整式加減教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的整式加減教學反思，歡迎閱讀與收藏。
整式加減教學反思1
一、從課堂反思
1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學生興趣，內(nèi)容較簡單，學生容易接受，在上課的過程中更重視的是學生的合作學習，以及數(shù)學“建模”能力的培養(yǎng)。為后面的學習打下基礎。
2、在課堂的第二個環(huán)節(jié)中，學生歸納出這幾個代數(shù)式的共同特點，指出這些其實就是單項式。學生了解概念后，馬上讓他們開啟自己的智慧大門：判斷下列哪些是單項式，通過了這些練習，學生應該掌握了單項式的概念，然后，通過對單項式的解剖，由學生來歸納、總結(jié)單項式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過程我設計了很多題型：如練一練，想一想，考考你等等從中激起學生主動參與學習的`興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。從而達到培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識，養(yǎng)成探究問題，與同學合作的良好習慣。課堂小結(jié)后再回到生活中。
3、通過上這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會是，在現(xiàn)行的開放性的課堂教學中，教師教學最為關鍵是放得出去的同時要收得回來，既要多給學生表現(xiàn)的機會，又要有一根無形的韁繩拿著，使自己能收放自如。
二、從教學方法反思
“差異導學”教學方法以“尊重差異”為基礎，先“引導發(fā)現(xiàn)”，后“講評點撥”，讓學生在克服困難與障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力，再加上多媒體的運用，使學生真正成為學習的主體，同時讓優(yōu)生幫助后進生，達到共同學習，共同提高的目的。
三、從學生反饋反思
這節(jié)課學生能積極思考，認真學習，課后作業(yè)都能及時完成。作業(yè)質(zhì)量較好，但對一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識不能很好理解。對于稍微難點的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學式子表達有一定困難。這是我后面課堂教學要注意的地方，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。
整式加減教學反思2
20xx年1月12日，中國教師報李炳亭主任對我校課堂教學改革進行指導。我有幸上了一節(jié)單元復習課，我所教學的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學第四章整式加減的復習課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導。
對于整式及其加減的復習課，我主要從導學案的設計和課堂教學兩方面進行一下反思：
一、通過知識建構(gòu)圖對本章的主要概念和法則相關知識進行回顧、梳理，使學生整體系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識鏈”； 本章主要內(nèi)容：單項式與多項式的相關概念，同類項、合并同類項、整式加減；
二、通過“經(jīng)典練習習題回顧”以練習的形式，對本章的每一個知識點進行鞏固提高，綜合檢查學生掌握知識的情況，加深學生對知識的理解，彌補知識和技能上的`缺陷，提高掌握知識的水平和運用知識的能力。在掌握雙基的基礎上，通過“教師選題”進行提高拓展訓練，通過訓練讓學生掌握整式、單項式、多項式的相關知識；能熟練地進行合并同類項；掌握去括號法則，熟練進行整式的加減運算；重點放在整式的加減運算；
回顧這節(jié)課的大致過程，上課開始通過學生齊讀本節(jié)課的學習目標，教師解讀學習目標使學生整體把握本節(jié)課的學習重難點。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行討論交流，組內(nèi)解決導學案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學習主題分配給六個學習小組，每兩個學習小組準備一個學習主題，最后通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：
�。�1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”知識結(jié)構(gòu)圖和教師選題；學生的講解中有了明顯的思維提升，說明學生的思維可以在不斷地指導和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。
�。�2）各小組展示完成后由學生評價各小組的展示情況，并及時對個小組展示情況進行補充和質(zhì)疑。
�。�3）結(jié)合在學生自研自探的過程中教師進行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進行適當?shù)狞c撥補充。
在整個學習過程中，學生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學過程中師生是朋友，是合作者；學生以自主探究、合作交流為主要學習方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學氛圍。
課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進行了指導：
一、學習目標的設計要做到知識問題化，要更具體。
二、導學案的設計可以更多的留白，要做到知識問題化、問題層次化、知識智識化。
三、課堂教學教師要更多關注學生習慣的養(yǎng)成，關注學生活動的每一個細節(jié)。
四、整理隨堂筆記時提醒學生總結(jié)難點易錯點，應用規(guī)律、創(chuàng)造新知識。
通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設計導學案還是上課都要多研究學生的學情，把握住教師主要在“引導”學生才是學習的“關鍵”。只有這樣才能達到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個高的層面去影響學生，讓學生學會思考，讓其得到長足發(fā)展。
整式加減教學反思3
1、本節(jié)教學過程中，教師能夠充分發(fā)揮學生的主觀能性，調(diào)動學習積極性，提高學習興趣。
2、 整節(jié)課時間緊湊，步驟清晰，有條理； 針對個別學生輔導到位。
3、《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破。注意與小學相關內(nèi)容的銜接，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎。
4、在解決實際問題時，注意加強與實際的聯(lián)系，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學問題的過程，體會整式比數(shù)學更具一般性的'道理。
不足之處表現(xiàn)在：
1、學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。
2、抓住重點，加強練習，打好基礎。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。
3、加大探索空間，發(fā)展思想能力
培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結(jié)論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。
整式加減教學反思4
課后反思對于這一節(jié)，我是準備了很久的，應該說是比較充分的。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學的整個過程做出一點回顧和思考。
這一次，我依舊采用了先講評作業(yè)，后進行新的內(nèi)容的教學模式。依舊是一次大膽的嘗試，因為本節(jié)的內(nèi)容稍微多了一些，但我還是不想因為公開課而拉下學生原本該更正的作業(yè)反饋。我覺得這是符合學生的學習特點的,只有改正了才能有進步。
對于創(chuàng)設情境引入新課的問題，我覺得設計的還是很好的。就用三班的學生去小賣部買東西為例，讓學生體會到數(shù)學就在自己的周圍，或者說數(shù)學是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的`一半，我想是收到了這樣的效果的。
對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題，或者說本身是沒有什么新的內(nèi)容的，只是需要讓學生知道前面所學的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的很好的。
對于去括號法則的幽默記憶，我覺得這是一個亮點。運用諧音的方法把知識點記起來，長久不忘。這是一種方法，不僅僅是學數(shù)學，其他科也同樣如此。通過此不僅僅是可以學好數(shù)學，同時還可以學好其他科目，我本人覺得是一種非常好的教學方法。
對于例題的教學，故意設置了需要讓學生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進而激發(fā)起學生的求知欲望，這樣學生才會全身心的投入。
對于習題的講評，出了點問題，說嚴重的應該說是教學事故了：把最后的求解答案給寫錯了。這是一個不該犯的問題，我不知道當時自己是怎么回事了，怎么會出現(xiàn)這么低級的失誤。還經(jīng)常要求學生做題一定要細心細心再細心，尤其是計算題，會做的題一定要得滿分，可是我自己卻出現(xiàn)了這種差錯，真是感覺做的太失敗了。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記于心，下不為例！
整式加減教學反思5
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學法教法值得反思。
一、注意與小學相關內(nèi)容的銜接。
整式及其相關概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關系是建立在同字母表示數(shù)的基礎上的，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的.字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎。
二、加強與實際的聯(lián)系。
在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運算的背后，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學中，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學問題的過程，體會整式比數(shù)學更具一般性的道理。
三、類比數(shù)學習式，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學思想方法的滲透。
整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。
四、抓住重點，加強練習，打好基礎
整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。
五、加大探索空間，發(fā)展思想能力
培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結(jié)論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。
整式加減教學反思6
《整式的加減》是人教版數(shù)學七年級上冊第二章整式的運算中的第二節(jié)內(nèi)容。教材的安排是在學習有理數(shù)的基礎上，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于整式的加減。
這部分課，我按照“學習目標——預習指導——展示提升——當堂檢測”這幾個環(huán)節(jié)來組織教學活動，讓學生自主參與到整個教學活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進行應用。給予了學生充分展示的機會，培養(yǎng)了學生的運算能力。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學的整個過程做出一些回顧和思考。學習目標的問題，我覺得設計的還是很好的。就要學生去讀，總結(jié)目標內(nèi)容重點，讓學生得到數(shù)學問題。對學生的課前預習是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們是很感興趣的。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助的。對于指導自學的環(huán)節(jié)，我要排學生依據(jù)導學案自學引導學生很自然地就過度到新知識上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題（即同類項的系數(shù)相加減的過程），只是需要讓學生知道前面所學的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的較好的。對于去括號法則的記憶，我覺得這是一個亮點。只要把知識點記起來，長久不忘。對于整式的教學就輕松多了。因此，在展示提升中，我重點是讓學生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問題，學生的.疑惑被一點點的解決了。并能在當堂檢測中反應出學習的效果�？傊�，這樣的課，總體上是還可以的，教學過程中仍有很多有待改進的地方。
1、學生練習的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發(fā)散。導學案中設計的問題，留給學生足夠的時間思考太長，老師指導的時間少。
2、問題都是讓學生先進行試算，然后集體討論，使得部分學生的解題步驟不規(guī)范。教師應該選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學生書寫規(guī)范性的示范與指導。
3 、知識處理方面還存在欠缺，預習指導花的時間太多，學生接受的能力不同，使整個課堂顯得松緊不調(diào)。
4 、學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，主動參與的學生少，個別學生由于基礎的問題還是不能全力的投入學習，雖然全部參與了，但仍需注意實效性，讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。
5 、學生的基本計算能力有待加強，計算出現(xiàn)的錯誤比較多，說明學生計算的基本功有待加強。有理數(shù)的學習不夠優(yōu)秀是本章學習的一大難題。
經(jīng)過這部分知識課時的教學，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面的了解學生對相關知識的學習情況，較好的把握學生的基礎，實事求是的去看待學生的學習，一步一個腳印的指導學生的每一個知識點的學習才是更重要的，這樣才能使教學效果達到更好。
整式加減教學反思7
我選擇合并同類項作為我的入門公開課的原因，一方面是剛好順著課時安排，另一方面是這一課的知識點相對容易講，拿來上公開課的的話學生容易聽懂，那么課堂氣氛相對會好。
結(jié)合七（4）班的實際情況，我這一堂課的主要教學目的是：1.理解同類項的概念2.理解合并同類項的概念，初步掌握合并同類項的法則。除此之外，我希望這一節(jié)課能夠讓學生來主導課程，讓學生多問多講。那么，我這一節(jié)課的目的達到了嗎？
先說一下我講了那些吧！從一開始的復習回顧，到研讀課文的探究，我是帶著他們一起進行學習。這部分內(nèi)容是由我來問，學生答的形式。學生都可以配合著我回答出問題，基本上我是成為答案的.“書寫者”。這堂課有一個重頭戲，那就是待我講完了課本63頁合并同類項以及64頁例1（1）后，輪到學生上來做剩下的題目。
一開始我擔心孩子們不會舉手上來解題，因為這是公開課，他們本來就害羞，面對這么多老師會舉手嗎？結(jié)果證明我的擔心是多余的。同學踴躍地舉手讓我感覺我平時的鼓勵與支持是奏效了。
我在班里是實行小組加分制，全班一共分為8小組，每個組都有兩個小組長。分組的目的除了讓他們形成一種競爭意識，同時也是為了鍛煉孩子們的表達能力。有時候我會讓每個小組派代表上來當小老師，給同學們講解題目，我在一旁做適當?shù)慕庹f。從這一節(jié)課的例題解答到隨堂練習再到最后的強化訓練，孩子們在課堂上思考，然后主動回答問題，這就印證了我這個措施是有效的。他們給了我正向的回應。
總的來說，從我對學生的課堂表現(xiàn)的期待出發(fā)，我的目的是達到了。但是從課堂內(nèi)容來講，還存在著很多需要改進的地方。綜合科組評課時，各位老師給出的意見，我自己總結(jié)出了我在講課時急需改進的地方。
首先，就是板書需要更加的詳細明確。合并同類項是整式部分的重點內(nèi)容，這個知識點幾乎都是考計算題，然后計算題必須要格式正確，過程要詳細。然而我卻犯了一個一直以來都存在的錯誤，那就是板書不夠嚴謹。這樣可能會給學生對只是的理解帶來困惑，降低了他們的學習能力。
再次，就是需要向?qū)W生重點強調(diào)合并同類項的方法，特別是需要在做練習題的時候強調(diào)解題過程，加深學生對本堂課的知識點理解與掌握。我想我是過于相信學生的能力而忽略了這一點。能夠在黑板做出來題目的同學并不能代表其他同學可以做出來，知識點是需要重復強調(diào)才能讓學生們記住。
以上內(nèi)容是我從這堂公開課中的收獲，有喜悅的地方，也有讓自己擔憂的地方。希望自己能夠吸取經(jīng)驗，獲得更大的進步。
整式加減教學反思8
整式的加減不僅在本章是難點，在整個學期的教學也是一個重點和難點。所以我將這部分的內(nèi)容增加了課時，反復練習。首先我只給同學們做簡單的例題和練習，讓同學們很輕松愉快的學習，再逐步加深難度，采取一次只攻破一個類型的方式，攻破這個難點，讓同學們覺得這不難，保持學習的熱情。由于本班同學基礎差，雖有熱情但能力不足，很多同學分數(shù)的加減乘除運算很差，在正確去括號和找同類項之后無法得出正確結(jié)果。部分同學分析題意的能力不夠好，常�？吹筋}卻不懂題意，無從下手。但總體來說，這個單元同學掌握的還可以，但是我們班的學生非常好動，而且非常馬虎，系數(shù)是負數(shù)時，往往容易把“－”號漏掉，雖然已經(jīng)強調(diào)了很多遍，但是個別的學生還是容易出現(xiàn)這樣的.錯誤，其次就是學生的有理數(shù)加法的知識遺忘比較快，不過關，所以這樣的錯誤也很多，在以后的教學中我多思考這樣的問題和教學方法，力爭提高自己的教學水平，把教學落到實處！
整式加減教學反思9
在數(shù)的基礎上，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于本章的`重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。
學生在學習上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用對于《整式的加減》教材中首先是在學習有理了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學含義就是用字母a，>，0這三個數(shù)學符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴棧和ㄟ^生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學生模仿例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易于觀察推出結(jié)論。因為在學生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標是學會辨認同類項就不難了。
�。ǘ┖喜⑼愴棧合戎v系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ枺哼\用乘法分配律引入及進行去括號的運算。
�。ㄋ模┱降募訙p：可用兩個課時把重點知識鞏固好。
通過實踐，我對教材的整合中，使學生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習，讓學生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
整式加減教學反思10
對于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學習有理數(shù)的基礎上，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號的法則，最后將這些法則應用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。
我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎，把它放在全章書的最后來學習，這樣會讓知識體系與第二章相關內(nèi)容分開較久，學生容易忘記。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解知識體系并沒有幫助。
具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴棧�
通過生活中通俗易懂的`表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學生模仿例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易于觀察推出結(jié)論。因為在學生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標是學會辨認同類項就不難了。
�。ǘ┖喜⑼愴棧�
先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ枺�
運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。
�。ㄋ模┱降募訙p：
可用兩個課時把重點知識鞏固好。
主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實質(zhì)的理解與領悟。接下來，第二單元將整式的相關概念用兩至三個課時逐一學習。如單項式、單項式的次數(shù)、多項式、項、常數(shù)項、多項式的次數(shù)等等。
通過實踐，突出了重點，加強了練習，讓學生在主干知識的循環(huán)學習中不斷充實知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力
整式加減教學反思11
通過這節(jié)課的教學，使我深刻認識到學生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學生和中小學教材銜接的特點設計了這節(jié)課。為了達到教學目標，實現(xiàn)我的設計效果，我采用引導、探究法為主的教學法，應用多媒體課件輔助教學。設計以下主要教學流程：
1）創(chuàng)設問題情境：這節(jié)課從問題情境引入。激發(fā)了學生興趣，激發(fā)起學生的探索熱情目的在于引發(fā)學生學習的積極性，啟發(fā)學生的探索欲望，同時為本課學習做好準備和鋪墊。
2）知識的探究：讓學生通過自主探索與合作交流，了解數(shù)學歸納的思想；獲得，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）鞏固提高：讓學生加深對用整式表示數(shù)列規(guī)律的認識，提高對探索數(shù)學規(guī)律的興趣。激發(fā)學生的學習熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
4）例題講解與鞏固練習，使學生的知識、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。
6）在重難點突破的問題上通過啟發(fā)，在學習過程中，讓學生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主歸納出其中的規(guī)律。通過學生親自動手試驗，學生對于難以理解的知識把握的非常好，所以這節(jié)課的知識我覺得學生理解掌握的比較好。
在課堂上運用實驗，引發(fā)學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學數(shù)學的樂趣。利用投影片，給出的例子、習題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學生，讓學生充分體會到自己的主體性和老師的主導性。
本節(jié)課雖采用了合作教學，但還有些傳統(tǒng)教學的模式，由于學生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學生設計的知識延伸的題目。習題及課堂小結(jié)沒有進行，我覺的`是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學工作中不但要很好的備教材，還要備學生了解學生的知識水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學設計上要給與足夠的重視，重點放在學生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學習潛能，突出合作交流，實現(xiàn)完全的自主學習。才是一節(jié)成功的課。
整式加減教學反思12
整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎，在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。
1、在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容，就有點急于求成了，這是在教學中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。
2、在教學中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的."問題"和學生的"插嘴"調(diào)整上課前設計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內(nèi)容,我想我的"教案"會重新改寫.這樣來看,"教案"可能不完全是在上課之前設計好的,真正的教案,是在教學之后。
3、在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應該通過學生參與數(shù)學活動。我應該更好的引導學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數(shù)學的愿望與信心。
整式加減教學反思13
這節(jié)課的重點是同類項的概念，合并同類項的法則。
難點在于準確找出同類項尤其是多字母的同類項，并運用合并同類項的法則合并同類項。
在我們教學過程中，學生理解同類項的概念難度并不算大，但對于部分基礎不是太好的學生，仍然會有一定的困難，但同類項的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類項的判定上，我們除了做到讓學生準確理解，更要加強練習，讓學生不但能夠根據(jù)定義準確找出同類項，當堂課中就要處處滲透這一點。多字母高次的項的同類項的認定及字母位置變化引起的判定難度較大，在練習中充分強調(diào)乘法的交換律（類似a2b與 ba2 的類型）。在這里，特別說明一下的是，有部分學生會在判定如a2b與b2 a 時誤判為同類項，盡管在運用概念進行判定時把握的兩點（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強調(diào)充分。
第二個重點就是合并同類項的法則，這也是本節(jié)課的難點所在。合并同類項的法則是簡潔明了的。在合并同類項時，把同類項的系數(shù)相加，字母和字母的'指數(shù)保持不變。這里強調(diào)的是，首先是同類項的系數(shù)包含符號。在找同類項的時候就要養(yǎng)成習慣，絕不能將符號弄丟。這也是合并同類項時常見錯誤之一。其次是在合并諸如ab-3ab2+4ab2 這種負系數(shù)在前面的同類項的時候，部分同學有理數(shù)的加法有問題，出現(xiàn)了ab-3ab2+4ab2 =ab-（3+4）ab2 的錯誤，而且多次糾正仍然有個別同學會在做練習的時候出現(xiàn)。在這里我們認為，有理數(shù)的運算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯誤仍是不得不防范的。最后，在做題目的過程中，讓學生在找同類項時作出相應的符號，這一點在我們教學過程中，學生容易不重視，以至于后來做題目過程中經(jīng)常出錯，問題就在于沒有作符號的習慣。
整式加減教學反思14
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學法教法值得反思。
1、注意與小學相關內(nèi)容的銜接。整式及其相關概念和整式的`加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關系是建立在同字母表示數(shù)的基礎上的，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎。
2、加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學思想方法的滲透。整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。
3、抓住重點，加強練習，打好基礎。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。加大探索空間，發(fā)展思想能力。培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結(jié)論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。
整式加減教學反思15
這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導學生在實際背景下學習分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學生將來的學習和生活都很有啟迪。另外，活動設計很有梯度，一級級不斷深入，使學生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設置給每個同學都提供表現(xiàn)、表達和展示的機會，使每一個同學數(shù)學素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學會了如何“巧學”數(shù)學。
通過這節(jié)課的學習，我們覺得同學之間要學會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習慣。
數(shù)學來源于生活，應用于生活，要學生樹立學好數(shù)學的.信心和決心。感覺到學數(shù)學、用數(shù)學生活會更美好。
通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培養(yǎng)學生歸納、整理、表達能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進行3個應用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
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