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美術(shù)組基礎(chǔ)素描教學(xué)方法的反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)組基礎(chǔ)素描教學(xué)方法的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
從事高中特長生的基礎(chǔ)素描教學(xué)工作已有許多年，多年來，我遵循傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法，按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段完整嚴(yán)密、系統(tǒng)科學(xué)，在這一點(diǎn)上，無疑是讓人信服的。然而，人類的文化是在不斷地演變和發(fā)展的，在今天多元化的藝術(shù)形式中，基礎(chǔ)素描教學(xué)體系已滿足不了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要了。
數(shù)年來，素描基礎(chǔ)教學(xué)中，我們一直關(guān)心的中心課題是如何通過研究造型的基本規(guī)律來達(dá)到對(duì)客觀形體的真實(shí)再現(xiàn)，使得學(xué)生的思維方式與表現(xiàn)方法在不同程度上受到束縛，盡管在形體表現(xiàn)真實(shí)性方面或者在某些細(xì)節(jié)處理上積累了許多經(jīng)驗(yàn)，然而那種把對(duì)客觀形體的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)的簡單化、概念化，甚至按套路去進(jìn)行操作的方式，卻導(dǎo)致了畫面平庸、呆板、令人乏味的弊病，畫面缺少神似特征與藝術(shù)靈感。所以，素描基礎(chǔ)教學(xué)的含義，也并非是達(dá)到解決形體表現(xiàn)中所要求的比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗之準(zhǔn)確為最終目的，更不應(yīng)該滿足于客觀形體的單純模仿，而應(yīng)該在對(duì)客觀形體特征感知的同時(shí)，伴隨著豐富的聯(lián)想以及諸多潛在心理因素來實(shí)現(xiàn)素描造型中諸種因素的要求，以此改變以往習(xí)慣了的觀察方式，最終逾越形體酷似單純模仿的圈子。
但是，傳統(tǒng)素描并非過時(shí)，其價(jià)值目前為止是誰也否定不了的，只是我們應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)階段給學(xué)生補(bǔ)上“素質(zhì)課”，我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)素描教學(xué)中合理因素，例如通過觀察客觀對(duì)象培養(yǎng)空間意識(shí)，學(xué)習(xí)造型規(guī)律，提高繪畫技巧，以及由潛入深、由簡到繁的科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練程序，同時(shí)，應(yīng)加入我們今天對(duì)造型的新理解，新認(rèn)識(shí)，例如濃縮、提煉造型有關(guān)知識(shí)，重新組合訓(xùn)練課題，遵循繪畫自身規(guī)律，強(qiáng)調(diào)基本功與藝術(shù)創(chuàng)作的一致性，加強(qiáng)對(duì)繪畫語言的認(rèn)識(shí)及掌握，尋求新的表現(xiàn)形式等等。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段有意識(shí)地加強(qiáng)諸如結(jié)構(gòu)意識(shí)、組合意識(shí)、抽象意識(shí)、新空間意識(shí)、符號(hào)意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí)等方面的訓(xùn)練，有助于讓學(xué)生拓寬視野，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在掌握基本技能和思維方法的同時(shí)，充分發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用自己的創(chuàng)造潛能，為今后在藝術(shù)上的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之，我們要走出傳統(tǒng)素描教學(xué)的某些誤區(qū)，改變觀念，以適應(yīng)今天美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要。
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