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《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
１、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
�。�、學(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。�、表演展示時代背景：
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……
２、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
１、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國人，我愛中國！
�。�、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細(xì)讀課文，體會感情
�。薄W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
�、胖该x。（３、４節(jié)）
�、频谝淮纬霈F(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
（臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
⑶ “我”這時是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的'心。
�、扔懈星槔首x３～６節(jié)。
�。病W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
�、抛杂勺x。
�、频诙巫x“我是中國人，我愛中國！”的時候，加上了誰？
�、� “我被這動人的情景吸引住了�！�
（“動人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
�、人麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏�，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）
�。病磩偛诺姆椒▽W(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
�、胖该龋保场保豆�(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
�、� “我”是怎樣說的？
板書：
“我”說──激動。
�、菫槭裁醇樱�
�。ㄒ�?yàn)榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有──�?/p>
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、瓤吹竭@一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
�、升R讀最后一節(jié)：
“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。）
⑹朗讀訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
“一國兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊�，我們擁有同一個母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習(xí)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病�
�。�、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
板書設(shè)計：
２３、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意
我愛中國！
激動地──說
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、圖片導(dǎo)入
位于我國的東南海域的寶島臺灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因?yàn)樗利惛火垼率惯@塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
出示課件：（臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時代，臺灣與大陸相連，約幾百萬年前，由于地殼運(yùn)動，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺灣。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。）這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
他國企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的`文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有？老師這里有兩個字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時的課文段落。
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。
真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
�。ㄔ谂_灣光復(fù)后，臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）
2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時的課文段落。
1、出示課件
2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔�？（因�(yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏模菒蹏乃枷敫星槭顾麄儽舜擞H近，把他們連在了一起。）
3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時的課文段落。
1、學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么？又聽到了什么？
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了？
4、此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么？
5、那么作者又是怎么說的呢？
6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的。愛國情意��！我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國人，我愛中國！
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識閩、諸2個字。
2、了解課文所講的故事，從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的'愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國人，我愛中國！
同學(xué)們，誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法？
二、揭示課題，簡介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個主要場面？
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報并說明原因。
4、出示句子我是中國人，我愛祖國這句在文章中出現(xiàn)幾次？每一次該用什么樣的語氣來讀？
5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容？文章哪一部分詳哪一部分略？
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說的話？
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情；
2、通過單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力；
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：了解時代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
教學(xué)過程：
一、背景導(dǎo)入
1、日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。（板書課題）齊讀。
二、合作交流
�。ㄒ唬�、自讀課文，梳理文脈
1、出示自讀要求：1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
“我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——，讓我———。
2、學(xué)生分享，教師點(diǎn)評。
�。ǘ�、瀏覽課文，找到中心
1、出示瀏覽要求：1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；
2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點(diǎn)評。
�。ㄈ�、單元組合作學(xué)習(xí)
1、教師出示合作要求：1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時引導(dǎo)。
3、單元組合作要求：1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語；
3）讀一讀這些詞語，你的.感受是什么？完成大卡。
4）時間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報展示，生生互評。
5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）、寫一寫
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會感動不已。就讓我們用語言表達(dá)對祖國的熱愛吧！
出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請一生讀。請用精煉的詩一樣的語言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個鏡頭的就可以寫寫那個鏡頭。
2、學(xué)生練寫。
3、全班交流分享。
�。ㄎ澹�、鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！笔堑模鎳恼Z言就象征著祖國，熱愛祖國的語言就是熱愛自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國語言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
�。�、作業(yè)
選擇一個你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
2、愛閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺灣作家的作品如：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》
3、愛寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩創(chuàng)作成一首完整的詩歌。
4、愛唱歌的你，不妨聽聽學(xué)學(xué)有關(guān)臺灣的歌曲比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等
5、愛思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。
6、愛探索的你，不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
�。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)全文，全班感情朗讀。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，感受中國臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、表演展示時代背景：
中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年中國臺灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。中國臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭勝利以后，中國臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國人，我愛中國！
2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細(xì)讀課文，體會感情
1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
�、胖该x。（3、4節(jié)）
�、频谝淮纬霈F(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄖ袊_灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
�、恰 拔摇边@時是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
⑷有感情朗讀3～6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
�、抛杂勺x。
�、频诙巫x“我是中國人，我愛中國！”的時候，加上了誰？
⑶ “我被這動人的情景吸引住了。”
�。ā皠尤说那榫啊敝傅氖鞘裁�，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
�、人麄兪窃鯓永首x的'？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏模菒圩鎳乃枷敫星槭顾麄儽舜擞H近，把他們連在了一起。
⑹朗讀訓(xùn)練。（7～12節(jié)）
2、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
⑴指名度13～16節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
⑵ “我”是怎樣說的？
板書：
“我”說──激動。
�、菫槭裁醇�？
（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有──�?/p>
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、瓤吹竭@一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
�、升R讀最后一節(jié)：
“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。）
�、世首x訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國主義統(tǒng)治中國臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的中國臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
“一國兩制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖國的懷抱，澳門也于1999年回歸了祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊�，我們擁有同一個母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、把
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
【板書設(shè)計】
23、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意
我愛中國！
激動地──說
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