- 相關(guān)推薦
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
2、把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解"樸素"、"最美"的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、作者及人物簡(jiǎn)介：
斯蒂芬茨威格(1881-1942
)奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過(guò)抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷�。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒(méi)有跨出資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)范疇。最終攜妻在巴西自殺。
列夫尼古拉耶維奇
托爾斯泰(1828～1910)，不僅是俄國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，也是世界文學(xué)史上影響最大的作家之一。作為俄國(guó)和西歐現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承者，他以大量卓越的藝術(shù)作品，把現(xiàn)實(shí)主義推向了輝煌的高峰，從而極大豐富了俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)的寶庫(kù)。
代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》
列寧對(duì)作者的評(píng)價(jià):托爾斯泰是"俄國(guó)革命的鏡子"。
托爾斯泰的創(chuàng)作是"全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進(jìn)的一步"。魯迅對(duì)作者的評(píng)價(jià):托爾斯泰是"19世紀(jì)俄國(guó)的巨人"。
二、出示問(wèn)題：
1、我們想像中的托爾斯泰墓應(yīng)該是怎樣的?
2、托爾斯泰墓實(shí)際是怎樣的?
3、作者為什么認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?
4、概述本文的寫作特點(diǎn)。
三、賞析課文：
四、作品賞析：
第一步：理清思路，把握全文
1、速讀全文，說(shuō)出本文主要內(nèi)容
記游托爾斯泰墓，抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情。
2、讀第一段，它主要寫什么?寫作順序如何?怎樣劃分層次?
寫托爾斯泰墓給人的總印象
寫托爾斯泰墓的地點(diǎn)，環(huán)境，形狀等
寫樹(shù)的由來(lái)，引出托爾斯泰的愿望
層次：三層(1)托爾斯泰墓宏偉感人。
(2)托爾斯泰墓普通平凡
(3)托爾斯泰墓的修建是作家本人愿望
第二步：理清段落間關(guān)系
1、兩段間的銜接
有過(guò)渡句(他當(dāng)即表示愿意將來(lái)埋骨于那些親手栽種的額樹(shù)木之下。后事就這樣辦了完全按照托爾斯泰的愿望)，銜接自然緊密
2、兩段內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)
讀第一段會(huì)產(chǎn)生如下疑問(wèn)：
第一、第二兩層的內(nèi)容是否矛盾?如果不矛盾，它們是怎樣統(tǒng)一的?
可以從第二段去尋找答案
第三步：抓住關(guān)鍵詞、句，賞析文章(以第二段為例)
1句：承接上文
2句：世間最美，印象最深，最感人，(點(diǎn)題)
3句：沒(méi)有…...沒(méi)有…...沒(méi)有…...也沒(méi)有(排比)(樸素)
4句：不留名姓(類比)
5句：木柵欄是不關(guān)閉的(他接近人民)
破壞偉人墓地的寧?kù)o(人民崇敬他)
(破壞寧?kù)o：參觀墓地)
6句：樸素(托爾斯泰墓的基本特征)
7句：描寫景物(襯托墓地寧?kù)o、樸素)
8句：樸素，最偉大人物(作者直接贊揚(yáng))
9句：恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦
成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念
10句、樸素、打動(dòng)人心(再次肯定了上句)
第三步：重點(diǎn)分析托爾斯泰墓的描寫：
遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過(guò)林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨啊＿@只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑,沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰的名字也沒(méi)有。
概括托爾斯泰墓的特點(diǎn):樸素:遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有裝飾、沒(méi)有墓碑
第二教時(shí)
一、進(jìn)一步研讀課文：
1、作者為什么要敘述托爾斯泰的兒時(shí)的故事?(自由回答)
敘述托爾斯泰的兒時(shí)的故事，揭示托爾斯泰內(nèi)心對(duì)美和幸福的渴求，使托墓的樸素之中有了一種不平凡的內(nèi)涵。
2、 "就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了"的意思是什么?
就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡的士兵一樣在世間流失。
把托爾斯泰與流浪漢、無(wú)名士兵進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中人們感情的波瀾被激發(fā)了起來(lái)。
3、"夏天，風(fēng)兒……和暖的陽(yáng)光……;冬天，白雪……"這段景物描寫在全文中起什么作用?
由于沒(méi)有奢華的裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
景物描寫還渲染出墓地寧?kù)o肅穆的氣氛，讓人感到在這樣的環(huán)境中這位睡其中是幸福的。同時(shí)，景物的變化表明時(shí)間在行進(jìn)中，讓感受到一個(gè)偉大的靈魂的永恒不變。"
4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較，這樣寫的作用是什么?
意在襯托出托墓逼真的樸素中所蘊(yùn)含的不平凡。人物英名蓋世，墳?zāi)箙s平凡普通，在這個(gè)似乎不相稱的統(tǒng)一體中，人們感受到心靈的震撼。
5、作者說(shuō)托墓"劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情"，從文中找出兩個(gè)具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子。
"這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許在在聲說(shuō)話。"
"成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留著紀(jì)念。"
6、如何理解"托爾斯泰墓"是"世間最美的墳?zāi)??(可引原文回答，也可自己表述。)
"無(wú)論你在夏天或冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的'、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。"
托爾斯泰的墳?zāi)箻O普通、極樸素只是一個(gè)長(zhǎng)方形的小土丘，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連名字也沒(méi)有。但它是"世間最美的墳?zāi)?，其所以美，正是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锩媛裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト�，一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者的立意所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量。
7、說(shuō)說(shuō)這篇散文的中心思想。
借游覽托爾斯夫墓抒發(fā)了作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念：精神的力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。
8、作者為什么說(shuō)"特殊的日子"?
托翁誕生一百周年(1828-1928)。
二、分析寫作特點(diǎn)：
1、結(jié)合感受進(jìn)行描寫。
2、巧妙運(yùn)用襯托手法。A、分析下列結(jié)合感受進(jìn)行描寫的文句：
⑴我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫托爾斯泰更宏偉、更感人的了。⑵他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深的墳?zāi)�。⑶人們重新感到，這個(gè)世上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑似的樸素更打動(dòng)人心的了。
�、缺迫说臉闼亟d住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。
襯托手法的運(yùn)用：正襯：這個(gè)比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……反襯：老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的情感。
三、拓展遷移：
我們常常聽(tīng)到樸素美、自然美、心靈美、社會(huì)美等這樣一些關(guān)于"美"的詞語(yǔ)。結(jié)合課文請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)"美"的看法。
四、作業(yè)：
《導(dǎo)學(xué)與同步訓(xùn)練》基礎(chǔ)知識(shí)1 4 5
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國(guó)，參觀托爾斯泰墓后寫的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，表現(xiàn)作者對(duì)樸素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
首先通過(guò)學(xué)生自讀，教師范讀整體了解課文內(nèi)容；再通過(guò)介紹人物加深理解；最后，由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語(yǔ)言，體味作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
2．把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
3．掌握對(duì)比手法和襯托手法。
（二）過(guò)程與方法
1．整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1．為什么說(shuō)托爾斯泰墓“最美”？
2．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生命終結(jié)無(wú)可避免。古往今來(lái)，世人對(duì)生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔＪ鞘裁礃幼拥模渴裁礃拥膲災(zāi)故敲赖膲災(zāi)�？讓學(xué)生思考：（答案不定）.世間有哪些美的墳?zāi)梗?/p>
課件展示世間公認(rèn)美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(shí)(幻燈片25)。請(qǐng)同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)(幻燈片6)
作者認(rèn)為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖�！作者是何許人？
作者簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片7）
到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖模拷裉煳覀円黄痣S著作者來(lái)到俄國(guó)參觀世間最美的墳?zāi)埂袪査固┑膲災(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片，幻燈片8）,并介紹托爾斯泰其人
3.托爾斯泰簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片9-14）
二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，展開(kāi)教學(xué)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片，幻燈片15，使學(xué)生直觀地加以比較，從而得出結(jié)論），試用一詞概括對(duì)托爾斯泰墓的.整體感覺(jué)——樸素。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文(課件出示幻燈片16，播放課文朗讀)，劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子
1．正音（課件展示：幻燈片17）
2．體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子：（生回答后用課件展示：幻燈片18）
師點(diǎn)撥：托爾斯泰墓的周圍，該有的卻什么都沒(méi)有，我們看到的只是隨處可見(jiàn)的陽(yáng)光、白雪、一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開(kāi)的鮮花和幾株大樹(shù)，聽(tīng)到的只是清風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個(gè)修飾語(yǔ)的話，那便是文中的一個(gè)詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來(lái)，不知道同學(xué)們感受到了沒(méi)有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧！
（三）感受托爾斯泰墓的“樸素美”
1．請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字，除了“樸素”，還感受到了什么？（學(xué)生回答的答案不一）
師小結(jié)：我們還感受到了一種“美”，這里景色優(yōu)美，環(huán)境寧?kù)o，很美。讓我們?cè)賮?lái)看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句，明確：
“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情�！保ㄕn件直觀展示，幻燈片19）
3．再找出表現(xiàn)作者感受的句子，明確：
“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再也沒(méi)有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了�！�
“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)��！?/p>
4．師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：來(lái)這里參觀的人們心里受了強(qiáng)烈的震撼，作者更是用了三個(gè)“之最”來(lái)表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)埂８惺芏急任覀兩羁�。這不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？墓冢的樸素，與人們的崇敬形成了怎樣的聯(lián)系，這種關(guān)系說(shuō)明什么？
學(xué)生回答后，課件展示（幻燈片21）
（四）探討：請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
1．生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答
2．師點(diǎn)撥：托爾斯泰墳?zāi)沟拿�，其原因不僅在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實(shí)“美”不僅僅是指能給人們帶來(lái)視覺(jué)享受的有形的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好�！懊馈边�在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀（幻燈片22）
(五)思考：文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)梗?/p>
課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡(jiǎn)介（幻燈片24，25，26）
生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答
明確：對(duì)比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗，但這并不為過(guò)，這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的，而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的，因而人們認(rèn)為它是最美的，那就讓這位偉人享受這種自然、寧?kù)o，幸福地安睡在這片遠(yuǎn)離塵囂的林陰里，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧！
三、拓展延伸
討論：對(duì)學(xué)生化妝，穿高檔華麗服裝的看法。
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┳x一部托爾斯泰的名著
�。ǘ╊A(yù)習(xí)新課
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、說(shuō)教材：
1、該課所處的地位和作用：
《世間最美的墳?zāi)埂肥侨罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)（試驗(yàn)修訂本? 必修）語(yǔ)文教材第
一冊(cè)第三單元《外國(guó)散文兩篇》中的第一篇，這是一篇課內(nèi)自讀課文。
本單元由四課五篇文章組成，其中一篇記游形式的散文，一篇回憶性敘事散文，一篇序言形式的散文，兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
本單元前幾課已經(jīng)對(duì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)“概括要點(diǎn)，提取精要”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本課
主要解決的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的概括能力。
2、課文簡(jiǎn)析：
《世間最美的墳?zāi)埂肥且黄降渫饧で槠渲械纳⑽摹１砻婵催@似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念：精神的力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
3、教學(xué)目標(biāo)：
高中教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情”，“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果”。所以，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我強(qiáng)調(diào)“三突出原則”，即突出“大綱要求”，突出“課文重難點(diǎn)”，突出“學(xué)情特點(diǎn)”，依據(jù)本課文“自讀提示”和“訓(xùn)練重點(diǎn)”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 領(lǐng)會(huì)本文寄寓在對(duì)墓地樸素美描繪中的對(duì)托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。
�。�2） 加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
（3） 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言的能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
在本冊(cè)前面單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語(yǔ)言、把握文意、理清思路等閱讀方法，結(jié)合本單元具體情況，我把“概括要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言”定為本課的重點(diǎn)。
教材編寫的指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。因此，“加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
現(xiàn)代教學(xué)理論要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我打算采用“自讀與點(diǎn)撥教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)方法，即在誦讀熟悉的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。
具體教法是：
(1) 誦讀激情法：就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)文章的美感。
(2) 問(wèn)導(dǎo)法：這里的“問(wèn)”絕不是我們通常意義上的串講串問(wèn)，而是一種開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造心智的具有點(diǎn)撥意義的“問(wèn)”，這里的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。
(3) 點(diǎn)撥法：即“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，就要教師幫助點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
大綱要求：“掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，葉老也提出了“教是為了不教”，所以，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練上，我的做法就是“導(dǎo)讀為重，理解為主，訓(xùn)練為輔”。
(1) 速讀課文，習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注法。
(2) 在教師指導(dǎo)下，理解樸素美的含義和體味景物描寫的作用。
(3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書(shū)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：（安排一課時(shí)）
�。ㄒ唬� 本課的課堂導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：
同學(xué)們，假如你是一位偉人，你死后希望自己的墳?zāi)菇ǔ梢粋�(gè)什么樣子呢？
�。▽W(xué)生自由討論，指名回答）
那么，作為一代偉人的列夫托爾斯泰，他的墓地又是一番怎樣的景象呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂芬晃模ò鍟?shū)課題），看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。
導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅在于激趣，還在于激思，激情，而且應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生智力潛能，激活他們的.思想，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進(jìn)行作準(zhǔn)備。
�。ǘ� 交代學(xué)法：
此前已有有關(guān)的閱讀知識(shí)作鋪墊，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)其課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、勾畫、批注、質(zhì)疑、討論等方法，把握課文，達(dá)成目標(biāo)。
�。ㄈ� 自讀指導(dǎo)：
1、誦讀指導(dǎo)：
學(xué)生齊讀課文。
�。�1）解決生難字詞。
�。�2）感情基調(diào)。
在朗讀中，注意體味作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)景物描寫中滲透的感情色彩。
誦讀的目的在于激情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這是進(jìn)行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、整體感知，概括要點(diǎn)：
整體閱讀是進(jìn)行閱讀理解最重要的方法，就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向，概括要點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，如文中有現(xiàn)成語(yǔ)句，可借助有關(guān)詞語(yǔ)概括；如沒(méi)有，可用自己的話概括。因此，我打算采用問(wèn)導(dǎo)法與點(diǎn)撥法，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 文中哪一個(gè)詞最能概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：樸素。
�。�2） 托爾斯泰墓具有哪些具體的特征？作者是通過(guò)什么手法來(lái)描寫的？
點(diǎn)撥：沒(méi)有：十字架 墓碑 墓志銘 名字
只有： 小小長(zhǎng)方形 土丘 鮮花
沒(méi)有： 好奇（破壞寧?kù)o）
只有： 敬意
對(duì)比手法。
�。�3） 為什么說(shuō)樸素是最美的？
學(xué)生自由交流討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求答案統(tǒng)一。
3、辨別篩選，提取精要：
這一環(huán)節(jié)，我打算采用抓關(guān)鍵詞，句的讀書(shū)法，即讓學(xué)生自由的進(jìn)行閱讀交流，勾畫，找出相關(guān)的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
�。�1） 找出文中景物描寫的句子，并思考其作用。
點(diǎn)撥：學(xué)生找出后，全班齊聲朗讀。
通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫反襯出墓地的寧?kù)o。托爾斯泰墓周圍的自然景物與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼�。�?yōu)美的自然景物也給莊嚴(yán)肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的色彩，使讀者不僅受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。
�。�2） 篩選并概括作者對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)的句子。
點(diǎn)撥：托爾斯泰墓是作者在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物中最宏偉、最感人的，它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。
（四） 課堂訓(xùn)練：
課堂訓(xùn)練的目的，主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)成課堂目
標(biāo)，因此，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)題，從不同方面訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)，提取精要的能力。
閱讀全文，完成下面的題：
1、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”意思是：
A（他的一生）曾像流浪漢一樣坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì)底層民眾融為一體。
C（他）就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡士兵一樣在世上消失了。
D（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì)吞噬。
2、作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較。這樣寫起到什么作用？下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是；
A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。
C三個(gè)人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。
3、者說(shuō)托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個(gè)
具體表寫參觀者這種崇敬之情的句子。
4、如果要簡(jiǎn)述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語(yǔ)句中哪四項(xiàng)是必不可少的？
A完全按照托爾斯泰的愿望。
B這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形。
C就在自己莊園的某塊地上。
D沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑、沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。
E遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。
F埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。
G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?/p>
H風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲。
L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。
5、作者為什么說(shuō)“特殊的日子”？
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解、掌握、運(yùn)用鑒賞散文的基本方法，從題材、技巧、思想內(nèi)容三個(gè)方面入手，指導(dǎo)學(xué)生帶著情感閱讀文本，揣摩語(yǔ)句，概括提煉文章主旨。
2．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用“對(duì)比”的手法來(lái)表現(xiàn)主題、情感的藝術(shù)技巧。
3．學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫景狀物體現(xiàn)主旨的方法，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵，感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人生追求。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解、掌握、運(yùn)用鑒賞散文的基本方法，理解托爾斯泰墓“美在何處”，“為何最美”。
2．體會(huì)文章如何運(yùn)用清麗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪景物的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
1．本文涉及中西方不同的文化背景、不同的生死觀，學(xué)生首先會(huì)對(duì)文章的取材及內(nèi)容有疑惑；另外深入理解文本內(nèi)容必須了解兩位文學(xué)家的精神內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生又是一難點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生挖掘“樸素美”的內(nèi)涵，把握文本的主觀性和學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，避免產(chǎn)生距離感。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、問(wèn)導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
1．學(xué)生課前借助名著類書(shū)籍或上網(wǎng)查資料，以PPT的形式完成《尋找托爾斯泰》、《尋找茨威格》這一主題作業(yè)，準(zhǔn)備介紹給全班同學(xué)。
2．課前閱讀或者欣賞影視：托爾斯泰的《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》，閱讀茨威格的《回望昨日的憂傷》等作品。
二、課堂導(dǎo)入（結(jié)合學(xué)生的介紹對(duì)托爾斯泰加以總結(jié)）
以《追夢(mèng)人·神秘園》為背景音樂(lè)配以說(shuō)明文字如下：
列夫·托爾斯泰
一個(gè)震撼世界文壇的響亮名字；
一位出身貴族卻心系平民的杰出作家、文學(xué)巨匠；
他被譽(yù)為“19世紀(jì)俄國(guó)的巨人”、“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義者”和“天才藝術(shù)家 ”；
他是19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，他是世界進(jìn)步人類的驕傲，他被公認(rèn)為全世界的文學(xué)泰斗；
他是一位文學(xué)巨匠，以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”：
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他創(chuàng)作歷程中的第一個(gè)里程碑；
《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑；
長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一；
他以自己漫長(zhǎng)一生的不懈追求，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。
那么，擁有著如此輝煌成就的偉人最終會(huì)將自己的靈魂安息于何處？
讓我們懷抱最真摯的感情和作者一起瞻仰托爾斯泰靈魂的安息之地吧�。ǔ鍪菊n題）
三、課文學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┙榻B閱讀法：
通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)疏通音義、理解內(nèi)容、體味感情。朱熹說(shuō)：“文須多誦數(shù)遍，自然上口，永久不忘，古人云‘讀書(shū)千遍，其義自現(xiàn)’，謂讀得熟則不待解說(shuō)，自曉其義也�！�
四級(jí)閱讀法：
音義讀——文意讀——情境讀——美感讀
�。ǘ┓旨�(jí)閱讀。
一級(jí)閱讀（音義讀）
1．詞語(yǔ)積累
塵囂chénxiāo 蔭庇yīnbì 禁錮jìngù
颯颯sàsà 穹隆qiónglóng 墓冢mùzhǒng
2．多音字
空 空kng地
挖空kōng
3．形似字
當(dāng) 即jí
既jì 然
二級(jí)閱讀（文意讀）
1．速讀課文找出客觀描寫托爾斯泰墳?zāi)沟木渥�，概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)。（在文本中圈畫出關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞）
（1）描寫托爾斯泰墓的句子。
明確：
①“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里�！�
�、凇斑@只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭庇。”
�、邸八皇菢�(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。”
�、堋帮L(fēng)兒俯臨，在這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！�
�。�2）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)。
墳?zāi)固卣鳌獦闼?/p>
只有：長(zhǎng)方形土丘、幾株大樹(shù)、開(kāi)滿鮮花、不關(guān)閉的木柵欄
沒(méi)有：守護(hù)者、管理者、十字架、墓碑、墓志銘、姓名
2．跳讀課文畫出作者對(duì)托翁墓直接評(píng)價(jià)的句子，討論作者為什么認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?/p>
�。�1）作者對(duì)托翁墓直接評(píng)價(jià)的句子
明確：
①“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了�！�
�、凇八膲�?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>
③“人們重新感到，世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更能打動(dòng)人心的了�！�
�、堋斑@個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)�！�
�、荨翱瓷先ザ疾幌駱�(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深
的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情�！�
（2）概括茨威格對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)。（也用文中的一個(gè)詞）
總體評(píng)價(jià)——最美
�。�3）探究：聯(lián)系兩次閱讀的結(jié)論，我們可以在“樸素”與“最美”之間替茨威格畫上等號(hào)，那么你是否認(rèn)同呢？請(qǐng)從以下的一些世界著名的陵墓與托爾斯泰墓的對(duì)比中去思考,談?wù)勀阕约旱?看法。
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹托爾斯泰和茨威格的背景資料——知人論世，深入挖掘偉人的人格力量。
明確：
墳?zāi)沟娘L(fēng)格與主人的人格完美的結(jié)合——“返樸歸真”之美
作者的思想與托翁的思想驚人的一致——“心靈相通”之美
開(kāi)放的圣地與游人們的呵護(hù)配合默契——“世人認(rèn)可”之美
盡管這是一個(gè)極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說(shuō)，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對(duì)比，感動(dòng)了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過(guò)樸素的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，多少情思、多少感慨，都包含在平淡樸素的文字中，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達(dá)與理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。
三級(jí)閱讀（情境讀）
1．要求學(xué)生以導(dǎo)游者的身份，根據(jù)課文的描寫，向前來(lái)瞻仰的游客介紹托爾斯泰墓。
2．采用的藝術(shù)手法：對(duì)比（詳講）、排比（略講）、白描（略講）
排比：“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。”（突出托爾斯泰墓的樸素）
白描：（文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于對(duì)景物的描繪抒寫個(gè)人情感。
例如：“夏天，風(fēng)兒俯臨，在這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！�
A：在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的色彩，使讀者不僅感受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。
B：墓地周圍的自然與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示出墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
C：通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫反襯出墓地的寧?kù)o。
3．探究：作者是如何讓我們身臨其境去感受到墳?zāi)怪赖模?/p>
明確：
對(duì)比的運(yùn)用:
（1）無(wú)名墓冢 ——偉大聲名
�。�2）托爾斯泰墓的樸素－－其他偉人墓的奢華
（3）瞻仰者的心情 －－觀賞者閑情
�。�4）尊嚴(yán)圣地 －－孤寂冷清
�。�5）永為后人敬畏朝拜－－無(wú)人守護(hù)、無(wú)人管理
4．想一想：與幾位偉人的墳?zāi)沟谋容^能表明什么？
明確：托爾斯泰墓與拿破倫墓穴和莎士比亞石棺的奢華美相比：“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有�！狈匆r出托爾斯泰墓的樸素和“宏偉”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
5．品味語(yǔ)言：文字清麗簡(jiǎn)潔，行文樸素自然，簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)�，卻蘊(yùn)含作者深摯動(dòng)人、油然而生的熱烈感情。
四級(jí)閱讀（美感讀）
1．拓展閱讀，體會(huì)感受。
�。�1）世間最美的墳?zāi)埂迫说臉闼亍?/p>
對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，墓地就是他的一種生命體態(tài)，一副心靈表情。托翁墓便和其作品一樣，為世間添設(shè)了最壯闊最優(yōu)美的人文景觀。這位一生都?jí)粝胱鬓r(nóng)民的人，終于有了一間樸實(shí)得可被稱作“農(nóng)舍”的茅舍，他睡在自己親手種下的陰涼里，那陰涼將隨著時(shí)間的飄移而愈發(fā)盛大……
墓地——如果非要為生命留下遺址的話，那它應(yīng)該是富有美感的，應(yīng)充分體現(xiàn)“生命”特征（而非“死亡”特征），應(yīng)注重地理節(jié)約、以不破壞自然的和諧與完整性為前提。如此，墓地將不失為人類生態(tài)中的一抹重要風(fēng)景。
應(yīng)以對(duì)生命的尊重態(tài)度對(duì)待它，應(yīng)最大限度地賦予它以愛(ài)意和活性。一塊好的墓地，看上去應(yīng)像“家”一樣，是適于生命居住的地方：干凈、樸素、安謐、祥和、自由，陽(yáng)光、水分、草木、風(fēng)雨、呼吸皆充足，符合生命本身的審美設(shè)計(jì)和要求。因?yàn)�，它是一個(gè)靈魂永遠(yuǎn)棲息和長(zhǎng)眠的田園，是生者為自己保存一段情感一場(chǎng)懷念的地方，是人間離上帝和天堂最近的所在。因此它最神性、最人道、最純凈……
世上有些墓地，雖巍峨巨碩，如宮殿般豪華，卻由于缺乏自然感和生命性，并不感人。比如埃及法老的金字塔、中國(guó)的秦始皇陵、明孝陵……凸起的都太夸張、太生硬，有意突出“業(yè)績(jī)”反將生命格式化，強(qiáng)調(diào)權(quán)力至尊反使人格符號(hào)化，扎眼的體形，空蕩蕩捆著一團(tuán)死氣和歷史瘴霧，太具表面的公共色彩和彰顯意味，太具物質(zhì)的膨脹力……總之，有一種疏遠(yuǎn)人世的工具味，讓人覺(jué)得那只是一座名副其實(shí)的廟宇或殿堂，高高在上，流布奢華糜爛之感，雖威風(fēng)凜凜，反遠(yuǎn)離了人間體息和泥土的溫情，一點(diǎn)兒不像生命棲息的地兒。
�。�2）《有的人》節(jié)選
有的人
把名字刻入石頭，想“不朽”；
有的人情愿作野草，等著地下的火燒。
把名字刻入石頭的
名字比尸首爛得更早；
只要春風(fēng)吹到的地方
到處是青青的野草。
2．總結(jié)
盡管這是一個(gè)極普通、極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說(shuō)，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對(duì)比，更感動(dòng)了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過(guò)樸素的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种�，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達(dá)與理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對(duì)托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價(jià)值判斷——最樸素最動(dòng)人。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解與列夫托爾斯泰及作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2.研讀課文，把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)。
3.掌握對(duì)比、襯托等寫作手法。
4.通過(guò)閱讀課文，提升對(duì)美的判別和認(rèn)識(shí)能力，提高審美品味，培養(yǎng)高尚的人生追求。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握對(duì)比、襯托等寫作手法。
2.通過(guò)閱讀課文，提升對(duì)美的判別和認(rèn)識(shí)能力，提高審美品味，培養(yǎng)高尚的人生追求。
教學(xué)難點(diǎn)
分析作者為什么說(shuō)托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>
課前準(zhǔn)備
搜集作者與托爾斯泰的有關(guān)資料。
教學(xué)方法
朗讀 分析 討論
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
愛(ài)美之心，人皆有之。美的東西，總能帶給我們美的愉悅，美的享受。在我們的生活中，處處晃動(dòng)著美的身影，比如年輕清秀的面龐，設(shè)計(jì)精美的黑板報(bào)，以及我們上學(xué)時(shí)一晃而過(guò)卻印在心里的藍(lán)藍(lán)的海，這些因?yàn)楹椭C，因?yàn)樯剩寄芙o我們一種美感。再如高大宏偉的建筑，潔白堅(jiān)挺的紀(jì)念碑，松柏掩映的烈士陵園，因?yàn)楹陚�，因�(yàn)榍f嚴(yán)，也給我們一種美感，一種肅穆美。然而，還有一種美，與這些都不相同。既沒(méi)有色彩奪目的外表，也沒(méi)有高大宏偉的氣勢(shì)，但卻被稱作“最美”——世間最美的墳?zāi)埂?/p>
只是一個(gè)小小的、長(zhǎng)方形的土丘，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，甚至連死者的名字都沒(méi)有，為什么能被稱為最美?美在哪兒呢?作者是怎樣一步步展現(xiàn)出來(lái)的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)茨威格寫的一篇《世間最美的墳?zāi)埂贰?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
組內(nèi)交流搜集的資料，了解作者和列夫托爾斯泰。師補(bǔ)充介紹寫作背景。
明確：斯蒂芬茨威格(1881-1942)奧地利作家。作品有《月光小巷》、《看不見(jiàn)的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，在生活的平淡中渲染出使人流連忘返的人和事。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的暴行而自感無(wú)能為力，流亡的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤，向人間的罪惡不義發(fā)出最后抗議。
列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，一生始終不渝地真誠(chéng)尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革。他以自己一生辛勤的創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)�！栋材瓤心崮取反硭麆�(chuàng)作的第二個(gè)里程碑�！稄�(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面、深刻的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。尚有自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。
寫作背景：茨威格于1928年——托爾斯泰誕辰100周年，瞻仰了托爾斯泰墓，被墳?zāi)沟臉闼丶巴高^(guò)樸素流露的偉大精神震撼了。他借《世間最美的'墳?zāi)埂愤@篇游記抒發(fā)了對(duì)托爾斯泰的崇敬之情。
三、出示目標(biāo)。
多媒體展示四個(gè)教學(xué)目標(biāo)
四、整體感知。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，回答下列問(wèn)題。
1.朗讀課文。
注意作者的感情基調(diào)，體會(huì)作者的思想感情。找出你認(rèn)為寫得好的詞句。思考：為什么作者認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)
2.這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳?zāi)�。那么，我們�?lái)看一下，這個(gè)墓到底美在哪里呢?我們通過(guò)課文中的哪些語(yǔ)句能發(fā)現(xiàn)它的美?
明確：(1)這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。
(2)它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。
(3)夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
(4)不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。
3.體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?
明確：自然、普通、樸素、寧?kù)o
樸素 遠(yuǎn)離塵囂 沒(méi)有裝飾 沒(méi)有墓碑
4.作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂�，文中哪些句子直接抒發(fā)了作者的這種感情呢?
(1)“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫-托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了�！�
(2)“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)�。�?/p>
(3)“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。”
(4)“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情�！�
5.這種樸素對(duì)到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響?
明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話�！薄霸诮裉爝@個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念�！边@種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。
6.作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說(shuō)明墓中“包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)�！贝颂庍\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及作用?
明確：對(duì)比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
作用：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。
7.除此之外，文中還有對(duì)比的運(yùn)用嗎?對(duì)比說(shuō)明什么?
明確：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對(duì)比。
出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)
說(shuō)明：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
作者正是通過(guò)對(duì)比這種寫作手法，生動(dòng)而又深刻地表現(xiàn)了托爾斯泰墓的美。
可見(jiàn)，對(duì)比在寫作中是一種非常實(shí)用的手法，大家在今后的寫作中便可以采用，這會(huì)使你本來(lái)平平的文章出現(xiàn)一點(diǎn)閃光，使你本已出色的文章更加完美。
五、討論發(fā)言，拓展延伸。
在茨威格的眼中，托爾斯泰人格的樸素美是美的，那在我們的眼里，什么是美呢?
(同學(xué)發(fā)言，簡(jiǎn)評(píng)，總結(jié))
大家所說(shuō)的，無(wú)論是外表美還是內(nèi)在美，都是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，也就是心靈上的一種震撼，所以，真正的美是不僅能有一種瞬間的愉悅，還要能引起內(nèi)心長(zhǎng)久的震撼，這種內(nèi)心的震撼又會(huì)賦予事物更持久的美感，托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗�！泵涝趦�(nèi)心，讓我們記住托爾斯泰的這句名言，讓自己的青春因?yàn)榭蓯?ài)而在生命中留下一個(gè)美麗的回憶。
六、課堂小結(jié)。
這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用細(xì)膩的筆墨描寫了一個(gè)極為樸素的墓地，盡管這是一個(gè)極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起。作者受到感動(dòng)，將自己的情感融入這世間最美的墳?zāi)怪�。使文章�?nèi)容與形式、情感表達(dá)與理性思考完美統(tǒng)一，具有震撼人心的力量。(多媒體顯示)
七、布置作業(yè)。
結(jié)合自身感受，依據(jù)本課的寫作特點(diǎn)寫一篇讀后感。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)散文寓情于景和對(duì)比的手法。
2．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句品讀文本的閱讀方法。
3．領(lǐng)悟“美”的內(nèi)涵，感受托爾斯泰樸素中蘊(yùn)含絢爛、平淡中蘊(yùn)含醇厚的人格境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句品讀文本的閱讀方法。
2．領(lǐng)悟托爾斯泰人格境界之樸素中的絢爛和平淡中的醇厚。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)方法
問(wèn)題設(shè)置法＋品讀法
五、教學(xué)過(guò)程：
一） 導(dǎo)入：跟著奧地利作家茨威格的腳步，去俄國(guó)探訪一處世間最美的墳?zāi)埂?/p>
二） 初讀課文，回答問(wèn)題：
1、這處墳?zāi)孤裨岬氖悄囊晃粋ゴ蟮娜宋�？大家知道他哪些情況？
2、世間最美的墳?zāi)梗@“美”字，有一個(gè)同義詞，那就是——
漂亮和美有何不同？
�。ㄍ庠诘�；視覺(jué)感知；B、可以是內(nèi)在的，需用心體會(huì)）
3、美需用心體會(huì)，那么請(qǐng)大家調(diào)動(dòng)自己的思維和想象，融入情境。有感情散讀課文，用心去體會(huì)托爾斯泰墓的`美。
4、學(xué)生描述：托爾斯泰的墓地在哪里？是什么樣子的？找出課文中的語(yǔ)句。
5、當(dāng)你面對(duì)著這樣一個(gè)普普通通的長(zhǎng)方形土丘，你會(huì)產(chǎn)生一種“最美”的感覺(jué)嗎？
�。ㄒl(fā)學(xué)生的討論）
三）精讀課文，賞析：
1、提問(wèn)：像托爾斯泰這樣偉大的人物，完全有資格享受世界上最豪華的葬禮，長(zhǎng)眠于最華麗的陵墓中，可他為什么會(huì)默無(wú)聲息地埋身于這片土地？
A、托爾斯泰的愿望B、兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾
2、為什么大家都覺(jué)得托爾斯泰要追求的是這種幸福？（安寧的幸福）
教師補(bǔ)充：聯(lián)系他的生平。
從墳?zāi)鼓菢闼氐耐庥^上，我們看見(jiàn)了托爾斯泰那——樸素的靈魂
3、現(xiàn)在大家覺(jué)得這個(gè)墓是不是比你們初次感受時(shí)美一點(diǎn)了？看出其中的豐富的內(nèi)涵。文中將托爾斯泰墓與那些墓作了對(duì)比？作者對(duì)這些墳?zāi)褂泻卧u(píng)價(jià)？
拿破侖的墓穴、歌德的靈寢、莎士比亞的石棺。
托爾斯泰墓更美，“最美”。
4、齊讀課文第二節(jié)。體會(huì)一下長(zhǎng)眠于這片樹(shù)林中的托爾斯泰感受到的幸福吧。
說(shuō)說(shuō)幸福體現(xiàn)在哪些地方？（環(huán)境美）
5、文章是怎樣描寫環(huán)境的？這段優(yōu)美的景物描寫最打動(dòng)你們的是那些詞語(yǔ)？為什么？
6、能體現(xiàn)參觀者崇敬之情的有哪些句子？（態(tài)度、情緒、舉止）
后人為何對(duì)托爾斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的偉大）
聯(lián)系作者的生平，成就。
六、總結(jié)全文：
xxx
七、作業(yè)布置：
1、系統(tǒng)了解一下托爾斯泰的生平和思想，寫一篇人物評(píng)傳。
2、有計(jì)劃地選讀托爾斯泰的作品。
【《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
冰心《談生命》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)06-08
《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
初中語(yǔ)文《社戲》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-08
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)07-29
《植樹(shù)問(wèn)題》優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)及反思02-23
《最奇妙的蛋》中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案01-16
中班優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)教案01-12
《最苦與最樂(lè)》教學(xué)反思07-04
六年級(jí)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)12-08