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畫家和牧童教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的畫家和牧童教學(xué)反思，歡迎大家分享。
日常的教學(xué)，并不是每一堂課都能用上多媒體。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)，特別是農(nóng)村小學(xué)，通常是一支粉筆，一本書進(jìn)課堂，在這樣的條件下，我們只能用“對(duì)話”這種最原始的方式來幫孩子構(gòu)建他們內(nèi)心美的天地。
廣義上，“對(duì)話”的含義為“兩個(gè)或更多的人用語言交談。”在課堂上，教師用“語言”和兒童時(shí)刻在進(jìn)行“對(duì)話”。然而，在著名物理學(xué)家、20世紀(jì)最重要的思想家之一的戴維·伯姆看來，這并非真正意義上的“對(duì)話”。他在《論對(duì)話》中提出：對(duì)話是個(gè)多層面的過程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上的談話和交流，它旨在探索對(duì)話中人們的思維作用方式。戴維·伯姆提倡的“對(duì)話”，從字面上講并不意味著只是在兩個(gè)人之間進(jìn)行，它可以在許多人之間進(jìn)行，也可以是在一個(gè)人內(nèi)心深處進(jìn)行的自我對(duì)話�！熬鸵馕吨鴮�(duì)話仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流，它使所有對(duì)話者都能夠參與和分享這一意義之溪，并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識(shí)”。
一、說“畫”——看到的說出來
通常，教完一首詩，要求孩子為這首詩畫一幅畫，詩畫同源，詩中有畫、畫中有詩，為詩配畫是一種很巧的方法，從畫中可以讀出孩子對(duì)故事的理解，但孩子的繪畫水平畢竟有限，涂鴉之余，很想給孩子另一種美的體驗(yàn)。于是，說“畫”的念頭應(yīng)運(yùn)而生。說“畫”是指當(dāng)你讀完這首詩時(shí)，說一說你會(huì)畫些什么來表現(xiàn)這首詩呢？以宋代詩人雷震的《村晚》（四年級(jí)）教學(xué)片段為例：
村晚 [宋]雷震
草滿池塘水滿陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
實(shí)錄：
背景：整首詩意思學(xué)完了。
師：如果你是，你會(huì)怎么畫《村晚圖》呢？
生：我會(huì)畫一座寧靜的村莊，遠(yuǎn)方有連綿起伏的山，近處有樹，有橋，還有騎在牛背上。
生：不，我會(huì)在牧童的家門口畫上牧童的母親，正凝視著前方，等待牧童的歸來。
生：老師，我還想在《村晚圖》上畫一群小魚兒，用小魚兒快活地游，表現(xiàn)牧童很高興。
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生：剛才大家說的，使我想起了王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的詩句，因此，我在夕陽旁添上一群小小的鳥。
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從這段實(shí)錄中，我們可以看到“對(duì)話”的痕跡。教師僅僅提問：如果你是畫家，準(zhǔn)備怎樣畫與詩歌相配的圖畫。然而，正是這一提問，使擅長形象思維的孩子們活躍起來，畢竟，“說畫”比“畫畫”更容易些，兒童一邊說一邊想著畫面。同時(shí)，其他孩子聆聽，互相啟發(fā)，思維彼此撞擊，會(huì)產(chǎn)生更多的靈感。其他孩子在聽的過程中，常常借助語句，在腦海中勾勒出他們心中的圖畫，給孩子更多美的體驗(yàn)。
二、猜“樂”——聽到的說出來
再看一則實(shí)錄片段：（《如夢(mèng)令》六年級(jí)學(xué)生）
如夢(mèng)令 李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，
驚起一灘鷗鷺。
李清照的詞一直以“凄凄慘慘戚戚”著稱，怎么理解李清照早期作品的歡快、清新、自然呢？教室里的插座已經(jīng)壞了，音樂指望不上，老師的語言已經(jīng)描繪得夠多了，怎么把握這首詞的情感呢？我突然想起前幾日看的一則教學(xué)案例。我們沒有音樂，就想象吧！
師：“同學(xué)們，如果讓我們?yōu)檫@首詞配樂，你們說該配什么音樂呢？舒緩？激蕩？低沉？活潑？”
“活潑！”大家異口同聲地回答，“因?yàn)檎自~表現(xiàn)李清照輕松的心情�！�
師點(diǎn)點(diǎn)頭：“如果選擇樂器，你會(huì)選擇什么樂器？”
“二胡！”一生很快地回答。
“不行！二胡表現(xiàn)的是悲傷的心情�！绷硪幻麑W(xué)生馬上反對(duì)。
沉默片刻，一名同學(xué)輕輕地說：“還是我們的民族樂器好吧？畢竟是宋詞嘛�！�
“琵琶！”“古箏！”孩子們?nèi)滩蛔〗衅饋怼?/p>
很妙的互相啟發(fā)，我們就在想象的音樂中“配樂朗讀”吧。
一遍遍的誦讀，一個(gè)個(gè)沉浸在自己的樂曲中，每個(gè)學(xué)生都很投入，因?yàn)椋魳吩谒麄冃闹小?/p>
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