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語(yǔ)文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
�。薄⒅v述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
２、揭示課題：18 學(xué)與問
３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
１、自學(xué)課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。ǎ玻┗蚵�(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
�。�、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語(yǔ)。
２、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文說出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)
鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅(jiān)持不懈
翱翔 瞬息萬變 （翹舌音） 相輔相成
二、再讀課文，理清文章思路。
�。ㄒ唬�、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
要點(diǎn)：先寫“問”的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
�。ǘ�、精讀課文，深入悟解
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來的，也是（）。
（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?
2、師：對(duì)于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲�，直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。
讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）
（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）
介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次沖破了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼。看課文第二段。
3、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）
�。ò鍟汉脝枺�
4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
（小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）
�。ㄏ鄼C(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。）
不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來理解、
5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功……）
7、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變……）
�。�1）具體舉例子說明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。
�。�2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
5、誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？
投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書：勤學(xué)）
3、自學(xué)第4段
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。
1、（直接出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見附錄二）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）
師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的`？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）
題目：
�。�1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩(shī)句）
�。�2）、后來沈括是怎樣解開這個(gè)疑問的？
�。�3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？
3、（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是——（讀第一句話）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）
2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
（板書：學(xué)與問結(jié)合）
3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）
4、你知道以后你怎么做了嗎？
5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切�，F(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。 （是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）
是�。∵@兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。
七、拓展：
1、講故事，學(xué)生討論，怎樣幫助老二。
�。ǹ捎盟鸭拿�、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例）
2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。
八、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點(diǎn)。
語(yǔ)文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《學(xué)與問》這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)具體事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章作者先陳述自己的觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。然后列舉了哥白尼的事例來證明作者的觀點(diǎn)，接著緊承上文，引出解決問題要善于求教，拜能者為師。另外還舉了沈括的故事，重在說明“要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來”。最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，在深化中心論點(diǎn)的同時(shí)，號(hào)召同學(xué)們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。全文層次分明，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。
學(xué)情分析
這篇文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生易于掌握，在上課時(shí)讓學(xué)生先歸納段意，再進(jìn)行指導(dǎo)講解
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“好問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
3、懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、聯(lián)系舊知，揭示文體
1、同學(xué)們，我們?cè)谒�、五年�?jí)學(xué)過《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩篇課文有相似之處，它們都是什么文？（板書：說理文）說理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開頭提出自己的觀點(diǎn)，然后通過名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對(duì)他的觀點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（板書：提出觀點(diǎn) 事例證明 得出結(jié)論）
2、揭提板書：學(xué)與問。
學(xué)生回答：說理文
學(xué)生齊讀課題
先讓學(xué)生回憶說理文的結(jié)構(gòu)，了解文體的特點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、整體感知，亮出觀點(diǎn)
1、快速瀏覽，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后得出了結(jié)論。
2、這段話作者把“問”比作________、________，說明了______________。
�。ò鍟航痂�匙 鋪路石）
學(xué)生輕聲讀第一自然段
學(xué)生回答
三、閱讀事例，感悟思想
四、交流探討，深入理解
1、出示哥白尼的資料，誰來說說你知道他有哪些成就?
2、他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的？
3、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
4、你還知道哪些名人好問的故事？
5、這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？
6、引讀…… “問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
7、出示名言
不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。 ——荀況
打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號(hào)，而生活的智慧大概在于逢事都問個(gè)為什么？ ——巴爾扎克
1．有了問題該向誰請(qǐng)教呢？你們以前都向誰請(qǐng)教過？
2．課文中告訴我們要向誰請(qǐng)教呢？
3．指名說什么叫“能者為師”。（出示文字）
4．說到能者為師，老師想送給大家兩句名言：
三人行， 必有我?guī)��！鬃?/p>
敏而好學(xué)，不恥下問�！鬃�
5、我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做？請(qǐng)用文中句子回答，并把文中的“你”改成“我”。
學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼
學(xué)生自由讀課文第二節(jié)并思考
指名回答
學(xué)生回答：小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)
學(xué)生根據(jù)提供的資料說一說
學(xué)生可能說到：要愛問問題，要多問問題，要敢于問問題等
學(xué)生齊讀
指讀，齊讀
指名學(xué)生說
學(xué)生回答
指名說，齊說
學(xué)生齊讀
把這兩句話說給自已聽
指名說，齊說
讓學(xué)生通過具體的事例深刻體會(huì)到“多問”的重要，同時(shí)結(jié)合重點(diǎn)句子的人稱改寫，讓學(xué)生以“我”的身份去說，這既是人稱改寫的訓(xùn)練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實(shí)。最后以名言總結(jié)，其目的是將“好問”在學(xué)生心中扎根。
五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合
六、總結(jié)全文，理性升華
1、有了問題要向別人請(qǐng)教，當(dāng)別人也不知道時(shí)該怎么辦呢？默讀第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問，他是怎么做的？
2、沈括是什么人？
3、指名介紹沈括身上發(fā)生的事，思考：舉沈括的例子要說明什么？
4、完成題目。
a、第4自然段的中心句是：______________
b、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”
這句詩(shī)出自____代詩(shī)人_____的《 》。
“盡”的意思是_______________，“始盛開”的意思是________________。
c、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開的意思：_______________。后兩句詩(shī)是：_______________。
5、齊讀《大林寺桃花》
6、沈括在詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
7、他是怎么解決這個(gè)疑問的呢？
8、從這件事中你明白了什么？
9、小結(jié)：一個(gè)善問的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考， 得出科學(xué)的答案。（板書：觀察思考）。
10、出示名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
1、最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？（出示最后一段）
2、說說“相輔相成”和“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問的習(xí)慣）
指導(dǎo)朗讀
3、總結(jié)全文：學(xué)完了《學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。
5、送給大家一首詩(shī)：?jiǎn)柕降祝ǔ鍪荆?/p>
學(xué)生默讀
自由讀第四節(jié)思考
指名簡(jiǎn)要介紹
學(xué)生說
先獨(dú)立完成，再小組交流
學(xué)生齊讀
學(xué)生說：為什么同是桃花開花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
自由讀，獨(dú)立思考
學(xué)生齊讀
學(xué)生說說“相輔相成”的意思。（他們誰也離不開誰……）
齊讀
指名讀，齊讀
指名讀，齊讀
緊扣開頭的中心句，結(jié)合具體事例，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷求知的過程，在體驗(yàn)中，收獲方法，在實(shí)踐中，養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生感受到我在學(xué)、我在探究。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)到“學(xué)會(huì)”的`智慧。
七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐
1、選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。
2、了解一個(gè)古今中外名人勤學(xué)好問的小故事，并把自己感想的也寫下來
板書設(shè)計(jì)
23 學(xué)與問
提出觀點(diǎn) 金鑰匙 鋪路石
哥白尼
說理文 舉例證明 勤學(xué)好問 觀察思考
沈 括
得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
自評(píng)
師評(píng)
同學(xué)評(píng)
總評(píng)
認(rèn)真專注（20分）
能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言
主動(dòng)參與（20分）
遇到我會(huì)回答的問題我都舉手了
能常得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的贊揚(yáng)。
教學(xué)反思
《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”列舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，另一個(gè)是北宋大科學(xué)家沈括，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感悟：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，讓學(xué)生明白“只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能獲得成功”的道理。勤學(xué)好問固然重要，但在求知的過程中，還要通過自己的觀察思考，去獲得答案。
在整個(gè)教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。課堂上，以學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，學(xué)生樂于思考，積極參與討論，發(fā)表自己的意見。不僅鞏固了課本知識(shí)，體驗(yàn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將已有的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，更加能體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理： “學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能在知識(shí)的天地飛得更遠(yuǎn)�！睂W(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，再聯(lián)系實(shí)際生活，才能學(xué)以至用。
學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀積累很有限，在提問到相關(guān)課外知識(shí)時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生能夠回答完整，這說明以后要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并形成良好的積累習(xí)慣。
自由表達(dá)（10分）
發(fā)言時(shí)聲音響亮
善于合作（15分）
能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作。
獨(dú)立思考（15分）
善于思考，并能有條理的表達(dá)自己的不同看法
敢于否定（10分）
敢指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答
欣賞自我（10分）
語(yǔ)文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�(dǎo)入
師：同學(xué)們看老師寫一個(gè)詞，（板書：學(xué)問）
師：你怎樣來理解學(xué)問這個(gè)詞？
師：知識(shí)、文化、科學(xué)等等這些都是學(xué)問，那再看老師加上一個(gè)字，（板書：與）再來讀。
生：學(xué)與問。
師：學(xué)與問又是什么意思呢？
生：
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.課文，（板書：23）齊讀課題。
生：齊讀。
師：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，讀了課題你有要問的嗎？
�。ǘz查預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，看看這幾個(gè)詞語(yǔ)能難倒你嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
師：誰來讀？
師：仔細(xì)觀察觀察紅色的字，這是新字，有沒有需要提醒的地方？
�。ㄉf說。）
師：生字詞理解得這么好，那么課文是不是能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子呢？找同學(xué)來讀課文。其余的同學(xué)思考從課文中你知道了什么？
生：讀課文
師：通過剛才大家的聽，從課文中你知道了什么？
生：
�。ㄈ�、精度課文。
師：那么學(xué)與問到底是什么關(guān)系呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，動(dòng)動(dòng)筆把給你啟發(fā)的句子或段落用直線畫出來，寫寫自己的體會(huì)。
師：我們一起來交流交流。
�。ㄕf說這自己的體會(huì)，讀出自己的體會(huì)。）
師：?jiǎn)柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識(shí)的殿堂了嗎？你用他開始鋪路了嗎？
師：從大家的讀中我知道你們得確是受到了啟發(fā)，還有那里也讓你受到啟發(fā)？
哥白尼的故事讓你有什么啟發(fā)？
你再讀讀第二段，結(jié)合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領(lǐng)悟到什么？
遇事多問幾個(gè)為什么？你能說說你遇到過哪些問題嗎？那么你遇到了問題怎樣解決？
能者為師啊，怎樣理解？
還有哪里給你了啟示？
讀了沈括小時(shí)候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么啟發(fā)？
看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，并且要學(xué)會(huì)去觀察去思考，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。
正如書中所說：學(xué)問學(xué)問……
現(xiàn)在誰能說說學(xué)與問到底是個(gè)怎樣的關(guān)系？
學(xué)與問是密不可分，是相互補(bǔ)充的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)和問就像我們的兩只翅膀，你們有了嗎？想要嗎？你來讀讀吧！
有了翅膀就該飛了，課文學(xué)到這兒你還有問題嗎？
（四）、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙就是學(xué)和問�，F(xiàn)在老師再送你們一把金鑰匙，（出示：?jiǎn)柕降祝ㄌ招兄?/p>
天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。
你若不問你怕它，它一被問它怕你。
你若愿意問問看，一問直須問到底。
師：來拍拍手，放松放松，咱們一起讀。
師：這就告訴了我們，我們要有打破沙鍋問到底的精神。
師：同學(xué)們。課下你在搜集搜集還有哪些名言警句給你啟發(fā)，還有哪些名人故事讓你受到啟示，記錄下來好交流，好嗎？
師：好，下課。
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