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狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計1
教材簡析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強，對學(xué)生的心靈會產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)的能力，實現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫人寫實的方法，提高表達能力。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫法，學(xué)寫讀后感。
3、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語言、神態(tài)、動作的句子，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點
1、體會人物情感，有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料，讀一點抗日戰(zhàn)爭的故事。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的故事，師生一起板書課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？
設(shè)計意圖：通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的.的興趣。
二、帶著問題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
�。� ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計意圖：帶著明確的目的讀書，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實，強化語言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸
b、說說下面生字在書寫中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課15個生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。
3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
教學(xué)重點
理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。
教學(xué)難點
體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.理清課文記敘的順序。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
一、揭示課題，激發(fā)情感
1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終�？箲�(zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。
2. 【出示課件2】課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3.揭示課題：今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識這五位英雄。
【出示課件1】狼牙山五壯士請同學(xué)們齊讀課題。
4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。
從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
新課教學(xué)
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學(xué)生朗讀、思考，教師與個別學(xué)生交流。）
2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）
3．自學(xué)生字新詞。
4．自學(xué)檢測：
�。�1）認(rèn)讀生字與寫字。
寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開。
“懸”不要讀成“縣”。
（2）請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。
我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正。
【出示課件3-4】
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾�。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的小水流。
粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。
驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。
我們再來看看詞語的感情色彩。
【出示課件5】
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵
熱血沸騰驚天動地氣壯山河壯烈豪邁
墜落山澗粉身碎骨大舉進犯紛紛滾落
�、谶@些詞語，描寫對象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的）
③描寫對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。
（第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。）
�、苷埻瑢W(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。
三、熟讀課文，梳理順序
1．1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。
3.這篇課文按什么順序?qū)懙?
（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹＃?/p>
4.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？
�。ㄕn文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）
�。ò鍟航邮苋蝿�(wù)英勇跳崖）
5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？
【出示課件6】
接受任務(wù)→ → → →英勇跳崖
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖
文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。
學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時間，把時間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。
按照詞語表達的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會更加深
通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個環(huán)節(jié)都可以看出來，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。
2.請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、辨字組詞。
寇（）冀（）副（）掄（）沸（）
冠（）翼（）幅（）搶（）佛（）
二、把詞語補充完整。
�。ǎ└撸ǎ┫拢ǎ┦祝ǎ┬貕蚜遥ǎ┻~粉身（）骨
全神（）（）斬（）截（）（）天動地氣（）山河
三、改寫句子。
1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。（縮寫句子）
________________________________________________________________
2．五壯士的英勇壯舉令我們激動。（反問句）
___________________________________________________________________
3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）
________________________________________________________
4．聽了英雄的報告，使我深受感動。（修改病句）
【答案】
一、敵寇冠軍希冀雙翼一副手套一幅畫掄起搶走沸騰仿佛
二、居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁粉身碎骨全神貫注斬釘截鐵驚天動地氣壯山河
三、1.山上響起了口號聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動嗎？3.班長馬寶玉激動地對同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報告，我深受感動。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說五壯士的事跡。
2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接
1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時期？
（抗日戰(zhàn)爭時期）
2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？
�。▽W(xué)生說，教師總結(jié)）
3.要想進一步了解五壯士的.英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會兒我們來交流。
新課教學(xué)
二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強
1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。
2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。
3.教師指名讀
【出示課件8】
班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）
5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個圈”，這里，掄讀“l(fā)ūn”，而不讀“l(fā)ún”，掄是手臂很用力地旋動的意思，掄一個圈，掄動的是——（生：是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）
師：繃，是一個多音字，不讀bēng，而讀běng，表示“強忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰愿意再讀讀，可以加上動作讀。（指名讀）
6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動作。）
師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么？（生：我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）
7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進行了細致的描寫，從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的——（英勇）體會到他們對——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀）
9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》
三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼
1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀——
【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪兩個字？（生：選擇）
3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）
4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？（生答）師：你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局，不怕犧牲的班長！一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，他們一樣令人敬佩！）那就讓我們帶著這份感受一起讀讀這句話。
【出示課件10】
戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路——生：也就選擇了把自己逼上絕路。
6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊——生：也就選擇了把死亡的危險留給自己。
7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》
四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>
1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們，你們見過磨盤嗎？磨盤是用那種很結(jié)實的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。）
【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
2.師：把石頭比喻成冰雹，這個比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強��！寫出了他們對敵人的仇恨。）
3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……
4.師：像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。
【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
5.師小結(jié)：壯士們在槍盡彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強，寧死不屈的精神，感動著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》
五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義
1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。
2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。
【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，帶著。昂首挺胸，相繼跳崖。
�。ㄉ禾顜е皠倮南矏偂保◣煱鍟簞倮南矏偅�
3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？
�。ㄉ貉谧o了群眾和主力）
師：你還體會到了什么？（生：對敵人的憎恨。）
從哪看出來的？（生：把槍砸爛了。）師：因為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會到了？
�。ㄉ簭摹按虻谷毡镜蹏髁x”的口號看出對日寇憎恨。）
�。◣煱鍟簩θ湛艿脑骱蓿�
師：從另一句口號，你體會到了什么？（對黨和人民的熱愛。）（板書：對黨和人民的熱愛）
師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對日寇的憎恨），帶著——（對黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀：
這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！
4.此時，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：
【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才
請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達對他們的崇敬。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來想象當(dāng)時的情景，深刻體會戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的英勇頑強。
讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個字，由此展開議論，可以體會壯士們?yōu)榱瞬筷牶腿罕妼幙蔂奚约旱母哔F品質(zhì)。
研討戰(zhàn)士們在子彈打完后用石頭砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士們對敵人的刻骨仇恨，體會到戰(zhàn)士們在敵眾我寡的情況下無所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。
研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時的心理活動和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨，深化了主題。
課堂小結(jié)及拓展延伸
（）分鐘六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感
1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
3.課后，同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。
教師補充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。
板書
內(nèi)容頂峰殲敵
引上絕路勝利的喜悅
痛擊敵人對敵人的憎恨
接受任務(wù)對黨和人民的熱愛
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
�。�、注重讀書方法的指導(dǎo)，運用“初讀想象畫面──品讀體會感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。
３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。
４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、錄音機、小黑板。
【教學(xué)過程】
課前談話：上節(jié)課，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事�？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非�？少F的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？
�。ㄖ该f。）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學(xué)的集體。其實，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
一、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入
�。�、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法
１、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的`畫面。
出示讀書方法：
初讀想象畫面。
�。病W(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面：
下面，我請一個同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？
�。场⑼瑢W(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。
�。�、下面，請同學(xué)們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。
出示讀書方法：
品讀體會感情。
�。怠⒅该x感動處：
劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。
出示：
“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”
指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說？
（指名回答，并再讀。）
教師指導(dǎo)：
同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。
自由讀。
�。ń處煷┎澹捍蠹易杂勺x書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）
同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀。
６、還有哪些感動的地方？
出示：
“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�
⑴ 還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？
�、� 此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。
�、� 指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！
�、� 齊讀：
經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。
�。贰⑦@一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。
�。浮⒖偨Y(jié)讀法：
學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？
�。ā俺踝x想象畫面──品讀體會感情”。）
三、學(xué)習(xí)第五段，運用讀法，讀中感悟
�。�、運用讀書方法讀一讀課文第五段。
２、指名讀讀感動之處。
�。�、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：
“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�
４、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：
上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。
�。ㄖ该x。）
教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。
�。ㄖ该x。）
５、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時五壯士是怎樣英勇跳崖的？
�。丁⑽鍓咽坑米约旱膲雅e，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）。
�。�、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？
８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：
有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。
�。ǚ乓魳罚鍪緬靾D。）
�。�、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！
�。保�、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。
（生讀，音樂起。）
�。保�、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。
�。保病⑦@一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。
（學(xué)生練背。）
�。保�、指名背誦。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
１、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時注意運用這種方法去讀書。
�。�、布置作業(yè)：
課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)引入。
昨天，我們在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學(xué)習(xí)了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？“壯”字是什意思？（板書：勇敢、不怕犧牲）請再回憶一下，在學(xué)習(xí)一、二段時，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子。
�。�1）寫班長的是哪個句子？“走！”（板書）是人物的什么？語言（指小黑板）“！”說明什么？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕犧牲）滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
�。�2）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？
3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！
4、小結(jié)：
�。�1）這段寫了什么？
�。�2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
�。�3）他們的這種品質(zhì)通過什么來表達的？（語言、動作）
�。�4）這段寫得詳細還是簡略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�。�1）這時，班長是怎么做的？請用圓點標(biāo)出他動作的詞。（板書：搶、奪、舉）“搶”說明他動作怎樣？（快）“奪”又說明他動作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？
（2）班長已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）
2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什么？
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時，班長是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
6、小結(jié)本段。
（1）主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
�。�2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動作、語言）
四、學(xué)習(xí)第五段過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著艱難而又堅定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請看課文，齊讀第一句�！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的'依依惜別之情。
3、齊讀第2句�！盎仡^望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？
6、扣“壯”。誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文。
1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會了兩學(xué)習(xí)方法，請讀一讀。今后我們要繼續(xù)運用這些學(xué)習(xí)方法。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)要求
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者，為祖國為人民英勇獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“斬釘截鐵”“堅強不息”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。
二、教學(xué)重點
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。
三、教學(xué)時間：
三課時
第一課時完成任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、第二兩段。
第二課時完成任務(wù)：學(xué)習(xí)三、四、五三段，落實相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問題？
2、本單元的訓(xùn)練重點是什么？
學(xué)生回答，師述：這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示小黑板）你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方，說出來讓我們在學(xué)習(xí)過程中共同討論。
二、分段感知教材，逐步達標(biāo)。
�。ㄒ唬└兄滩牡谌�，完成思考練習(xí)1第1個問。
1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容，思考：五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？動手在書中做記號。
2、討論
�。�1）為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移？
�。�2）他們的態(tài)度如何？用“斬釘截鐵”造句。
（3）可以看出他們有什么樣的精神？
�。ǘ└兄滩牡谒亩�，完成思考，練習(xí)1第2個詞。
1、播放電影片段，這是課文哪一段內(nèi)容？
2、聽課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
3、討論。
�。�1）第四段前兩句寫什么，后幾句寫什么？
�。�2）劃出描寫班長動作的詞語，并簡單說說詞的意思，可做動作幫助理解。
�。�3）這段中哪些詞用得好，好在哪里。
�。�4）“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達效果有何不同。
�。�5）“石頭像雹子一樣”說明了什么？
�。�6）這段詳寫的是誰？設(shè)疑全文哪幾段詳寫。
�。ㄈ└兄滩牡跓o段，完成思考，練習(xí)1第3問。
1、播放電影片段，這是哪一段內(nèi)容，看完后有和感想。
2、出示課文投影，情感引讀。
3、老師在引讀中添加了哪幾個關(guān)鍵性的`詞語？
4、五壯士的英雄形象——頂天立地。
5、他們對人民——滿懷深情。
6、對敵人——無比輕蔑。
7、對死亡——視死如歸。
8、第五段中，哪些表現(xiàn)動作的詞語有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對黨和人民無限深情，對敵人無比蔑視，表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概？請在書上加著重號，請一個在投影片上加。
9、結(jié)合插圖理解“屹立”。
10、比較“眺望”和“望望”。
11、再次進行“情感引讀”。（根據(jù)第一次朗讀效果決定）
12、理解“堅強不屈”，并造句。
三、釋疑總結(jié)。
1、解決生提疑問。
2、填空。
五壯士_______人民，________敵人，為祖國為人民__________。
3、這三段中，詳寫了哪幾段，為什么要詳寫。
四、擴展。
1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事，學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。
2、結(jié)合實際，談對戰(zhàn)爭的看法。
板書設(shè)計
斬釘截鐵
熱血沸騰
搶 奪 插 舉 砸
屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介背景
�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識這五位英雄。
3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）
你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。
4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┳衷~部分
1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？
�。ǔ鍪荆┐笈e進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。
2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀
（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河
在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）
描寫對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。
4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認(rèn)為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點，這個字就美觀多了，咱們也來試試。
（二）理清文章脈絡(luò)
1、詞語預(yù)習(xí)得不錯。你對課文內(nèi)容了解多少呢？請同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們再一起交流。
2、好，你們小組先來。
你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學(xué)習(xí)，細讀感悟
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流
通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會我們來交流。
（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。
2、全班交流，引導(dǎo)體驗
大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈。現(xiàn)在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個小組先來？
�、傥鍓咽堪男┤耍�
�、谧髡咦プ×巳宋锏哪男┨攸c來寫的？畫出關(guān)鍵詞理解。
（班長：“沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張――神態(tài)描寫；
葛振林：“滿腔怒火”――心情描寫；
宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個圈”――動作描寫；
胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”――表情描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”――動作描寫。）
�、蹚倪@些描寫你體會到了什么？
�。☉�(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對敵人無比的恨。）
師相機指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時，描寫人物要注意把語言、心情、動作、神態(tài)描寫具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫與具體描寫相結(jié)合的方法。
④帶著自己的感受來有感情地朗讀這一部分。
（3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉帶頭向棋盤陀走去。默讀思考：
�、贁[在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
�、诎嚅L在面對生死抉擇時，是什么態(tài)度，從哪個詞可以看出？
③“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語氣讀一讀。
�、軕�(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？
�。ā盁嵫序v”――內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”――動作。）
這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語言，只用行動告訴了我們他們做出了與班長同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。
�。�4）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人的頭上砸去
這個句子使用了什么修辭手法？從中你體會到了什么？帶著體會讀。
（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
�。�5）說罷，他把那只從敵人手里從懸崖往下跳
�、佼嫵鑫鍓咽刻虑暗膭幼�，從中體會到什么？
�、谖鍓咽亢俺隽耸裁纯谔枺磕泱w會到了什么？
③這僅僅是五壯士的心聲嗎？
�。ㄟ@不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國人民堅強不屈的聲音。）
讓我們一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。
四、回顧升華：
課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點寫了哪一次？為什么要這樣寫？（寫了兩次，
第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）
�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分
A、品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對兩條路所代表的不同結(jié)果進行了分析，認(rèn)為一個“走”字，最能表現(xiàn)班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。
一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。
B、品讀“緊跟”
請你們接著交流
你們認(rèn)為一個“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。
你們小組有不同意見。
哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們DD（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士――（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力
小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了――，把死的危險留給了自己
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）這就是我們――（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》
過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內(nèi)心。哪個小組接著交流？請你們來。
（二）品讀“頂峰殲敵”部分
A、品“舉”
課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細節(jié)，從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話。
這位同學(xué)重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。
你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。
B、品“砸”
請你接著交流。
你從“砸”字中體會到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補充？
你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非常快。
你覺得這個比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對敵人的仇恨。
說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣
像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）這就是我們――（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分
此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)�，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。
哪個小組來交流對這一部分的收獲。
A、品“屹立”
你們認(rèn)為“屹立”這個詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。
是啊，此時五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）（師引讀課文）
B、品“望”
讀了這一段，還有哪個動作感動著你？請接著交流。
說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊和群眾，這是滿懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是―（視死如歸）
來，帶著你的'感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。
C、品讀“跳”
同學(xué)們，生命對我們每個人來說只有一次。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認(rèn)為他們會想些什么？
小結(jié)：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。同學(xué)們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D、理解最后一句
引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的――（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
五、拓展升華，激發(fā)情感
1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
2、五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？
讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
3、讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（出示畫面，背誦）
六、課堂總結(jié)，推薦閱讀
同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個片斷，對五位英雄的品質(zhì)有了進一步了解，下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上，還有無數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件：
1、拓展閱讀：
《北國雄師――趙尚志》
《中國陸軍戰(zhàn)神――張自忠》
《中華空軍勇士――閻海文》
《甘將熱血沃中華――趙一曼
五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
2、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）
3、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。
例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊主力遠去的方向，帶著__________________，帶著__________________壯烈跳崖。
4、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛戆�，想到什么就寫什么。五壯士說的最讓你難忘的一句話：______________________。
最讓你刻骨銘心的一個鏡頭：______________________。
5、一想課文的敘述順序，并填空
接受任務(wù)――（）――（）――（）――跳下懸崖
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1讀悟結(jié)合，了解五壯士“頂峰殲敵，壯烈犧牲”的英勇豪邁，體會五壯士愛人民，恨敵人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬和還念之情。
2練習(xí)重音鮮明，節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五自然段，學(xué)習(xí)用朗讀來表達心中所感。
3了解四、五自然段是通過詳寫五壯士的神情、動作、語言來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁。
第一課時教學(xué)要點：初讀課文，讀通讀順；學(xué)習(xí)積累生字新詞；給課文分段
分成（接受任務(wù)，誘敵上山，選擇絕路，頂峰殲敵，英勇跳崖5段）；結(jié)合課后練習(xí)補寫小標(biāo)題；學(xué)習(xí)1、2自然段，憑借讀悟結(jié)合初步感受五壯士的“英勇豪邁”。
第二課時
一、回顧舊知
二、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)課文第4第5自然段。繼續(xù)感受五壯士的英雄本色和壯士情懷還體現(xiàn)在哪里？
三、學(xué)第4段，以悟促讀
1、默讀第4。5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細的，五壯士最令你感動的舉動是什么？
�。ㄓ檬^砸）
2、出示畫面，每一個讀這篇課文的人都會被里面五壯士“砸石頭”的舉動所感動。
a請你再一次讀一讀課文，課文哪些地方描寫了這一畫面？
“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶錢一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。
b再一次默讀課文，課文是抓住五壯士的什么把他們砸石頭寫具體的？請拿起筆，一起來圈一圈
c除了抓動作，還抓住什么來寫？“同志們，用石頭砸”，這是什么？這個是五壯士的語言。
d讀得怎么樣？堅決嗎？有力嗎？肯定關(guān)注了這個感嘆號！誰再來讀？我們一起來讀一讀。
e總結(jié)：抓住動作，語言寫具體的。哪些句子令你感動？
3、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。
出示原句與縮寫句：
●石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。
●石頭向敵人砸去。
a不用比較，這兩句話，你們肯定喜歡上面那一句。你還有什么發(fā)現(xiàn)？
讀出了五壯士對日寇的憎恨。
讀出了速度。
b總結(jié)：此時，他們的決心是什么？能不能說得更具體一點？
c那中國人的仇恨又是什么？
�。ㄑa充資料，日本人對中國的殘害與屠殺的人口數(shù)目）看著這些觸目盡心的數(shù)字，你想說什么？
d怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁？自個兒讀，反復(fù)讀。
讀得真堅毅，從你們的'臉上讀出了堅毅。
從你的朗讀聲中讀出了決心與堅毅。
e師小結(jié)：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強，血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才稱得上“壯士”。
四、學(xué)第5段，以練激情
1、生邊默讀5段邊思考：五壯士是帶著怎樣的思想感情跳崖的？
他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶錢一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。
a怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁，請自個兒讀。反復(fù)讀。
讀得真投入，從你們的臉上，我讀出了堅毅。
我從你們的朗讀中讀出了你的決心，你的堅毅。
b我有個建議，力量全部集中在第二個砸字上（范讀）將我們的朗讀將日寇砸個粉碎。
2、生憑借練習(xí)在課文中尋找依據(jù)，試著填寫句子。（課件顯示：五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。）
a師范讀6、7自然段
b懷著崇敬的心情從第6段中找找，五壯士帶著怎樣的情感昂首挺胸，相機跳崖。
五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。
老師認(rèn)為讀這個句子的時候輕緩一些，帶著對祖國人民的眷戀，一起讀。
為什么臉上會露出勝利的喜悅？
還從第6段中體會到怎樣的情感？
3、匯報交流，相機深度開掘：從哪兒體會到的五壯士帶著“勝利的喜悅”？填“帶著口號”是否恰當(dāng)？是自己的搶砸不砸？
不能把武器留給日寇繼續(xù)殘害我們的同胞，這就是英雄本色，這就是壯士情懷。
砸搶是對日寇的憎恨，那么口號呢？
從另一句口號可以體會到什么？
4總結(jié)，帶著對黨的熱愛，帶著對日寇的憎恨，跳下懸崖，這就是英雄本色，這就是英勇豪邁。帶著這樣的感情，讀一讀最后一段。
5師播放五壯士“英勇跳崖”的電影片段；再次激發(fā)情感，師生誦讀第6自然段，達成情感共鳴。
深情誦讀是一種緬懷，電影也是一種緬懷，讓我們一起用電影來瞻仰五壯士的一舉。
看了電影，你們想說什么？
相信大家一定被五壯士的跳崖的情節(jié)所感動，跳崖的時候表達的是一種“勝利的喜悅，對黨的熱愛，對日寇的憎恨”
五、補充閱讀，激情勵志
呈現(xiàn)五壯士的后續(xù)信息，再次激勵學(xué)生對壯士崇敬和懷念，激發(fā)熱愛祖國、報效祖國的壯志豪情。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要點：
細讀課文第一、三段，了解作者在這兩段中安排的材料，總結(jié)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
有感情地朗讀課文重點段。
二、學(xué)習(xí)第一、三段。
五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的?
(一)講讀第一段：(接受任務(wù))
1．指名讀。
共有幾句話，每句話什么意思?
2．五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?
(使學(xué)生明白：“敵人大舉進犯”，我們只有“五個戰(zhàn)士”，在這樣的形勢下，接受掩護任務(wù)是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣慨，勇敢的'精神的表現(xiàn)嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o任務(wù)，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們在誘敵上山的路上，引敵上山這“引”——是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”——也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢?
(二)講讀第，三段：(引上絕路)
1、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做?
默讀、思考：
�、賰蓷l路是怎樣的兩條路?
�、趹�(zhàn)士們?yōu)槭裁匆x擇絕路？
2、哪幾句直接描述五壯士？
�。ā白摺币粋�字表達了堅決、果斷、毫不猶豫；做好了自我犧牲的準(zhǔn)備�！皯�(zhàn)士們熱血沸騰……緊跟……”表現(xiàn)了英雄置個人生死度外的崇高思想境界。
3、齊讀此段。
三、總結(jié)課文。
1．小結(jié)：
本文是以“壯”貫全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個材料，重點寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖；三個事例，詳略得當(dāng)，重點突出。
2．練習(xí)有感情地朗讀全文。
四、完成作業(yè)
1．用簡短文字寫出學(xué)了這篇課文后的感受。
2．完成作業(yè)本2、4、7。
板書設(shè)計：
4狼牙山五壯士
頂峰殲敵
(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)
引上絕路
英勇跳崖勇敢頑強
不怕犧牲
誘敵上山
(沉著、吼、搶、全神貫注)
接受任務(wù)
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2．學(xué)會本課11個生字：理解20個詞語的意思：能辨析“掩護”和“保護”、“打擊”和“痛擊”、“屹立’’和“站立”的意思。
3．感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻身的精神。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。
２、懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。
�。�、學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
【教學(xué)重點】
讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心思想。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
【課時安排】
�。舱n時。
第一課時
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題
�。�、談話引入：
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的２２課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。
�。�、板書課題：
“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？
二、初讀課文，感知課文
�。�、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。
�。�、放錄音，聽課文，感知課文：
⑴ 這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。
⑵ 說說五壯士的英雄事跡。
�、� 課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？
３、自學(xué)課文：
�、� 投影表示自學(xué)要求，指名讀。
⑵ 讀課文，讀準(zhǔn)生字的.音。
⑶ 聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。
�、� 結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。
⑸ 學(xué)生自學(xué)課文。
�、� 分小組學(xué)習(xí)，討論重點詞語和分段情況，練習(xí)說段意。
�、� 交流學(xué)習(xí)情況。
�、� 指名讀準(zhǔn)生字的字音。
�、� 理解重點詞的意思。
⑽ 畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。
�、� 分段，說段意：
�。ɡ砬逦恼碌臄⑹鲰樞�。）
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。
�。�、指名讀課文：
⑴ 思考：
課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
�、� 哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
深入理解課文內(nèi)容：
�。薄�(fù)習(xí)提問：
課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？
�。�、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？
�。场⒆宰x課文，討論交流。
４、全班交流學(xué)習(xí)情況：
五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。
�、� 出示課文內(nèi)容，指名讀。
�、� 找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？
⑶ 同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。
課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。
⑴ 討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
⑵ 出示課文內(nèi)容，指名讀。
�、� 說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>
課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。
�、� 默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。
⑵ 在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？
⑶ 有感情地朗讀這一段。
五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！
�、� 哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
�、� 討論回答：
說說“屹立“的意思。
五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？”
�。怠⒂懈星榈乩首x課文。
二、總結(jié)全文
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)
朗讀課文。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識10個生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。
教學(xué)重點、難點：
這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
�、僬n前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
�、谟袟l件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報告。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937―1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗?fàn)幍陌四�。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、揭示課題：
今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》
4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞？
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
3、自學(xué)生字新詞。
4、自學(xué)檢測：
�、僬J(rèn)讀生字與寫字。
②課件出示：
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河大舉進犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落
請同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
�、谶呑x邊談感受。
③齊讀
三、熟讀課文，梳理記敘順序。
1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
4、本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的'結(jié)果呢？板書：接受任務(wù)跳下懸崖
5、課文的2―5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答。
板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點詞語。
1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？
讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。
�、陬D時、石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
�、圻@是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
五、置留問題，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、課前請同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學(xué)聽。
2、過渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題
3、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。
1、學(xué)習(xí)第二自然段――誘敵上山、痛殲敵人
�、僬l把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？
�。R寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）
�、趶拿鑼懳逦粔咽康恼Z言中，從帶點的詞語中你感受到了什么？
課件出示：
馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
�、劢處熞x，指名讀，讀出對敵人的痛恨。
�、蹵、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？B 、“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？
�、葜该x第二自然段。
2、導(dǎo)學(xué)第三自然段――誘敵上山、痛殲敵人
課件出示：
引上絕路
�、僬埻瑢W(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價）
�、谧x書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）
課件出示DD狼牙山頂峰圖片
這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊？請用書上的一句話來回答。
�、蹖ιc死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
④班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。
⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？
學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？
�、拗该x：
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
請說出你對這兩句話的理解？
⑦朗讀指導(dǎo)：
通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書：不畏犧牲
因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。
教師引讀，學(xué)生跟讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）
3、自學(xué)4、5自然段――引上頂峰，英勇殲敵
�、倌x這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（板書：英勇頑強）
你從哪里看得出來的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
②、（出示課件DD班長砸的畫面）
這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。
③、課件出示：
A、“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，
“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些，為什么？
A、頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
④練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀。
三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神
1、請同學(xué)們高聲朗讀課文6―9自然段。
我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？
�。ㄓ⒂聣蚜�、視死如歸、寧死不屈、）
3、課件出示：“屹立”圖片。
A、你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？
B、他們當(dāng)時的表情如何？
引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”
齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！
4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。
5、課件出示：跳下懸崖畫面
看到這個畫面，請同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。
�。R讀6―8自然段）
6、引讀課文：
“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是（齊讀課文最后一個自然段。）
7、從五壯士的口號中，你讀出了什么？
“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？
這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？
四、激發(fā)情感，以情促寫。
同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。
圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔
1、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學(xué)們書寫下來。
2、請同學(xué)們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀(jì)念碑你想說的話。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壯士的更多資料
板書設(shè)計：
22、狼牙山五壯士
接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
1.教材地位及作用
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解《狼牙山五壯士》的英雄事跡，感受對敵人的恨，和對祖國對人民的愛。課文內(nèi)容和學(xué)生生活有距離，但配合課件的渲染，學(xué)生理解起來并不困難。而且蘊涵的愛國主義思想也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、判別能力及愛國主義情感的好教材。
2.教學(xué)目標(biāo)
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、理清課文的條理，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識、會寫的字。
3.教學(xué)重點、難點
理解五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會他們的思想感情和精神。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課授課的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。在前一段的研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，有效的朗讀能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感，因此我們根據(jù)四年級學(xué)生更喜歡用多種喜聞樂見的形式進行學(xué)習(xí)的特點，對原有的朗讀方式、方法進行了豐富。因此近一段時間將研究重點放在指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀，品位文章思想上，希望通過研究成果的實效性能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
【教學(xué)策略】
俗話說，課題即是文眼。“壯”字是文章暗藏的一個“針眼”。教師一旦找到了這個“針眼”，便可以大膽“引線”，由“壯”而入，五壯士的內(nèi)心情感、精神品質(zhì)就會躍然于紙上�！皦选辈坏谡n題中“拋頭露面”，而且行走于課文的字里行間。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生細讀句子，走近“五壯士”，聽其“言”、觀其“行”、察其“神”、悟其“志”，從而體會五位壯士偉大的愛國主義精神。
【教學(xué)過程】
教學(xué)方法：啟發(fā)朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：（課前歌聲為國歌和《保衛(wèi)黃河》）課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入“壯”。
1.戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動人故事，今天就讓我們走進其中一個。
2.板書課題。（故意寫錯：狼牙山五戰(zhàn)士）
讓學(xué)生對比理解戰(zhàn)士和壯士。粘貼“壯”卡紙
3.學(xué)生齊讀課題
4.作者舍“戰(zhàn)士”而取“壯士”的原因是什么？狼牙山五壯士的壯體現(xiàn)在那些方面呢？讓我們踏著他們的足跡，開始本節(jié)課的“尋壯之旅”。
二、初讀感知，理解“壯”。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)清自然段序號，思考課文按什么順序，寫了一件什么事？
2、用手勢告訴老師課文幾個自然段？
3、匯報課文的寫作順序。
4、說說課文寫了一件什么事？
5、根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書文章的記敘順序：接受任務(wù)——痛擊敵人——引向絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖。
三、細讀課文，品味“壯”。
�。ㄒ唬�1、請全班同學(xué)齊讀第一段，邊讀邊思考，這一段都告訴我們什么了？
2、師：敵人兵多，我們兵少，用一個四字詞語來概括就是：板書“敵眾我寡”。
3、在敵眾我寡的形勢下接受任務(wù)，你們想對五壯士說些什么？
4、小結(jié)：勇敢在本段的表現(xiàn)形式就是有勇氣接受掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)，這堪稱“膽壯”。五位主人公尚未露面已先聲奪人，值得敬佩。
�。ǘ�1、請快速瀏覽第二自然段，畫出具體描寫五壯士痛擊敵人的句子。
2、誰先懷著敬意，說出五壯士的名字？
3、描寫班長馬寶玉痛擊敵人的句子是？描寫副班長葛振林痛擊敵人的句子是？描寫戰(zhàn)士宋學(xué)義痛擊敵人的句子是？描寫胡德林和胡福才痛擊敵人的句子是？
4、這些句子用了哪些描寫方法？
從這些對五壯士的動作和神態(tài)描寫中，你感受到了他們對敵人的什么感情？
4、我們對日寇為什么那么仇恨呢？出示課件日軍殘害中國人的照片和歷史資料。
5、了解了這些歷史，不僅是五壯士，老師也對日寇的`罪惡行徑深惡痛絕，你們呢？把你們的情緒帶到朗讀中，練習(xí)一下吧。
6、現(xiàn)在我們分組朗讀一下，這一次，老師也要參加。老師讀1、2句。
7、你們覺得五壯士同敵人打起仗來怎么樣？英勇
8、正是由于五壯士（板書：英勇奮戰(zhàn)），所以……
9、讀到這里，真讓我們每個中國人大快人心。至此，上級交給五壯士的掩護任務(wù)已經(jīng)勝利完成了，可老師發(fā)現(xiàn)，這一段作者仍以“戰(zhàn)士”稱呼他們，難道在敵眾我寡形勢下，接受任務(wù)且英勇奮戰(zhàn)、痛殲敵人還不足以稱之為“壯士”？讓我們繼續(xù)“尋壯之旅”！
（三）1、請后兩排同學(xué)接讀第三自然段，完成任務(wù)的五壯士面臨的是哪兩條路？他們的選擇是怎樣的，你從哪里看出來的？
3、理解詞語“斬釘截鐵”，像把釘子斬斷，把鐵截斷那樣的堅決果斷。誰能斬釘截鐵的說出這個字？
4、班長堅決果斷，他帶頭向棋盤陀走去，那戰(zhàn)士們的表現(xiàn)怎樣？
5、這樣的表現(xiàn)代表戰(zhàn)士們和班長的抉擇是——請同學(xué)們畫出戰(zhàn)士們做出這個抉擇的原因的語句。
6、小結(jié)：為了群眾和連隊的安全，五位戰(zhàn)士毅然放棄了代表“生”的第一條路，選擇了意味著“死”的第二條路，這個舍生取死的選擇飽含了五壯士高昂的斗志和對人民深切的愛，這是何等的英雄氣概呀！從這里開始，他們的稱謂完成了從戰(zhàn)士到壯士的升華。
（四）1、巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山之巔，我們的五壯士是怎樣譜寫驚天地泣鬼神的壯烈詩篇的？請前三排接讀課文四五段。
2、此時班長馬寶玉已經(jīng)——
此時彈夾里已經(jīng)——
此時手榴彈只剩下胡福才手里的——
3、真是到了彈盡糧絕的危急時刻，這些有沒有讓他們的壯志動搖？五位壯士依然在為了拖住敵人堅持戰(zhàn)斗。出示“他剛要…用石頭砸�！�
說說讀到這里你感受到了什么？
這就是（板書：決一死戰(zhàn)）
4、出示：頓時……砸去。這里作者把石頭比喻成雹子，是說石頭像雹子那樣——
后面更是賦予石頭以生命，能帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。既有比喻，又有擬人，這是比擬的修辭手法。這里對敵人的——
和對人民的——
是五壯士英勇戰(zhàn)斗的力量源泉。
5、小結(jié)：五壯士舍生忘死的抉擇，決一死戰(zhàn)的行動，體現(xiàn)了壯士的深一層含義：行為之壯烈。
�。ㄎ澹�1、五壯士來到狼牙山頂峰，前無去路，后有追兵，請全班齊讀最后一部分。
讀到這里你的心情怎樣？哪些地方最讓你感動？
3、從兩句口號中你感受到了什么？
4、屹立頂峰，高呼口號，英勇跳崖，體現(xiàn)了我們中華民族不屈服于任何外來侵略者的氣節(jié)之壯。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
像五壯士這樣的抗日英雄還有很多，請同學(xué)們課下搜集，下節(jié)課我們開一次抗日英雄事跡報告會。
板書設(shè)計：狼牙山五壯士
壯烈豪邁
決一死戰(zhàn)英勇跳崖
斬釘截鐵頂峰殲敵
英勇奮戰(zhàn)引上絕路
敵眾我寡痛擊敵人
接受任務(wù)
膽——行——氣節(jié)
10、自評：本節(jié)課我充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)最主要的方法——讀。我從頭至尾安排了系統(tǒng)性的、有序的、層次分明的讀文活動。通過多種形式反復(fù)的讀將學(xué)生引入文本，引入文本所描繪的情境，引入作者的內(nèi)在世界，學(xué)生通過讀，感知、理解了課文內(nèi)容，品析理解“壯士”的壯志（接受任務(wù)）——壯行（誘敵上山）——壯舉（英勇跳崖）——壯語（高呼口號）——壯氣（視死如歸）。，學(xué)習(xí)了作者的多種寫作知識和手法，更感悟體會了五位壯士仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。其次，我注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。整個設(shè)計以讀為主，通過還突出地體現(xiàn)了聽、說、寫、思、圈點批畫、質(zhì)疑解難、合作交流等多方質(zhì)疑解疑策略、言語理解策略、讀寫聯(lián)動策略、批注式閱讀策略幫助學(xué)生閱讀理解，感受五位壯士的精神。
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻身的精神。
�。�、有感情的朗讀課文。
【重點難點】
理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、投影儀。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課，簡要介紹背景
１、談話導(dǎo)入，今天我們來學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書課題。
�。病⒑喴榻B背景：
狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連九十一團七連，七連經(jīng)過一個月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個連的六班擔(dān)任掩護任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護任務(wù)的'過程中發(fā)生的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，思考（投影）：
�、� 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？
⑵ 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？
�。�、指名回答后教師小結(jié)。
�。场凑照n后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？
４、討論分段，歸納段意。
三、深入理解課文內(nèi)容
�。薄⒅该x，思考：
五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？
２、自由讀，思考：
五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？
�、� 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎媱潯钡陌褦橙艘仙�？“橫七豎八”是什么意思？這說明了什么？
�、� 從五壯士的動作、神態(tài)中你體會到什么？
⑶ 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
�。场⒆x第三段，思考：
五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？
討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？
�。�、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。
四、體會文章表達的思想
五、指導(dǎo)有感情的朗讀
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計13
情景說明：
通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士為革命，為人民寧死不屈，勇于獻身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻苦學(xué)習(xí)(zh09)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。
4、提高閱讀速度。
教學(xué)重點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、神態(tài)和語句；體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神；提高閱讀速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的材料
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
很多同學(xué)都看過《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕犧牲精神所感動，那么，我們今天就進一步的體會五壯士那種偉大的獻身精神（板書課題 狼牙山五壯士）
二、 整體感知課文
1、 快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？
2、 指名回答
3、 點撥：本文記敘的是五壯士為了掩護群眾和部隊主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的'故事。
三、 初讀課文
用自己喜歡的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀……），讀后討論：哪些地方給你留下了深刻的印象？畫出使你感動的句子，并說出理由。
1、 生讀課文
2、 討論問題
3、 師：老師為孩子們準(zhǔn)備了一些圖片，請同學(xué)們看看五壯士的光輝形象。
圖片一、
1、請同學(xué)來讀一讀畫面的話
2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動？為什么？
A、班長：下命令狼狼地打
B、副班長：大吼
C、宋學(xué)義；掄
D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的
4、 你體會到五壯士對敵人怎樣的情感？恨
5、 指名讀
圖片二
1、 師讀文字
2、 你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？
例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說“走”，帶頭向棋盤陀走去。
“走”字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長態(tài)度堅定，判斷果斷
3、 從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛人民）
4、 指生讀本段，突出重點詞
圖片三
1、 生自己讀文字
2、 4、5段中啊句話最能打動你？為什么？
例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
把石頭比作雹子，說明石頭猛、有力，體現(xiàn)殺敵決心和與敵人血拼到底的英雄氣慨。
3、 帶著豪情讀
圖片四、
小組讀，看哪些詞用得好？交流五壯士怎么樣？（不怕死，英勇頑強）
小結(jié)：五壯士熱愛人了，熱愛祖國，仇恨敵人，勇于犧牲的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)(zh09)，讓我們還著欽佩的心情，再來領(lǐng)略五壯士的英雄氣概吧！
四、 感情升華，拓展延伸
同學(xué)們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來的，如今面對壯士豐碑，你想對壯士說些什么？
4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄
，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
板書設(shè)計
頂峰殲敵
引上絕路
英
誘敵上山
勇
接受任務(wù)
跳
崖
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)讀5個字。
2.能按要求把課文的表達順序補充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫出指定詞語。
5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對他們熱愛人民、仇恨敵人，為祖國、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點：
在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡練的寫出課文的提綱。
學(xué)情分析：
課文所敘述的事件從時空上說，遠離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念：
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵學(xué)生通過自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會五壯士的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的`人）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.預(yù)習(xí)課文
（1）學(xué)會生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。
�。�2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫出你不理解的詞語。
�。�3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。
（4）質(zhì)疑。
2.交流預(yù)習(xí)收獲
�。�1）讀生字，注意字形。
�。�2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
�。�3）交流在讀文中不理解的詞語。
崎嶇：形容山路不平。
橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。
居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅強、不可動搖。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。
懸崖：高而陡的山崖。
�。�4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。
近義詞：
進犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）
毅力（聳立）喜悅（快樂）驚天動地（地動山搖）全神貫注（專心致志）
反義詞：
沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失�。�
斬釘截鐵（猶豫不決）
形近字組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
�。�5）指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。
（6）質(zhì)疑，解決部分疑問。
三、再讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細，哪些段落比較簡略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、引入課文，整體感知：
1.瀏覽課文寫了五壯士一件什么事？
2.交流
3.讀文，說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？
二、細讀課文感悟精神
�。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動？畫下來，寫寫自己的感受。
�。ǘ┤后w自學(xué)
�。ㄈ┬〗M討論
�。ㄋ模┙涣�
重點指導(dǎo)：
1.五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)……他們知道班長要把敵人引上絕路。
�。�1）學(xué)生讀句子。
（2）投影填空：
五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。
（3）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？
�。�4）重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動怎能不稱之為壯舉？
“胡福才剛要擰開手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”
（1）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你會怎樣說？誰來試試。
指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�
�。�1）此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。
�。ㄈ┻@一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。
（四）學(xué)習(xí)第五段，運用讀法，讀中感悟
1.齊讀五段。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳�！�
�。�1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？
�。�2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
4.為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺當(dāng)時那豪邁的場面。（放電影）
5.五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
6.有語氣的讀出來。
7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些什么?先寫一寫。
�。ㄋ模┐藭r，你對“壯士”有什么新的理解？
�。ㄎ澹┢纷x課文，體會描寫人物的方法。
瀏覽課文，文中對五位戰(zhàn)士分別描寫了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫了動作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對敵人的恨）
總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
四、作業(yè)
1.有語氣的讀課文，背誦指定的段落。
2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
板書設(shè)計：
接受任務(wù)拖住敵人
狼牙山五壯士誘敵進山痛殲敵人驚天動地
堅貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河
英勇跳崖壯烈獻身
狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到愛國主義教育。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達的能力。
學(xué)習(xí)重難點：理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。（板書課題并齊讀）
2、質(zhì)疑：課題為什么用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的詞句要多讀幾遍。
�。�2）了解課文主要講了一件什么事？想想課文的敘述順序，完成課后習(xí)題2的填空。
�。�3）抓住重點詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。（畫出令自己感動的句子，并把自己的感受寫下來）
�。�4）課外資料搜集展示。
�。�5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)完成）
1、我會讀、寫生字詞。
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸等。
2、我會理解了其中一些詞的意思，并會用之說話，如斬釘截鐵、堅強不屈、昂首挺胸等。
3、我會較流利地讀課文。（小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進行展示）（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難：師及時到學(xué)生中指導(dǎo)展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
（1）我知道了課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
�。�2）我完成了課后的`思考
2、知道了文章的敘述順序為：接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峰殲敵是詳寫，其他部分是略寫。
2、感受五壯士的高大形象（1）第一段中從“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌�。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。
（2）第二段中“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長……橫七豎八地躺著許多敵人的尸體�！蓖ㄟ^五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。（此段以讀帶講�？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。）
（3）第三段中從“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
�。�4）第四段中“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去�！斌w會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（適當(dāng)作指導(dǎo)朗讀）
從“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”中也充分體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
�。�5）第五段中“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”更充分體現(xiàn)出了五壯士不怕犧牲的英雄氣概。
有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？
為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、讀了課文，認(rèn)識了五位英勇的壯士，他們身上具有……的精神，值得我們佩服。
2、我想對五位壯士說……（寫一個小片段）
3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。
三、激發(fā)知識沖突（結(jié)合課時而變）
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、搜集、摘抄關(guān)于描寫英雄人物的成語等。
第二課時
一、回顧課文，提出新的目標(biāo)
1、上節(jié)課，我們通過讀課文，我們感受到了五壯士的英勇的形象，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進英雄們，感受他們的英雄氣概。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）再次有感情地朗讀全文，感受五壯士的高大形象。
�。�2）課文中兩次講到了完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？
�。�3）從文章的寫人記事的表達方法上，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
�。�4）課外資料搜集展示。
（5）結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)。
2、展示朗讀。
小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。
3、學(xué)法交流。
�。�1）我知道了兩次任務(wù)中第二次是作為重點來寫，這樣詳略得當(dāng)，重點突出……
�。�2）課文按事情的發(fā)展順序來寫，條理清晰。
�。�3）突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫；
�。�4）抓住人物的動作、神態(tài)、語言寫具體等。
小結(jié)：學(xué)習(xí)這一課，我們要把這種有詳有略的寫法運用到我們的作文中去，和中心思想關(guān)系密切的材料，我們就寫得詳細些，其余的材料就略寫。
三、知識的拓展與延伸
1、搜集資料的展示
�。�1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的資料，如歷史背景，一些影片資料的介紹如《鐵道游擊隊》《小兵張嘎》等
�。�2）讀到的關(guān)于抗日題材的書籍文章等。
�。�3）交流描寫英雄人物的成語。
�。�4）關(guān)于五壯士跳崖后的情況介紹。
2、個性創(chuàng)作展示。
（1）我寫一首英雄的贊歌。
�。�2）朗誦改編的詩歌。
�。�3）寫一寫想對英雄說的真心話。
四、作業(yè)
運用學(xué)習(xí)的表達方法，寫一個描寫人物的片段。
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