－ab+5”的項以及各項的'次數(shù)，然后告訴學生這兩個多項式的次數(shù)分別為2次和3次，讓學生自己來歸納判斷一個多項式次數(shù)的方法，并給出一個多項式及時操練鞏固。接著以例3和例4來進一步鞏固多項式的相關知識。
最后，簡單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進一步加深對整式的理解。以一組課內(nèi)練習來介結束本堂課的教學任務。并給出思考題作為課后探究。
關于整式的教學反思2
有理數(shù)的學習是運用算術思維進行直觀計算的過程，整式的學習則是運用代數(shù)思維進行非直觀符號化運算的過程，它們之間既有聯(lián)系又相互區(qū)別，因此整式的學習需要類比有理數(shù)的概念性質(zhì)、運算法則等知識來完成。
在這一章的教學中，我首先從學生學過的有理數(shù)、一元一次方程、二元一次方程（組）等知識中涉及到的字母“代”數(shù)出發(fā)，引入字母表示數(shù)的概念，幫助學生理解較為抽象的字母表示數(shù)的意義，在此基礎上歸納出代數(shù)式的概念，從而學習整式的相關概念；接著類比有理數(shù)的`加減乘除乘方運算及其運算法則，學習相應整式的加減乘除乘方運算；最后介紹三個乘法公式和四種最簡單常用的分解因式的方法。
結合學生的學習反饋，我認為在教學中應注意以下幾個問題：
1．字母表示數(shù)是“代”數(shù)的基礎，雖然學生對字母表示數(shù)有一定的感知，但教學時，要給學生充分機會理解字母表示數(shù)的意義及作用。比如3的倍數(shù)，算術上表示為3、6、9??，而代數(shù)上表示為3n。也就是說，3n不是指某一個數(shù)，而是代表了一組數(shù)3、6、9??，并且簡潔明了地揭示出這組數(shù)的規(guī)律。
2．要進行數(shù)學思想方法的滲透。如列代數(shù)式就是將文字語言轉化為符號語言的過程；求代數(shù)式的值隱含著一般到特殊的思想方法等等。
3．整式中有些概念，學生剛學時不易理解，比如單項式的系數(shù)和次數(shù)、多項式的項與次數(shù)、同類項等，教學時可通過簡單生動的事例，幫助學生區(qū)分、理解和掌握這些概念。
4．幫助學生理解整式運算結果與有理數(shù)運算結果的差異。比如對于2+3=5，2+3是一種運算，得到的結果是5；而對于a+b，它既被視為一種運算，也被視為這種運算的結果，這與算術是有所區(qū)別的。
5．乘法公式是對特殊整式乘法的規(guī)律性描述，也是因式分解中運用公式法分解因式的基礎，需要適度的練習鞏固。學生容易犯的錯誤有：(a+b)^2=a^2+b^2，(a-b)^2=a^2-b^2等。
6．因式分解是整式中重要的恒等變形，它與整式乘法是互逆關系。教學時，要讓學生掌握因式分解的方法“一提、二套、三分組”，并且強調(diào)因式分解必須在有理數(shù)范圍內(nèi)分解到不能分解為止。
總的來說，教師要有意識地培養(yǎng)學生算術思維向代數(shù)思維的過渡，具體數(shù)字運算向抽象字母符號運算的轉變，這樣，學生整式學習的任務也就能順利完成了
關于整式的教學反思3
本節(jié)課屬于概念介紹課，主要學習多項式、多項式的項、多項式的次數(shù)等幾個概念，要使學生通過學習能理解這些概念，并會利用所學知識確定多項式的項和次數(shù)。
我發(fā)現(xiàn)：通過自己看書，大部分學生對“多項式的概念”基本上都能理解，只是在“多項式的項”“多項式的次數(shù)”這兩個概念的理解上出現(xiàn)了困難。因此，我在授課時，向學生介紹了以加、減號為分界線把多項式帶符號分段的方法，解析“項”的概念，然后逐項逐項在單項式的有關知識的基礎上求出各項的次數(shù)，解析“最高次項”，進而解析“多項式的次數(shù)”。學生在這樣詳細的剖析中，就把剛才在課本中閱讀到的相關概念慢慢地轉化為相應的數(shù)學符號，理解這些概念。
從學生完成后面的練習的情況來看，學生對本課的學習內(nèi)容還是掌握得比較好，達到了教學目標，完成了教學任務。
本節(jié)課的可取之處與今后需要改進的地方：
這節(jié)課的教學內(nèi)容并不難，單純地從學生接受知識的角度，講授法應該效果更好。但同時學生的自主學習的習慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明，學生沒有養(yǎng)成一個良好的自主學習的習慣，不會自己閱讀、分析題意，他們今后的`學習會受到很大的制約。所以這節(jié)課我先安排十分鐘左右的時間讓學生自己看書完成書本上的題目，雖然表面上看，浪費了不少時間，導致課堂的時間比較緊張，但是，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，我還是覺得應該采用這種模式，使學生在起始年級開始養(yǎng)成一個好的學習習慣，對他們應該是有利無害的。這樣的教學方法在今后的教學中我還要多加以運用。
但是，我也發(fā)現(xiàn)：幾個本來并不難理解的知識點，比如“多項式的項”、“多項式的次數(shù)”，如果學生有一定的數(shù)學學習的基礎和獨立分析問題的能力，應該可以自己順利完成學習，但事實上，必須由老師不斷加以點評、分析，學生才能較準確地把握相關語句的含義，說明學生對數(shù)學語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學生閱讀課文的習慣必須要進一步培養(yǎng)。
總之，一堂課的教學總存在這樣那樣的遺憾，教師要在不斷的思考和總結中調(diào)整，才能適應學生的要求，適應教材的變化和課標的要求。
關于整式的教學反思4
整式的加減不僅在本章是難點，在整個學期的教學也是一個重點和難點。所以我將這部分的內(nèi)容增加了課時，反復練習。首先我只給同學們做簡單的.例題和練習，讓同學們很輕松愉快的學習，再逐步加深難度，采取一次只攻破一個類型的方式，攻破這個難點，讓同學們覺得這不難，保持學習的熱情。由于本班同學基礎差，雖有熱情但能力不足，很多同學分數(shù)的加減乘除運算很差，在正確去括號和找同類項之后無法得出正確結果。部分同學分析題意的能力不夠好，常�？吹筋}卻不懂題意，無從下手。但總體來說，這個單元同學掌握的還可以，但是我們班的學生非常好動，而且非常馬虎，系數(shù)是負數(shù)時，往往容易把“－”號漏掉，雖然已經(jīng)強調(diào)了很多遍，但是個別的學生還是容易出現(xiàn)這樣的錯誤，其次就是學生的有理數(shù)加法的知識遺忘比較快，不過關，所以這樣的錯誤也很多，在以后的教學中我多思考這樣的問題和教學方法，力爭提高自己的教學水平，把教學落到實處！
關于整式的教學反思5
整式及整式的加減法在本學期并不是難點，但是也是很重要的一個單元�！墩健愤@節(jié)課作為本章起始課顯得尤其很重要，核心概念是單項式與多項式的概念，及由此歸納出的整式的的概念。這也是本節(jié)課教學重點。通過數(shù)與式之間的聯(lián)系，教材中蘊含的主要數(shù)學思想方法有“類比”，及“轉化”的.思想方法，由單項式與多項式間的關系，體現(xiàn)了數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。
在教學中我注意發(fā)揮本節(jié)內(nèi)容整式承前啟后的作用，在前面的學習中，學生們已經(jīng)學習了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式來表示簡單的數(shù)量關系，有了這些基本知識，學生已經(jīng)對整式具有了一定的感性認識。因此，在引入情境中設置兩個用代數(shù)式表示的問題，這兩個問題的結論中包含數(shù)與字母、字母與字母的乘法運算以及乘方運算，還特別使它們的系數(shù)有正有負也有分數(shù)。然后讓同學們?nèi)フ宜鼈兊墓餐卣�，通過自主探究的方式讓學生發(fā)現(xiàn)單項式的主要特點，然后總結歸納出單項式的概念。然后重點落實單項式的系數(shù)和次數(shù)，通過一組練習加以鞏固，并及時總結判斷的方法及注意事項。
關于整式的教學反思6
上完這節(jié)課后，本人反思如下：
1、本課知識點較多，所以梳理知識花了較多的時間，對于整式的運算，從合并同類相開始，然后是同底數(shù)冪的乘法，單項式的乘法，積的乘方，冪的乘方，這樣從易到難，同學們教易接受。
2、課堂上給學生練習的時間不夠，對于一部分概念復習之后，應當馬上配上相應的練習，這樣更有利于學生的當堂鞏固。
3、練習的難度應當和課本貼近，這樣使學生聽過之后馬上能做，讓他們體驗學習的成就感，這樣更有利于激發(fā)他們的學習的積極性。
4、應當認真學習考試說明，對于中考的要求能做到心中有數(shù)。這樣就不會把單項式的除法也作為掌握要求了。
5、應當留一些時間學生板演，這樣便于讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，最好讓學生自己訂正，通過相互間的討論，印象會更深刻。
6、對于課后小結，要鼓勵學生自己寫，自己講，只有通過他們自己的思考得到的東西，印象才會更深刻。
7、復習課的例題要精挑細選，讓學生做最少的題目，達到良好的效果。
如何使復習課更為有效呢？下面我就將自己的點滴感受總結如下：
一、教學內(nèi)容要精
復習課是對所學內(nèi)容進行一個系統(tǒng)地復現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學。通過一定的復習，老師應解決一些學生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構起自身的知識體系。所以，我覺得在復習課前對教學內(nèi)容進行篩選和重組是必要的。我們需要總結出知識點之間的.關聯(lián)性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然后重組教學內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學內(nèi)容更有針對性，課堂教學也更為有效了。
二、教學切入點要準
內(nèi)容確定了，我們就要找準教學切入點，能在問題癥結處對癥下藥，使學生更好的理清知識聯(lián)系，幫助他們建構起自己的知識體系。比如，把動詞的不同形式作為教學切入點展開教學，然后展現(xiàn)使用這三種結構的不同句型，最后要求學生柔和這些句型進行表達，由淺入深，層層推進，這樣教學思路更為清晰，學生在建構知識體系時也更容易了。
三、教學環(huán)節(jié)銜接要順
優(yōu)秀課的特點之一就是流暢，因為環(huán)節(jié)之間的緊密相扣，知識點之間地自然過渡，能緊緊吸引學生注意力，讓學生在不知不覺中完成知識的轉換，從而，大大提高課堂效率。所以我們要能夠巧妙地整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景，不斷激發(fā)學生運用語言的欲望。比如，從自我介紹入手，介紹自己喜歡做的事，介紹自己的學校，轉而引入學生的學校，一步一步地實現(xiàn)了知識的重現(xiàn)和運用。
四、教學方式要新
復習課既然是對所學知識的復現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中最忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內(nèi)容上的重復是不可避免的，那我們就應該盡量減少在教學方式上的重復。通過多種渠道豐富課堂教學資源，充分利用學生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內(nèi)容都是非常貼近學生生活，能夠引起他們的學習共鳴。
五、練習設計要精而全
在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫作能力也是學生應具備的能力之一，另一方面，適當?shù)墓P頭練習可以及時向老師反饋學生的學習狀態(tài)，便于老師及時調(diào)整以下的教學步驟。講練結合，精講精做，針對主要教學內(nèi)容設計習題，在習題設計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學生在學習過程中碰到的問題與困惑。
關于整式的教學反思7
本節(jié)屬于概念教學課，在設計時，力圖體現(xiàn)概念形成的過程，即首先給學生以感性材料，讓他們觀察、比較、分析，找出材料中個體的共同特征，最后進行歸納、抽象概括。單項式這一概念的教學設計符合新課標中“加強知識形成過程教學”的要求，而且也在培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
整個教學過程的設計遵循啟發(fā)式原則，凡是經(jīng)學生努力能自己得出的理論都由學生自己完成，這也體現(xiàn)了教師對學生主體地位的尊重。
我認為本節(jié)課做得比較好的地方是利用小組合作學習的方式提高單位時間內(nèi)學生學習、交往、表達的效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題的能力。
小組合作學習不是學生的參與，教師的旁觀，而是學生與教師共同參與。我把自己當成小組的一員，參加到某個小組的學習中。如今小組合作學習課堂缺的不是活潑有余的教學情景，不是熱熱鬧鬧的教學氣氛，也不是小組合作形式，而是充分利用小組合作提高教學效率。因此，我在教學中，適當設計問題點撥學生，教給學生怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑。學生通過合作掌握了有關單項式的概念，知道了什么是系數(shù)和次數(shù)，同時發(fā)現(xiàn)并提出不懂的`問題，然后，師生一起解決問題。從教上說，本節(jié)課是有效的；從學上講，學生是輕松的，從課后的作業(yè)和五分鐘小測的成績看，做的結果也是比較令人滿意的
課堂永遠是一個讓人覺得充滿遺憾的地方，本節(jié)課也有不足的地方：
1、整個過程中我給學生提示得還是有些多，應該讓學生自己先思考，通過小組交流，去尋找解決問題的方法。
2、當學生發(fā)表完自己的見解后，為了節(jié)省時間沒能作好歸納性總結。
總的來說，這節(jié)課上得還可以，以后要多注意細節(jié)問題，多重復概念，將其印入學生的腦海中，期待下次上得更好。
關于整式的教學反思8
無論我對一節(jié)數(shù)學課多么認真?zhèn)湔n，準備的非常充分，但講完后及時進行冷靜思考，對它們進行回顧，總結，并做出深刻的反思，總感覺有不盡人意的地方。通過反思能有效地改進自己的教學行為，從新定位教學活動中學生和教師的角色
通過深入反思我教授的《二次函數(shù)》的一節(jié)課，使我的教學在今后揚長避短，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
反思一：三維目標是否能在課堂很好的實現(xiàn)。
本節(jié)內(nèi)容的知識技能目標是理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念；能準確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。能力目標是能選擇、處理數(shù)學信息，并做出合理的推斷或大膽的猜測，能結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效解決問題。情感目標是樂于接受生活中的數(shù)學信息，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，能從交流中獲益。本節(jié)課知識目標和能力目標很好的完成，但在情感態(tài)度的教育不夠深入，沒有足夠的重視。
反思二：在教學中教師究竟怎樣把握契機
在教學中教師究竟怎樣把握契機，促進教學的有效性，通過本節(jié)課，歸納起來可以是：
1 在知識的關鍵處、疑難處上進行引導，讓學生準確的把握、深刻的領會學習的重點和難點。
2在學生認識的困惑處進行引導。
3在學生探索的迷惘處進行引導，為學生進行更廣泛、更深入的探索創(chuàng)造條件。
反思三：創(chuàng)設問題情境是否有效
考慮到整式教學較難進行之處在于學生第一次接觸整式相關內(nèi)容，其抽象性不易理解與掌握，所以采取的教學策略是從學生感興趣的欣賞圖片引出探討對象，容易引起學生興趣，從而進入探索過程。課堂組織形式采用引導探究模式，充分調(diào)動學生積極性，引導學生觀察，驗證、歸納單項式的次數(shù)和系數(shù)。這個問題一的設置與教學，基本上適合學生的認知情況，但難度較大，其探討比較適合層次比較高的學生，或者教學可設置為課前學生預習，這樣在課堂教學時可降低難度，給學生思考的時間。
反思四：是否關注學生
教師和學生的互動，是課堂教學生成價值的必要形式，在講授過程中，一位學生提出了“為什么常數(shù)的次數(shù)是0次”的`問題，對這位愛鉆研的學生我立即給出了高度評價和鼓勵。我看到了學生的自信和學好數(shù)學的決心，我也感嘆捕捉課堂瞬間的靈感是多么重要��！上課時，某些學生絕妙的問題，見解即質(zhì)疑等都是課堂教學中自然生成的學習資源。教學是個師生相長的過程，靈感是師生相互碰撞時精彩的火花。
靜心反思這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新，組織教學方面有何新招，解題的足多誤區(qū)有無突破，訓練是否到位等。
總之，重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，是我成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提高教育有效性的必由之路。
關于整式的教學反思9
20xx年1月12日，中國教師報李炳亭主任對我校課堂教學改革進行指導。我有幸上了一節(jié)單元復習課，我所教學的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學第四章整式加減的復習課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導。
對于整式及其加減的復習課，我主要從導學案的設計和課堂教學兩方面進行一下反思：
一、通過知識建構圖對本章的主要概念和法則相關知識進行回顧、梳理，使學生整體系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認知結構，重新構建完善的“知識鏈”； 本章主要內(nèi)容：單項式與多項式的相關概念，同類項、合并同類項、整式加減；
二、通過“經(jīng)典練習習題回顧”以練習的形式，對本章的每一個知識點進行鞏固提高，綜合檢查學生掌握知識的情況，加深學生對知識的`理解，彌補知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平和運用知識的能力。在掌握雙基的基礎上，通過“教師選題”進行提高拓展訓練，通過訓練讓學生掌握整式、單項式、多項式的相關知識；能熟練地進行合并同類項；掌握去括號法則，熟練進行整式的加減運算；重點放在整式的加減運算；
回顧這節(jié)課的大致過程，上課開始通過學生齊讀本節(jié)課的學習目標，教師解讀學習目標使學生整體把握本節(jié)課的學習重難點。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行討論交流，組內(nèi)解決導學案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學習主題分配給六個學習小組，每兩個學習小組準備一個學習主題，最后通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：
�。�1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”知識結構圖和教師選題；學生的講解中有了明顯的思維提升，說明學生的思維可以在不斷地指導和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。
（2）各小組展示完成后由學生評價各小組的展示情況，并及時對個小組展示情況進行補充和質(zhì)疑。
�。�3）結合在學生自研自探的過程中教師進行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進行適當?shù)狞c撥補充。
在整個學習過程中，學生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學過程中師生是朋友，是合作者；學生以自主探究、合作交流為主要學習方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學氛圍。
課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進行了指導：
一、學習目標的設計要做到知識問題化，要更具體。
二、導學案的設計可以更多的留白，要做到知識問題化、問題層次化、知識智識化。
三、課堂教學教師要更多關注學生習慣的養(yǎng)成，關注學生活動的每一個細節(jié)。
四、整理隨堂筆記時提醒學生總結難點易錯點，應用規(guī)律、創(chuàng)造新知識。
通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設計導學案還是上課都要多研究學生的學情，把握住教師主要在“引導”學生才是學習的“關鍵”。只有這樣才能達到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個高的層面去影響學生，讓學生學會思考，讓其得到長足發(fā)展。
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