七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思集合[15篇]
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
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七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
有理數(shù)加減混合運(yùn)算是學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了有理數(shù)的加法和減法運(yùn)算后進(jìn)行的。通過本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生正確掌握本節(jié)課的知識的反饋情況，進(jìn)行反思。
一、讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有理數(shù)加減混合運(yùn)算，而在這節(jié)課之前，學(xué)習(xí)的是有理數(shù)加、減計算。所以我在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，圍繞如何能讓學(xué)生自己探求解答方法來設(shè)計這節(jié)課的。在教授新課前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)化簡符號、同號數(shù)求和、異號數(shù)求和及三個負(fù)數(shù)求和的計算方法和口算，把學(xué)生在本節(jié)課在計算過程中所遇到的知識重點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的舊知識，而不是把計算方法直白的`告訴學(xué)生，只要學(xué)生記住即可。留給學(xué)生思維的空間，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，突破教材的束縛，使學(xué)生很自然的在頭腦中形成概念。學(xué)生獲得的知識不再是枯燥乏味、高不可攀的，為后繼知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生實行再創(chuàng)造。”而要讓學(xué)生實行再創(chuàng)造必須改變學(xué)生在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中教師說學(xué)生聽、教師講學(xué)生練的被動模式。應(yīng)該讓學(xué)生在實踐活動中尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、掌握和應(yīng)用，主動構(gòu)建新知識。在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，由易到難分層訓(xùn)練并講練結(jié)合，特別是對學(xué)困生所遇到的問題更予以關(guān)注，使他們有所收獲。通過學(xué)生的反饋，我感到還要加大對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，特別是觀察能力、語言表達(dá)能力、計算能力的培養(yǎng)。我班學(xué)生不同程度都有讀錯數(shù)、抄錯數(shù)、抄錯符號的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重的影響了計算的準(zhǔn)確性。只有正確率上升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，才能喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。
二、深鉆教材，提高教師的能力
教師的能力包括教師駕馭教材的能力和教師駕馭課堂的能力。由于對教材的熟悉程度和每個人對教材的理解程度的不同，所以本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了運(yùn)算上。強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的方法和技巧，教育學(xué)生在解題之前先觀察題目然后再想一想用什么方法運(yùn)算，如何能巧妙的運(yùn)算，在下筆解答。運(yùn)算的方法通過學(xué)生的自主探究能夠掌握較好，并應(yīng)用到實際的運(yùn)算當(dāng)中�！胺ā薄袄怼睖贤ㄊ墙虒W(xué)的關(guān)鍵，只有“理”明確“法”才能通。雖然通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生反饋的教學(xué)效果還不錯，但我覺得我在教學(xué)中把握教材的能力還要再提高，因為本節(jié)課“理”的教學(xué)不夠突出。只有揭示概念的實質(zhì)才能掌握計算的表象，這樣就能做到水到渠成，學(xué)生掌握的知識才能融會貫通，構(gòu)建出牢固而完整的知識體系。在駕馭課堂方面還要多磨煉自己，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的得與失，尊重學(xué)生的個性差異，把它作為一種資源來利用，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。
“陽光總在風(fēng)雨后”。只有不斷反思才能使學(xué)生得以成長，教師得以發(fā)展。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
“平面直角坐標(biāo)系”是《函數(shù)及其圖象》這一章的起始內(nèi)容。變量與函數(shù)概念的引入，標(biāo)志著數(shù)學(xué)由常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進(jìn)，這是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的一個飛躍。而平面直角坐標(biāo)系是研究函數(shù)的工具，所以教好本節(jié)內(nèi)容十分重要。下面就這節(jié)課特點(diǎn)作如下說明：
1、課題引入自然。
本課由前兩年風(fēng)靡全國的進(jìn)口大片“泰坦尼克”號游輪不幸遇難的事件入手，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境；接下來通過學(xué)生熟悉的地理知識———救援人員根據(jù)“泰坦尼克”號游輪被困的經(jīng)緯度找到了出事地點(diǎn)，抽象出用一對實數(shù)來表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題，顯得非常自然。這時我沒有急于給出直角坐標(biāo)系等概念，而是給學(xué)生一段時間去思考、去交流生活中的其它實例。有了這些準(zhǔn)備之后，才開始講解笛卡爾的直角坐標(biāo)系。這時已是水到渠成，新課的引入體現(xiàn)了引入新知識的一個重要的原則——由自然到必然。
2、充分發(fā)揮了多媒體在演示中的直觀性、生動性、靈活性輔助教學(xué)。
讓學(xué)生直觀看到，由經(jīng)緯度以赤道和本初子午線從局部抽象得出兩條互相垂直的直線，從而創(chuàng)立直角坐標(biāo)系的過程，以及由點(diǎn)找坐標(biāo)、由坐標(biāo)描點(diǎn)的方法，突出了教學(xué)重點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還提高了課堂效率。
3、本課靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，既有教師的.講解，又有分組討論，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，組織游戲活動等。
調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過游戲活動讓學(xué)生再次感知點(diǎn)和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，然后上升到理性，從而突破了難點(diǎn)，效果很好，體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。課堂拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生充分發(fā)表意見的自由度。
4、本課設(shè)計了全面小結(jié)，不僅歸納了知識點(diǎn)，還注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。
引申平面內(nèi)的點(diǎn)多種表示方法，空間中點(diǎn)的表示方法，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。并向?qū)W生展示了人類認(rèn)識世界是由特殊到一般、具象到抽象、一維到多維等認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生站在一個新的高度來認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生探求、歸納、總結(jié)等認(rèn)識客觀世界的認(rèn)知方法。
5、本課采用了“創(chuàng)設(shè)情境—提出問題—解決問題—應(yīng)用拓展”的教學(xué)過程。
這樣的學(xué)程使學(xué)生不僅獲得了書本上的知識，而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生形成了知識體系，完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，更好地利用所學(xué)知識解決問題。
在整個教學(xué)教程中，我始終結(jié)合教材內(nèi)容，由課題引入到問題解決至始至終向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，揭示了數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
對二元一次方程組應(yīng)用存在問題的反思：
1、發(fā)現(xiàn)的問題：學(xué)生在接觸新的知識時老是和以前的知識聯(lián)系起來，這樣很好，但很多時候是亂戴帽子，包新的法則當(dāng)成舊的知識，鬧出了不少的.笑話。
2、解決問題的過程：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，又用于現(xiàn)實。二元一次方程組的應(yīng)用教學(xué)反思5篇。我們在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在實踐活動中感知，讓他們學(xué)會通過實踐活動解決數(shù)學(xué)問題。
3、教學(xué)反思：在每堂課都設(shè)置小組交流這一環(huán)節(jié)，交流的內(nèi)容有對新知識的探究、對問題的理解、計算方法及體會、學(xué)生相互糾錯等（避免滿堂交流，沒有目的的交流，教師要給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在有價值有目標(biāo)的交流，關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，并給以指導(dǎo)）。通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組交流，增強(qiáng)了每個學(xué)生的參與意識，同時通過解釋、推斷和對自己思想進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)加深對概念和原理的理解，學(xué)生之見的合作交流，不僅是使學(xué)生獲取必要的學(xué)科知識，對于提高每個學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)語言的規(guī)范及交際能力、合作意識的培養(yǎng)起到了很大的作用。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
數(shù)學(xué)來源與生活，我們的數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，自主探究不僅是知識的構(gòu)建與運(yùn)用、技能的形成與鞏固，也包含了生活經(jīng)驗的激活豐富與提升，學(xué)習(xí)策略的完善，情感的豐富和價值觀的形成。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從課件展示生活中存在的大量圖形入手，引出了幾何圖形的概念，在復(fù)習(xí)學(xué)生前兩個學(xué)段學(xué)習(xí)的幾何圖形的基礎(chǔ)上，引出了立體圖形與立體圖形的概念。結(jié)合實例，使學(xué)生感受到幾何圖形與我們的生活息息相關(guān)，了解圖形與幾何知識在實際生活中用處很大，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生積極主動，不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使學(xué)生的知識得到鞏固的同時使生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法等得到提高。通過本課的教學(xué)，我感到比較成功的地方有以下幾個方面：
1、利用課件展示圖片，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。例如：給學(xué)生（多媒體課件展示）實物：茶杯（圓柱形）、蘋果、乒乓球、漏斗、長方形和正方形包裝盒讓學(xué)生觀察、思考、聯(lián)想，逐一引導(dǎo)學(xué)生積極回答，點(diǎn)評后歸納出長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等基本的立體圖形。
2、面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。
上本節(jié)課以前，我讓學(xué)生自己制作了長方體、六棱柱、圓柱體、圓錐、四棱錐等立體模型。通過動手操作培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力同時也加深了學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識。在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出立體圖形的種類：柱體、錐體和球體。通過直觀的觀察、學(xué)生自主探究，合作總結(jié)出各種立體圖形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生口語表達(dá)或板書，創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生動手動口，以達(dá)到教學(xué)要求。及時借助多媒體展示來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)思維能力的'發(fā)展，最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括教學(xué)問題。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析和總結(jié)生活中的問題。學(xué)會能在不同的角度去探求生活經(jīng)驗從而讓學(xué)生掌
3、教學(xué)在進(jìn)行小組探究、合作交流的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)中通過小組合作交流總結(jié)出棱柱、棱錐的面、頂點(diǎn)、棱之間的關(guān)系。探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是探究成果的大小，而是注重探究過程和方法。在探究的時候，適當(dāng)掌握時間，能根據(jù)學(xué)生的探究情況及時引導(dǎo)。從而達(dá)到最優(yōu)的探究效果。細(xì)心學(xué)生在細(xì)微之處提出的疑惑要善于引導(dǎo)學(xué)生自己用所學(xué)知識去辨別，并取得最后合理解釋。分小組讓學(xué)生討論、交流，老師巡視過程中發(fā)現(xiàn)好的例子，推薦讓全班學(xué)生共享。
4、給學(xué)生提供了展示的機(jī)會。讓學(xué)生通過畫不同方向（正面、上面、左面）觀察立體圖形所得到的平面圖形，體驗了立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。
5、讓學(xué)生舉出身邊的幾何圖形實例，并分析其立體圖形構(gòu)成。利用實物的形象優(yōu)越性，通過類比加深加強(qiáng)對新知識的理解和掌握，同時也培養(yǎng)了學(xué)生從具體到抽象的形象思維能力。
整節(jié)課，始終注重學(xué)生積極性的調(diào)動，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。通過展示讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，同時及時的表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程中營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的必要性和趣味性，能更好調(diào)動學(xué)生投入到自主探究的學(xué)習(xí)活動中去。當(dāng)然本課還存在很多的不足，我認(rèn)為在以下方面。
1、 自主探究時間有點(diǎn)長，導(dǎo)致展示過程時間有點(diǎn)緊。2、小組展示過程中，有些同學(xué)沒有展示的機(jī)會，只關(guān)注到個別積極表現(xiàn)的外向的學(xué)生。今后教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到每位學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的不善于表達(dá)的學(xué)生。
3、學(xué)生不能對別小組的展示進(jìn)行合理的評價。
針對以上的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有松。
2、多給學(xué)生的語言表達(dá)的機(jī)會，即時表揚(yáng)和鼓勵。
3、多結(jié)合生活實際，使學(xué)生能置身于問題當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
4、給每位學(xué)生展示的機(jī)會。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
最近上課上的比較慢，每節(jié)課處理的問題也不多。主要是想讓基礎(chǔ)差的同學(xué)盡量的能向前趕一趕。可事與愿違自己感覺讓學(xué)生分析的已經(jīng)很細(xì)很透徹了，可一問每個組會的還是那么兩三個。我也問過他們我怎么做才能加深他們的記憶才能會，可他們也一臉茫然也不知道。有些組里的'同學(xué)也跟我反映說這個簡單的題目我給她講了五六遍了，他還是一點(diǎn)也不明白。面對這樣的學(xué)生有時真的束手無措。
數(shù)學(xué)它不像其他學(xué)科，只要記住就行了。這門課除了要牢記公式定理之外，還需要你去應(yīng)用。如果你只記住了不會用也等于零，怎么讓這些學(xué)生能夠真正學(xué)進(jìn)去呢？
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
第二年的教學(xué)自己也明顯感到從容了許多。一方面，雖然教材的版本又有了變動，但那些相同的內(nèi)容，上課時就能有比較好的把握，方向也好定位；另一方面，對學(xué)生的把控經(jīng)過一年的實踐也更有自信了。
過去的一年，其他老師也一直在和我提的一個問題是：說話的語氣是不是太硬了？學(xué)生會不會因為怕你而不喜歡這一門課？一直以來，我也在課堂上提醒自己�，F(xiàn)在我的學(xué)生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是緊張有序而不失輕松的。學(xué)生的反映也比較喜歡。
我任教的兩個班級的風(fēng)格和特點(diǎn)有很大的區(qū)別。3班的學(xué)生大都比較“乖”，能很認(rèn)真地聽老師的“說”，也能比較好的完成布置的作業(yè)，但是“貧富”差距比較大，而且優(yōu)秀的學(xué)生思維的開拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時講得會相對多一些。而四班喜歡數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生相對比較多一些，而且基礎(chǔ)弱的`學(xué)生相對來的少，所以我在4班的課堂上，要求就要高一些，可能同樣的題目在4班我給予的時間就要少一些，有時也會在課堂上放下幾題有些難度的題。
我們備課組統(tǒng)一有預(yù)習(xí)作業(yè)，看書時做到“有問必答、有問必提”這八個字。有時也會因為各種原因?qū)W生的預(yù)習(xí)作業(yè)無法完成，我就會在課堂上給他們5分左右的時間看書。因為我始終覺得學(xué)生如果能帶著問題來上課，那效果會好很多，至少他該明白老師上課的內(nèi)容。我還會根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的狀況，調(diào)整課堂的知識點(diǎn)的安排。比如“代數(shù)式的值”這一節(jié)課，學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)做得還可以，加上作業(yè)上有要求，我就把“整體代換”的思想加進(jìn)了課內(nèi)，一來可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面也可以拓寬學(xué)生的知識面，提升思維能力。有時我也會把一些淺顯的例題讓他們觀察解題過程，讓他們自己來談看完之后的體會——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。
在我的課堂上我始終讓學(xué)生學(xué)會的一件事情是——做完一道題，做一類題。如：這樣的選擇題：兩數(shù)相乘，若積為正數(shù)，則兩數(shù)為（ ）A.都是正數(shù) B.都是負(fù)數(shù)…C.都是正數(shù)或都是負(fù)數(shù) D.一個正數(shù)一個負(fù)數(shù)做了這一題，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：兩數(shù)相加和為正；兩數(shù)相減差為正；兩數(shù)相加和為負(fù)；兩數(shù)相減差為負(fù)；兩數(shù)相乘積為正；兩數(shù)相乘積為負(fù)；兩數(shù)相加和為正、積為正；兩數(shù)相加和為負(fù)、積為正等等情況下這兩個數(shù)的正負(fù)性情況。在課堂上我也及時讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會總結(jié)，哪怕是因為“粗心”做錯的題也要總結(jié)一下，“粗心”的內(nèi)容是什么，是因為不明白 的具體含義，還是計算差錯，都要把自己犯錯的原因記下來。
初一的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會碰到這樣那樣的難題，我在講解知識的過程中也是有意識地給學(xué)生一種心理暗示：數(shù)學(xué)是很easy的！只要你稍花些時間和精力下去，你一定會收獲很多。
我覺得最難上的課屬 “試卷分析課”的了。我也一直在探索，怎樣設(shè)計好課，才能讓學(xué)生有“學(xué)有所獲”的感覺。我現(xiàn)在讓學(xué)生先把試卷訂正好，訂正的同時還讓學(xué)生把做錯的題考的知識點(diǎn)或者自己犯錯的原因?qū)懴聛怼Ｉ险n時先給10分鐘時間分小組解決問題，時間一到，一起來探討學(xué)生覺得集體無法解決的問題。但是也正因為是復(fù)習(xí)課，對于那些程度比較好的學(xué)生如何讓他們也學(xué)有所獲，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，如何控制好課堂的節(jié)奏等等，一大堆的問題還有待思考。
我也還有很多不足之處：對學(xué)生的評價的方式，角度還不夠多；有時上課的情緒也受學(xué)生狀況的影響；在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面還不夠。
總之：我去認(rèn)真做了，也盡力去做了，給我以很多的收獲，不足之處也衷心地懇求以批評指正。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
本章前兩節(jié)的內(nèi)容，平方根和立方根之間在內(nèi)容上有很多類似的地方，因此在教學(xué)中利用類比的方法，讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識，教學(xué)中突出立方根和平方根的對比，分析他們之間的`聯(lián)系和區(qū)別，這樣新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的理解和掌握，總結(jié)出來的“一二一”有助于學(xué)生生動的理解。通過獨(dú)立思考，小組討論，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，感受了立方運(yùn)算和開立方的運(yùn)算的互逆關(guān)系，并學(xué)會了從立方根和立方的逆運(yùn)算中尋找解題的途徑。
體現(xiàn)了現(xiàn)在教學(xué)中的精講精練，學(xué)生的主體性得到了最好的呈現(xiàn)，老師在其過程中，起到引導(dǎo)和歸納角色，提出問題，讓學(xué)生思考，老師不再講，或者講的很少，但要想當(dāng)好這個“導(dǎo)演”老師確實要大量的時間備課，學(xué)生需要提前備課，課下工作量確實很大，但學(xué)生得到了表演，而且在班級里確實積極性得到了老師的肯定，總之，效果還不錯吧，希望這種好的狀況繼續(xù)。為孩子們加油！
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
有理數(shù)乘方是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點(diǎn)。所以我在教這一節(jié)課的教學(xué)中要從有理數(shù)乘方的意義、有理數(shù)乘方的符號法則、有理數(shù)乘方運(yùn)算順序、有理數(shù)乘方書寫格式、有理數(shù)乘方常見錯誤等五個方面來教學(xué)。
一、要求學(xué)生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。即求n個相同的因數(shù)相乘的簡便記法。在教學(xué)上應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)：乘方是一種運(yùn)算。相當(dāng)于“＋、－、×、÷”。教師在教學(xué)時要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，同時要求學(xué)生掌握其書寫方法，及格式。強(qiáng)調(diào)冪的'意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如2的3次方的結(jié)果是8。所以說2的3次方的冪是8。與2×4一樣，2×4＝8.所以不能說8是冪，說成2的3次方的冪是8。同時強(qiáng)調(diào)a的n次方具有兩個意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運(yùn)算結(jié)果
二、在有理數(shù)乘方的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)它的運(yùn)算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學(xué)。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪是０，負(fù)數(shù)的正數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在教學(xué)時強(qiáng)調(diào)做乘方時先確定符號再計算，如（-2）的平方等于+2的平方等于4.
三、注意教學(xué)生的書寫格式。注意負(fù)數(shù)與分?jǐn)?shù)作底數(shù)都要加括號。
四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如２的平方前面帶負(fù)號，表示2的平方的相反數(shù)，－２加括號后再平方是表示–2的平方，寫法不同計算的結(jié)果不同。有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運(yùn)算，要結(jié)合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
走出了熙熙攘攘的大學(xué)校園，滿載著一番憧憬和熱忱，懷揣幾分好奇與擔(dān)憂我踏上了教學(xué)崗位。當(dāng)天幾十雙好奇和求知的眼睛還忽閃在腦海中時，地球已不知不覺轉(zhuǎn)動了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi)，有笑有淚，有苦有樂，有遺憾失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的憧憬，讓我愛上了這片青草地，因為它是我放飛夢想的起點(diǎn)，也是我辛勤耕耘的心靈花園，為了讓綠意盎然的生機(jī)鋪上色彩，我必須不斷地向前沖，沖破局限，走出誤區(qū)，然而要想使自己盡快地成長起來，“吾日三省吾身”是非常必要的，這要實踐于教學(xué)中，最好的辦法就是勤做教學(xué)反思。
在這半學(xué)期，我感覺培訓(xùn)很多，聽課也很頻繁，而培訓(xùn)和聽課的大部分內(nèi)容都是關(guān)于素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的，什么“先進(jìn)的教學(xué)方法”、“成功的科研成果”、“新課改”、“師生雙邊互動”等等很多新的教學(xué)名詞不斷在我的腦中涌現(xiàn)。我認(rèn)為實施素質(zhì)教育，完成新課標(biāo)理念改革，新教師就首當(dāng)其沖，我“義不容辭”地開始實施我的“計劃”。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，我在開學(xué)的第一天就主張學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，尤其是這門包羅萬象的學(xué)科—科學(xué)，因為它并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，而是需要學(xué)生具備探究精神，聯(lián)系生活實踐，能靈活地應(yīng)用理論知識來解釋千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。所以我認(rèn)為只有學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，才能在掌握知識的同時，更有利于培養(yǎng)他們的觀察，分析和實驗?zāi)芰Α？墒窃谝粋�星期后，我發(fā)現(xiàn)原來現(xiàn)實與理想終存在著一定的差距，學(xué)生的自制能力并沒有我想象中的好，我忘了他們畢竟只是一幫孩子，而我太習(xí)慣于以我的思維去要求他們，那時我有些迷茫，我向有經(jīng)驗的老師請教，她很耐心地告訴我對學(xué)生不能縱容，適當(dāng)?shù)貒?yán)厲反而有助于他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，至于學(xué)生興趣的來源是教師個人的魅力和課堂內(nèi)容的豐富性和有趣性，不過這個的前提就是你必須不斷提高你的課堂駕馭能力，因為只有學(xué)生樂意靜下心來聽講，你的課堂才會出彩。我恍然大悟，既然他人的思想我無法主宰，為何不從自身出發(fā)，我可以努力讓學(xué)生喜歡聽我的課。
那么這首要前提是精心備課，熟悉和巧妙應(yīng)用教材。為了讓課堂飽滿，我翻閱了許多參考書，找出許多典型例題，還在網(wǎng)上搜尋通俗易懂的實例，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)一堂課的時間不足以講完我的內(nèi)容，最讓人懊惱的是學(xué)生實際上掌握的并沒有隨之增多，有時候他們還會覺得有些吃力，跟不上我的思路，其實我在不知不覺中又進(jìn)入了一個誤區(qū)，一個優(yōu)秀教師的教學(xué)，并不是教師自己教給學(xué)生多少東西，而是你的學(xué)生學(xué)會了多少東西。比如作為教師，首先自己要有“一桶水”才有可能倒給學(xué)生“一杯水”�？蛇@一杯水怎么倒？就要看老師的功底。教師要做到的并不是僅僅在三尺講臺之上滔滔不絕，而是應(yīng)該換位思考，多走下講臺，站在學(xué)生的'立場，去思考如何教學(xué)，如何把一個知識點(diǎn)深入淺出地教給學(xué)生，在傳授知識的同時，要講究科學(xué)的方法。比如，利用分子觀點(diǎn)解釋水蒸發(fā)的教學(xué)，如果光按課本，水的蒸發(fā)是由于水分子的運(yùn)動離開液面的過程。知識是傳給學(xué)生了，但是學(xué)生是否理解就要下個問號了！所以，作為新教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中多講“為什么”，少講“是什么”，俗話說：“授之于魚不如授之于漁�！绷硗�，要合理安排好課堂時間，學(xué)生維持注意力的時間有限，一定要有足夠的時間留給學(xué)生思考和消化，否則收效甚微。
接下來一段時間我聽了不少優(yōu)秀教師的課，讓我受益匪淺，在他們活躍的課堂氛圍中，我認(rèn)識到三點(diǎn)：
一是他們都往往善于創(chuàng)設(shè)問境，一問驚起千層浪，使課堂激起活力的精彩。古人云：“教貴巧問，小巧則小進(jìn)，大巧則大進(jìn)”。教師在科學(xué)課堂中要設(shè)計巧問，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該能夠融合知識與趣味，實踐與感悟，情感與理念為一體，使學(xué)生在問中增長知識，在問中產(chǎn)生興趣，在問中學(xué)會思考，在問中升華感情，在問中形成觀念。
二是課堂語言很具有藝術(shù)性，有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。要激發(fā)學(xué)生的思維能力，達(dá)到教好的教學(xué)效果，就應(yīng)該發(fā)揮語言“粘”的作用，要么生動形象，要么幽默詼諧，要么凝練準(zhǔn)確，當(dāng)然，這是一門很精深的藝術(shù)，錘煉語言也是一個長期的過程，所以對新教師而言也是“任重而道遠(yuǎn)”。
三是師生關(guān)系要和諧，正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里出發(fā)，才能達(dá)到心的深處�！睂W(xué)會多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對話，溝通，合作，和學(xué)生共同探討，研究，成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，在優(yōu)秀教師的課堂上，我看到的不是老師告訴學(xué)生問題的答案，而是老師幫助學(xué)生學(xué)會如何得到信息，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨(dú)到見解，我想這也是我應(yīng)該不斷努力的方向。
年輕的我們在教學(xué)道路上難免會遇到磕磕碰碰，這時候我們應(yīng)該停下來深深地反思，而不是盲目向前，只有這樣，才能看清出自己的不足，才能整裝，重新出發(fā)，朝著那片更美的朝霞邁進(jìn)！
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
這周我在編寫教案的時候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：
1、本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂討論。
完善實驗計劃直至最后完成實驗、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來完成，教師只起到指導(dǎo)、督促的作用，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫�，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷嶋H參與者。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了實驗的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的'生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。
2、在教師宏觀調(diào)控下。
能夠給學(xué)生足夠的時間、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生個性化的發(fā)展。
3、轉(zhuǎn)變了滿堂灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式。
倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
課后隨筆本節(jié)課的重點(diǎn)是平行線的性質(zhì)。根據(jù)前一年的經(jīng)驗，很多時候?qū)W生會把平行線的性質(zhì)和平行線的判斷方法弄混淆。學(xué)生們不能理解性質(zhì)和判斷方法有何本質(zhì)上的區(qū)別。所以，雖然本節(jié)課的重點(diǎn)在于平行線的性質(zhì)，但是，在講解的時候，會著重強(qiáng)調(diào)性質(zhì)和判斷方法的區(qū)別。并且會著重強(qiáng)調(diào)什么時候應(yīng)該用性質(zhì)答題，什么時候應(yīng)該用判斷方法答題。
本節(jié)課的難點(diǎn)就在于平行線性質(zhì)的應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的實際情況，很多時候?qū)W生能夠很流利的將性質(zhì)背下來，但是，并不知道怎樣應(yīng)用。所以會初步應(yīng)用，并在后面的練習(xí)課著重于平行線性質(zhì)的應(yīng)用。所以，本節(jié)課的難點(diǎn)并不能在當(dāng)堂課得到很好的解決，畢竟，數(shù)學(xué)課的知識應(yīng)用的鞏固一直都在實際做題中才能很好的加深學(xué)生的印象。
由于前面幾節(jié)課的訓(xùn)練，很多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了獨(dú)立自學(xué)的方法。所以，在這一節(jié)課中，教科書的十九頁探究，完全的放手讓學(xué)生自己去做，很多學(xué)生最后自己發(fā)現(xiàn)了平行線的性質(zhì)的存在，并且獨(dú)立的完成了教科書的思考題。
在這半個月的學(xué)習(xí)中，多數(shù)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在剛開始的時候，學(xué)生們并不能很好的完成。不過，半個月下來，學(xué)生們已經(jīng)逐漸適應(yīng)，由開始的半講半自學(xué)到現(xiàn)在的某節(jié)課可以完全自學(xué)。當(dāng)然，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱性決定了不可能完全或者說是現(xiàn)在不可能完全達(dá)到學(xué)生可以完全實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。并且由于班級的差異性，這種方法在兩個班級中的適用性也不相同。對于學(xué)習(xí)興趣濃厚的班級可以實現(xiàn)這種方法，而對于本來就不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的班級來說，這樣的方法并不適用。針對不同的班級不同的情況，應(yīng)該有不同的方法。能夠自學(xué)的班級就要發(fā)揮他們的自主探究精神，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；不能自主學(xué)習(xí)的班級或者學(xué)生就要求我們教師多講些。
本節(jié)課的成功之處：
1、這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了平行線判斷方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以我通過創(chuàng)設(shè)一個疑問：能不能通過兩直線平行，來得到同位角相等呢，自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行線性質(zhì)的探索。
2、整個課最突出的環(huán)節(jié)是平行線性質(zhì)的得到過程，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好白紙，三角板，在上課時學(xué)生通過自主畫圖進(jìn)行探索，得到猜想，再通過驗證發(fā)現(xiàn)的。即在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心。在探究“兩直線平行，同位角相等”時，要求全體學(xué)生參與，體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。
3、在教學(xué)中，設(shè)計了知識的拓展環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對平行性質(zhì)的`理解。
4、在練習(xí)的設(shè)置過程中，從簡到難，由簡單的平行線性質(zhì)的應(yīng)用到平行線性質(zhì)兩步或三步運(yùn)用，學(xué)生容易接受。重點(diǎn)做到以下三個方面的轉(zhuǎn)變：
�、俳痰霓D(zhuǎn)變：本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。在引導(dǎo)學(xué)生畫圖、測量、發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫板直觀地、動態(tài)地展示同位角的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自覺地探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
②學(xué)的轉(zhuǎn)變：學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。
�、壅n堂氛圍的轉(zhuǎn)變：整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師對學(xué)生的思維活動減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征，整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
需要注意的地方：
1、不能完全讓學(xué)生自學(xué)。要循序漸進(jìn)，在學(xué)生自學(xué)的時候，要多走，多看，多聽，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)又較差，不能所有的章節(jié)都用自學(xué)，有的知識，還是要以教師講為主。
2、要兼顧班級的差異性。不同班級，不同方法。
3、耐心尤為重要。要在學(xué)生不愛學(xué)習(xí)時及時轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，不能對學(xué)生失去耐心。要不停的尋找適合的方法進(jìn)行教學(xué)，并且逐步的培養(yǎng)其自學(xué)的能力，這是一個長期的過程。
不足之處在于學(xué)生對平行線的判定與性質(zhì)區(qū)別運(yùn)用存在問題。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進(jìn)一步的運(yùn)算的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)。
教學(xué)的設(shè)計比較合理，題目適當(dāng)，時間恰當(dāng)，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。對于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行整式的加減時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。
但在教學(xué)過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強(qiáng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的'。如果能達(dá)到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。
在今后的教學(xué)中，一定要把握好課堂進(jìn)度，留給學(xué)生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課要提高應(yīng)對偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，順利進(jìn)行課堂教學(xué)；還有，就是要不斷提高自己的教學(xué)水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
本節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了數(shù)軸及如何把一個有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。其中最基本的內(nèi)容是理解相反數(shù)、絕對值兩個概念及它們之間的聯(lián)系;掌握絕對值的相關(guān)性質(zhì)，并能用符號語言來表示即討論︱a︱與a之間的關(guān)系;利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)中初步滲透了數(shù)形結(jié)合、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想。
我認(rèn)為本節(jié)課成功之處在于：
1.課堂采用多媒體輔助教學(xué)，容量大，學(xué)生活動設(shè)計豐富，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中交流合作、獲得新知，符合新的教學(xué)理念。
2.基本概念講解細(xì)致，數(shù)學(xué)本質(zhì)解析透徹，對重要概念之間的`關(guān)系辨析清楚。講解過程中，也提出了可能出現(xiàn)的錯誤理解，并教給學(xué)生辨別真?zhèn)蔚姆椒ā?/p>
3.精心設(shè)置問題串，由淺入深，提出一系列有思維層次或不同理解深度的問題，力圖使每一個學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)活動中，理解相反數(shù)和絕對值的幾何意義以及兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系，使不同的學(xué)生有不同的收獲。
4.教學(xué)過程中適時向?qū)W生提供以自主探究、合作交流等方式進(jìn)行的主動式學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷歸納、概括絕對值的若干性質(zhì)，提煉上述活動中對絕對值代數(shù)解釋的理解和應(yīng)用，并用自己熟悉的方式、語言及數(shù)學(xué)符號去表示數(shù)學(xué)本質(zhì)。
5.板書設(shè)計合理，書寫工整。
本節(jié)課的不足之處：應(yīng)該展示更多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不只停留在口頭回答上，初一孩子，要多注意培養(yǎng)孩子的動手能力，以后的教學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注。另一方面，由于時間倉促，最后的練習(xí)2沒有及時展示，但在后邊的教學(xué)中已經(jīng)完成。
每一次這樣的機(jī)會都會讓我成長許多，今后應(yīng)該多聽課、多研究、多學(xué)習(xí)，細(xì)讀新課標(biāo)，時刻學(xué)習(xí)新的優(yōu)秀的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念，并把它應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
本節(jié)是在學(xué)習(xí)有理數(shù)加.減.乘.除.乘方的基礎(chǔ)上。引入了有理數(shù)的混合運(yùn)算，學(xué)生通過討論、理解有理數(shù)混合運(yùn)算順序，掌握有理數(shù)混合運(yùn)算.它是有理數(shù)運(yùn)算的推廣和延續(xù)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是能熟練的按照有理數(shù)的運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算。難點(diǎn)是在正確運(yùn)算的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。首先，我先復(fù)習(xí)了運(yùn)算律，既是對上節(jié)的復(fù)習(xí)，又對這節(jié)學(xué)習(xí)作鋪墊。又通過詳細(xì)分析了例題，小組討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們更明確了運(yùn)算順序，進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。第三，在例題的講解中穿插了讓學(xué)生自己動手鍛煉的過程.及時的反饋學(xué)習(xí)情況.最后，通過“算24點(diǎn)”游戲，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生動腦動手動口，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力.
課后的專家的對教學(xué)過程和課堂的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了肯定,同時也提出了建議,希望根據(jù)學(xué)生的實際情況,將例題的難度降低,讓學(xué)生能更好的`適應(yīng).
本次活動，無論是課上，還是課后的研討，老師們都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了我們的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們教師的專業(yè)成長步伐會更快！
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
在這一期開學(xué)已經(jīng)倆個月了，我們學(xué)習(xí)了七年級數(shù)學(xué)上冊兩章的內(nèi)容，其中包過有理數(shù)、整式的加減.期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面我把這一學(xué)期倆個月以來的教學(xué)情況總結(jié)一下。
首先順利的完成了制定的教學(xué)計劃與教學(xué)安排。其次，從測試與家長的電話反饋來看，本次教學(xué)也取得了一定的成果。一、班的優(yōu)秀率達(dá)到了70%，其中大部分學(xué)生對所學(xué)的知識都能接受并能運(yùn)用。二、在家長電話反饋中，絕大部分家長對學(xué)校與老師都很滿意。
在教學(xué)過程中，從平時的練習(xí)和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中，理解的內(nèi)容少，記憶的內(nèi)容多，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘記的`現(xiàn)象。另外家庭中幫手較少，上課提問有時鴉雀無聲。所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在年齡上，我雖然是一位老教師，但是在課程改革不斷變革的今天，我作為一名新型的數(shù)學(xué)老師，就要促進(jìn)自己的課堂由靜態(tài)的，片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，情景的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的好壞。教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓勵學(xué)生敢于反駁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
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