《機器人》教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《機器人》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《機器人》教學反思1

　　《果園機器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后，機器人掛念果農(nóng)采摘水果，裝箱并運到指定的地方。這種果園機器人還會自己充電，格外好玩。文章的表達方式特色十足，關(guān)于果園機器人的特點介紹層次鮮亮。本課的意圖是了解果園機器人的基本狀況，從而引起學生對機器人和科技進展的興趣與創(chuàng)想，連續(xù)培育學生獨立閱讀的力量。

　　《語文課程標準》提出：“主動提倡自主、合作、探究的學習方法”的理念，課前預習的學習方法恰在提倡學生自主探究，培育自學力量，張揚學生獨特，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。因此，本節(jié)課我對學生的預習要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀準生字詞，借助工具書把握生字的音形義；對于預習卡的問題能從文中找出答案，并思考你想創(chuàng)造一種怎樣的機器人等，為完成小練筆做好鋪墊。

　　三年級的學生古怪心強，對科學世界有猛烈的探究欲望，想象力與創(chuàng)造力都特殊豐富。這篇課文內(nèi)容生動好玩，簡潔吸引學生。學生具有確定的自學力量，能依據(jù)閱讀要求中的提示，自讀自悟，初知課文大意。依據(jù)這一特點，本課我按激趣提問——合作探究——溝通解疑——延長拓展的教學方式進行，引導學生主動探究、解決問題。

　　在教學時，我先激起學生的興趣，通過呈現(xiàn)果園里豐收的水果，農(nóng)民伯伯忙不過來了，于是需要機器人幫忙導入。接著檢查他們的預習狀況，從課上的表現(xiàn)來看，孩子們都能讀準生字詞，能解釋“罷工”這一詞語的意思。

　　由于本文內(nèi)容比較簡潔，于是我以閱讀提示中提出的兩個問題作為主線貫穿全文。一是：機器人是怎樣的，二是機器人哪些地方好玩。對于第一個問題，我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中，主要鍛煉學生的看圖說話力量。要求同桌溝通，結(jié)合課本插圖，說一說機器人的各個部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報時，孩子們觀看得格外認真，想象合理創(chuàng)新，有的學生甚至觀看到機器人身上的三條豎排縫隙，認為是用于散熱的。對于其次個問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié)，培育學生的獨立閱讀力量。學生小組合作，在文中畫出機器人好玩的地方，并說明理由。其實學生查找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。在匯報時我也著重訓練學生的朗讀力量，強調(diào)了讀句子的要求：讀精確、讀洪亮、讀生動。在這兩個商量的環(huán)節(jié)中，我都出示了計時器，讓學生明確的知道商量時間，從而使商量更深入更充分。在你一言，我一語的商量中，學生集思廣益，解決疑難。

　　最終回顧暢談，拓展延長。拓展關(guān)于機器人的學問，開闊了學生的.視野，同時也激發(fā)他們寵愛科學的情感。對機器人有了確定的了解后，請學生暢談自己想創(chuàng)造的機器人。同學們發(fā)言踴躍，將整節(jié)課推向了高潮。有的說想創(chuàng)造家務(wù)機器人，幫媽媽分擔家務(wù)；有的說想設(shè)計一種探測機器人，能預知地震；還有的說想創(chuàng)造蟲洞機器人，可以到達任何地方和吃樹葉自我充電等等。學生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料，讓我驚喜連連。同時這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。

　　反思這節(jié)課做得缺乏的地方，在與學生對話時，語言還不夠精煉，板書不夠規(guī)整，感染力有待提高。要重視過程的評價，準時表揚鼓舞學生。在今后的教學中，我會認真反思總結(jié)，努力提高自己的教學技能，向其他老師多學習，不斷改良和完善自己的教學。

《機器人》教學反思2

　　一、教學內(nèi)容的選定：

　　教材分析：《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。本單元的口語交際和習作要求是展開想象，寫一寫自己想發(fā)明的機器人，說說他有什么本領(lǐng)。

　　學情分析：三年級的孩子習作時常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。

　　一直來我都在思考如何指導學生將習作寫具體，于是拿起文本再次細讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復研讀以及和幾位老師的商討，我們發(fā)現(xiàn)本課最大的`寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學目標：

　　1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇；

　　2、運用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機器人寫得神奇有趣。（核心任務(wù)）

　　相應(yīng)地有了以下教學設(shè)計板塊：課前先寫，了解起點；課中品悟，引導遷移；立足起點，修改片段：

　　二、教學方法的選擇：

　　課文中的三句擬人句教學方法的變化：第1次教學時出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜歡哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達意的作用，但是效果不理想，因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺。

　　針對這一學情特點，所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面，在交流的過程中學生自然而然地體會到了“罷工”的意思，也充分感知了作者把機器人當做人來寫了，所以會這么生動有趣，這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機器人除了這些動作，還會做哪些有趣的動作呢？引導學生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導學生運用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人，學生的收效就會更大了。

《機器人》教學反思3

　　美術(shù)教學目標：

　　1、了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著密切的關(guān)系。

　　2、能畫或做一個機器人。

　　3、啟發(fā)學生對科學技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

　　美術(shù)教學重點和難點：

　　1、了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計制作。

　　2、生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。

　　美術(shù)教學的反思：

　�。ㄒ唬┝私鈱W生對機器人的認知程度，有助于我們教師決定開展什么樣課程類型；

　�。ǘ�）了解學生對機器人的興趣程度，有助于我們教師決定以什么樣方式開展課程，或者以興趣小組（個別）的方式來進行，或者直接作為信息科技的課程來上（班級全體），等等；

　�。ㄈ�）了解學生能力的差異程度，可以在課程中進行分組活動；

　　以上三點是我最先考慮到的，或許還可以了解學生的某些方面，能在教學中采取相應(yīng)的措施和手段。我發(fā)現(xiàn)學生對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的`興趣。在動手制作機器人時，有個孩子突發(fā)奇想，用牛奶箱子的把作了機器人的眼睛，其怪異的樣子惹得大家哈哈大笑，但仔細看看還真?zhèn)魃瘛Ｎ揖痛斯膭詈⒆觽兌喟l(fā)現(xiàn)身邊材料的美，并將其運用到最合適的地方，創(chuàng)造出最佳的組合。

《機器人》教學反思4

　　《果園機器人》一文是一篇閱讀課文，內(nèi)容十人簡潔，只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學生對課文內(nèi)容很簡潔理解。

　　教學時，我超越文本，只用了二格外鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說觀看這個果園機器人，你是不是覺得他還有什么缺點或需要改良的地方。如今，請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學生馬上紛紛發(fā)表觀點：有人說機器人靠吃蘋果充電太鋪張了。假如是我設(shè)計，我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計一個會開車的機器人，讓它把蘋果運回家……總之，學生的`想法讓機器人有了更大的改良。其次個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學生大膽想象，說說自己想創(chuàng)造什么樣的機器人。

　　本節(jié)課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習，把握學問、本事、將來才能適應(yīng)這個社會的需要，才能成為有用的人。

《機器人》教學反思5

　　【教學目標】

　　１、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　２、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設(shè)計自己想發(fā)明的機器人。

　�。ㄌ卣鳌⒐δ�、材質(zhì)以及設(shè)計意圖）。

　�。场⒆寣W生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　【教學重難點】

　�。�、想象要奇特合理。

　�。�、與同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。

　　【教學準備】

　　錄音。

　　（從幾個方面介紹機器人的范例材料）

　　【教學過程】

　�。�、今天我們一起來聊聊機器人。

　�。�聽說過機器人嗎？說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）

　　２、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

　�。�、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。

　　４、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的`機器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計意圖。

　�。�、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰的設(shè)計最奇特合理，評出最佳創(chuàng)意獎。

　�。�、如果要把自己的設(shè)計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布，介紹時，除了要講清楚自己所設(shè)計的機器人的名稱、功能、特征和設(shè)計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設(shè)計師的介紹。

　　引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。

　�。�、現(xiàn)在就有這么一個機會──２００５年新款機器人發(fā)布會，與會的是來自各設(shè)計院的設(shè)計師和一些廠方代表，有三位設(shè)計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設(shè)計師進行面對面的交流。

　　８、舉行發(fā)布會和訂貨會。

　�。ㄓ浾攥F(xiàn)場采訪）

　�。�、在今天的發(fā)布會上，我們的設(shè)計師沒有經(jīng)過培訓就擔任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？

　　１０、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？

　　１１、小結(jié)：

　　老師祝愿同學們設(shè)計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現(xiàn)得更好。

　　【板書】

　　我想發(fā)明的機器人

　　奇特合理 聲音響亮

　　條理清楚

　　儀表大方

《機器人》教學反思6

　　《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容，適合學生閱讀。而且學生對機器人也非常感興趣，話題也較多。

　　在教學時，我把學習的主動權(quán)交給學生，首先讓學生自讀課文，想一想自己認為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學生自由發(fā)言。有的說“沒電了，機器人就會餓倒”很有趣，因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學生都在大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，課堂氣氛活躍，學生不僅理解了課文，也學會了這種擬人的手法.

　　另外，我在前一天就布置學生預習，搜集關(guān)于機器人的'資料和圖片，在這節(jié)課的學習中，我適當?shù)卦O(shè)置一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中讓學生交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。此外，我還引導學生說說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。

　　在學完《果園機器人》一課后，我讓學生說一說自己想設(shè)計怎樣的機器人，原因是什么?他們的積極性一下子就被調(diào)動起來了，爭先恐后地想告訴大家自己的想法。

《機器人》教學反思7

　　《機器人伙伴》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識，學習表現(xiàn)機器人的多種方法。啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調(diào)動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能。

　　為了突出重點，解決教學難點，我在課前收集了大量關(guān)于機器人的圖片和資料。在課前導入部分我設(shè)計了一個用不同幾何圖形拼貼機器人的游戲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能調(diào)動學生學習的積極性又能為解決學生在造型時作好鋪墊。在介紹什么是機器人的時候給學生們播放了一段錄象片，使學生更加了解機器人；在介紹機器人的種類與功能時利用大量的'圖片進行說明；結(jié)合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學生的造型表現(xiàn)讓學生們了解機器人的造型不僅有人的形象，還有車型，動物型，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學生學習的非常認真而且感興趣，達到了預想的教學效果。

　　反思本節(jié)課也有幾點不足，

　　第一，教師在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識的過程中占用的時間過長，學生造型表現(xiàn)的時間稍短些，如果在這個環(huán)節(jié)能夠更加合理的分配時間那么學生在造型表現(xiàn)和展覽講評環(huán)節(jié)會更合理。

　　第二，要在評價時充分考慮到學生的評價能力，如評最佳造型獎時有很多學生符合條件結(jié)果老師只準備了一個獎杯，會讓很多學生失望的。今后要注意這一點。

《機器人》教學反思8

　　在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分有指出：“營造安全的心里氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)，如欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。

　　在表演機器人環(huán)節(jié)的時候，我介紹游戲規(guī)則：我來當管理員，讓幼兒扮“機器人”。我發(fā)出“走”“握手”“敬禮”“跳舞”等指令，機器人必須隨音樂和指令做相應(yīng)的節(jié)奏動作。表演開始以后，孩子們一邊聽音樂一邊模仿動作，而我在做管理員的時候是背對著小朋友的`，所以暫時看不到孩子們的動作，而當我說“停”并回頭看時的時候，我發(fā)現(xiàn)小凡凡、成朗、孫恩臨等幾個男孩子還在那邊動不停，并嬉笑不止，我點到他們的名字：“小凡凡，你們幾個小朋友怎么還在動？不聽管理員指揮嗎？”成朗和孫恩臨瞪大了眼睛望著我，并不說什么，小凡凡卻說：“哎呀，我的開關(guān)壞了，哎呀哎呀……”說完他不停地搖晃身體，其他小朋友都被他逗笑了。見他怎么調(diào)皮，我便機智地走過去，假裝拿出工具，我故意說：“咔嚓，咔嚓，我來幫你修修吧！”說完故意在他身上左旋旋右旋旋，“這下好了吧！”小凡凡笑著回答：“現(xiàn)在好了！”就是這么個插曲，孩子們在接下來的表演中興趣更高了，一方面因為我并沒有破壞掉孩子們自發(fā)的創(chuàng)造性行為，另一方面孩子們也更喜歡在游戲中創(chuàng)造出新的規(guī)則來，這樣他們也更加有興趣去表演了。

《機器人》教學反思9

　　【教學目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　�。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　�。�、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？

　　２、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。

　　（板書課題）

　　設(shè)計意圖：調(diào)動學生已有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習課文的興趣。

　　二、自主學習、整體感知

　�。�、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？

　　２、在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：

　�、沤柚�拼音，讀通課文。

　�、苹蚵�(lián)系上下文理解詞意。

　�、窍胍幌胝n文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？

　�、冗�有那些地方讀不明白，用“？”做標記。

　�。场�學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。

　�。础⑿〗M合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。

　　設(shè)計意圖：學生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發(fā)展和提高。

　　三、全班討論交流

　　讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？

　　學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。

　　設(shè)計意圖：教師把握學生的閃光點，積極引導學生評價，既體現(xiàn)了以學生為主體，又突出了教師的.主導作用。

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　五、拓展延伸

　�。�、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？

　�。�、交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料。

　�。�、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進行交流。

　　設(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。

《機器人》教學反思10

　　美術(shù)活動《聰明的機器人》是《做個好孩子并不難》這個主題中的一個教學活動，在這個教學活動中，主要是要讓幼兒學習運用各種圖形進行組合變化，設(shè)計各種各樣的機器人；了解實際生活中廣泛應(yīng)用的機器人，按自己的想象設(shè)計機器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；提高對美術(shù)活動的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗美術(shù)活動的快樂。

　　在設(shè)計這個教學活動時，我把它分成了四個環(huán)節(jié)來進行教學，第一環(huán)節(jié)：會說話的`機器人，在這個環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計意圖是：作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對機器人的好奇心和興趣。第二環(huán)節(jié)是各種各樣的機器人，這個環(huán)節(jié)的意圖是教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。第三個環(huán)節(jié)是我是小小設(shè)計師，幼兒自己按照觀察到的各種機器人的主要特征，自行設(shè)計各種各樣的機器人，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。第四個環(huán)節(jié)幼兒相互欣賞評價，這一環(huán)節(jié)通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。

　　在教學中，我還為幼兒提供了好多的機器人的圖片，在視頻中播放，深得孩子們的喜歡，孩子們在觀察中獲得了好多有關(guān)機器人的不同構(gòu)造，然后啟發(fā)幼兒大膽地自己開動腦筋思考，大膽的想象創(chuàng)造，通過自己的想象，設(shè)計出自己認為非�？蓯鄣臋C器人的形象。最后把這些幼兒作品進行展示，在展示中引導幼兒進行講評，說說自己喜歡那幅作品，覺得它好在哪里。通過這個環(huán)節(jié)的活動，加深了幼兒對于機器人結(jié)構(gòu)的把握，效果很好。

《機器人》教學反思11

　　律動《機器人》選自中班下學期。機器人是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對音樂語言和音樂經(jīng)驗的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗上對機器人想象，模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動作的創(chuàng)編，體驗到活動的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。

　　本活動，我把活動目標和重難點制定為：能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作，表現(xiàn)音樂斷頓的特點;能積極的參與活動，體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力，我設(shè)計了本活動。這次音樂活動的亮點是：

　　第一，以機器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學習的興趣，通過觀察視頻機器人走路，到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路，初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范，使幼兒更容易掌握機器人走路的動作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎(chǔ)，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律，為以下的有節(jié)奏做動作打下基礎(chǔ)。

　　第二，讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機會，也使動作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動，拓展了傳統(tǒng)的'律動空間，更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂節(jié)奏。后面的練習中我隨機自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節(jié)奏和動作次數(shù)。

　　第三，學習看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜，并以機器人的形象作為圖譜的標記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學習掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動作高興而自豪，學習過程中也就更積極主動了。這個環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請能力強的幼兒來試試，再過渡到集體，并采用兒歌形式“機器人走走走，見到朋友問個好，你好你好，揮揮手揮揮手，見到朋友跳個舞，轉(zhuǎn)個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。

　　不過，這次音樂教學活動的開展，使我也發(fā)現(xiàn)了活動中的很多的不足：第一，當出現(xiàn)圖譜的時候，該讓幼兒完整的傾聽機器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現(xiàn)這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時間，在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動作，把延伸活動提前，讓幼兒把機器人其他的動作創(chuàng)編出來并在游戲中表現(xiàn)，這樣既滿足幼兒表達的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動的積極性會更高，效果也就更好!

　　以上是本活動后的反思，下次再開展本活動時，必須好好把握好以上的不足，能使音樂活動開展得有聲有色，得心應(yīng)手。

《機器人》教學反思12

　　《果園機器人》是人教版小學三年級語文下冊的第24課，這是一篇特殊好玩的科普文章。主要是一篇表達電腦奇特的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡潔，比較好玩。由于課文內(nèi)容比較簡潔易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對《果園機器人》的教學反思。

　　在教學《果園機器人》時，我先讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。引導學生依據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。然后讓學生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點：機器人的.樣子設(shè)計合理，它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得特殊科學，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可任憑彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠根據(jù)地勢保持平衡。學生觀看的格外認真，也能夠依據(jù)實際進行合理的想象，根據(jù)確定的順序進行介紹。

　　在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導學生感受課文的表達層次。要留意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜�想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在表達中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是創(chuàng)造創(chuàng)造的動力。

《機器人》教學反思13

　　《果園機器人》是人教版小學三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對《果園機器人》的教學反思。

　　在教學《果園機器人》時，我先讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。然后讓學生結(jié)合課文的.插圖，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點：機器人的樣子設(shè)計合理，它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。學生觀察的十分仔細，也能夠根據(jù)實際進行合理的想象，按照一定的順序進行介紹。

　　在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜�想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

《機器人》教學反思14

　　學習目標

　　1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　課前準備

　　1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

　　2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

　　教學過程

　　導入新課，閱讀猜想

　　1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

　　2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　自讀自悟

　　1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

　　3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　小組交流

　　1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的.地方。

　　全班交流

　　1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

　　a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　　2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

　　感悟積累

　　1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖�道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

　　交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。

《機器人》教學反思15

　　這堂美術(shù)課最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的.想象更會消減他們學習的興趣。我在開課時，就讓學生欣賞更種各樣的機器人，例如：機器貓，阿拉雷……在啟發(fā)他們機器人功能時，則播放機器人比賽：機器狗足球比賽，機器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對機器人不好的印象，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力。雖然能很好的開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，但是許多畫面對于孩子來說還是比較復雜和抽象的，學生在創(chuàng)作過程中教師不能面面俱到的指導，就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好。但是從語文的角度而言，他雖然用畫筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫面，但是他可以通過語言表達出精彩的內(nèi)容，這何嘗不是另一種收獲呢？

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