- 相關(guān)推薦
一年級數(shù)學(xué)《2—5的分與合》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)《2—5的分與合》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。
2、過程與方法
通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
二、教學(xué)重點：
通過學(xué)生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
三、教學(xué)難點：
在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。
四、教學(xué)具準備：
多媒體課件、學(xué)具若干
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
同學(xué)們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）
謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？
（指名示范）
做得很好，就是有點快，誰再來示范一下，要求越慢越好。
�。ㄔ僦该痉叮�
大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎？（集體模仿）
現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時是怎么拍手的？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）
看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）
在數(shù)學(xué)王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習分與合的知識。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、學(xué)習4的分與合
前幾天我們在農(nóng)家小院里認識了1—5這幾個數(shù)字，現(xiàn)在我們再次到農(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個數(shù)學(xué)問題：
老婆婆想把4個向日葵放在2個筐里，要求是：每個筐子都不能空著，也就是每個筐子里都有向日葵，誰愿意幫助老婆婆分一分��？看看誰想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）
學(xué)生匯報自己的分法，教師板書。
談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。
好了，小朋友們知道了4 可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過來問了，幾和幾組成4？
2、學(xué)習5的分與合
剛才我們研究了4的分與合，同學(xué)們自己動腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來看看老婆婆的第二個問題是什么？
哦，老婆婆的問題是把5個玉米棒放在2個盤子里。小朋友們能不能一個不漏地找出 所有的分法呢？請同桌的2個小朋友一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快，而且要分得完整。
好了，小朋友們通過動手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚分得完整的小組。
指名讀5的組成，提問根據(jù)5可以分成幾和幾反過來怎么說？（幾和幾組成5）
3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個相同的數(shù)？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、21頁做一做1、2
2、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片
3、23頁3、4
4、22頁做一做2題 涂一涂、填一填
（四）總結(jié)
同學(xué)們學(xué)的很開心吧！大家都積極主動地參加了活動，學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？
【一年級數(shù)學(xué)《2—5的分與合》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
2-5的分與合教學(xué)反思08-28
《分與合》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）01-25
分與合教學(xué)反思05-13
《分與合》教學(xué)反思08-27
分與合的教學(xué)反思08-28
《分與合》的教學(xué)反思01-27
《分與合》的教學(xué)反思04-08
10的分與合教學(xué)反思05-30
《10的分與合》教學(xué)反思08-27
10的分與合教學(xué)反思06-15