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延安我把你追尋教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的延安我把你追尋教學(xué)反思優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《延安，我把你追尋》是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶；二是感性認(rèn)識新體詩，接受語言美的熏陶。
因為本文具有很強的時代性，距離孩子們的生活比較遙遠(yuǎn)。要想讓孩子讀懂詩歌、理解感情僅靠教材是無法做到的，所以需要借助有利的信息技術(shù)，以喜聞樂見的形式感悟文本。
一、信息技術(shù)做基礎(chǔ)，拉近距離。
首先通過網(wǎng)絡(luò)搜索課文朗讀視頻，通過播放范讀視頻，既理解了詩歌的內(nèi)容，也為很好地培養(yǎng)學(xué)生語感做好準(zhǔn)備。接著交流“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”等地方的資料，因為提前讓學(xué)生查閱了相關(guān)的背景，交流的環(huán)節(jié)時，由于學(xué)生手頭資料豐富，因此交流得很激烈也很全面，而且加上課件中相關(guān)資料的補充，既縮短了學(xué)生與文本的距離，也為理解文本奠定了情感基礎(chǔ)，為準(zhǔn)確理解文本作好鋪墊。
二、學(xué)習(xí)品詞析句，升華主題。
看著課件中南泥灣的環(huán)境巨變，人們生活、生產(chǎn)條件的改變，使讓學(xué)生不得不思考思考為什么“告別了破舊的茅屋”“卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧�？為什么“丟掉了老牛破車”“卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”？借助課文延安窯洞、延河的插圖等，課件展示，逐步將學(xué)生的思維引向深入，真正明白作者不是追尋“延安”，而是追尋“延安精神”——全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生，艱苦奮斗的精神等。最后通過展示我們在科學(xué)技術(shù)等方面取得的信息，使學(xué)生真正理解了詩歌內(nèi)涵，將延安精神內(nèi)化于自己的日常生活中，為塑造新時代少年奠定良好基礎(chǔ)。
三、感悟主題，內(nèi)化品質(zhì)。
最后請學(xué)生聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。無形中將“延安精神”真正內(nèi)化于心，將優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地影響自己，為“塑造新時代少年”夯筑堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）
在學(xué)生的暢所欲言中，達(dá)到了“文本育人”的真正目的。
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