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二年級《分蘋果》教學設計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的二年級《分蘋果》教學設計，希望能夠幫助到大家。
二年級《分蘋果》教學設計1
一、教學內容：
北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時
二、教學目標：
1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義
2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題
3、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快
三、教學重難點
重點：進一步體會等分的含義
難點：進一步體驗平均分
四、教學策略
xxxx
五、教學準備：
課件
六、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？
【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離�！�
（二）自主探究
出示“分蘋果”情境圖
1、觀察情境圖
從這幅圖當中，你發(fā)現了哪些數學信息？
2、按份數分，每份有幾個
�。�1）布置任務活動
任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。
（2）學生活動，畫一畫
學生在算術本上畫，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。
方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。
方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。
3、按每份4個分，求份數
�。�1）問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數學關系
蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？
�。�3）學生活動，分一分
學生動手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。
【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的'過程、結果來加深學生對平均分概念的理解�！�
3、比較，發(fā)現異同點
�。�1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。
�。�2）不同點：
①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。
�、诳偣�12個蘋果，每份4個，可以分3份。
【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
（三）鞏固與練習
1、小兔子搬蘿卜
2、圈一圈，填一填
�。ㄋ模┛偨Y提升
今天，你學到了什么
七、板書設計
分蘋果
分成3堆，每堆4個
12個蘋果分的結果相同
每袋裝4個，需要3個袋子
二年級《分蘋果》教學設計2
教學目標
1.通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯(lián)系。
2.結合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。
教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。
教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的'策略，培養(yǎng)數感。
教學準備掛圖、每人20個圓片。
教學板塊教與學預設
一、情景創(chuàng)設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽匯報邊板書：
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現了什么？
基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁的試一試。
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
教后隨記
這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內容沒有時間進行，而恰好后面的內容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
二年級《分蘋果》教學設計3
教學目標
1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
2、使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
3、培養(yǎng)學生積極參與的態(tài)度和與同學密切合作的能力。
教學重點
初步了解除法的含義。
教學難點
理解“平均分的”含義。
課前準備
電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。
教學設計
一、探究新知。
1、準備：教師設計一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設情境導入新課。
2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數一數，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。
小組交流并在全班匯報，說出各種分法。
3、第二次分蘋果。
師：如果每個盤子里放２個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？
學生討論并動手試分一下。
教學點評：通過實際操作和口頭表述，提高學生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學生初步了解平均分的含義。
4、對比討論：
對這兩種分法你有什么發(fā)現嗎？
教學點評：通過對比小結，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。
這些蘋果你還可以怎樣分？
教學點評：在組織平均分的同時，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學生自主來分，這樣做有利于學生主動探索，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
質疑：“通過這節(jié)課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學幫助解答。
教學點評：啟發(fā)學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解。
二、嘗試練習
1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。
�。�2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。
讓學生用小棒進行操作，把結果填在方格內。
教學點評：此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。
三、應用拓展
1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。
�。�2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。
可以讓學生圈一圈，把結果填在方格內。
教學點評：兩種不同分法的比較，有利于學生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學生的思維水平。
2、需要（）只小兔才能運走？
學生可以邊動手操作邊討論。
教學點評：拓展學生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學生的互助、合作的精神。
四、發(fā)散提高。
同伴對說游戲：還可以怎么排？
讓學生用學具擺一擺，探索不同的排法。
教學點評：此題的練習，是從學生感興趣的.事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。同時，一題多解的練習，有利于培養(yǎng)學生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
五、課堂總結。
同學們都學得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學習分東西的有關知識。
教學點評：評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節(jié)課學習的內容，做到了承先啟后。
二年級《分蘋果》教學設計4
【學習內容】
北師大版小學數學第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》
【學習目標】
1、通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：
�。�1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；
�。�2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。
2、培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。
【教學重難點】
重點：面對數量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。
難點：如何用恰當的語言描述自己平均分實物的過程。
【教學準備】
教師：制作實物投影圖片或掛圖：
�。�1）“分蘋果”主題圖；
�。�2）“試一試”中的第1、2、3、4題。
學生：每人準備24個學具水果、6個小塑料袋。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境——數學故事會 教師活動學生活動預期效果
師：二年級2班要舉行一次數學故事會，大家都準備了有趣的數學故事，邀請了老師，還買了水果。
出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數出蘋果數為12個。
師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？
1、學生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。
2、學生傾聽與思考:
1、以故事會激發(fā)學習興趣，引起學生注意。引導學生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。
2、在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。
二、故事會準備——分蘋果。
教師活動學生活動預期效果
集體交流與篩選歸納
（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數再分。
�、� 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。 ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。
�。�2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數再分。 ① 每個盤子里放2個，可以分成6盤。 ② 每個盤子里放3個，可以分成4盤。 ③ 每個盤子里放4個，可以分成3盤。
④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。
1、每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分
2、在小組內交流各自分蘋果的過程。
以4人為一個學習小組合作，學生獨立思考后小組合作。 培養(yǎng)學生共同探究問題的能力。
學習如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。
通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養(yǎng)學生提出問題的能力。
在活動中思考、提問，在活動中讓學生體驗成功的喜悅。
三、故事會采風
教師活動學生活動預期效果
1、數學故事之一——小熊裝蘋果。
�。�1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。
�。�2） 互動活動：故事中的問題問答。
問題舉例：
�、� 如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？
�、� 如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？
�、� 如果有2個袋子，每袋裝幾個？
�、� 如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？
2、數學故事之二——小松鼠裝松果。
�。�1） 出示“試一試”中的`第2題的圖片。 （2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例：
�、� 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？ ② 每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？ ③ 有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ④ 有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？
3、數學故事之三——小兔背蘿卜
① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。
② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。
3、數學故事之四——排隊做操。
�。�1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。
�。�2） 提出問題：還可以怎樣排？
�、� 可以采用的辦法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。
�、� 可能會產生以下不同的排法;
③ 每排4人，排6排；
④ 每排6人，排4排；
⑤ 每排3人，排8排；
每排2人，排12排； 每排12人，排2排。
1、學生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。
2、當一個學生提出問題后，全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。
1、學生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。
2、此次活動在小組內進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。
四、故事會延伸
教師活動學生活動預期效果
今天的故事會不僅是內容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數學故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？
讓學生感到數學問題就在身邊。
五、課堂總結
教師活動學生活動預期效果
引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲
六、作業(yè)布置：
分一分，填一填：把１８個圓形。（輔差）
�。�、平均分成３份，每份（ ）個。
�。病⑵骄殖桑斗�，每份（ ）個。
�。�、每２個分一份，分成了（ ）份。
４、平均分成５份，還剩（ ）個。（培優(yōu)）
�。�、每７個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。（培優(yōu)）
板書設計： 分蘋果
平均每個盤子放3個。
每個盤子里放2個,可以放6個盤子。
二年級《分蘋果》教學設計5
教學目標：
1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
重點難點：
體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。
教學教具：
課件。
學生學具：
小圓片
教學過程：
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。
二、學習新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。
3、學生在小組內說一說，小組匯報
A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的.意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。
7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說
182= 639=
三、學中做
1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題
學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質疑
同學們對本節(jié)課的內容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表揚。
六、總結本課
同學們，在本節(jié)課你學到了哪些知識？
板 書 設 計：
分蘋果
186=3（盤）
豎式
先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊
教學反思：
1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學生質疑和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。
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