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練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一 、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)讀，畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提供的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：：畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提供的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：2 節(jié)
四、教學(xué)活動(dòng)
（一 ）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213
【解答題】4.2比1.3多幾?
4.02比10.14少幾?
（二） 指導(dǎo)練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】練習(xí)十九第4題
認(rèn)真看圖，獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班交流。
1）護(hù)士每隔6小時(shí)給病人量一次體溫。
2）他在4月8日12時(shí)的體溫是37.5℃.
3）他的體溫在4月7日6時(shí)到12時(shí)這段下降得最快，4月9日，12時(shí)到18時(shí)這段比較穩(wěn)定。
4）圖中的虛線表示正常的體溫。
5）從體溫看，這個(gè)病人的病情是好轉(zhuǎn)。
【提高練習(xí)】練習(xí)十九第7題
在附頁(yè)2繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
1）注意：在統(tǒng)計(jì)圖里注明標(biāo)題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？
2）指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)據(jù)，描點(diǎn)，連線，巡視，幫助有困難的'學(xué)生。
【拓展練習(xí)】練習(xí)十九第6題
第6題。
向?qū)W生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認(rèn)真看折線圖，解決問(wèn)題。
全班交流：
�、�13年以來(lái)沙塵暴總天數(shù)逐漸減少。
�、酆玫慕ㄗh：要植樹(shù)造林，禁止濫砍亂伐樹(shù)木等。
（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）
我國(guó)近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請(qǐng)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，把下面的折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？
�。�2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2、進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)空間觀念。
3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用數(shù)對(duì)表示位置。
教學(xué)方法與手段：
利用舊知，拓展新知
教具準(zhǔn)備：
課件：有關(guān)位置的練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入，回顧再現(xiàn)。
師：昨天我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置的方法，請(qǐng)同學(xué)們看題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？
出示：體育課上，同學(xué)們站成方隊(duì)，小文站在正中間，她的位置可用數(shù)對(duì)（3，3）表示，請(qǐng)你算一算，這個(gè)方隊(duì)一共有多少名同學(xué)？
請(qǐng)同學(xué)們自己解答。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：一共有25位同學(xué)。這個(gè)同學(xué)站在第3列，說(shuō)明一共有5列。她站在第3行，說(shuō)明一共有5行。所以是5乘5等于25人。
師：你說(shuō)得太好了！這節(jié)課我們一起來(lái)練習(xí)有關(guān)位置的知識(shí)。
�。ǘ┓謱泳毩�(xí)，強(qiáng)化提高。
1、想一想，填一填。
A、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來(lái)表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（）列第（）行。
B、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（4，1）和點(diǎn)（2，7）表示，
（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。
�。�、做練習(xí)一的第3題。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，理解重要地名的索引，看懂地名的具體位置，明確左邊是16頁(yè)的A、B兩列，右邊是１７頁(yè)的.Ａ、Ｂ兩列，
�。ǎ保┳寣W(xué)生在圖上指出天文館、少年宮、五愛(ài)城所在的區(qū)域。（２）你能像“地名索引”中那樣表示出游泳館、郵電大廈、醫(yī)院、紅星劇場(chǎng)和火車(chē)站所在的位置嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流匯報(bào)。
３、做練習(xí)一的第４題
（１）照樣子寫(xiě)出下圖中字母的位置。
�。粒ǎ�，８）Ｂ（，）Ｃ（，）Ｄ（，）
�。ǎ玻┟璩鱿铝懈鼽c(diǎn)并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。Ａ（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
�。ㄈ┳灾鳈z測(cè)，評(píng)價(jià)完善。
提示第6題的（1）題：平移后需要畫(huà)出幾個(gè)圖形？注意是“分別”平移，不是連續(xù)平移。
提示第7題：一個(gè)格子的長(zhǎng)和寬各表示100米。學(xué)校以東300米在什么地方？
�。ㄋ模w納小結(jié)，課外延伸。
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你的收獲？
到生活中走一走，把生活中有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的問(wèn)題，寫(xiě)成數(shù)學(xué)周記的形式。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠正確地表示出物體的位置，也有個(gè)別同學(xué)因粗心而失誤，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容
1在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。
3結(jié)合具體的生活情境，能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
二、教材分析
本課內(nèi)容是編排在第三單元乘法中兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算之后的練習(xí)課，在練習(xí)內(nèi)容上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難。目的是使學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，掌握本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；并結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；同時(shí)，通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，從而提高學(xué)生估算的能力；并且經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大部分是縣直各單位的子弟，具有較好的家庭環(huán)境；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，教室內(nèi)微機(jī)、多媒體、電視樣樣俱全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的`條件。本學(xué)段的學(xué)生都是8～9歲的孩子，在這節(jié)課中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中協(xié)作學(xué)習(xí)，去探究數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂實(shí)錄
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以老師想請(qǐng)大家利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的的智慧做一次快樂(lè)的闖關(guān)尋寶旅游活動(dòng)。有興趣嗎？老師為大家設(shè)計(jì)了5關(guān)。下面我們一起來(lái)闖第一關(guān)。
(一)搶牌游戲
1玩撲克牌游戲。
每組4個(gè)學(xué)生配有8道乘法口算題的撲克牌。在玩時(shí)要求4人合作，同時(shí)拿出1張撲克牌，用乘法計(jì)算，看誰(shuí)的動(dòng)作最快，算得快的人贏得1張牌，每獲得一張牌，將得到10分。看誰(shuí)獲得第一關(guān)的勝利。
206352023302018
31305080 50202560
2小組合作活動(dòng)。
3小組匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下第一關(guān)的得與失？
生1：在計(jì)算5080時(shí)，我先做了58＝40，但最后丟了一個(gè)0，結(jié)果成了400。以后再算的時(shí)候一定要細(xì)心。
生2：最后一道2560，我進(jìn)錯(cuò)位了。
4教師小結(jié)。
師：大家反應(yīng)真快，口算得又對(duì)又快。祝賀大家通過(guò)第一關(guān)！下面請(qǐng)繼續(xù)闖第二關(guān)。
(二)第二關(guān)，對(duì)號(hào)入座 （課件演示）
10 20 3040 50 6070 80
( )( ) ＝ 800( )( )＝1200
( )( ) ＝ 3500 ( )( )＝4200
( )( ) ＝ 2800 ( )( )＝2400
(學(xué)生獨(dú)立做，尋找規(guī)律。)
師：現(xiàn)在細(xì)心觀察，誰(shuí)有好的方法呢，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)先將0暫時(shí)去掉，來(lái)進(jìn)行選數(shù)填空，最后再將0補(bǔ)上，就行了。
生2：我發(fā)現(xiàn)答案不是唯一的，第一個(gè)可以填1080也可以填20xx。
生：我還發(fā)現(xiàn)第二個(gè)和最后一個(gè)也可以填兩個(gè)不同的答案。
師：剛才第一小組的同學(xué)真聰明，不僅能添上正確的答案，而且還能用不同的方法選數(shù)填空，真讓人羨慕。其他組可要努力追趕呀！你會(huì)填了嗎？
(三)第三關(guān) （課件出示）
師：誰(shuí)能利用我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)打開(kāi)萬(wàn)寶箱呢？
(學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。匯報(bào)成果。)
生1：我是用豎式計(jì)算，花了將近3分的時(shí)間。答案是2819。
生2：我用的估算，只有2819的計(jì)算結(jié)果在500和600之間，所以只有它能打開(kāi)萬(wàn)寶箱。我用了3分多的時(shí)間。
生3：我是利用哪個(gè)算式積的個(gè)位數(shù)是2，也就是算式中的兩個(gè)乘數(shù)的個(gè)位相乘的積的個(gè)位是否等于2。我用了2分的時(shí)間，我相信自己的方法比較簡(jiǎn)便。我建議大家用這種方法來(lái)解答比較好。
師：剛才是這些同學(xué)用自己的智慧取得了這個(gè)萬(wàn)寶箱的鑰匙，讓我們一起為這些同學(xué)鼓掌，為他們加油！
師：剛才有些同學(xué)提到了用估算的方法解決問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起走入今天的數(shù)學(xué)門(mén)診，這里有4道計(jì)算題，不知大家能否用估算的方法來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。（課件出示）
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5424＝4526 ( ) 3784＝318 ( )
1235＝442 ( ) 3570＝2450 ( )
師：下面哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們的估算過(guò)程？
生1：第一個(gè)小題我把乘數(shù)54和24分別看成了50和30，那么他們的乘積估算結(jié)果應(yīng)該在1500左右。所以結(jié)果4526是錯(cuò)誤的。
生2：第二個(gè)題目3784＝318也是錯(cuò)誤的。因?yàn)槌藬?shù)37和84的乘積的位數(shù)應(yīng)該是4位。
生3：1235＝442這道計(jì)算題也是錯(cuò)誤的，通過(guò)計(jì)算得出正確的結(jié)果應(yīng)該是420。
師：同學(xué)們用了不同的估算方法做出了正確的判斷，其實(shí)在生活中估算的用處很大，課下你還可以翻一翻語(yǔ)文課本，估計(jì)一下一頁(yè)有多少字，再算一算。另外，你可以留心觀察一下，估算都用在哪些方面，做一下調(diào)查好嗎？
(四)第四關(guān) (教材第33頁(yè)3～５題)
師：我們闖過(guò)三關(guān)了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果不滿意，下面的兩關(guān)，可要抓住機(jī)會(huì)呀！現(xiàn)在這一關(guān)有點(diǎn)難度了，相信自己一定能做好！請(qǐng)同學(xué)們翻到教材的第33頁(yè)獨(dú)立把3～5題完成。
(學(xué)生獨(dú)立做，然后反饋。)
生1：第3題要想解決每時(shí)飛行多少千米，只要把1時(shí)轉(zhuǎn)化成分就可以了。因?yàn)?時(shí)＝60分，所以正確答案是2160＝1260（千米）。
生2：第4題和第3題解決方法相似，因?yàn)槊繌堥T(mén)票60元，有28人參加，所以要買(mǎi)28張門(mén)票，應(yīng)付28個(gè)60元錢(qián)，用我們學(xué)的乘法來(lái)算很簡(jiǎn)單。6028＝1680（元）。
第5題（略）。
(五)第五關(guān) (教材34頁(yè)第8，9題)
師：剛才同學(xué)們利用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法很順利地通過(guò)了第四關(guān)，解決了3～5題。下面我們一起進(jìn)入最后一關(guān)的爭(zhēng)奪�？匆豢茨膫�(gè)小組將成為今天的最佳組合！有兩道題目。一起來(lái)看大屏幕，先來(lái)看第一題：
師：先看清楚圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決的問(wèn)題是什么。要解決淘氣的問(wèn)題，先解決什么問(wèn)題，仔細(xì)考慮，相信自己！
生1：圖中告訴我們司機(jī)叔叔拉來(lái)了一車(chē)水果飲料，其中有10箱蘋(píng)果汁和12箱橘子汁。并且每箱水果飲料24瓶，淘氣的問(wèn)題是一共有多少瓶飲料。
生2：我是這樣想的，先算出蘋(píng)果汁和橘子汁一共有幾箱，再算出它們一共有多少瓶。
10＋12＝22（箱） ； 2422＝528（瓶）。
生3：還可以先算出蘋(píng)果汁和橘子汁分別有多少瓶，再算出它們一共有多少瓶。
2410＝240（瓶） ； 2412＝288（瓶） ； 240＋288＝528（瓶）。
生4：還可以列一個(gè)綜合算式。
（10＋12）24
＝2224
�。�528（瓶）。
師：剛才三位同學(xué)用不同的方法都得出正確的結(jié)果，你用了哪種方法，做對(duì)了嗎？還有不明白的嗎？可以互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下。
師：下面我們來(lái)看一下最后一道題，請(qǐng)看大屏幕。
師：通過(guò)這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我知道這個(gè)旅游團(tuán)一共有46人，其中36人是兒童，還有兒童票和成人票價(jià)格不同，兒童票15元，成人票30元。
師：根據(jù)這些信息你想知道什么？或者說(shuō)你能提出什么問(wèn)題？
生1：我想知道成人有多少？
生2：我想知道兒童票一共花多少錢(qián)？
生3：這次旅行一共花多少元？
生4：買(mǎi)成人票需要花多少錢(qián)？
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真好！可見(jiàn)，大家都動(dòng)腦筋了，下面我們自己來(lái)解決這些問(wèn)題。
(學(xué)生獨(dú)立解決，反饋訂正。)
生5：成人的人數(shù)就是用總的人數(shù)減去兒童的人數(shù)。算式是46－36＝10（人）。
生6：兒童票每人15元，36人就是36個(gè)15元。算式是3615＝540（元）。
生7：剛才已經(jīng)得出成人有10人，所以購(gòu)買(mǎi)成人票需要3010＝300（元）。
生8：要想求一共花了多少元，就是把買(mǎi)兒童票的錢(qián)和買(mǎi)成人票的錢(qián)合起來(lái)。540＋300＝840（元）。
師：如果只讓大家求一共花了多少錢(qián)，應(yīng)該怎樣求？
生：應(yīng)該細(xì)心地看清題意，一步一步地求。
師小結(jié)：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課在不覺(jué)間過(guò)去了，你有什么收獲呢？自我評(píng)價(jià)一下，好嗎？
�。▽W(xué)生自我評(píng)價(jià)。）
五、教學(xué)反思
練習(xí)課相對(duì)新授課來(lái)說(shuō)，要枯燥些，特別是計(jì)算題的練習(xí)，如何將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的效率，才能讓整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程充滿生機(jī)與活力，也才能最好地進(jìn)行素質(zhì)教育。游戲活動(dòng)符合兒童的好動(dòng)、好玩、天真活潑的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，使知識(shí)教學(xué)融于活動(dòng)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。本節(jié)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒童求勝欲望強(qiáng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)智力闖關(guān)尋寶的活動(dòng)。根據(jù)由易到難的順序，把練習(xí)一的１０個(gè)題目設(shè)計(jì)為五關(guān)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算正確率提高了，解決問(wèn)題的策略提高了。
其次，注重解題后進(jìn)行反思與小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要牢固地掌握解題的方法，融會(huì)貫通，必須進(jìn)行反思與小結(jié)。設(shè)計(jì)時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個(gè)活動(dòng)中，充分估計(jì)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)會(huì)遇到的障礙；精心設(shè)疑，巧妙引導(dǎo)，恰到好處地點(diǎn)撥，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，激發(fā)學(xué)生的解題興趣。在解決第８,９題的實(shí)際應(yīng)用題中，更是提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生解題后用自己的語(yǔ)言歸納出練習(xí)課所涉及的解題技巧。
六、案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，有趣的情境及開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)使本課更具迷人的魅力。在本節(jié)課中，教師精心設(shè)計(jì)、巧妙布局，設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽的形式，并且不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)踐。在活動(dòng)中教師放手讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在有趣的游戲比賽中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、感受中學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題。本節(jié)的第二關(guān)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，開(kāi)放性的題目設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更廣闊的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生運(yùn)用不同的策略去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，在課堂教學(xué)中組織一些競(jìng)賽，較好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從中體驗(yàn)到成功和相互關(guān)愛(ài)的真摯情感。更重要的是通過(guò)評(píng)比，小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就有了同學(xué)的幫助，成績(jī)就會(huì)得到提高。因此，本課設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、舊知鞏固、引入課題
1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。大家能不能舉例說(shuō)一說(shuō)什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)？什么是奇數(shù)和偶數(shù)？數(shù)的奇偶性有哪些？
要求學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧質(zhì)數(shù)和合數(shù)的.相關(guān)知識(shí)。
2.教師說(shuō)明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。（板書(shū)課題）
二、師生互動(dòng)、解決問(wèn)題
1.出示教材第16頁(yè)“練習(xí)四”第一題。
�。�1）讓學(xué)生理解題意以后，獨(dú)立完成。
�。�2）全班反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
2.出示教材第16頁(yè)“練習(xí)四”第二題。
讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成，最后全班反饋。
3.出示教材第16頁(yè)“練習(xí)四”第三題。
�。�1）讓學(xué)生以小組為單位，用合作交流的方式解決問(wèn)題。
（2）全班反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
4.出示教材第16頁(yè)“練習(xí)四”第四題。
�。�1）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探索。
（2）組織交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性
奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
（3）讓學(xué)生舉例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
三、鞏固練習(xí)
1.出示教材第17頁(yè)練習(xí)四第7題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中你有什么收獲？你有什么疑難問(wèn)題嗎？
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、看問(wèn)題想條件
1、奶糖和水果糖區(qū)有多少盒？
1還剩多少數(shù)學(xué)題沒(méi)有做？
2每只壘球需要多少元？
3實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約用電多少度？
二、根據(jù)條件可以求出哪些問(wèn)題
4買(mǎi)了5頂帽子，每頂5元，？
53小時(shí)行了45千米，？
三、只列式不計(jì)算
1、工廠要生產(chǎn)1200個(gè)零件，已經(jīng)生產(chǎn)了5天，每天生產(chǎn)146個(gè)，還要生產(chǎn)多少個(gè)才能完成任務(wù)？
2、小明買(mǎi)了7本練習(xí)本，每本5角，現(xiàn)在還剩1元5角。小明一共帶了多少錢(qián)？
3、小紅5分鐘做口算150題，照這樣計(jì)算，做450題要幾分鐘？
4、工廠運(yùn)進(jìn)一堆煤，計(jì)劃每天燒4噸，可以用15天；實(shí)際用了20天，實(shí)際每天燒煤多少?lài)崳?/p>
5、同學(xué)們做了12朵黃花，做的紅花的朵數(shù)比黃花的'3倍多4朵。做紅花多少朵？
6、同學(xué)們做了12朵黃花，正好是紅花朵數(shù)的3倍，紅花做了多少朵？
要求學(xué)生說(shuō)出基本的數(shù)量關(guān)系式。
四、解決問(wèn)題
問(wèn)題：
某粉筆廠接到一份訂單：彩色粉筆86000盒，10天交貨。如果不能按時(shí)交貨，將廠方賠償一切由此造成的損失。
生產(chǎn)情況如下：4天已經(jīng)生產(chǎn)了32000盒。
請(qǐng)問(wèn)按這樣的生產(chǎn)進(jìn)度能按時(shí)交貨嗎？
等學(xué)生得出結(jié)論后再出示：
請(qǐng)你提出解決的方案。
主要是復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題和驗(yàn)算方法。
五、獨(dú)立計(jì)算
1、今年是一豐收年，王大爺家用大麻袋裝麥子，一共裝了12袋，每袋80千克。如果改用每袋裝比大麻袋少裝20千克的小麻袋，那么需要這樣的小麻袋多少只？
2、長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米，比珠江的2倍還多1900千米。長(zhǎng)江比珠江長(zhǎng)多少千米？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)六第7--12題。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)6
上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識(shí)”后，很多孩子在解決問(wèn)題時(shí)都是直接利用乘法口訣計(jì)算，對(duì)除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計(jì)算“一共有( )個(gè)桃子，平均放在( )個(gè)盤(pán)子里，每份( )個(gè)”和“一共有( )個(gè)桃子，每個(gè)盤(pán)子里( )個(gè)，分成( )盤(pán)”時(shí)，對(duì)兩題的理解混淆不清，即對(duì)于“將誰(shuí)平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問(wèn)題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算，而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，把知識(shí)教“薄”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.經(jīng)歷自主表征的過(guò)程，在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小磁片、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑，自主表征
師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書(shū):21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算的表征過(guò)程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)
二、溝通交流
1. 交流反饋?zhàn)约旱南敕?/p>
�。�1）乘法口訣
�。�2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè)。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（個(gè)）
師:誰(shuí)還有不一樣的方法?
把21個(gè)圓，每組分3個(gè)，能分7組。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（組）
2. 辨析，理解除法意義
師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。
師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？
師:你是怎么想的'?
師:減了幾個(gè)3?
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對(duì)比中，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)
3.對(duì)比，溝通減法與除法的聯(lián)系
師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來(lái)表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
現(xiàn)在，我們從21個(gè)圓片中每次移走不同個(gè)數(shù)的原片，（第一次拿走4個(gè)，第二次拿走5個(gè)，第三次拿走6個(gè)，第四次拿走6個(gè)）你能用一道減法算式表示嗎？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）
三、編題，鞏固意義
自主編題
根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7，進(jìn)一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）
四、總結(jié)，回顧意義
學(xué)了這節(jié)課，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。)
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的.速度。
2、通過(guò)合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第66頁(yè)練習(xí)十五的第1題和第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
2、課本第67頁(yè)第6題。
判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。
三、鞏固新知
課本第67頁(yè)第8題。
先說(shuō)說(shuō)得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。
四、全課小結(jié)
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《重疊問(wèn)題》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀圖，利用集合圖的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生掌握解決重疊問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解韋恩圖，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、課前談話 ：同學(xué)們，在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了什么是重疊問(wèn)題。那么在我們的生活中那些地方有重疊現(xiàn)象了？
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生生活中的重疊問(wèn)題，讓它們覺(jué)得我們生活中到處都是重疊問(wèn)題】
2、師小結(jié)：在我們的生活中其實(shí)有很多重疊現(xiàn)象。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)重疊問(wèn)題。板書(shū)（重疊問(wèn)題的復(fù)習(xí)）
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
現(xiàn)在我們一起去動(dòng)物園看看動(dòng)物，它們那些是會(huì)游泳的，那些是會(huì)飛的？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)觀察圖來(lái)解決重疊問(wèn)題，大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)】
（四人小組討論，組長(zhǎng)總結(jié)并填好圖）
提問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)游泳的是那些？并展示給大家
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)飛的是那些？并展示給大家
2、小結(jié)：是的，3是重疊部分，3寫(xiě)在中間既表示會(huì)飛的又表示會(huì)游泳的。
3、精選復(fù)習(xí)題二：
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)觀察圖來(lái)解決重疊問(wèn)題，讓學(xué)生從圖去慢慢轉(zhuǎn)移到具體的題目中，并且學(xué)會(huì)列式計(jì)算】
提問(wèn)：我們班喜歡吃香蕉和蘋(píng)果的人數(shù)情況，一共有多少人？
四人小組討論，并列式計(jì)算 為什么要減8，因?yàn)?是重疊部分
你們同意它們組的看法嗎？
三、應(yīng)用幾何圖的練習(xí)
1、練習(xí)第一關(guān)
第一關(guān)請(qǐng)認(rèn)真默讀題并列式計(jì)算。
拿紅花的有6人,拿綠花的有7人,既拿紅花又拿綠花的有3人,一共有多少人?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從圖到無(wú)圖的一種轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生理解無(wú)圖的題該怎樣去思考和怎樣去列式】
提問(wèn)：你是怎么列式的呢？6+7表示什么呢？為什么要減去3呢？
孩子們你們同意嗎！
2、練習(xí)第二關(guān)
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于無(wú)圖的題中有一些干擾信息，學(xué)生怎么處理】
拿紅花的有6人,拿綠花的有7人,既拿紅花又拿綠花的`有3人,只拿紅花的有幾人?
提問(wèn)：請(qǐng)四人小組討論，并列式計(jì)算，請(qǐng)問(wèn)你們小組是怎么列式計(jì)算的？
為什么要這樣列式了？
3、練習(xí)第三關(guān)
拿紅花的有6人,拿綠花的有7人,既拿紅花又拿綠花的有3人,只拿綠花的有幾人?
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于無(wú)圖的題中有一些干擾信息，學(xué)生怎么處理】
提問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)怎樣列式的并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式：
孩子們你和他一樣嗎
4、練習(xí)第四關(guān)
有10人拿了花，其中拿紅花的有6人,拿綠花的有7人，既拿紅花又拿綠花的有幾人?
【設(shè)計(jì)意圖：以前的題都是出現(xiàn)了重復(fù)部分，而這題是要求重復(fù)部分】
提問(wèn)：請(qǐng)?jiān)谛〗M交流討論并列式計(jì)算，請(qǐng)你們小組來(lái)匯報(bào)一下
為什么這樣列式呢？
四、綜合練習(xí)
1、綜合練習(xí)一
談話：在上次我們學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上面，我有一個(gè)疑問(wèn)一直都沒(méi)有得到解決，三（3）班同學(xué)在積極參加，它們的參加情況是這樣的：
【這一題重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖，并從中找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息并列式計(jì)算】
有多少人參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)？
提問(wèn)：那位同學(xué)來(lái)幫我解決一下這個(gè)問(wèn)題？問(wèn)問(wèn)你這8、9、3都表示什么
你們同意嗎？
談話：看來(lái)同學(xué)們真的很厲害，都把我心中的疑問(wèn)解決了，但是我平時(shí)在計(jì)算排隊(duì)時(shí)總是算錯(cuò)，你們能幫幫我嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：解決同學(xué)們生活中的疑問(wèn)題，讓它們明白這類(lèi)問(wèn)題就是重疊問(wèn)題，該怎么列式計(jì)算】
2、綜合練習(xí)二
同學(xué)們排隊(duì)，從前往后數(shù)，小明排第６位，從后往前數(shù)，小明排第
�。澄�，這一隊(duì)共有多少人？
提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你為什么這樣列式呢？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們今天真的很厲害，我想問(wèn)問(wèn)你們這節(jié)課學(xué)到了什么？我們?cè)谧鲋丿B問(wèn)題的題時(shí)要注意找到重疊部分，這部分非常關(guān)鍵。據(jù)我了解我們班黃夢(mèng)同學(xué)經(jīng)常去買(mǎi)花，你們下來(lái)看看黃夢(mèng)昨天究竟買(mǎi)了多少花呢？
六、課外拓展
黃夢(mèng)上午買(mǎi)5種花，下午又買(mǎi)了5種花，這一天可能買(mǎi)了多少種花？
【設(shè)計(jì)意圖：從本班學(xué)生中選一位學(xué)生的名字來(lái)說(shuō)，讓它們更加有興趣去想，去思考。去討論這個(gè)問(wèn)題】
板書(shū)設(shè)計(jì)
重疊問(wèn)題的復(fù)習(xí)
6+7—3=10（人） 6—3=3（人）
答：一共有10人 答：只拿紅花有3人
7—3=4（人） 6+7—10=3（人）
答：只拿綠花有4人 答：既拿紅花又拿綠花的有3人
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2 ．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ� ）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】
【解答題】
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的 ．
�。ǘ� 新知學(xué)習(xí)
【典型例題】
（一）完成教材第125 頁(yè)練習(xí)二十四的第4 題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1 ）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88 和87 ，意味著在這次競(jìng)賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒(méi)有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。
（二）完成教材第125 頁(yè)練習(xí)二十四的第5 題。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算出平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)代表公司員工工資的一般水平比較合適？為什么？
8 ．完成教材第125 頁(yè)練習(xí)二十四的第6 題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1 ．小明對(duì)本班15 名同學(xué)擁有課外書(shū)的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
小明的同學(xué)擁有課外書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)表
20xx 年9 月人數(shù)
人數(shù)
平均每人擁有本數(shù)
( 1 ）估算一下，這15 名同學(xué)平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？
( 2 ）估算出這15 名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 ．小力對(duì)本單元10 戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒(méi)訂任何報(bào)刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx 年5 月
戶數(shù)
每戶訂報(bào)刊份數(shù)
( 1 ）想一想，平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1 ? 2 之間嗎？為什么？
( 2 ）計(jì)算出這10 戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
【小結(jié)】
�。ㄈ� 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124 頁(yè)練習(xí)二十四的第1 、2 、3 題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8 戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1 號(hào)2 號(hào)3 號(hào)4 號(hào)5 號(hào)6 號(hào)7 號(hào)8 號(hào)
數(shù)量／個(gè)l5 29 l6 2O 22 16 18 16
( 1 ）計(jì)算出8 戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）
( 2 ）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72 戶）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）
小北對(duì)15 戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。
15 戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表
戶數(shù)111354
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617
1 . 計(jì)算出15 戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 . 為了更好地保護(hù)環(huán)境，你有什么好的建議？
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)10
打開(kāi)文本圖片集
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元
課題
小數(shù)除法練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生理解、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，對(duì)商不變的規(guī)律有更深層次的認(rèn)識(shí)，總結(jié)歸納商與被除數(shù)、除數(shù)之間大小關(guān)系的變化規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
3.在練習(xí)的過(guò)程中經(jīng)歷猜測(cè)、分析和驗(yàn)證的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法的算法，對(duì)商不變的規(guī)律有更深的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比練習(xí)總結(jié)歸納商與被除數(shù)、除數(shù)之間大小關(guān)系的變化規(guī)律，幫助學(xué)生應(yīng)用規(guī)律。
教學(xué)方法
指導(dǎo)練習(xí)，自主練習(xí)，小組合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的除法計(jì)算，那我們就比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
1.口算
多媒體出示算式，指定一個(gè)小組學(xué)生輪流回答。
2÷5= 3.2÷4= 3.9÷13=
12.6÷0.2= 2.1÷0.25= 3÷0.125=
師問(wèn)：最后兩道題你能很快算出來(lái)嗎？是怎么算的？
生1：我看到0.25就想到4，因?yàn)?.25×4=1，這樣（2.1×4）÷（0.25×4）=8.4×1=8.4。
生2：我看到0.125就想到8，因?yàn)?.125×8=1，這樣（3×8）÷（0.125×8）=24×1=24。
師：你們真棒！能轉(zhuǎn)換個(gè)角度思考問(wèn)題，利用商不變的規(guī)律把除法轉(zhuǎn)換成乘法，這樣使計(jì)算非常簡(jiǎn)單。
2.復(fù)習(xí)回顧
師：接下來(lái)我們復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算。（多媒體出示例題）
例：奶奶編“中國(guó)結(jié)”，編一個(gè)要用0.28m絲繩。這里有12.6m絲繩。這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？
�。�1）先估一估，說(shuō)一說(shuō)是怎么估的。指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。
復(fù)習(xí)除法的意義并列算式：
12.6÷0.28=45（個(gè)）
答：這些絲繩可以編45個(gè)中國(guó)結(jié)。
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法？指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：“一看，二移，三算”。
一看：看清楚除數(shù)有幾位小數(shù);二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時(shí)，用“0”補(bǔ)足;三算：按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法方法計(jì)算。
二、拓展練習(xí)
1.教材第31頁(yè)練習(xí)七第7題。
師：你能根據(jù)第一列里的數(shù)，填出其他各列里的數(shù)嗎？
�。�1）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成表格。（2）根據(jù)表格小組內(nèi)交流、討論。（3）組織學(xué)生匯報(bào)。（4）教師歸納小結(jié)，商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。
2.完成表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
對(duì)教材第30頁(yè)練習(xí)七第四題進(jìn)行了改編，不計(jì)算直接寫(xiě)結(jié)果。
被除數(shù)不變，商與除數(shù)有什么關(guān)系？
�。�1）師：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：表格中每一列的`被除數(shù)都相同，除數(shù)分別縮小原來(lái)的十分之一、百分之一。
生2：被除數(shù)不變，除數(shù)改變，商也發(fā)生改變，商就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍。
師：那我們觀察這些數(shù)，如果從下往上看，你又發(fā)現(xiàn)什么？
生1：被除數(shù)不變時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍，商就縮小到原來(lái)的十分之一、百分之一。
（2）通過(guò)每組算式分析比較，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是影響被除數(shù)和商變化的重要因素，接著讓學(xué)生模仿寫(xiě)算式。
3.不計(jì)算根據(jù)306÷85=3.6直接寫(xiě)得數(shù)。
30.6÷85= 3.06÷85= 3060÷85=
�。�1）組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，指名學(xué)生口答。
�。�2）通過(guò)對(duì)比練習(xí)發(fā)現(xiàn)除數(shù)不變，被除數(shù)改變商的變化規(guī)律。
組織學(xué)生歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)改變，商也發(fā)生改變，被除數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一、百分之一，商就縮小到原來(lái)的十分之一、百分之一;被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍，商就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍。
�。�3）結(jié)合生活事例幫助學(xué)生理解規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第30頁(yè)練習(xí)七第四題，想一想，填一填。先讓學(xué)生自主完成，然后再說(shuō)一說(shuō)。
四、課后小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)你的學(xué)習(xí)有何評(píng)價(jià)？
五、作業(yè)布置
根據(jù)今天我們對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)，完成課后作業(yè)。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：
�。�1）掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的基本計(jì)算方法。
（2）能夠根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高，確定與所求面對(duì)應(yīng)的棱。
�。�3）通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立完成、小組學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行有效的練習(xí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高，確定與所求面對(duì)應(yīng)的棱。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體表面積的.基本計(jì)算方法，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)回顧舊知
課件出示長(zhǎng)方體和正方體
要求長(zhǎng)方體或正方體的表面積必須知道什么？
根據(jù)給出的數(shù)據(jù)可以求出哪些面的面積？
要求表面積怎樣列式計(jì)算？
學(xué)生在練習(xí)本中列式計(jì)算→小組內(nèi)互相檢查→個(gè)別匯報(bào)
二、變式練習(xí)探索本質(zhì)
課件出示圖片
在實(shí)際生活中，物體的表面并不總有6個(gè)面，老師帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)看，這些物體的表面各有幾個(gè)面，缺少了哪個(gè)面？
學(xué)生看圖判斷，口頭回答
同學(xué)們的判斷真準(zhǔn)確，也就是在解決有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體表面積有關(guān)問(wèn)題時(shí)，我們首先要判斷要求物體哪些面的面積，而不能盲目地列式。
下面老師這里有2道題，請(qǐng)同學(xué)們先判斷是求物體地哪些面，然后再列出算式。
課件出示題目
雜貨店售米用的木箱（上面沒(méi)有蓋），長(zhǎng)1.2米、寬0.6米、高0.8米，
1.制作這樣一個(gè)木箱至少要用木板多少平方米？
2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？
當(dāng)我們求長(zhǎng)方體的表面積的時(shí)候，首先要判斷要求哪幾個(gè)面的面積，缺少了哪個(gè)面；再確定所求的面對(duì)應(yīng)的棱的數(shù)據(jù)，這樣才不至于在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面積一共有多少平方米？
抓審題，引導(dǎo)學(xué)生想出利用木箱的側(cè)面展開(kāi)圖進(jìn)行計(jì)算更簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式→同位互相檢查→集體講評(píng)
下面這道題，你們又能不能找準(zhǔn)求哪些面，對(duì)應(yīng)哪些棱呢？能準(zhǔn)確判斷地同學(xué)請(qǐng)列出算式。
4.在木箱的四周貼上商標(biāo)紙，寬度是0.2米，貼這個(gè)木箱要用商標(biāo)紙多少平方米？
學(xué)生嘗試列式→提出審題困惑的地方→了解商標(biāo)紙的“寬”實(shí)際上就是長(zhǎng)方體的“高”發(fā)生了變化，長(zhǎng)和寬都沒(méi)有變
我們剛才圍繞售米用地木箱，解決了4道題，這4道題有的是求5個(gè)面的面積、有的是求1個(gè)面的面積，有的是求4個(gè)面地面積，所以我們?cè)俳鉀Q有關(guān)題目地關(guān)鍵在于判斷要求哪些面，找準(zhǔn)與面所對(duì)應(yīng)的棱。
三、檢測(cè)練習(xí)鞏固強(qiáng)化
這是同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題是出現(xiàn)的5種列式方法，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小老師，判斷對(duì)還是錯(cuò)，然后在小組中交流意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)理由。
課件出示題目
一個(gè)橡皮擦的外包裝長(zhǎng)3厘米、寬2厘米、高0.5厘米,做這樣一個(gè)外包裝至少要用硬紙多少平方厘米?
(1)3×2×2+2×0.5×2()
(2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2()
(3)3×2×2+3×0.5()
(4)(3×2+3×0.5)×2()
(5)(2+0.5)×2×3()
學(xué)生獨(dú)立思考作出判斷→進(jìn)行小組交流→匯報(bào)
三、綜合練習(xí)發(fā)展提高
同學(xué)們真不錯(cuò)，不僅能自己準(zhǔn)確找到求哪些面的面積，還會(huì)對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行判斷說(shuō)理，那你能夠用你地本領(lǐng)解決下面地問(wèn)題嗎？
課件出示題目
學(xué)校要給美術(shù)室重新裝修，美術(shù)室長(zhǎng)8米，寬6米，高4米。
1.工人叔叔給美術(shù)室的地面鋪上地磚，鋪地磚的面積是多少平方米？
2.如果每平方米用4塊地磚，至少需要準(zhǔn)備多少塊地磚？
3.粉刷教室屋頂和四壁，除去門(mén)窗和黑板的面積20平方米，粉刷的面積是多少平方米？
4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？
獨(dú)立完成→小組中進(jìn)行互評(píng)、說(shuō)理→選取代表說(shuō)說(shuō)小組中出現(xiàn)的解決問(wèn)題的方法有哪些。
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們除了要準(zhǔn)確地運(yùn)用方法列式計(jì)算以外，還要考慮生活地實(shí)際情況，才能夠合理地解決問(wèn)題。
四、全課小結(jié)
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)七（二）
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“相遇問(wèn)題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題應(yīng)用題。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“求相遇問(wèn)題”的特征和解題方法。
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、口頭列式
工人們修一條長(zhǎng)120米的路，每天修15米，幾天修完？
一輛汽車(chē)5小時(shí)各地區(qū)320千米，每小時(shí)行多少千米？
火車(chē)每小時(shí)行85千米，行425千米要多少小時(shí)？
要求學(xué)生說(shuō)出基本的.數(shù)量關(guān)系式
2、指名板演 其余同練習(xí)
�、偶滓覂杉茱w機(jī)分別從兩城去同一個(gè)城市，甲機(jī)每分鐘飛行9千米，乙機(jī)每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時(shí)降落在同一個(gè)機(jī)場(chǎng)。兩架機(jī)一共飛行了多少千米？
⑵兩個(gè)水管同時(shí)向游泳池中注水，大管每小時(shí)放水16噸，小管每小時(shí)放水12噸。放滿224噸水要多少小時(shí)？
要求學(xué)生說(shuō)清解題的思路
二、變式練習(xí) 加深理解
�、鸥淖兩�1的條件：
甲乙兩架飛機(jī)分別從兩城去同一個(gè)城市，每分鐘飛行9千米，乙機(jī)每分鐘比甲機(jī)多飛行3千米，40分鐘后，同時(shí)降落在同一個(gè)機(jī)場(chǎng)。兩架機(jī)一共飛行了多少千米？
讓學(xué)生分析：與1 有什么不同，要先求什么？
列式計(jì)算：9+3=12千米
（9+12）*40=840千米
�、聘淖兩�2的條件：
兩個(gè)水管同時(shí)向游泳池中注水，大管3小時(shí)放水48噸，小管每小時(shí)放水12噸。放滿224噸水要多少小時(shí)？
讓學(xué)生分析：與2 有什么不同，要先求什么？
列式計(jì)算：48/3=16噸
224/（16+12）=8小時(shí)
�、莾奢v汽車(chē)同時(shí)從相距190千米的甲乙兩地相對(duì)開(kāi)出，每小時(shí)行45千米，乙車(chē)每小時(shí)行50千米。兩車(chē)開(kāi)出幾小時(shí)后，還相距95千米？
你能表演一下這種情況嗎？ 其實(shí)是什么以生了變化？
學(xué)生嘗試練習(xí)
列式計(jì)算：（190-95）/（45+50）
�、燃滓覂傻叵�400千米。一輛客車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行68千米，在客車(chē)行了28千米以后，一輛貨車(chē)從乙地出發(fā)開(kāi)往甲地，每小時(shí)行56千米。貨車(chē)開(kāi)出后幾小時(shí)兩車(chē)相遇？
提問(wèn)：現(xiàn)在的情況又發(fā)生了什么變化？
哪一段路程是兩車(chē)同時(shí)行的？請(qǐng)你在圖上表示出來(lái)？
學(xué)生嘗試練習(xí)
列式計(jì)算：（400-28）/（68+56）
討論：剛才3、4兩題我們都可以通過(guò)轉(zhuǎn)化變成相遇問(wèn)題，然后進(jìn)行計(jì)算。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)七（二）第9——14題
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
教材P40～41練習(xí)九第3、4、6、10～13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、經(jīng)歷用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
3、使學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用求商的近似值的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：“進(jìn)一”法、“去尾”法取商。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
出示題目1．小強(qiáng)是用50元買(mǎi)了12個(gè)蛋糕，平均每個(gè)蛋糕多少錢(qián)？
2．蛋糕店特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0。32kg面粉，李師傅領(lǐng)了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做幾個(gè)蛋糕？
3．50個(gè)奶油蛋糕，要全部裝在盒子里，每8個(gè)裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子？學(xué)生獨(dú)立完成。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你是怎么想的呢？
生1：第1題用50÷12=4。1666…（元）≈1。17（元）
生2：第2題用4÷0。32=12（個(gè)）……0。16（kg），剩下的面粉不能做成一個(gè)蛋糕，最多只能做12個(gè)蛋糕。
生3：第3題用50÷8=6（個(gè)）……2（個(gè)）。因?yàn)槭Ｏ聛?lái)的蛋糕還需要裝在一個(gè)盒子里，所以至少要用6＋1=7（個(gè)）盒子。
生4：這三道題目告訴我們：要根據(jù)生活中的實(shí)際情況取商的近似數(shù)，如果求平均數(shù)或者計(jì)算題的近似值，就用“四舍五入”法；如果買(mǎi)東西，只能舍去小數(shù)部分，買(mǎi)整個(gè)的物品；如果用油桶裝油，因?yàn)槎喑龅挠鸵惨猛皝?lái)裝，所以即使余下的不多，也要多算一個(gè)桶。
師：求商的近似值的'一般方法是使用“四舍五入”法。全部用“四舍五入”法解決今天的三個(gè)問(wèn)題很不合理，我們必須根據(jù)實(shí)際生活需要，合理選擇不同的方法來(lái)求商的近似值。有時(shí)需要去掉小數(shù)部分（無(wú)論小數(shù)部分是多少，都要舍去），有時(shí)需要進(jìn)一（無(wú)論小數(shù)部分是多少，都要進(jìn)一取整數(shù)），這里所用的方法分別叫“去尾”法、“進(jìn)一”法。
二、提高練習(xí)：
1．根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法求商的近似值出示：
五（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備裝飾教室，他們準(zhǔn)備了長(zhǎng)為5M的紅紙，長(zhǎng)為8M的黃紙。每長(zhǎng)為0。12M的紅紙可以做一朵紅花，每長(zhǎng)為0。37M的黃紙可以做一朵黃花。
（1）可以做多少朵紅花？
（2）可以做多少朵黃花？
�。�3）3朵紅花和3朵黃花扎成一束，一共可以扎成多少束花？
引導(dǎo)分析
�。�1）要求長(zhǎng)為5M的紅紙可以做多少朵紅花，用除法計(jì)算。
�。�2）要求長(zhǎng)為8M的黃紙可以做多少朵黃花，用除法計(jì)算。
�。�3）根據(jù)紅花和黃花的數(shù)量分別求出各有幾個(gè)3朵，比較后確定可以扎成多少束花？學(xué)生嘗試解答，集體訂正。
�。�1）5÷0。12=41（朵）……0。08（M）0。08﹤0。12，不夠做1朵。答：可以做41朵紅花。
（2）8÷0。37=21（朵）……0。23（M）0。23﹤0。37，不夠做1朵。答：可以做21朵紅花。
（3）41÷3=13（束）……2（朵）21÷ 3=7（束）答：一共可以扎成7束花。
教師小結(jié)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇合適的方法取商的近似值，如本題中的花是一朵一朵的，所以應(yīng)該用“去尾”法取近似數(shù)。因?yàn)辄S花只能扎成7束，所以最后確定扎成多少束時(shí)，必須以較少的為標(biāo)準(zhǔn)。
2．有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問(wèn)題出示教材第40頁(yè)練習(xí)第3題。學(xué)生閱讀題目，理解題意。
從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
所求問(wèn)題：一臺(tái)噴霧器每小時(shí)可以噴多少棵？
所需條件：3臺(tái)噴霧器4小時(shí)噴了300棵。
問(wèn)：這題能一步算出最后結(jié)果嗎？應(yīng)該先算什么？再算什么呢？請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
指名有代表性的算法板書(shū)在黑板上：
方法一：300÷3=100（棵）
方法二：300÷ 4=75（棵）100 ÷4=25（棵）75÷3=25（棵）綜合算式：300÷3÷4300÷ 4÷ 3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式求的是什么？觀察對(duì)比：兩種方法有什么不同和相同的地方？
三、拓展練習(xí)：
1．出示教材第41頁(yè)練習(xí)九第11題。
教師：450g橙子粉能沖多少杯？沖這么多杯需要多少克方糖？學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并討論處理的結(jié)果方法。（為什么這樣處理？）
小結(jié)：
1、要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要用“進(jìn)一法”，有時(shí)要用“去尾法”。
2．教材第40頁(yè)練習(xí)九第4題。學(xué)生自主完成，同桌之間相互交流訂正。
3．教材第41頁(yè)練習(xí)九第13題。小組內(nèi)分析題意，討論算法，然后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。教師提示：商的小數(shù)點(diǎn)向右多點(diǎn)一位，說(shuō)明商錯(cuò)了，正確的商就是2。46，是解決這道題的關(guān)鍵。
下面就可以按除法各部分這間的關(guān)系得到結(jié)果。被除數(shù)÷商=除數(shù)
四、課后小結(jié)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？
五、作業(yè)：教材第40～41頁(yè)第6、10、12題。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四6－8題，第5－9題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)本單元學(xué)過(guò)的所有應(yīng)用題及練習(xí)形式的整理和復(fù)習(xí)
能力：使學(xué)生掌握加減應(yīng)用題之間的關(guān)系提高解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握加減應(yīng)用題之間的'關(guān)系提高解題能力。
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、做6－8、10題
二、應(yīng)用題
1、一本連環(huán)畫(huà)有24頁(yè)，（），還有多少頁(yè)？
2、一年二班共有45名同學(xué)，男同學(xué)有25名（）？
3、（）賣(mài)出去30條，還剩多少條？
三、回答下列應(yīng)用題
1、最大的兩位數(shù)是多少？它表示什么？
2、最小的兩位數(shù)是多少？它表示什么？
3、比76大的連續(xù)的5個(gè)數(shù)分別是多少？
四、同學(xué)們?nèi)ゴ河危荒昙?jí)去60人，再去60人就和二年級(jí)同樣多，二年級(jí)去了多少人？
五、被減數(shù)：28487559
減數(shù)：86820
差
板書(shū)設(shè)計(jì)：第七節(jié)：練習(xí)課
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
四、元、角、分的認(rèn)識(shí)
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握運(yùn)算定律，準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、復(fù)習(xí)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算定律
乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點(diǎn)，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算）。
2、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計(jì)算的題目也可以選擇用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，如：－×＝×（1－）；×（5－）既可以按運(yùn)算順序先算小括號(hào)里面的，也可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。
3、練習(xí)三第2題：一朵花要用張紙，一個(gè)同學(xué)做了9朵，列式×9，另一個(gè)同學(xué)做了11朵，列式×11，他們一共做了×9＋×11（朵），學(xué)生還可能這樣列式：×（9＋11），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這種列式實(shí)際上就是乘法分配律的兩種形式。
4、練習(xí)三第8題：改錯(cuò)題，這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯(cuò)誤，學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)也鞏固了先乘除、后加減的運(yùn)算順序。
5、練習(xí)三第6題：要求學(xué)生觀察題目，能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。
6、練習(xí)三第4、5、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計(jì)算。計(jì)算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、布置作業(yè)
課后作業(yè)：必做練習(xí)三p15-P16/2、4、6
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)P14-P15/1、3、4、5、
選做課時(shí)特訓(xùn)P14-P15/2、思維拓展
教學(xué)追記：
本節(jié)課本只是一節(jié)計(jì)算課，但我不想應(yīng)用傳統(tǒng)的講授法來(lái)告訴學(xué)生，整數(shù)乘法的運(yùn)算同樣適用分?jǐn)?shù)，然后按部就班的教學(xué)例題，強(qiáng)制性地要求學(xué)生按照老師的教法來(lái)解題。我認(rèn)為這樣的教學(xué)剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。因而這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級(jí)這個(gè)大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的'主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā)。
（1）分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
１、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12× ×
�。病⒘惺接�(jì)算。
�。ǎ保玻暗氖嵌嗌�？ （２）６的是多少？
3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
�。�2）組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解？（通過(guò)討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）
�。�3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
2500×＝1000（平方米）
2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。
3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫(huà)線段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
三、練習(xí)
1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)20xx只。
2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
四、總結(jié)
解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫(huà)出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）
五、作業(yè)
課后作業(yè)：必做作業(yè)本P8/1、2、3、4、5、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)P16-P17/1、2、3、4、5、
選做課時(shí)特訓(xùn)P17-P18/6、思維拓展
教學(xué)追記：
本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，教學(xué)中，我能緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。
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