公開課教學(xué)反思 15篇
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的公開課教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
公開課教學(xué)反思 1
解決問題中的例5主要內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生通過嘗試和探索出多種算法，體驗(yàn)多種算法，知道各種算法各表示的意思�；趯�(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定如下目的要求：
1、練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，能熟練、正確地計(jì)算。
2、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)是正確、熟練運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題，難點(diǎn)是學(xué)生理解問題的能力。
本節(jié)課我組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上，再通過引導(dǎo)學(xué)生“看一看”、“想一想”、“說一說”“做一做”等形式達(dá)到對(duì)解決問題知識(shí)的掌握。讓學(xué)生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計(jì)算方法。
教學(xué)流程上我是這樣設(shè)計(jì)的：
活動(dòng)一：計(jì)算鋪墊，導(dǎo)入新知
這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生通過快速的口算練習(xí)增加他們學(xué)習(xí)的欲望和自信心。
活動(dòng)二：自主探究，明晰思路。
這一環(huán)節(jié)我讓孩子們先看書自學(xué)，等心中有答案了再在小組內(nèi)合作探究提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。
活動(dòng)三：通力合作，交流互動(dòng)
這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學(xué)生化動(dòng)為靜，用多種方法解答。這里考慮用所學(xué)的加法算式來計(jì)算，既為鞏固舊知，又為學(xué)以致用。
活動(dòng)四：當(dāng)堂檢測(cè)，綜合評(píng)價(jià)。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主完成書上習(xí)題，然后小組推薦一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行PK講解，師總結(jié)方法進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用多種思考的方式解決生活中的實(shí)際問題。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)和評(píng)價(jià)：今天學(xué)了圖文應(yīng)用題，要學(xué)會(huì)找已知條件和所求的問題，然后用你喜歡的方式解決問題。請(qǐng)?jiān)u價(jià)自己組或其他組在這節(jié)課的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們有不斷進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中有成功也有仍需改進(jìn)的地方。
一、本節(jié)課我精心準(zhǔn)備了多媒體。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子們是非常需要圖聲來吸引注意力，這也是他們直觀發(fā)現(xiàn)問題的好方法。因此我常喜歡做“小偷”，下載一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的PPT,然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣虾托薷�。今天的這節(jié)課應(yīng)用了我所學(xué)的電子白板知識(shí)：把電子課本插入并進(jìn)行剪裁，利用遮擋器、插入等方式預(yù)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、(www.cn-teacher.com)我盡可能做到細(xì)致，利用了能打動(dòng)學(xué)生的一切因素。
二、在學(xué)生生成這一塊，把握地還不夠沉穩(wěn)，課堂調(diào)控能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)好幾個(gè)學(xué)生不能說出不同的解決問題的方法時(shí)，我心里似乎有一種說不出的郁悶！然而對(duì)這個(gè)單元解決問題的方法，到底要學(xué)生掌握多少種呢？我認(rèn)為至少是一種。所以在練習(xí)時(shí)我沒做更高的要求，一再讓學(xué)生小組內(nèi)發(fā)揮。當(dāng)課堂檢測(cè)學(xué)生能得出三種不同方案時(shí)，我特別欣喜，可是我光顧著高興了，沒有細(xì)心地把握好這塊最可貴的素材，處理地過于粗糙，這是特別遺憾的地方。
三、數(shù)學(xué)公開課不上不知道，一上卻是意猶未盡。我想公開課絕對(duì)是教師成長(zhǎng)的捷徑。以后，我一有機(jī)會(huì)就要上，這樣才可能趕上小組合作示范教師。
公開課教學(xué)反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾每人一個(gè)、錄音機(jī)、鋼琴
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾，你現(xiàn)在扮演的是誰啊?(小樹葉)小樹葉你們的媽媽是誰啊?原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個(gè)小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎?"
2、音樂表演游戲"小樹葉"，發(fā)聲練習(xí)
(1)聽音樂根據(jù)春夏秋冬小樹葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。
(2)教師："現(xiàn)在是什么季節(jié)?"秋風(fēng)起來了，秋風(fēng)起來了，小樹葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音?沙沙沙沙的響呢，你聽。(發(fā)聲練習(xí)"小樹葉沙沙")引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。
二、展開
1、 教師范唱
教師："小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什么事情了，說了些什么?你想不想知道?答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。
2、學(xué)習(xí)第一段歌詞
(1)范唱完提問："小樹葉發(fā)生了什么事情了?"引導(dǎo)幼兒完整的說一說，學(xué)習(xí)歌詞。
教師引導(dǎo)："小樹葉離開了媽媽，它會(huì)害怕嗎?我們一起問問它。"(引導(dǎo)幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現(xiàn)沙沙沙。)
(2)語言節(jié)奏學(xué)說歌詞教師："咱們一起說說小樹葉發(fā)生了什么事情。
3、學(xué)習(xí)第二段歌詞
(1) 教師范唱第二段。
教師：“小樹葉離開了媽媽，你說它會(huì)回來嗎?那什么時(shí)候會(huì)回來?我們聽一聽小樹葉是怎樣說的.。”
(2) 語言節(jié)奏學(xué)歌詞
教師："聽完了，你覺得它是一個(gè)怎樣的小樹葉?勇敢的小樹葉是怎樣說的?"(引導(dǎo)幼兒一起說一說)
4、教師完整范唱
教師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。"提問："剛才我唱的時(shí)候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣啊?"(第一段小樹葉好像在對(duì)媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對(duì)媽媽說它會(huì)回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到)教師："咱們給這首歌曲取個(gè)名字吧，你說叫什么呢?"
5、幼兒整首跟唱教師："你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎?那你來唱一唱，用你的聲音
來表現(xiàn)出勇敢。"
6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱
(1) 教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領(lǐng)唱，小朋友來伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的聲音和感受來演唱)
(2)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱教師："誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演?
三、結(jié)束
教師："從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎?咱們到室外和勇敢的小樹葉做個(gè)游戲好嗎?"(引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹葉做飄的動(dòng)作出教室)
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
公開課教學(xué)反思 3
學(xué)校每一學(xué)期都有機(jī)會(huì)讓年輕的教師準(zhǔn)備公開課，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開帷幕，從我個(gè)人角度來看，覺得這一活動(dòng)意義非凡，同時(shí)也是鍛煉我們的好機(jī)會(huì)，很有幸，我被安排在第二周講課。
說實(shí)話，一年以來，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對(duì)于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課，講的時(shí)候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達(dá)到，我自己都覺得特別沒勁。之后在組內(nèi)的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？” 我說：“挺沒勁的�！� “對(duì)啊，自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來，她對(duì)我們說，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費(fèi)心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請(qǐng)教，孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進(jìn)行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個(gè)公開課的'樣子，我終于松了一口氣，接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié)，等待關(guān)鍵時(shí)刻。
課的導(dǎo)入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽力問題我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，能讓學(xué)生大致的了解對(duì)話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設(shè)計(jì)都是圍繞這一主題，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)句型，比如，第一個(gè)情景，我想讓大家練習(xí)try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生表演購物，三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演，孩子們的表演，臺(tái)詞，表情，動(dòng)作和道具，都是自己準(zhǔn)備的，對(duì)此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進(jìn)行了反思，總結(jié)自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習(xí)題處理方式，評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用不到位，小組的積極性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的設(shè)計(jì)不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計(jì)立意不夠新，等等。
公開課雖然結(jié)束了，但從一開始的準(zhǔn)備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對(duì)于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。
雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì)，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹常綠！
公開課教學(xué)反思 4
本課是廣州版的Success with English 五年級(jí)下冊(cè)Unit16 一節(jié)操練鞏固課work with language的內(nèi)容。在上完這節(jié)課后，我覺得自己的課有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、 對(duì)教材的處理比較靈活
新課堂標(biāo)準(zhǔn)提倡教師 “用教材教，而不是教教材”，充分開發(fā)和挖掘課程資源，是教師實(shí)施新課程教學(xué)的基本技能。綜觀我整節(jié)課的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這樣的一個(gè)教學(xué)理念。如，我在處理課文的exercise2的時(shí)候，很靈活的把這個(gè)練習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行聽城市天氣預(yù)報(bào)，一方面學(xué)生在完成聽力練習(xí)的過程中既復(fù)習(xí)和鞏固了天氣用語，同時(shí)也為后面學(xué)生談?wù)摮鞘刑鞖獾恼f話進(jìn)行了鋪墊，接著把學(xué)生所聽的內(nèi)容用PowerPoint展示成城市地圖，讓學(xué)生看著地圖進(jìn)行對(duì)城市天氣狀況進(jìn)行談?wù)摚瑥穆牭秸f體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性，并且很巧妙的把本課的exercise3與exercise2整合在一塊，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性，同時(shí)也靈活的把exercise3處理掉，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把本課的重點(diǎn)給解決了，進(jìn)而也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)教材的靈活處理是我這節(jié)課的一大特點(diǎn)。
二、 關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造民主，和諧的教學(xué)氛圍
我一直認(rèn)為，教學(xué)是師生間進(jìn)行情感交流的過程，作為交流工具的英語教學(xué)尤其需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心向，它是學(xué)生興趣和參與度的關(guān)鍵因素。在整節(jié)課的過程中，教師始終與飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔而又不失幽默的語言關(guān)愛學(xué)生，把自己融入他們之中。如在我的課堂上，教師比較注重關(guān)注學(xué)生的情感，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造和嘗試，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，真誠的稱贊他們：“well done! You are so clever! Excellent!”等，學(xué)生在我的舉手投足之間感受到了我對(duì)他們的愛意和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使他們體會(huì)到了自己生命的價(jià)值。
三、 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語。
在授課的過程中教師能設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切的積極情感因素，讓他們能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中去。本節(jié)課我利用改編的小紅帽故事運(yùn)用到我的'課堂教學(xué)里，是本課的一大亮點(diǎn)。教師先通過和學(xué)生一起講故事，讓學(xué)生在故事的情境中體驗(yàn)天氣的用語，接著很巧妙的利用了這個(gè)故事過渡去創(chuàng)設(shè)情景，如，對(duì)學(xué)生說天氣是多變的，小女孩只好停留在森林的一間屋子里，但動(dòng)物卻幫助了她，讓學(xué)生在探究原因的過程中進(jìn)行閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，最后還是利用這個(gè)故事讓學(xué)生幫小女孩和她姥姥完成旅行計(jì)劃的制定，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能有主線，而且設(shè)計(jì)完整，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容能切合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，如，故事、科普文章的閱讀這些都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
以上三點(diǎn)是我認(rèn)為自己這課中做到最成功的三點(diǎn)，整體來講，我這一節(jié)課在任務(wù)型教學(xué)的理念下, 貫徹了情景教學(xué)原則和趣味教學(xué)原則，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
上完這節(jié)課后，我覺得自己的課堂里存在著有待改進(jìn)的地方，如，從整節(jié)課的活動(dòng)中教師主導(dǎo)偏多，針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不夠，還有對(duì)于時(shí)間的把握不是太合理，在今后我的教學(xué)領(lǐng)域里我會(huì)繼續(xù)努力去探索和鉆研.。
公開課教學(xué)反思 5
一、課堂回顧
燃燒與滅火是一節(jié)比較好上的課，并且與生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生對(duì)課堂會(huì)更感興趣，但是因?yàn)楹蒙�，如何將這節(jié)課上出彩是一件比較難的事情。首先我用了一個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入“燒不壞的手帕”，這個(gè)魔術(shù)不僅起到了激發(fā)學(xué)生興趣，并且還與本節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)，（但是在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)會(huì)有點(diǎn)安全性的問題，如果酒精的用量以及浸濕手帕的時(shí)間不控制的話，會(huì)導(dǎo)致教師的手被灼傷。）
緊接著選取了三組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分成小組去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)情，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果做三組實(shí)驗(yàn)的話，時(shí)長(zhǎng)會(huì)不夠，所以選用了小組完成不同的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)過程前，老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)未作詳細(xì)引導(dǎo)，由于實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，以及與生活有關(guān)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象。通過這三者，能夠得出燃燒的三個(gè)條件。對(duì)于這三個(gè)條件，燃燒到底是缺一不可還是只需其一。
于是進(jìn)入了下一個(gè)探究：通過觀察試管中紅磷，白磷，水中的白磷，這三種物質(zhì)兩兩之間都形成了相互的對(duì)比（在探究實(shí)驗(yàn)中的對(duì)比性是否有做提及，以及如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)之間的對(duì)比關(guān)系？），實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有試管中的白磷燃燒了，另外的都沒燃燒，在這個(gè)情況下，說明大家的猜測(cè)正確后，得出燃燒條件缺一不可，在利用燃燒的條件，來將另外兩種物質(zhì)燃燒起來，一個(gè)是加入氧氣，一個(gè)就是提高溫度，學(xué)生在這里都能提出自己的想法。通過發(fā)現(xiàn)紅磷白磷燃燒，以及燃燒條件和前面鐵絲和硫的燃燒，學(xué)生可以自發(fā)的總結(jié)出什么叫做燃燒。
從燃燒條件再到滅火條件的這個(gè)過程中，我用到的是從火的利用再到火的危害，而在這個(gè)過程的過渡語利用的'是涼山火災(zāi)的視頻，看完視頻以后自然而然的就引導(dǎo)學(xué)生了解滅火的原理，在這里選用了同學(xué)們通過如何滅掉蠟燭的方式,但由于材料的準(zhǔn)備我認(rèn)為比較繁瑣，因此選擇展示的是圖片。那么同學(xué)們就了解了滅火的原理，通過與燃燒的條件做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)滅火的原理只需要解決其中的一問題，然后再引入滅火器的使用，再引入滅火器的使用。通過這個(gè)知識(shí)學(xué)完后，我采取了兩種類型的習(xí)題進(jìn)行講解，最后簡(jiǎn)單的介紹了一下逃生知識(shí)最后引入《紫日》中的電影片段（從同齡的九年級(jí)學(xué)生身上，她又是怎么做的，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育和與知識(shí)接軌。）
二、自身感受和發(fā)現(xiàn)
本堂課上很好的展現(xiàn)了我的教學(xué)風(fēng)格，并且所設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)都有遞進(jìn)，環(huán)節(jié)之間并沒有脫節(jié)，并且過程中的趣味性也很好的為了本堂課而服務(wù)，學(xué)生雖然沒有很活躍，但每次所說的語言都很精準(zhǔn)，在小組討論時(shí)，每個(gè)同學(xué)也投入其中。自身是比較有愉悅感，認(rèn)為是比較成功的。但在有個(gè)地方忘記了燃燒的定義，但是最后圓了回來，這個(gè)地方是以后在上公開課時(shí)需要注意的，并且所有的實(shí)驗(yàn)都非常成功，現(xiàn)象也很明顯，在過程中學(xué)生所出現(xiàn)的一些問題也有效的得到解決，但是在這個(gè)過程中老師還不夠大膽的就是，現(xiàn)場(chǎng)制取氧氣以及留給學(xué)生質(zhì)疑或者是提出問題的時(shí)間。
三、再教改進(jìn)之處：
1.在中途學(xué)生回答為什么手帕燒不壞時(shí)，“因?yàn)槭峙辽嫌芯凭退幕旌衔�，酒精燃燒時(shí)，水會(huì)蒸發(fā)，吸收周圍的熱量，周圍溫度降低，達(dá)不到手帕的著火點(diǎn)．所以手帕燒不壞．”將吸收熱量這個(gè)回答的更清楚一點(diǎn)，而不是只提到達(dá)不到手帕的著火點(diǎn)。
2.在需要讓水中的白磷燃燒起來時(shí)，學(xué)生提出需要氧氣，這個(gè)時(shí)候，可以現(xiàn)場(chǎng)利用過氧化氫制取氧氣，將實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，會(huì)更具說服性。3.在熄滅蠟燭時(shí)，我采用的學(xué)生看圖，然后找出方法滅火，但這個(gè)環(huán)節(jié)可以先由學(xué)生小組討論后，老師準(zhǔn)備器材，每組派代表來臺(tái)上操作滅火，動(dòng)手會(huì)更有直觀性。
4.在選取森林火災(zāi)的視頻以及滅火器的使用這兩個(gè)的視頻時(shí)，可以再精加工一下，森林火災(zāi)的視頻背景音樂不夠沉重，滅火器的使用中對(duì)于使用的針對(duì)性未講明。
5.選取的兩種習(xí)題，在下次時(shí)，可以只顯示出問題，讓學(xué)生想出滅火措施和滅火原理。
留給自己以后的思考：
1.在整個(gè)的大框架和流程上自己都能夠把握的很好，但是對(duì)于細(xì)節(jié)的掌握是不夠的，特別是題型，題目的難度以及與應(yīng)試教育接軌的這塊，沒有那么強(qiáng)的實(shí)用性，所以應(yīng)該課后多花時(shí)間，了解中考題型以及內(nèi)容考點(diǎn)。
2.本次聽課的教研室成員涵蓋了其他學(xué)科，化學(xué)知識(shí)有時(shí)候與物理、也是息息相關(guān)的，那么在講述化學(xué)知識(shí)的前提下，在涉及到與其他知識(shí)有關(guān)時(shí)，能否做到有效滲透？這就需要老師具備有綜合性的學(xué)科能力。
3.回到日常上課出現(xiàn)的一些問題：
�、偃粘０鍟粔蛘R，以至于新課結(jié)束后，學(xué)生對(duì)于板書沒有起到一個(gè)總結(jié)性的印象
②習(xí)題設(shè)置不夠有針對(duì)性，因?yàn)閜pt都是照搬現(xiàn)成的，一些過舊的知識(shí)以及習(xí)題都不適用于學(xué)生的學(xué)情。
�、凵险n時(shí)過于關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)于優(yōu)生的難度引導(dǎo)不夠強(qiáng)，所以學(xué)生的探究性能力很難被開發(fā)出來，應(yīng)在提問以及習(xí)題時(shí)有遞進(jìn)和梯度性的管理到全班學(xué)生。
公開課教學(xué)反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2、培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事視頻、故事圖片。
2、勾線筆、畫紙。
活動(dòng)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、師：小朋友們，你們都見過房子，那你見過的房子是什么樣的？
2、師：你們有沒有見過會(huì)動(dòng)的房子？
小松鼠就蓋了一座會(huì)動(dòng)的房子，會(huì)動(dòng)的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢？"來；自。屈；老師；教。案；讓我們一起來看一看，聽一聽。
二、播放故事視頻、出示圖片，幼兒欣賞理解故事內(nèi)容。
1、教師播放故事視頻，幼兒欣賞。
師：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？幼兒個(gè)別回答。
2、教師出示相應(yīng)的圖片，提問引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。
師：剛開始，小松鼠住在哪里？它為什么要重新在地面上建造一座房子？
師：小松鼠在大樹底下發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，長(zhǎng)什么樣子？
師：小松鼠的房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎樣？它說了些什么？
師：小松鼠把房子造在哪啦？現(xiàn)在我們知道小松鼠房子為什么會(huì)動(dòng)了。
引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想？怎么說？
3、教師第二次播放視頻，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師：故事中小松鼠的`房子到這么多地方，那是先到那的呢？
第二次聽故事后整理圖片。
三、游戲：
會(huì)動(dòng)的房子教師布置場(chǎng)景和幼兒聽著故事玩游戲，幫助幼兒更好的體驗(yàn)故事情節(jié)。
四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
1、討論：如果你是小烏龜，你還會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它們還會(huì)聽到什么好聽的聲音呢？小松鼠的心情又會(huì)怎樣？它會(huì)說些什么？
2、個(gè)別幼兒講述。
五、結(jié)束活動(dòng)：把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。
教學(xué)反思：
《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)？怎會(huì)到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
中班語言公開課教案《會(huì)動(dòng)的房子》含反思這篇文章共2667字。
公開課教學(xué)反思 7
課題：《童趣》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：翻譯課文的第三四段，并學(xué)會(huì)一些常見的翻譯方法。
這節(jié)課在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行課文內(nèi)容疏通，于是我把第三、四段的翻譯工作分給了四個(gè)小組，另外兩個(gè)小組一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)文出現(xiàn)次數(shù)較多的“之”、“以”、“為”等詞語進(jìn)行總結(jié)歸納，另一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)全文中出現(xiàn)的其他的相同的文言詞語進(jìn)行總結(jié)歸納。
對(duì)于翻譯，我的要求是原文與譯文一一呈現(xiàn)，并指出翻譯過程中所用的翻譯方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）和其中的重要詞語�？蓮恼n堂執(zhí)行的'效果來看，效果不是很好，存在的問題主要有下：
一、學(xué)生翻譯的時(shí)候還是整段進(jìn)行翻譯，沒有一句原文對(duì)照一句翻譯來進(jìn)行，使得原、譯文的對(duì)比不夠明顯�？磥硎俏业闹甘具�是不夠明確，誤導(dǎo)了學(xué)生。
二、學(xué)生翻譯時(shí)不能有效地指出文中的一些重點(diǎn)字詞的翻譯方法，且對(duì)重點(diǎn)部分也缺少相應(yīng)的標(biāo)注。
三、學(xué)生無法一字一句的對(duì)文中的每個(gè)字詞進(jìn)行翻譯，有些個(gè)詞語和句子只能照抄教學(xué)參考書。
四、總結(jié)歸納文中出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞、虛詞的出錯(cuò)頻率也較高。
五、我沒有更多時(shí)間去糾錯(cuò)和補(bǔ)充。
之所以會(huì)出現(xiàn)上述問題，我覺得是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的學(xué)情把握不準(zhǔn)、貪多貪全、學(xué)法指導(dǎo)不夠精細(xì)等原因造成的，為了更好的改進(jìn)以后的文言文教學(xué)，有幾個(gè)方面可以改進(jìn)：
一、合理布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，不易過多。
二、初學(xué)文言文，翻譯方法的掌握非常重要。
三、讓學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句翻譯的好習(xí)慣，保證翻譯過程中不留任何盲點(diǎn)。
四、學(xué)生展示時(shí)，對(duì)于翻譯的內(nèi)容要盡量對(duì)照原文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，重點(diǎn)字詞句式也要朗讀。
由上可以得知，這是一節(jié)不及格的公開課，它是由于自己缺少精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，對(duì)課文內(nèi)容的深入把握不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配不夠（一句課翻譯一段即可），以至于使整節(jié)課千瘡百孔，漏洞百出，好在課后幾位語文老師的及時(shí)提醒，使自己能有一個(gè)補(bǔ)充改過的機(jī)會(huì)，自己一定好好向其他老師學(xué)習(xí)，深入到每一個(gè)字來備好每一節(jié)課，使學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確率要達(dá)到100%。
公開課教學(xué)反思 8
每學(xué)期上完公開課，總有一些心得，這次也不例外，我自認(rèn)為自己已經(jīng)很精心地準(zhǔn)備這節(jié)課了，但是教學(xué)效果仍不理想，在最后練習(xí)時(shí)，只有一組學(xué)生將我布置的練習(xí)做正確了，我認(rèn)為非常失敗，同時(shí)我也不得不承認(rèn)自己的這堂公開課很失敗，同時(shí)，我也做了一些關(guān)于公開課的'反思，公開課教學(xué)反思。
如在教《唯一的聽眾》這這篇課文時(shí)，在明確教學(xué)重點(diǎn)后,我通過一系列問題導(dǎo)出板書,我認(rèn)為我的板書清晰明了,但在講課文時(shí)出了問題,我本想充分結(jié)合板書講思路寓言，并結(jié)合課后題組織學(xué)生討論，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，卻沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好像輕描淡寫一般，就把這本應(yīng)濃墨重彩的部分描了一下下，當(dāng)時(shí)我就感覺不好，該詳細(xì)講解的地方不詳細(xì)，這一點(diǎn)充分說明我準(zhǔn)備的還是不夠充分，教育論文《公開課教學(xué)反思》。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)順序上我也考慮得不夠，我將學(xué)生表演課本劇這一環(huán)節(jié)安排在了復(fù)習(xí)字詞后面，這也是很失敗的，如果學(xué)生表演得都很好了的話，也沒必要老師再來細(xì)講課文內(nèi)容了，是啊，前輩說為什么不放在講解完課文內(nèi)容之后呢？是啊，不過我并不是沒想到，我也曾想過到底是放在最后還是放在之前，思前想后、左思右想、冥思苦想……最后還是把這一題“選擇題”給選錯(cuò)了。
每次上完自己的一人一課后最大的感慨就是：上好一節(jié)公開課真難。在這條教學(xué)道路上我們每走一步都應(yīng)作些思考，只有這樣，當(dāng)你在走一大步時(shí)才不會(huì)因那么多的為什么而放慢你的腳步。
公開課教學(xué)反思 9
教材分析
1.勾股定理的逆定理是研究特殊三角形——直角三角形的一種判定方法，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。
2.通過勾股定理與它的逆定理的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)性質(zhì)與判定之間辨證統(tǒng)一關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
3. 完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
初中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考和探索能力，并能在探索過程中形成自已的觀點(diǎn)，能在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自已的想法，而且本班學(xué)生比較上進(jìn)，思維活躍，愿意表達(dá)自已的見解，有一定的互動(dòng)互助基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
�。�1）理解勾股定理的逆定理的證明方法并能證明勾股定理的逆定理。
�。�2）掌握勾股定理的逆定理，并能應(yīng)用勾股定理的逆定理判定一個(gè)三角形是不是直角三角形。
2.過程與方法
�。�1）通過對(duì)勾股定理的逆定理的探索，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成過程。
（2）通過用三角形三邊的數(shù)量關(guān)系來判斷三角形的形狀，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合方法的應(yīng)用。
（3）通過對(duì)勾股定理的`逆定理的證明，體會(huì)數(shù)形結(jié)合方法在問題解決中的作用，并能應(yīng)用勾股定理的逆定理來解決相關(guān)問題。
3．情感態(tài)度
（1）通過用三角形三邊的數(shù)量關(guān)系來判斷三角形的形狀，體驗(yàn)數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受定理與逆定理之間的和諧與辨證統(tǒng)一的關(guān)系
�。�2）在探索勾股定理的逆定理的活動(dòng)中，通過一系列的富有探究性的問題，滲透與他人交流、合作的意識(shí)和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的逆定理及起應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的逆定理的證明
公開課教學(xué)反思 10
這次的公開課，安排的內(nèi)容是蘇軾的散文《記承天寺夜游》。對(duì)我來說，蘇軾一直是心中的偶像。而這篇散文中“何夜無月？何處無竹柏？”一句，也一直在心頭縈繞。
文章很短，只有85個(gè)字，這一篇短文要教些什么呢？翻閱了課程綱要，查看了整個(gè)單元的設(shè)計(jì)說明，初步確定為：一把握重點(diǎn)文言詞匯，二欣賞寫景佳句，三感悟作者情感。本著學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講的原則，字詞和句子的翻譯主要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成，課上交流重點(diǎn)句和疑難句。感悟作者情感我初步打算從“月”字入手，順便也欣賞寫景佳句。
就這樣設(shè)計(jì)出初稿進(jìn)行了試講，同事們紛紛給出了意見。尤其是欣賞寫景佳句和感悟作者情感處，過于單薄。因?yàn)樵跍?zhǔn)備時(shí)，看到許多教學(xué)設(shè)計(jì)都抓了“閑人”一詞，我便想跳出這一藩籬，結(jié)果沒有把握到更有效的突破口，失于淺薄。在深入思考了同仁提出的意見后，我把“月”與“閑”緊密結(jié)合在一起，寫月景，抒閑情，因月生閑情，因閑情而賞月，兩者本就緊密相關(guān)。
在具體設(shè)計(jì)中，“閑”字的領(lǐng)悟讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況得到證實(shí)，學(xué)生普遍對(duì)“閑人”的含義存在疑惑。預(yù)設(shè)就在課堂上得以體現(xiàn)，而且學(xué)生通過背景的了解，已有了較深層次的思考。在此基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充“東坡”別號(hào)的來歷，可以深化學(xué)生的理解，感悟“閑情”的真正含義所在。同時(shí)，借助《臨江仙》一詞中“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營？”一句，進(jìn)一步深入體會(huì)到，作者那種因月釋懷，卻終難放下的復(fù)雜心緒。
而在“月”景的賞析中，一是緊扣了文本，通過修辭等方面感悟妙處。二是利用音樂，展開想象，在想象中豐富感知。這里，先是利用《春江花月夜》一曲的.藝術(shù)特征引發(fā)出文章的藝術(shù)特征，接著，在樂曲中閉上眼睛，展開想象�！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！崩蠋熇寐暻椴⒚恼Z言進(jìn)行描述，在澄澈透明的湖水中，似乎空無一物，卻又蘊(yùn)含一切，包容一切。這一切，包括作者被陷害的憤懣，被貶謫的凄苦，被冷落的落寞……什么功名、才華、抱負(fù)、歡喜、憂愁……都被如水的月色悄然融化，化作虛無。此時(shí)，此景，我已與東坡產(chǎn)生了深刻的共鳴，心中默念“小舟從此逝，江海寄余生”，思緒也在月光下無聲灑落……只是一個(gè)“蓋”是把人從夢(mèng)幻中喚醒，回到紛擾的現(xiàn)實(shí)，發(fā)出“但少閑人如無兩人者耳”的感嘆。
在學(xué)生反復(fù)誦讀之后，我板書下“長(zhǎng)夜兩閑人，月洗一片心”兩句。這正是我對(duì)本文的一點(diǎn)總結(jié)，一絲感觸。
“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營？”感謝這“月”洗滌我一片凡心，給予我這一課時(shí)的安寧。
公開課教學(xué)反思 11
日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，內(nèi)容是七年級(jí)歷史下冊(cè)第9、10課。課型是復(fù)習(xí)課。公開課雖然結(jié)束了，自己認(rèn)為本堂課存在的一些問題，很有必要認(rèn)真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學(xué)中更上一層樓。
這次公開課從定題到設(shè)計(jì)再到多媒體設(shè)計(jì)我準(zhǔn)備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認(rèn)真研討、分析這節(jié)公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的不足與缺陷，提出很多寶貴的意見和建議。主要有：
1.缺乏互動(dòng)。師生配合上比較平淡，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整體積極性，或者由于學(xué)生有點(diǎn)緊張，整堂課的'氣氛不夠活躍。
2.時(shí)間控制。整節(jié)課在時(shí)間把握上不是太理想，由于內(nèi)容多，擔(dān)心復(fù)習(xí)課無法完成，所以講解語速、學(xué)生互動(dòng)等環(huán)節(jié)上時(shí)間安排沒有處理好，有待改善。
3.語言不精煉。可能是由于比較緊張，導(dǎo)致語速較快，語言有點(diǎn)拖泥帶水，不夠精煉。語言缺乏藝術(shù)，沒有給課堂起到一個(gè)深化的作用，沒有在課堂中對(duì)學(xué)生的展示起到促進(jìn)作用。
除此之外，各位老師也提出了很多優(yōu)點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生全面、細(xì)致的將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固和有效練習(xí)，完成了復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。充分利用多媒體教學(xué)的方式，將課本內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，容量擴(kuò)大、形式靈活，做到了生動(dòng)形象、講解細(xì)致，并通過充分的練習(xí)讓學(xué)生牢牢掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了答題能力，不僅堅(jiān)持了課堂的知識(shí)性、趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這次公開課，我獲益良多。在今后的教學(xué)中，針對(duì)此次公開課中暴露出來的問題，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，努力提高教學(xué)水平。
公開課教學(xué)反思 12
對(duì)于參加工作只有兩個(gè)月的我，第一次上公開課，心里難免有些擔(dān)心，有些緊張。但是，更多的是高興，那會(huì)使我更快的成長(zhǎng)，積累更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于這次公開課上什么，我思來想去，教案設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)，最后根據(jù)我班小朋友的情況，最終設(shè)計(jì)了這個(gè)教案。但由于修改后，事先沒有試教，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有許多的不足之處，好多細(xì)節(jié)方面沒有想好。我的教學(xué)目標(biāo)是能兩手較協(xié)調(diào)地搓泥團(tuán)，嘗試用橡皮泥制作不同形狀的棒棒糖。培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)如果能展示更多的棒棒糖（實(shí)物），小朋友們的興奮狀態(tài)會(huì)更加熱烈。在示范制作棒棒糖的過程中，我想達(dá)到幼兒對(duì)做棒棒糖的興趣，從而喜歡泥工。在幼兒操作部分，我想達(dá)到讓幼兒基本上都會(huì)制作棒棒糖，讓他們慢慢制作，而不是比誰做的多，隨便搓一搓就插上小棒完工。但想不到孩子們的興趣非常高，非要把我所準(zhǔn)備的小棒都做完為止，差點(diǎn)讓我不可收拾。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我也把事情想簡(jiǎn)單化了，在發(fā)幼兒棒棒糖時(shí)，我隨便拿小朋友們制作棒棒糖分給他們，讓他們?nèi)ニ徒o客人老師，可小朋友們太看重自己做的棒棒糖，有的非要從一堆的.棒棒糖中找出自己做的，場(chǎng)面有點(diǎn)小亂。我想如果請(qǐng)他們做好棒棒糖后直接送給客人老師，不要放小兔店里來了，送好后直接排隊(duì)回教室完成教學(xué)活動(dòng)，那效果一定會(huì)好一些。
其實(shí)，我認(rèn)為這堂課大體上，初步的完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，孩子們還是很喜歡制作棒棒糖的。整堂課的活動(dòng)流程還是比較清晰的，教學(xué)目標(biāo)還是很明確的�？傮w上，小朋友們還是跟上了我的教學(xué)思路的。
公開課教學(xué)反思 13
公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課，第一課時(shí)講授的是說文對(duì)象的特征。這節(jié)課整體來說思路比較清晰；課堂容量較大，課堂節(jié)奏很是緊湊，學(xué)生狀態(tài)很好，課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足：
1、開頭導(dǎo)入用心的設(shè)了不通材質(zhì)的橋：獨(dú)木橋、鐵索橋、石橋�，F(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導(dǎo)入過長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔。
2、對(duì)于新知識(shí)講解很清晰，但依然有急躁搶占學(xué)生思維時(shí)間現(xiàn)象。
3、備課中涉及的問題過于細(xì)致，導(dǎo)致講授的過多。
4、提問學(xué)生的頻率過高，以后要制度的`控制提問學(xué)生的數(shù)量。
在今后的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入要做到越簡(jiǎn)潔越好，還要將課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行高度整合。將大問題防御課堂講授，給同學(xué)們留有更充足的思考時(shí)間，將一些細(xì)小的問題當(dāng)做當(dāng)堂練習(xí)來鞏固。
細(xì)節(jié)之處水平見，需要提高的還有很多，路還有很長(zhǎng)，唯有繼續(xù)努力。
公開課教學(xué)反思 14
時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三周的實(shí)習(xí)生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務(wù)，其實(shí)作為一個(gè)教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價(jià)值的事業(yè)。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時(shí)間的長(zhǎng)短，更需要自我的不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。
學(xué)校為了促進(jìn)實(shí)習(xí)老師的成長(zhǎng)，每周會(huì)有教研組組織聽課評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對(duì)我這三周實(shí)習(xí)的成果檢驗(yàn)，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節(jié)課的內(nèi)容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導(dǎo)教師請(qǐng)教了相關(guān)的'內(nèi)容并討論了該節(jié)課的重難點(diǎn)。接著我去準(zhǔn)備教案，寫完教案后指導(dǎo)老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺(tái)的那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說:“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺內(nèi)心被溫暖所填充。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因?yàn)榫o張，大腦斷片了，導(dǎo)致一個(gè)小內(nèi)容一帶而過，造成銜接不連貫。
在評(píng)課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學(xué)生互動(dòng)較少，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯(cuò)誤。同時(shí)聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
公開課教學(xué)反思 15
本篇課文簡(jiǎn)潔生動(dòng)地記述了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語言明快，娓娓道來，好不雕飾，但字里行間飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動(dòng)。
鑒于課文這樣的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)主要抓住兩大環(huán)節(jié)。
1、以讀為主。
本篇文章雖然內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但每一字當(dāng)中滲透的都是深深的情，滲透著愛。歌德說過，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。所以在教學(xué)課文時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，如果學(xué)生能夠讀好每一字，每一詞，就足以證明他是真正的讀懂課文，讀到紙背后的情感。后來學(xué)生的反應(yīng)足以證明我的做法還是有效的，不光從學(xué)生舉手讀書的人數(shù)來看是有史以來，就連讀書的情感要求這一次也是拿捏的最為準(zhǔn)確，我很驚訝，才僅僅是四年級(jí)的學(xué)生，就能深深地體會(huì)到作者的.那份對(duì)母親的“愧疚”。聽著他們的朗讀，我不禁深感欣慰：誰說他們小，什么也不懂，他們也懂得感恩，也懂得回報(bào)。不信就聽一聽他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。
2、聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞語“難過”。
教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)于文本的感受很深，基本上每一位同學(xué)都能夠從文章的一處找到自己對(duì)于這篇文章的情感支撐點(diǎn)。都能夠體會(huì)到母親對(duì)于“我”的付出，都能體會(huì)到“我”對(duì)母親的感激。可是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的把握“我”的心情�！拔摇钡摹半y過”是因?yàn)槭裁茨�？大部分學(xué)生只能抓住單純的說是母親“輕”的緣故，卻不呢不過很好的聯(lián)系上下文去深挖文本。所以在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味“我”復(fù)雜而單純的“難過”。
《第一次抱母親》教學(xué)談
這是一篇好課文，昨天拿回家備課時(shí)，就有這樣的感覺，黑板上中間是板書，右邊是說話訓(xùn)練，左邊是寫話訓(xùn)練，黑板寫滿了，課文也就上完了。
無數(shù)次
我第一次抱—母親
孝愛
趕緊背拉挑
難過翻山越嶺年復(fù)一年
逢有重?fù)?dān)叫我們放下自己挑
回報(bào)
首先是找出課文中描寫護(hù)士的句子，護(hù)士是事情的見證者，所謂旁觀者清，輕輕將護(hù)士的線索一拎，課文就串聯(lián)起來了，接著進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后緊緊抓住護(hù)士這一條的線索，學(xué)習(xí)全文，解讀每一段。
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”
護(hù)士動(dòng)情地說：“大媽，你真了不起�！�
護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。
責(zé)怪：什么意思？辨別“指責(zé)”與“責(zé)怪”之不同。什么人為什么事情可以指責(zé)？那么，護(hù)士呢？她是什么身份？體會(huì)用詞之精準(zhǔn)。
動(dòng)情：一個(gè)旁人也會(huì)動(dòng)情？你們看到這段文字，又有哪些地方讓你感動(dòng)？
“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。”
交流時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)板書文字一行一行地猜猜母親有多重？每出現(xiàn)一組詞，就猜，逐層深入。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住“年復(fù)一年”，反復(fù)朗讀，增強(qiáng)效果：
一天又一天，母親總是（）；一月又一月，母親總是（）；一年又一年，母親總是（）。
此外，文中“重?fù)?dān)”的含義深刻，不僅僅指母親肩上所挑的擔(dān)子，還需感悟。
靜靜：
指名讀第5節(jié)前2句，突出“第一次”與“無數(shù)次”，突出“孝心”回報(bào)“愛心”。
最后可以寫詩，鞏固深化主題：
母愛，就是（）；
母愛，就是（）。
如今，我為母親（）；
就像小時(shí)候，母親為我（）。
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