《北京》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《北京》教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
《北京》教學(xué)反思 1
一、情趣盎然，感受語(yǔ)言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上，運(yùn)用觀看圖片、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語(yǔ)言渲染等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書(shū)時(shí)這樣說(shuō)： “書(shū)上寫(xiě)到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過(guò)年穿上媽媽給我買的`新衣服時(shí)，特別高興，所以在讀這句話時(shí)我覺(jué)得應(yīng)該讀的高興點(diǎn)�！薄氨夼诼暼找共唤^，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過(guò)之后，那一家又放起來(lái)了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點(diǎn)�！薄凹壹亿s做年菜，到處是酒肉的香味，我覺(jué)得家家都做年菜，香味都飄了出來(lái)，感到特別香，應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)�！睂W(xué)生的精彩發(fā)言，充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)出他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，形成各抒己見(jiàn)的課堂氛圍。
隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為哪個(gè)日子最熱鬧，找出來(lái)讀一讀，和前后桌討論討論、引導(dǎo)想象等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見(jiàn)解，有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時(shí)，通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分，啟問(wèn)學(xué)生：“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言： “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧�！睆倪@個(gè)省略號(hào)中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠，很多孩子都表述不很清楚。
總之在這堂課上，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。但通過(guò)上課，發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言還不夠豐富，評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力。
《北京》教學(xué)反思 2
本文是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)所作的陳述詞。文中通過(guò)對(duì)祖國(guó)的體育傳統(tǒng)、北京城的特點(diǎn)、友善的北京人、以及文化計(jì)劃的介紹，情真意切地表達(dá)了我國(guó)人民對(duì)申奧的期盼和渴望，表達(dá)了作為中國(guó)人，作為北京人的驕傲與自豪。
在教學(xué)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住每一段的中心句，了解課文陳述了哪些內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)交流討論，大致能說(shuō)出陳述詞的內(nèi)容，了解課文總分的結(jié)構(gòu)。但部分學(xué)生將第六、七、八、九自然段的內(nèi)容分開(kāi)陳述。我沒(méi)有立即糾正，因?yàn)檫@幾個(gè)自然段圍繞文化計(jì)劃這一個(gè)內(nèi)容從四個(gè)方面陳述，在分析完后，我再讓學(xué)生找出這幾段的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句。這樣學(xué)生由易到難，通過(guò)自己理解，印象深刻。
在理解“新的局面”、“新的高度”的`含義時(shí)，學(xué)生只能從表面字義上理解。我將收集的部分資料和學(xué)生對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的回顧結(jié)合起來(lái)理解，學(xué)生基本能了解奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦的意義，達(dá)到理解這兩個(gè)詞的含義。
課后習(xí)題中有一道題是，你想為2008年奧運(yùn)會(huì)做了些什么？寫(xiě)一段話表達(dá)自己的心愿。因?yàn)楸本⿰W運(yùn)會(huì)已成為歷史了，我覺(jué)得這一題沒(méi)有練習(xí)的意義。將題目改了改，讓學(xué)生對(duì)照楊瀾陳述詞的內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的北京新添的建筑物，讓學(xué)生以主人的身份，向大家介紹北京城的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況。有部分學(xué)生能運(yùn)用排比、擬人等修辭手法介紹北京。但一部分沒(méi)有收集資料、無(wú)話可說(shuō)，只能重復(fù)書(shū)中的內(nèi)容。
《北京》教學(xué)反思 3
在教學(xué)《北京》一課時(shí)，由于教學(xué)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)備充分，沒(méi)有針對(duì)本班學(xué)生情況做好預(yù)設(shè)，以至于課堂上出現(xiàn)硬生生牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，而沒(méi)有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。起初讓學(xué)生選擇想去的地方，實(shí)際上在這部分學(xué)生就被我來(lái)到了北京天安門前，接著學(xué)習(xí)了這一段。
本課課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯、易懂，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。我設(shè)計(jì)的讀形式多，但對(duì)最后一段里的兩個(gè)”愛(ài)”稍稍帶過(guò)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生自身的熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，對(duì)北京的愛(ài)也是感情不到位。如果把圖片在讀的過(guò)程中再重新展示，我想效果會(huì)好些。
在看圖訓(xùn)練說(shuō)話的'部分，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的詞匯量很少，以前學(xué)過(guò)的好詞卻沒(méi)有發(fā)揮作用，我想這是很失敗的地方，這也是我今后努力的方向，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己能夠運(yùn)用。
通過(guò)這堂課，我對(duì)自己的這些孩子有了更深的了解，也認(rèn)識(shí)到自身的不足。如何上有效的課，如何讓學(xué)生在課堂上綻放自己的光彩，我將上下而求索…
《北京》教學(xué)反思 4
本文以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料，并交流。然后整體把握內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。因?yàn)楸疚臅r(shí)間跨度大，內(nèi)容多，從 臘月十一寫(xiě)到正月十九，理清寫(xiě)作思路是學(xué)好本課的.關(guān)鍵。
其次，本文有較多的場(chǎng)景描寫(xiě)，有較強(qiáng)的畫(huà)面感。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生品讀句子，有感情朗讀，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情，鄉(xiāng)情，祝愿，期盼，以及，由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長(zhǎng)，在課時(shí)安排上我把理解課文內(nèi)容都?jí)嚎s在第二課時(shí)，任務(wù)繁重，因此，在一課內(nèi)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，尤其領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。在今后的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容安排再合理些。
《北京》教學(xué)反思 5
這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。
這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲，從而感受歌曲的'特點(diǎn)，通過(guò)劃分樂(lè)句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)每一句的開(kāi)始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說(shuō)出這首歌曲旋律中有每一句的句尾音是下一句的開(kāi)始音的特點(diǎn)，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因?yàn)楦枨墒孜蚕噙B的特點(diǎn)，使得旋律起伏、動(dòng)感又連貫，教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)模唱旋律，很好的感受到了這一特點(diǎn)，這首歌曲還有一個(gè)特點(diǎn)是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學(xué)中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生們可以很好的感受藏族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
《北京》教學(xué)反思 6
《再見(jiàn)了，北京》課文簡(jiǎn)短優(yōu)美，畫(huà)面感強(qiáng)，情感充盈。從全文看“留念與不舍”貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神”蘊(yùn)涵其中�？偠灾矣X(jué)得這篇課文對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。
講解課文時(shí)，因?yàn)楸菊n生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時(shí)上得不是很順利，課文讀的很不流暢，讀破句很多，錯(cuò)字也較多，比如“舷”很多學(xué)生都都成了xuan。其實(shí)剛開(kāi)始在備這篇課文的時(shí)候，應(yīng)該考慮到小孩子的自學(xué)能力。用早讀課的.時(shí)間去引導(dǎo)孩子先讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時(shí)的朗讀任務(wù)了！第二課時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，問(wèn)：奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕，此刻運(yùn)動(dòng)員、觀眾、奧運(yùn)工作人員、13億中國(guó)人民內(nèi)心會(huì)是怎樣的感受呢？學(xué)生通過(guò)自由讀第一自然段說(shuō)出了“留戀與不舍”，接下來(lái)，我就抓住“留戀與不舍”去讀第一自然段，感悟五環(huán)旗、外國(guó)運(yùn)動(dòng)員、圣火、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的“留戀與不舍”，接著通過(guò)感情朗讀，讀出“留戀與不舍”。再問(wèn)：你覺(jué)得人們的心中除了留戀與不舍還會(huì)有其他什么感受？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)第二自然段的句子。最后，師說(shuō)再多的不舍，總也得離開(kāi)；再多的美好，總將成為回憶，此時(shí)此刻，他們不得不飽含深情地說(shuō)：“再見(jiàn)了，北京！”（有幾個(gè)學(xué)生能回答），來(lái)自各國(guó)來(lái)觀看奧運(yùn)比賽的各國(guó)人們也不舍地對(duì)北京說(shuō)：“再見(jiàn)了，北京！”（大多孩子回答）我們中國(guó)人民自豪地說(shuō)“再見(jiàn)了，北京！”（全體學(xué)生能回答），今天我們小朋友更是驕傲地說(shuō)：“再見(jiàn)了，北京！”（回答的更響亮了）。令我們中國(guó)人自豪地又何止第29屆奧運(yùn)會(huì)？讓學(xué)生看圖片“神州七號(hào)”載人航天飛船，看“嫦娥二號(hào)”探月衛(wèi)星即將發(fā)射，這激起了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，當(dāng)我出示“神州??騰飛? ? 中國(guó)龍”時(shí)，全班同學(xué)激情高漲地讀起來(lái)。
由于本人水平有限，不像黃老師那樣激情，（我在辦公室靜靜地聽(tīng)）沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)孩子們的情感，拖了5分鐘。
《北京》教學(xué)反思 7
生活中處處有物體，要全面了解一個(gè)物體的特征就要從不同角度進(jìn)行觀察，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。遵循這一原則，我對(duì)《對(duì)稱》這一課時(shí)進(jìn)行全面的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。整堂課下來(lái)有成功的喜悅，也有失敗的心酸。
成功之處：
1、課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形這一環(huán)節(jié)時(shí)，先出示大量的實(shí)物和圖片，讓學(xué)生通過(guò)小組仔細(xì)觀察認(rèn)真對(duì)比，然后找出物體的主要特征，得出結(jié)論。另外為了驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形是否是對(duì)稱圖形，我專門設(shè)計(jì)了折一折這一教學(xué)環(huán)節(jié)，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手，在動(dòng)手中找出對(duì)稱圖形，這樣學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí)。
2、課堂教學(xué)中注重 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：觀察——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——下結(jié)論。即先讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出物體的特征，然后動(dòng)手對(duì)折、剪一剪驗(yàn)證自己的`發(fā)現(xiàn)，最后師生總結(jié)。這樣就改變了教師一言堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、操作、交流合作學(xué)會(huì)了知識(shí)。在學(xué)生一系列的活動(dòng)中，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥，既增加了師生感情，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
不足之處：
1、我上課時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是十分到位，有些學(xué)生雖然上課發(fā)言積極，但對(duì)對(duì)稱這個(gè)概念沒(méi)有理解到位。教師對(duì)課堂部分環(huán)節(jié)沒(méi)有調(diào)控好。
2、小組合作沒(méi)真正落實(shí)到實(shí)處，從課堂上看小組活動(dòng)轟轟烈烈，但從課后作業(yè)來(lái)看有些學(xué)生接受不好。原因主要是小組活動(dòng)時(shí)分工不到位。
總之，一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作有許多不足之處。在以后的教學(xué)中作為教師的我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階！
《北京》教學(xué)反思 8
本課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都，是一座很大很美的城市，全國(guó)人民向往的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：
—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；
二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；
三是北京的名勝古跡和公園。
通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對(duì)本段的`內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門城樓的一段話出示。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請(qǐng)學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來(lái)介紹天安門城樓北面的景物。
在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物畫(huà)一畫(huà)，并讓同桌之間看著畫(huà)的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡(jiǎn)單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）
這樣讓學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
《北京》教學(xué)反思 9
《再見(jiàn)了，北京！》這一課的詞語(yǔ)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了這樣幾組詞語(yǔ)：
（1）第29屆? ? 夏季? ?奧運(yùn)會(huì)??帷幕
�。�2）幾名??全場(chǎng)??運(yùn)動(dòng)員??五環(huán)旗
�。�3）緩緩地降下??熊熊地燃燒??漸漸地熄滅? ?
（4）禮花四起??絢爛的鮮花
第一組詞語(yǔ)是本課的二類生字詞，讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道課文寫(xiě)的是第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)落下帷幕了。第二組詞語(yǔ)是挑選了四個(gè)學(xué)生不容易讀準(zhǔn)的四個(gè)生字詞，“名”“場(chǎng)”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準(zhǔn)每一個(gè)字音的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生挑選其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。學(xué)生一下子說(shuō)出了很多句子，如：“看了運(yùn)動(dòng)員們精彩的比賽，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲�！薄拔瀛h(huán)旗緩緩地降了下來(lái)，幾名運(yùn)動(dòng)員哭了�！睆膶W(xué)生的`說(shuō)話造句來(lái)看，對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)顯然是理解的，解釋是多余的。第三組的詞語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)的高潮。我首先給學(xué)生進(jìn)行了聲情并茂地范讀，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你的腦海了仿佛看見(jiàn)了什么？我充滿感染力的朗讀打動(dòng)了所有的學(xué)生，他們一個(gè)個(gè)迫不及待地學(xué)著我的樣子讀了起來(lái)，加上我輔助手勢(shì)的指揮，學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，為學(xué)習(xí)課文做了很好的情感鋪墊。第四組詞語(yǔ)是描寫(xiě)焰火綻放時(shí)壯麗景象的，選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開(kāi)書(shū)本美美地讀了詞所在的句子，這樣了禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺(jué)中內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
《北京》教學(xué)反思 10
《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，我嘗試從下面幾個(gè)方面入手：
一、抓一條主線
在教學(xué)中，我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界�！边@句話展開(kāi)教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長(zhǎng)安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個(gè)教學(xué)有條理。
二、注重好詞好句的積累
《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí)，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)照盏囊咕�，引�?dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中感悟
本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書(shū)，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、運(yùn)用多媒體，理解詞句
本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。例如在理解：“華燈高照”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈？”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長(zhǎng)安街夜景圖，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長(zhǎng)安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時(shí)。這句話是個(gè)比喻句，為什么把長(zhǎng)安街比做銀河呢？學(xué)生很難理解。銀河對(duì)大多數(shù)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們還不知道是什么，對(duì)這個(gè)課文難點(diǎn)，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請(qǐng)學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學(xué)們很容易地找出汽車燈。我又問(wèn)：“汽車燈多嗎？”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣？一閃而過(guò)；那一盞盞的車燈連起來(lái)像什么？”學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星�！边@時(shí)再理解為什么把長(zhǎng)安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，老師配于準(zhǔn)確生動(dòng)的描述，那問(wèn)題就迎刃而解了。
五、積累仿寫(xiě)
《北京亮起來(lái)了》一課講的是夜幕下的北京，一個(gè)用燈光裝扮的世界。北京在燈的`作用下，異常璀璨，閃亮無(wú)比。同時(shí)，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來(lái)。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢？不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫(xiě)《日照亮起來(lái)了》便應(yīng)運(yùn)而生。聰明的孩子，馬上領(lǐng)會(huì)了其中的要領(lǐng)，將許多北京的地點(diǎn)改成了日照的太陽(yáng)廣場(chǎng)，植物園，市府廣場(chǎng)、碧霞湖等等。誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)文章有這么難呢？
本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還有許多地方需要引起注意的，如：應(yīng)更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問(wèn)、說(shuō)之中學(xué)得輕松自如；而且，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠到位，孩子們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)沒(méi)有被更好地激發(fā)。這些，應(yīng)作為一些教學(xué)教訓(xùn)，一直存留下來(lái)，時(shí)刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學(xué)水平。分享： 28
《北京》教學(xué)反思 11
知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法
1. 借助拼音認(rèn)讀“央、瓦、莊、嚴(yán)、闊、矗、碑、周、毯、似、拼、案、壇、跡、廈”15個(gè)生字。特別是要能讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音和第三聲的生字。
2.通過(guò)課文上下文和老師的講解、課件的展示理解四字詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈、名勝古跡”。
3.熟讀課文，理解文意，熱愛(ài)祖國(guó)的首都。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)
師板書(shū)課題，出示生字卡片，指名讀。
二、 聽(tīng)、讀學(xué)文
1.聽(tīng)錄音機(jī)范讀，要求學(xué)生留心聽(tīng)，記好自己不會(huì)或者難讀準(zhǔn)的字的讀音。
2.出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，師范讀，齊讀，并在此過(guò)程中講解四字詞語(yǔ)的意思。
3.讓學(xué)生在文中找出四字詞語(yǔ)。
4.四小組輪流分段朗讀課文。師評(píng)價(jià)、講解，并提醒學(xué)生做好筆記。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.師板書(shū)生字拼音，“我寫(xiě)你拼”。
2.指名拼，并說(shuō)出該字的筆順，“你說(shuō)我寫(xiě)”。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)筆順、結(jié)構(gòu)。
3.“我指你讀”。
4.生描紅、練寫(xiě)，完成書(shū)P48。師巡視，檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況并酌情輔導(dǎo)。
課后反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，咱班的'課堂常規(guī)有了進(jìn)步。同學(xué)們都漸漸能當(dāng)好小評(píng)委了，而且在教學(xué)活動(dòng)形式轉(zhuǎn)換和環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)與老師配合得很好，節(jié)省了課堂管理的時(shí)間。
此外，同學(xué)們寫(xiě)字越來(lái)越認(rèn)真了，背誦課文的能力也有了提高。
但是老師花在字詞上的時(shí)間較多，學(xué)生對(duì)文章的整體理解、把握得不夠好。
《北京》教學(xué)反思 12
在教學(xué)本課之前，本課的詞語(yǔ)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了這樣四組詞語(yǔ)：
（1）第29屆? ? 夏季? ?奧運(yùn)會(huì)帷幕
�。ㄟ@組詞語(yǔ)是本課的二類生字詞，讀這組詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道課文寫(xiě)的是第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)落下帷幕了。）
這組教學(xué)，在學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挑選其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，注重了學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。
（2）幾名全場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員五環(huán)旗
�。ㄟ@第二組詞語(yǔ)是挑選了四個(gè)學(xué)生不容易讀準(zhǔn)的.四個(gè)生字詞，“名”“場(chǎng)”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。）
在教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再教學(xué)四個(gè)生字，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。
（3）緩緩地降下熊熊地燃燒漸漸地熄滅? ?
�。ǖ谌M詞語(yǔ)是特殊的構(gòu)詞特點(diǎn)。）
朗讀觀察這三個(gè)詞的特點(diǎn)，并展開(kāi)想象，明白這樣構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。
（4）禮花四起絢爛的鮮花
�。ǖ谒慕M詞語(yǔ)是描寫(xiě)焰火綻放時(shí)壯麗景象的，選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。）
學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開(kāi)書(shū)本美美地讀了詞所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺(jué)中內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
的確，這樣的詞語(yǔ)教學(xué)改變了以往那一成不變的、呆板、枯燥的教學(xué)方式。作為一名語(yǔ)文教師我們要學(xué)會(huì)改變！學(xué)會(huì)創(chuàng)新！為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的興趣，并更好地為學(xué)習(xí)課文服務(wù)，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，潛下心來(lái)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。堅(jiān)信：“教什么遠(yuǎn)比怎么教重要的多！”
《北京》教學(xué)反思 13
《北京》教學(xué)反思本周的教學(xué)內(nèi)容是祖國(guó)的首都---北京，運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置，并結(jié)合北京的歷史，歷史上北京是著名的故都，并且成為我國(guó)的首都，與其優(yōu)越的地理位置和自然條件時(shí)分不開(kāi)的，在評(píng)價(jià)區(qū)域的地理位置是應(yīng)該從經(jīng)緯度，海陸，相對(duì)位置角度去分析，北京大致位于北緯40度，東經(jīng)116度，位于暖溫帶，半濕潤(rùn)地區(qū)，干濕適中；雖然位于內(nèi)陸，但靠海比較近；戰(zhàn)略位置比較優(yōu)越，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)，交通位置優(yōu)越，對(duì)外聯(lián)系方便（幾條古代交通大道的`交叉點(diǎn)，現(xiàn)在是我國(guó)最大的鐵路樞紐和國(guó)際航空港）；北京的自然條件優(yōu)越，位于華北平原西北角，地形平坦，西面和北面靠山，地勢(shì)由西北向東南傾斜，附近河流眾多，潮白河，溫榆河，永定河，京杭運(yùn)河等，屬于暖溫帶的大陸性季風(fēng)氣候，冬夏長(zhǎng)，春秋短。北京作為國(guó)家首都不僅地理位置和自然條件優(yōu)越，而且還具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，具有悠久的歷史傳統(tǒng)文化，舉例說(shuō)出，北京的名勝古跡，長(zhǎng)城，明清故宮，頤和園，周口店猿人遺址，天壇，明十三陵等，四合院和胡同，牌樓等傳統(tǒng)文化。作為國(guó)家首都，舉例說(shuō)明我國(guó)的政治，文化中心和國(guó)際交往中心的事例。北京城市在建設(shè)的過(guò)程中取得的成就，重點(diǎn)的城市功能區(qū)，現(xiàn)代化的立體交通網(wǎng)絡(luò)，環(huán)境保護(hù)，通過(guò)舉例說(shuō)明中央商務(wù)區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)，北京城市內(nèi)的環(huán)形加放射狀的道路網(wǎng)絡(luò)體系，地鐵，首鋼的搬遷等等，除此之外，北京在城市的建設(shè)的過(guò)程中，十分重視歷史文化建筑的保護(hù)，注意現(xiàn)代和傳統(tǒng)的關(guān)系，發(fā)展和保護(hù)的關(guān)系。
《北京》教學(xué)反思 14
《首都北京》是五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元《可愛(ài)的社國(guó)》中主題一的內(nèi)容。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都知道北京是我國(guó)的首都，但對(duì)北京的悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解卻不深。因此，必須讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、搜集研究活動(dòng)，使學(xué)生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
一、這節(jié)課能按照我預(yù)定的設(shè)想，到達(dá)了以下的效果：
1、通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的四十五分鐘里，參加了多種形式的教學(xué)活
動(dòng)，愉快的接受了知識(shí)，避免了簡(jiǎn)單、單調(diào)的說(shuō)教。這使我明白了在高年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，必須有一定量的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生活動(dòng)積極，情緒高漲，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、在問(wèn)題的.設(shè)計(jì)方面我不僅注意了量，還較好的注意了知識(shí)面要廣。在上課的過(guò)程中學(xué)生回答問(wèn)題后，我還較好的根據(jù)學(xué)生的回答做一個(gè)詳細(xì)點(diǎn)的>總結(jié)，盡量夸獎(jiǎng)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。
3、課前在課件的設(shè)置上，我精心挑選了視頻、音樂(lè)、圖片等。在教學(xué)過(guò)程中，很好的幫助學(xué)生感受到北京濃厚的歷史感和京味。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)這些課件時(shí)，就有很多話表達(dá)，課堂氣氛高漲。
二、我在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足：
1、我在部分問(wèn)題上的關(guān)注范圍還是小了一點(diǎn)點(diǎn)。
2、在京劇部分，不用那么著急時(shí)間問(wèn)題，可以把和學(xué)生一起樂(lè)在其中，把那個(gè)環(huán)節(jié)的氣氛上得更加輕松一點(diǎn)。
《北京》教學(xué)反思 15
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì)�！妒锥急本返膶W(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，通過(guò)學(xué)生對(duì)北京相關(guān)資料的收集交流匯報(bào)，重點(diǎn)探究政治中心、文化中心、人文景觀這三部分，以此來(lái)認(rèn)識(shí)首都北京這座歷史悠久的文化古都，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展中發(fā)生的重大事件，與北京密切聯(lián)系的奧運(yùn)盛會(huì)，建國(guó)六十周年等時(shí)政話題，充分激發(fā)學(xué)生的自豪感與自信心，由此產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。以下是在活動(dòng)的實(shí)施后，本人就教學(xué)設(shè)計(jì)、思路和教學(xué)效果作了深入的反思，認(rèn)為本活動(dòng)突出以下兩點(diǎn)。
一、充分挖掘課程資源，豐富課程資源的內(nèi)涵。
新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須依托豐富和開(kāi)發(fā)課程資源。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，它可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，也可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，還可以開(kāi)闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。結(jié)合我校的泉州市“十一五”科研課題——挖掘課程資源 實(shí)施有效教學(xué)。我用課程的眼光去開(kāi)發(fā)挖掘資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富品德教學(xué)素材，落實(shí)品德教學(xué)實(shí)效。
1.挖掘文本資源
課標(biāo)中指出：品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文本的優(yōu)勢(shì)在于教師的挖掘。我們的教材中包含多種學(xué)科文化、人文素養(yǎng)、道德情操等教育資源。這種資源是在使用過(guò)程中不斷挖掘、豐富的， 這就要求教師不能局限于教科書(shū)，不能“教”教科書(shū)；而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際廣泛利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在《首都北京》教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整與重組，從首都北京是我國(guó)的政治中心、文化中心、人文景觀三部分為切入點(diǎn)，在政治中心這部分重點(diǎn)抓住天安門廣場(chǎng)和人民大會(huì)堂這兩個(gè)最具代表性的內(nèi)容作為難點(diǎn)突破，人文中心這部分涉及的知名學(xué)府等學(xué)生比較熟悉，所以只是進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，到人文景觀這部分通過(guò)名勝古跡、風(fēng)味小吃、京劇、建筑等讓學(xué)生體會(huì)到北京的深厚文化底蘊(yùn)。三個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)整體試圖讓學(xué)生對(duì)北京有全面的認(rèn)識(shí)與感知，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
另外，在活動(dòng)的進(jìn)行中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本上的文字和圖片，如北京的地理位置、天安門廣場(chǎng)全景俯瞰圖、開(kāi)國(guó)大典等書(shū)本上都有相應(yīng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)會(huì)
用自己的大腦對(duì)課程目標(biāo)、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，培養(yǎng)他們的抽象概括能力、理解能力，并給予懂得從書(shū)本上獲取知識(shí)的學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，從而養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、積極思考的好習(xí)慣。
2.多渠道搜集信息
《品德與社會(huì)》課標(biāo)中指出，教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開(kāi)發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。因此在這活動(dòng)準(zhǔn)備階段，我布置學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上查閱北京的政治、文化、人文景觀方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到了天安門廣場(chǎng)、人民大會(huì)堂、清華大學(xué)、中央電視臺(tái)、長(zhǎng)城、故宮、北京園林、風(fēng)味小吃、臉譜、四合院等非常多的文字資料，有的學(xué)生還把收集到的圖片打印出來(lái)，甚至有幾個(gè)電腦操作能力強(qiáng)的學(xué)生把文字和圖片結(jié)合起來(lái)做成了幻燈片。
網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源走進(jìn)課堂，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開(kāi)辟了廣闊的天地。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和收集信息、整理信息的能力。
除了網(wǎng)絡(luò)這種方便快捷獲取信息的.渠道以外，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走出教室，走出課本，通過(guò)電視、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等渠道收集北京相關(guān)資料。力求從學(xué)生的實(shí)際和能力出發(fā)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，讓學(xué)生在收集整理篩選資料的過(guò)程中，不僅提高學(xué)生對(duì)瘦的北京的認(rèn)識(shí)，更重要的是經(jīng)歷了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、在體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在本節(jié)課中，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不是單一的歷史事件或地理知識(shí)強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，而是試圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)收集的關(guān)于北京的資料進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的信息，并進(jìn)行小組交流討論形成問(wèn)題引發(fā)探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。力求在教學(xué)中做到預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。在具體活動(dòng)中，通過(guò)小
組對(duì)所收集的文字資料、圖片以及幻燈片的展示交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在體驗(yàn)中提高了對(duì)北京的認(rèn)識(shí)，知道北京不僅是我國(guó)的政治中心、文化中心，還有著許多人文景觀，是一座文化底蘊(yùn)深厚的歷史古都。我對(duì)學(xué)生所得到知識(shí)的來(lái)源進(jìn)行追問(wèn)給予正確及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，如在學(xué)生匯報(bào)完后進(jìn)行追問(wèn)：“你是從哪里得到這些知識(shí)的？”“你這些信息室從哪里獲得的？”并給予肯定“你做得不錯(cuò)，能從網(wǎng)絡(luò)上獲取和我們主題相關(guān)的知識(shí)，是個(gè)高明的學(xué)習(xí)方法”“你有一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持看新聞聯(lián)播，我們都該向你學(xué)習(xí)”等等，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，為第二課時(shí)乃至今后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究起到明確的指向性作用。
當(dāng)然在教學(xué)中我也存在許多不足，如課前對(duì)學(xué)生搜集篩選資料指導(dǎo)不到位，課上就出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)學(xué)生查了十幾頁(yè)北京大學(xué)的資料卻找不到一段自己能匯報(bào)的內(nèi)容。另外教師本身的教學(xué)機(jī)智不夠，對(duì)于課堂中的生成把握不夠靈活，引導(dǎo)用話不夠精確、教師對(duì)課堂上情感的生成與激發(fā)還不到位等。我希望能在通過(guò)這次的教學(xué)研討活動(dòng)，得到鍛煉和提高。謝謝大家！
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