八年級地理教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的八年級地理教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級地理教學反思1

　　上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課，課下反思多多，特如下：

　　成功的地方很多，歸納幾點：①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊，四環(huán)節(jié)”的課堂模式，培養(yǎng)學生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學們課前準備很充分，例如，同學們能利用課間的時間把預(yù)習的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地進行板書展示。這樣能把更多展示機會留給學生，提高了學習效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內(nèi)容，同學們學得認真、講得完整、內(nèi)容梳理的有頭有序，體現(xiàn)出大容量。④同學們在展示時各有千秋，例如范雅雯同學能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽，是同學們對此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學能調(diào)動同學們的學習積極性，又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶，效果更好。真可謂是高互動。⑤反饋時僅僅5分鐘的時間，同學們做了很多題，都是各個小組用了不同的方式、不同的形式，但效果很明顯，在也體現(xiàn)了高互動。

　　但也有不足的地方，歸納如下：①極個別學生預(yù)習不認真如張衛(wèi)華學案沒有完成。②由于個別學生對記憶知識掌握不熟導致講述效果不好。③還有如李占新同學、李玲輝同學缺乏展示的機會，展示時說話不流利，沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少，教材挖掘不深展示提升不夠。

　　補救措施：①加強預(yù)習檢查，明確學習任務(wù)。督促小組長提前檢查。②給學生熟記的時間，告訴他們理解記憶的.方法，一定要理解記憶，提高記憶效率。③加強每組4、5、6、號同學的平時的展示訓練工作，督促他們要多說、多練，以致達到共同進步的目的。④告訴學生怎樣學習教材的方法，怎樣挖掘教材、拓展教材完成學習任務(wù)。

八年級地理教學反思2

　　我在講“等高線地形圖”時分別采用了以下三種教學方式。第一種教學方式:直接出示畫好的等高線地形圖，由教師解釋其含義并在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第二種教學方式:先讓學生畫出自己印象中的等高線地形圖，由教師予以糾正并解釋其含義，然后在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第三種教學方式:先讓學生畫出自己印象中的等高線地形圖，并說說自己為什么這樣畫，然后讓學生對照立體圖發(fā)現(xiàn)陡坡和緩坡的位置。

　　結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)在三種不同的教學方式中，學生的反應(yīng)截然不同。第一種教學方式，課堂氣氛沉悶，學生興趣不高。第二種教學方式，課堂氣氛有所好轉(zhuǎn)，但學生仍很被動。第三種教學方式，學生興趣極高，課堂氣氛十分活躍，大部分學生能積極主動地參與課堂教學，使整堂課都“活”了起來。

　　究其原因，不難發(fā)現(xiàn)學生在第一種教學方式中完全是被動的，課堂成了教師的“一言堂”，學生只是一個聽眾，只需進行機械記憶，不需要其他方面能力的發(fā)揮;第二種教學方式在一定程度上體現(xiàn)了學生的主動參與，但學生仍不是課堂的主角，只是為教師搭好了“戲臺子”;第三種教學方式既體現(xiàn)了學生的主動參與，又培養(yǎng)了學生多方面的能力，使學生真正成為一堂課的'主人，同時使學生不但能知其然，而且也能知其所以然，實現(xiàn)了過程與方法的指導。

　　可見，教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學生“學”，不能滿足于學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”“愿學”。教師應(yīng)努力使學生由對知識的被動接受變?yōu)橹鲃咏邮�，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”“我愛學”，使學生學會主動積極地學習。

八年級地理教學反思3

　　無論是現(xiàn)在還是將來，教師的教學目的都應(yīng)是幫助每一個學生有效的學習，使每一個學生進行充分的發(fā)展。新的地理課程標準倡導通過活動帶動知識和技能的學習，因而在具體的學習過程中，通過教師精心設(shè)計活動，靈活指導學生有效學習�，F(xiàn)以八年級地理《長江》《黃河》的教學為例，談?wù)勛约涸诮虒W中的活動設(shè)計。

　　一、會動手。地圖是地理學的形象語言，要認識和學習身邊以外的地理事物，當然離不開形象直觀的地圖，因而在地理課堂上要精心指導學生繪制略圖，讓學生在繪制的過程中獲取有效的地理信息。關(guān)于《長江》《黃河》的概況，可這樣進行引導學生繪制略圖，首先從這兩條河流干流形狀特點（如：長江干流輪廓像兩個巨大的英文字母“V”和“W”連在一起，黃河干流像巨大的漢字“幾”字）入手，教師在黑板上繪出（有條件的學�？衫�用課件），學生在白紙上繪出。然后將河流的發(fā)源地，注入海洋、干流流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及上、中、下游的劃分、主要支流和湖泊等概況，引導學生在地圖上找出，在黑板略圖上熟悉，最后在自己繪制的略圖中畫出、填注。（注意：河流的三個河段用不同顏色標出）這樣引導學生動手繪制略圖，即可掌握了長江、黃河的概況，又可習得了學習河流的一般方法。

　　二、會動腦。創(chuàng)設(shè)能夠滿足學生有效學習的學習情境，促進學生最大的限度的動腦思考。在考慮學生的認知特點前提下，設(shè)置具有一定的梯度，且層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題情境，不僅能為學習程度不同的學生搭建學習平臺，還能充分調(diào)動全體學生參與的積極性，使學生的思維欲罷不能，余音繚繞、不斷生成新的“問題”。如在學生掌握河流概況之后，我巧用一組數(shù)據(jù)“黃河年入海泥沙近10億噸，如果將這些泥沙堆積成高和寬各1米的沙堤，足可以繞地球赤道20圈”。引起學生驚嘆，黃河含沙量這么大呀！這時適時引導學生閱讀黃河上、中、下游三個河段水文特征描述，及黃河不同河段水文站測得的河流含沙量，之后我設(shè)置了幾個問題：1、是不是黃河整個河段含沙量都這么大？2、黃河含沙量在歷史上就這么大嗎？3、如果黃河不流經(jīng)黃土高原含沙量還會不會這么大？4、如果黃河河流經(jīng)西北內(nèi)陸，還會不會成為世界上含沙量最大的河流？5、為什么在黃河下游形成“地上河”，而含沙量最大的中游卻沒有形成“地上河”？運用一系列的假設(shè)、觀察、推導、處理信息的方法去思考和解決問題。不僅使學生深刻認識黃河含沙量大的自然因素和人為因素及“地上河”形成的`河段及成因，又考查了學生綜合運用氣候、地形等知識分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)學生綜合反思和批判能力。

　　三、會動嘴，教師在課堂上應(yīng)留給學生動嘴表達自己觀點的時間，把課堂的主體地位還給學生，要給學生留有自主學習的空間，自己觀察、思考、分析、討論獲取知識，比如：在學生觀察長江上、中、下游的景觀圖片，總結(jié)出長江上、中、下游特征等知識儲備基礎(chǔ)上，為了更好的理解長江各河段特征，我設(shè)置以下3個自主探究題目：1、如果你去長江流域觀光旅游，你會選擇哪個河段的景觀？說出你的理由？如果時逢雨季哪個河段最不適合旅游？2、如果你是工程師，你會選擇長江的哪個河段建設(shè)水電站？3、如果你是個商人，能否選擇河運把一批5000噸貨物從武漢運到上海？所以要讓學生說話，就要讓學生有豐厚的知識儲備和對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，讓學生有說可說。在每節(jié)課最后幾分鐘，可以展示與本節(jié)課相關(guān)的地圖，表格圖片，引導學生有條理的復(fù)述或小節(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，也可以就某一地理問題表達自己的見解，也可接合自己繪制的略圖進行復(fù)述，讓學生有話會說。

　　四、會用心。新課程改革中認為教材是教學得以展開的必要成份，是教師指導學生學習的一切教學材料，要求教師轉(zhuǎn)變教材觀，用心做教材的主動開發(fā)者，從而教師真正成了新課程的參與者，可以靈活處理教材，能做到：可以根據(jù)本校情況有選擇地使用教材；可以根據(jù)本地的資源和環(huán)境對教學內(nèi)容加以改造，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活和當?shù)厝宋�，社會實際，教師還可根據(jù)自己對教材的理解，設(shè)計新的活動方案。如《長江》《黃河》這兩節(jié)教材，按教學參考建議分四課時完成：第一課時長江概況，第二課時長江“開發(fā)與治理”，第三課時黃河概況，第四課時黃河開發(fā)與治理。我用心的把教材重新進行整合，第一課時完成長江概況，第二課時完成黃河概況，第三課時完成長江與黃河開發(fā)與治理，這樣安排即可使學生學習效率提高，又可使學生在了解長江概況之后引導學生自己嘗試總結(jié)黃河概況，從而掌握學習河流的一般方法，而長江與黃河開發(fā)與治理放在一起學習可引導學生通過對比總結(jié)，使問題理解更加深刻。

　　總之，教學中只有做到潛心磨課，才會有許多奇思妙想，才能設(shè)計出新的活動方案，引導學生樂學、善學。

八年級地理教學反思4

　　今天下午我用老范的課件上了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，雖然用前修改了下，依然感覺不順手。范老師先講四季和五帶，后講晝夜長短和正午太陽高度的'變化，我覺得邏輯順序不對。正確的邏輯是：由于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了黃赤交角，導致太陽直射點的回歸運動，才使得地球表面有晝夜長短和正午太陽高度的變化，這樣才使得地球產(chǎn)生了四季更替和五帶的劃分。

　　此外，在講黃赤交角的變化引起熱帶、溫帶、寒帶的變化時，我發(fā)現(xiàn)學生直觀地看動畫比用數(shù)學的方法證明效果更好。用數(shù)學證明，必須講太陽直射光線和晨昏圈垂直這個知識點。引入的數(shù)學知識越多，學生畏難情緒越大。

　　今天和另外一個地理老師交流了會，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該讓學生做《新新學案》這個練習。我一直沒給學生布置地理家庭作業(yè)，以為在課堂上抓住學生就行了。其實，少量的練習還是有必要的。同時，感覺自己不夠扎實，學校配備的《新新學案》沒放在眼里。水平不咋地，還傲氣得不行，自我感覺過于良好了哈。

　　地球運動這節(jié)課，我要好好備課，力爭每節(jié)課效率最大。

八年級地理教學反思5

　　按照教學進度，我們即將學習《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展中的第二節(jié)，是繼第二章中國的自然環(huán)境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個標題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，在前兩章的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容對學生來說不算太難。

　　通過認真?zhèn)湔n思考結(jié)合學生的.課堂學習情況，我對如何激發(fā)學生的學習興趣，給課堂注入活力有了進一步的認識。

　　1、根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求，活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學生表面上的活躍，更應(yīng)該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時，注重放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，按照學生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師適當?shù)囊龑В�使學生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，體現(xiàn)了學生的自主活動過程。

　　2、重點內(nèi)容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學要求，設(shè)計不同的問題，學生以小組為單位，以小組長為中心，共同探討交流�；�礎(chǔ)問題和重點設(shè)置為A層，小組長負責要求小組內(nèi)全員通過；能力提高的問題設(shè)置為B層，各小組根據(jù)各組情況，在完成A層的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討B(tài)層。這樣的設(shè)計，既體現(xiàn)了學生的自主活動，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學，實現(xiàn)了評價的多元化。

　　3、注重學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣。用古詩詞導入，體現(xiàn)學科間的整合。

　　4、注重地理學習能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)地理學科的特點。我在教學過程中始終不忘對學生地理學習兩大基本能力的培養(yǎng)：讀圖能力、分析能力，有了這兩種基本能力，學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現(xiàn)了地理學科的特點。

　　5、學習生活中的地理，把地理能力運用于生活中。教學過程中多從生活入手，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理，學習地理，進而應(yīng)用地理于生活。如，讓學生從生活中找到農(nóng)業(yè)，感受到農(nóng)業(yè)的重要性，最后根據(jù)自己所學能夠較為合理的安排本地簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

　　6、課堂的安排要科學合理。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。

　　以后我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現(xiàn)教育的三要義，爭取讓我的課堂更具活力。

八年級地理教學反思6

　　本節(jié)課的教學是通過圖表和數(shù)字的運用，讓學生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數(shù)字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，樹立一個正確的人口觀。

　　新教材與舊教材相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和活動題的量。重在以學生為主，培養(yǎng)學生積極參與的能力。本節(jié)課的教學改進我重點放在讀圖分析上，如：讓學生閱讀書上相關(guān)的圖；出示地圖冊上的示意圖；展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的.分布特點、增長情況以及造成當今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極，特別是兩次學生討論效果良好，一是討論人口的分布規(guī)律；二是討論我國的人口問題。由于發(fā)揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己去設(shè)問、然后想法解決問題，學生的學習積極性調(diào)動起來了，課后的練習情況也較好。本節(jié)課學生的參與程度較高，在課堂活動中基本達到教學目的。

　　教學反思：

　　1、這堂課我充分利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調(diào)動了學生學習的興趣。同時通過“小組合作學習”，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動形式，使得學生更好地參與課堂，調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了以學生為主的教學方式，并且也取得了良好的效果，今后會多多開展小組活動形式，充分給予學生思考探索的時間，轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的教學方式。

　　2、本節(jié)課我認為還有很多需要改進的地方，比如說教法上還應(yīng)再放開一些，給學生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ニ伎�。在知識點上還應(yīng)把重點和難點的內(nèi)容再突出一些。在組織教學方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應(yīng)該掌握好時間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識容量。

八年級地理教學反思7

　　小組活動時，由于學生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中搶占話語霸權(quán)，起著支配的作用，而能力較弱的.學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果，漸漸地他們對小組合作學習失去了興趣，表現(xiàn)得冷淡、麻木，直至自我放棄。轟轟烈烈的小組合作學習又變成了“一言堂”，失去了合作的意義與價值。

八年級地理教學反思8

　　本星期我校要安排一次月考，考查內(nèi)容主要為八下第五章和第六章，按照學期初的教學進度，考前我安排了一節(jié)自習課：

　�。�1）提醒學生立足課本，注重課堂上強調(diào)的基礎(chǔ)知識；

　�。�2）對一些不能夠理解的問題提出質(zhì)疑并進行討論，在課堂上解決。

　　按照常規(guī)一節(jié)自習課足夠讓學生充分完成所安排內(nèi)容的復(fù)習，即使個別學生沒能理解前面所學內(nèi)容也能本節(jié)課很好地質(zhì)疑、討論完成。

　　自主復(fù)習過程中大部分學生都很認真，查漏補缺、強化記憶或進行小組交流討論，也有部分學生直接向我提出問題進行交流，整節(jié)課效果我看是相當好的。但我在課堂巡視過程中也發(fā)現(xiàn)一小部分學生貌視在討論交流，實際在交談在聊天，無心學習，甚至還影響了小組里的其他同學。

　　“杜郎口”的'教學模式學生是主體占主導地位，學生的學習激情高昂。但這什么還出現(xiàn)上述這一部分同學？我想：結(jié)合我校的實際情況“杜郎口”的教學模式還是要從學生本身上下功夫，引導他們能夠自主學習，獨立學習或在小組里交流討論學習，充分體現(xiàn)學習是主體地位的思想。如果任其自流不加以制止或引導，可能會害了這一部分學生還可能會影響到其他一大片學生。

八年級地理教學反思9

　　如何才能培養(yǎng)出習慣于自主學習、合作學習及發(fā)展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。

　　《多民族的大家庭》本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學生必備的，各個民族的風情知識對于拓展學生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而，教材中無論是文字還是圖片都非常有限，遠遠不能滿足學生學習的需要。因此，在課前準備時，我收集了大量有關(guān)民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內(nèi)容和圖片。制作了課件，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風情，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的`知識，滿足學生的好奇心。同時培養(yǎng)了學生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結(jié)地理信息的能力；

　　此外，通過小組合作展示交流，樹立團結(jié)、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關(guān)心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

　　一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。

　　在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結(jié)合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

　　依據(jù)以上的教學設(shè)計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關(guān)民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術(shù)在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習；同時利用網(wǎng)絡(luò)資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術(shù)使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

八年級地理教學反思10

　　本學期開學以來，我在地理課堂上多用多媒體教學，收效甚大，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、多媒體進入課堂，增加了地理課堂的趣味性。

　　多媒體突顯地理教學的直觀性。地理教學中，很大的一個特點就是，讀圖分析，而且圖的種類多，如各種分布圖，統(tǒng)計圖表，氣溫曲線和降水柱狀圖，示意圖，景觀圖等，利用多媒體，這些所應(yīng)展示的地圖和圖片，可以隨時迅速展出，清晰明了，直觀性強，能快速激發(fā)學生的興趣和求知欲，大大提高了學生讀圖分析問題的能力，同時，培養(yǎng)了學生良好讀圖習慣。

　　二、多媒體進入課堂，提高了地理課堂效率。

　　多媒體進入地理課堂后，由于展示地圖，圖片和資料的時間縮短，而且直觀性增強，學生學習熱情的增高，精力專注度增加，地理問題解決的難度大大降低，解決的速度加倍提升，課堂時間等于變相延長，這樣，不僅利于教師加大課堂容量，而且，課堂上，學生的讀圖，用圖，分析圖的能力快速提高，學生對地理知識的識記能力成倍增長，對學生掌握地理學科特有的學習方法和學會學習地理的能力幫助很大。學生理解力，記憶力，地理學習能力等的提高，原本需要較長時間，反復(fù)訓練的地理知識和能力，課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運用。因此，多媒體的進入，大大提高了地理課堂效率。

　　三、多媒體進入課堂，教師素質(zhì)得以提升。

　　剛開始在課堂上使用多媒體時，電腦與電視的鏈接，調(diào)配等都很陌生，需要熟手的幫助。但使用過一兩次，這個技術(shù)就很快掌握了。難的是課件制作，一開始，我只能是拿來主義，在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符，更不一定與教師本人的教學思路，教學設(shè)計相吻合，所以，有時教學中，感覺別扭的地方時有出現(xiàn)，別人的體現(xiàn)不了自己的.教學思想和理念，教學效果自然不很如意。怎么辦，學。就這樣逼迫自己先拿別人的，修來修去，添加自己想要的各種音畫圖片，進入方式，切換方式等多種效果。在反反復(fù)復(fù)的修改，制作過程中，教師的課件制作水平，電腦使用水平，課件和教學思路的結(jié)合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學方式，教學理念。

八年級地理教學反思11

　　八年級地理主要是對中國地理知識的學習了解，教材第一章通過學習中國的疆域、我國省級行政區(qū)它們之間的相對位置、認識我國的人口現(xiàn)狀以及我國是一個統(tǒng)一的多民族國家等多方面了解讓學生對我國有了一個初步而明確的認識，使學生學會從地理空間上認識地理事物，借以培養(yǎng)學生空間思維的能力。在教學中反復(fù)運用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，并通過學習讓學生認識到維護祖國統(tǒng)一，維護民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。為了達到良好的課堂較果，我采用了以下教學方法：

　　一、引用一些學生感興趣并比較簡單的知識為切入點。

　　可以點燃學生的興趣，讓課堂充滿活力。本章重要的是培養(yǎng)學生空間思維的能力和地理意識的養(yǎng)成，因此喚起學生的興趣就由為重要。在第一課時中，我利用學生對我國地理知識有一定的了解，讓學生從地理角度說出你們心目中的中國是一個什么樣的？你都去過我國的哪些地方？見到了些什么？學生對這些問題的反應(yīng)很好。在指出學生回答存在的問題的.同時對回答好的做了充分肯定。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，設(shè)計一系列具有思考價值的問題，啟發(fā)學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。

　　二、在課堂插入了一些游戲活動，有利于學生對課堂產(chǎn)生興趣。

　　我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃，知識容量大，識記內(nèi)容較多，34個省級行政區(qū)劃的相對位置是教學的難點，教學中我在充分運用中國政區(qū)圖的基礎(chǔ)上學習中國行政區(qū)劃：通過演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學生的注意，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現(xiàn)愉快教學。在課堂插入了一些游戲活動，讓學生知道在游戲中也可以學到知識。讓學生在不知不覺中就記住了這些知識點。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學，學生的課堂氣氛比較活躍，學生也感興趣。

　　在今后的教學中，我會多參入一些使學生產(chǎn)生興趣的地理知識以及教學方法。不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生對地理的探索興趣。

八年級地理教學反思12

　　《自然災(zāi)害》這冊書的內(nèi)容即將結(jié)課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊教材知識有些凌亂。有很多知識在三章內(nèi)容中不同程度的提到。例如有關(guān)地震災(zāi)害的知識點，第三章當中的第二節(jié)，講述了一部分有關(guān)地震的防預(yù)問題，對于這部分內(nèi)容如果按照教材的循序講解感覺浪費了一些時間，如果將打破教材環(huán)節(jié)的完整性，把整個教材當中所涉及到的有關(guān)地震的知識點進行了重新的提煉、分析，整合到一節(jié)課當中。而不僅僅是地震，其它的自然災(zāi)害，教材在安排的時候也是分在了三個章節(jié)中，如果每一種自然災(zāi)害的.講解我們都將其整合到一節(jié)課當中，這樣就大大節(jié)省了時間，而且能讓學生對每一種自然災(zāi)害有一個系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災(zāi)害都散落在教材的三個章中，而且教材內(nèi)容很多，要把散落在這三章內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一節(jié)課中，我認為要做好以下幾點

　　1、我們教師必須熟悉把握教材，認真解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點。

　　2、要利用學生的經(jīng)驗和知識進行教學，有很多知識學生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學時可以把它設(shè)計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災(zāi)害與我們的日常生活聯(lián)系較密切，所以我們在講授時要盡量聯(lián)系生活實際，幫助學生理解和記憶。

　　3、設(shè)計好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學生通過研究性學習的方式，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。

　　4、我們不光是要教給學生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。

八年級地理教學反思13

　　時間過得真快，不知不覺步入教師行業(yè)已經(jīng)一個多月了，回想這一路走來的歷程，感觸頗多。自一一年畢業(yè)以后我從事的是非教育類的工作，這一年我走過了人生中一段非同尋常的旅程。一年以后，我重新站上了講臺，這對于我來說是件非常慶幸的事。當聽到被安排當班主任時，非常的驚訝，感到頗具挑戰(zhàn)性，但最終還是欣然接受了�；蛟S這是個成長的好機會，所以我想應(yīng)該學會的是如何去適應(yīng)，如何做好角色的轉(zhuǎn)變。然而，隨之而來的忙碌和勞累讓我意識到教師這個職業(yè)并沒有以前想像的容易。

　　作為一個新教師剛開始教學，經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷，因為剛開始教，知識層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識有系統(tǒng)有層次的傳授給學生就不順手了。八年級的學生都有了一定的地理基礎(chǔ)，而今年我們要學習的主要是中國地理，從范圍上來講相對是容易學一點。這個月我們主要完成的是第一章《從世界看中國》的教學，下面是我對這個月以來教學情況的.反思：

　　一是自身教學能力素養(yǎng)及基本功上還有很大不足。例如上課聲音較低，板書不規(guī)范等，以后要加強這方面的鍛煉。一些學生提出上課的過程中要留點時間給他們看書消化，這方面我確實沒有做好，留給學生的時間比較少了，這樣確實不利于學生的掌握。以后在教學過程中要做到重點突出這樣就會留給學生時間自己鞏固。

八年級地理教學反思14

　　教師這個職業(yè)曾經(jīng)讓無數(shù)人敬仰、尊重，并給予了很多美譽，“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“一日為師，終身為父”，如今，這些稱呼好像離教師這個職業(yè)越來越遠，也讓我們這些當老師的心里很是矛盾和無耐。從小立志要當一名人民教師的我，現(xiàn)在依然在堅持著這一份夢想，哪怕這條路上充滿了荊棘，哪怕經(jīng)常被他人誤解，依然磨滅不掉我的這份追求。

　　記得我的導師曾經(jīng)告誡我們：“既然選擇了就要努力做到優(yōu)秀”。如果你每天按部就班，一成不變的教學，那你只能算做一個“教書匠”，永遠成不了名師，只有在教學中不斷的反思，不斷的研究，最終才有可能成為一個專家型的教師。為此，我在近幾年的工作中，一直在反思自己，反思過去，一點一滴的改正教學中走過的彎路，努力做到更好。

　　上學期我的教學任務(wù)是初二年級的中考沖刺，總結(jié)上學期的每周反思，可以得出以下幾個主要問題和改進的措施：

　　一、第一輪復(fù)習速度過快，基礎(chǔ)不牢

　　在復(fù)習七年級內(nèi)容的時候，每個班級都存在著缺書現(xiàn)象，最多的班級有一半的學生沒有書，可能是學生對地理學科中考的重要性還沒有意識到，強調(diào)多次借書也沒有成效，而七年級上冊內(nèi)容又比較復(fù)雜，特別是第一章“地球和地圖”部分，是初中地理最抽象、最難理解的內(nèi)容，在沒有課本的情況下，復(fù)習很難進行。由于本人的教學經(jīng)驗不足，為了趕進度，囫圇吞棗、走馬觀花一樣弄得好多學生沒有收獲，復(fù)習的效果不明顯。對此，本人覺得在以后的中考第一輪復(fù)習中，抓基礎(chǔ)、講重點，放慢復(fù)習的速度，讓大多數(shù)同學都能有所收獲。特別是針對有關(guān)“地球和地圖”的內(nèi)容，有針對性的多練、多講。

　　二、地理學習的方法和技巧欠缺

　　地理學科與其它學科的性質(zhì)有很大不同，它即有自然學科的特點也有社會學科的特點，

　　因此它的學習方法也有別于其它學科。而學生一般聽從家長和其它老師的`建議，以為只要考試前背一背，地理就能考高分，這種思想嚴重誤導了學生，使學生在平時的學習中不能認真對待，更談不上如何去掌握地理學習的方法和技巧。因此，在以后的教學中，要不斷的強調(diào)地理學科的重要性，調(diào)整學生的學習態(tài)度，在學習地理的過程中，讓學生逐步掌握讀圖分析法、比較法、歸納演繹法等常用的地理學習方法，加強讀圖分析題的練習，通過典型圖文拓展知識，“一圖多解”等強調(diào)讀圖、析圖、用圖的重要性。在試題講解過程中，加強答題技巧的訓練，讓學生“學會”的同時，還要“會學”、“會用”、“會遷移”，真正做到學以致用，學習對生活有用的地理。

　　三、模擬考試中存在的問題反思

　　“地理中考一�！敝�后，通過試卷講評課并與學生的交流得出存在以下問題：對潛能生的關(guān)注較少，成績偏低學生較多，例如，考取個位數(shù)的同學需要及時關(guān)注；部分學生還是會背不會用，學習效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態(tài)度不夠端正，至少20%的學生綜合題根本不看，更上談不上做。因此，今年的復(fù)習過程中，提早做準備，首先要確定潛能生（有可能提高的學生）名單，每周抽取一定時間進行課外輔導，夯實基礎(chǔ)，爭取成績有所突迫。其次，做練習的時候，指導學生運用答題技巧，如排除、比較、逆向檢測等，平時就要提示學生，特別是基礎(chǔ)差的學生，要認真閱讀每一道題目，通過一些例子，讓學生知道，地理的綜合題與數(shù)學等科目不一樣，只要你認真去看，認真去做，就會有所收獲，用此來逐步樹立潛能生的信心。

　　在教學工作中，沒有反思就不會進步，更重要的是發(fā)現(xiàn)存在的問題后，要及時的想辦法改正，制定有針對性的改進措施，并認真的貫徹下去。希望在不斷的反思教學中，一點一滴的成長，努力朝自己的目標靠近。

八年級地理教學反思15

　　1、本節(jié)課的由學生感興趣的旅游活動為引領(lǐng)，提高了學習的興趣。教學活動一直圍繞著旅游活動，在旅游的話題之中學習地理知識。同時，也對學生起到了潛移默化的作用，那就是：日常的旅游不是簡單的游玩，要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識，多思考、勤提問會有更大的收獲。

　　2、幾個效果較好的設(shè)計之處：其一，航班、列車時刻表所列的時間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學生日常生活中的實際問題，再用其它地方加以比較，直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現(xiàn)了地理課標中“學習生活中的地理”的原則。其二，通過引導學生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點，到旅游中應(yīng)當準備什么樣的物品；分析在氣候和地形的綜合影響下會有什么樣的美景出現(xiàn)？分布在什么地方？由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的原則，同時學生的綜合分析能力也得到了提升。其三，通過旅游線路的設(shè)計，找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象，探求現(xiàn)象背后的原因，學生的參與性、積極性被調(diào)動起來，體現(xiàn)了任務(wù)型教學的魅力。

　　幾點不足和思考：

　　1．在教學中發(fā)現(xiàn)學生最大的興趣集中在當?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L光上，下一次的設(shè)計能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學活動的設(shè)計。

　　3、在提出問題的'時候，語言組織要準確，需要有明確的指向性，否則學生會產(chǎn)生歧義，造成“所答非所問”的情況。

　　4、第二稿的設(shè)計由學生個人感興趣的景點引導到所涉及的地理現(xiàn)象和知識，學生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里。這種設(shè)計雖然充分體現(xiàn)了學生的主體作用，但是由于學生思考角度的不確定性，會導致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點不夠突出等問題，如何解決好這個問題非常值得思考和探討。

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