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《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。
�。场⒊醪礁兄烧Z的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)重點
識字、寫字，積累成語。
資料袋
�。�、生字、詞語卡片。
�。�、學(xué)生收集的成語及成語故事。
教學(xué)設(shè)計
一、故事引入，激發(fā)興趣
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
�。病⒔處熀喗槌烧Z的'特點
�。ɡ簼h語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、朗讀
�。薄⑿〗M同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。
�。�、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事
�。薄⒅v講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。
�。ㄓ弥v故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）
２、說說在什么時候可以用到這些成語。
四、識字
�。�、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
�。�、出示“寸、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識字方法：減一減：寸——村
換一換：障——彰
�。�、看字卡，說詞語。
五、自學(xué)
�。�、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。
�。�、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。
�。ㄒ孕〗M為單位合作學(xué)習(xí)）
六、匯報
�。�、讀一讀要求認(rèn)識的字，說說識字的好辦法。
�。�、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。
�。�、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。
４、講故事。
七、寫字
�。薄⒊鍪疽髸䦟懙模競�字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。
�。场W(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。础⒆约涸u評，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)
�。薄殉烧Z填完整。
�。� ）苗（ ）長 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天
�。� ）補(bǔ)（ ） 相得（ ）（ ） 瓜（ ）蒂（ ）
一葉（ ）（ ） 徒勞（ ）（ ）
２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
�。�、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時使用。
《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識９個生字，會寫８個字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
�。�、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點】
�。薄W(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。
�。�、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
【教具】
多媒體電腦、課件、成語卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，初步識字
１、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的'都是那些故事嗎？
�。病ⅲㄕn件出示：圖加成語）自己練讀，點齊讀。
�。�、簡介：成語特點
�。础ⅲㄕn件出示課題）板書課題：
識字４
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識字
�。薄⑼ハ鄼z查讀文。
�。�、看書開火車檢查讀正確流利。
�。场ⅲㄕn件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。
�。础⒅该麉R報預(yù)習(xí)成語的意思。
５、自己練習(xí)積累記憶成語，檢查記憶情況。
三、檢查識字
１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。
�。�、指名給生字組詞。
�。ㄕn中操）
四、拓展成語、積累識字
１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。
２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)正確書寫。
六、總結(jié)，作業(yè)
�。薄⒖偨Y(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？
�。�、作業(yè)：
辦一張成語識字剪貼報。
【板書設(shè)計】 識字４
�。ㄉ郑�
�。▽W(xué)生貼成語）
《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教材簡析：
這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點是識字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。
3、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個詞語，能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。
教學(xué)難點：會寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。讀準(zhǔn)“察、采、牛、蟲、蟀”等字的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們，春天的.早晨，陽光明媚，有幾個小朋友帶著背包結(jié)伴來到了美麗的郊外，可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的，那他們究竟要去干什么呢？今天我們一起走進(jìn)識字4，（板書，學(xué)生書空，齊讀課題）請你打開語文書100頁，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準(zhǔn)，詞要連讀。
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一行詞串
出示圖片，圖上的這個小男孩在干什么呢？預(yù)設(shè)：
生：拿著放大鏡在看小螞蟻
生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）
1、觀察
師：小朋友們說得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細(xì)細(xì)地看，老師送個詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）
師： 你能讀好這個詞語嗎？注意翹舌音
評價：能再讀的用心一點，認(rèn)真一點嗎？
評價：翹舌音讀得真準(zhǔn)！
評價：你讀的時候眼睛睜得大大的，真的很認(rèn)真的樣子呦
2、采集
這個小女孩拿網(wǎng)干什么呢？
生：拿網(wǎng)捉蝴蝶
師：她用了個“捕捉”老師送你一個更好的詞。我說她在采集蝴蝶，出示：采集，誰會讀？讀好這個詞要注意什么？誰來提醒我們小朋友？（指名讀）
3、昆蟲
出示：昆蟲，誰會念這個詞？你要提醒大家注意什么？（指名讀，正音）
4出示整行詞串，指導(dǎo)朗讀
師：老師這有3個詞語，誰能連起來讀？出示（觀察：采集昆蟲）
（指名讀，跟小老師一起讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二行詞語
1、田野
師：可是我們到哪兒才能觀察、采集到昆蟲呢？我們趕緊去找找吧！瞧，我們走著走著就來到了美麗的———（出示圖片田野）你能讀好這個詞嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出田野的廣闊。（你來，好聽，響亮，一起來）
2、樹林
還有哪也能觀察采集到昆蟲呢？（出示樹林）
�。�1）仔細(xì)觀察“林”字由什么組成？
（2）是的，獨木不成林，雙木才是“林”。（PPT出示）許多樹木連成一片，就成了——樹林。（指導(dǎo)朗讀，正音）（誰來提醒小朋友注意什么？誰能來試試��？）
3、花叢
很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢？指導(dǎo)朗讀，讀出“花叢”的美。（誰能來試試，平舌音，真好，一起來）
4、指導(dǎo)朗讀第二行詞語。
小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美�。≌l能把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。
《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點：
區(qū)分不同偏旁組成的字
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學(xué)說出“也”的筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來，同學(xué)們，你們相信嗎？
請大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非�？欤w快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的'字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請學(xué)生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。
奔馳地池塘
先請同學(xué)們翻開書，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫的時候要注意什么？怎樣才能寫好生字？
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點評，提醒寫字姿勢。
2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
�。�、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點】
讀寫生字。
【教學(xué)難點】
體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。薄⒙犂蠋熁蛲瑢W(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
�。病⒔處熀喗槌烧Z的`特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
�。�、出示識字４中的成語。
�。病⒙犑痉独首x。
�。�、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
�。�、學(xué)生自愿上臺交流：
我知道××××這個成語的意思是
我能講××××這個故事
２、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
�。�、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
�。�、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
�。场⒊鍪咀挚�，學(xué)生認(rèn)讀。
�。础⑿〗M合作識記生字。
５、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
�。薄⒆x本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
�。病⒄页烧Z故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
�。�、自己讀，然后搶答。
二、學(xué)寫生字
�。�、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的７個生字：
寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
�。�、識記字形：
請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
�。�、書寫生字：
�、� 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
�。�、鞏固生字：
學(xué)生獨立練寫，教師巡視評價。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計】
識字４
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。
《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。
2、會朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點：
識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。
設(shè)計特色：
讀、想、識、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，自主讀文
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么�！蜷_書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、匯報讀文，找讀蟲名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點評、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學(xué)生上臺指出來并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點
1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法
今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。
五、讀文說景，相機(jī)識字。
1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關(guān)的`句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景�！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯的絲。
六、仿說句式，拓展韻文。
你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的句子自由說：
�。ㄊ裁葱游铮ㄔ谀睦铮ǜ墒裁矗�。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文，熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個生字。
前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。
網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？
3、抄寫“我會寫”的字并組詞。
《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的字，認(rèn)識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，認(rèn)識幾個偏旁。，教學(xué)難點：初步了解漢字的組成知識。
教、學(xué)具：轉(zhuǎn)盤、生字卡片
預(yù)習(xí)要求：1、讀一讀書上的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、自己試著做一個轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)4個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的字，認(rèn)識3個偏旁。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會上，你們看到那精彩的魔術(shù)表演，喜歡嗎？
今天老師也給你們表演一個節(jié)目。瞧，老師給你們帶來什么了？
�。ǔ鍪咀直P，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請出今天的主角是誰？讀一讀。
看清楚，現(xiàn)在我請一個人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么變化？（一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）教師在黑板上板書：
馳 地 他 池
二、借助字盤，感知形聲字的特點。
1、“也”變出的字你們認(rèn)識嗎？翻開書，找找答案吧！
邊讀邊想一想，這幾個字的讀音有什么特點呢？
2、總結(jié)初步了解形聲字的特點。
3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。
馳 奔馳地 田地
他 你我他 池 池塘
4、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
例如：小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來了三點水，搖身一變成了“池”，池池池，“池塘”的“池”。
學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤做游戲，邊轉(zhuǎn)邊說，對自己說，對小伙伴說。還可以再說說組成的新字還可以組成什么詞？
討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關(guān)系呢？
5、你們怎樣記得這些字呢？
小結(jié)：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。
三、認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)寫字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？
認(rèn)識偏旁，再次了解字的組成知識。
2、認(rèn)識新的偏旁：
馬字旁大字頭提土旁
并比較它們在寫法上與“馬、大、土”的區(qū)別。
3、寫字。
�。�1）出示生字： 馳 奔
池 塘
（2）生字開花
�。�3）記憶字型
（4）范寫，臨寫。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)5個生字，繼續(xù)認(rèn)識3個偏旁。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來個（），搖身一變成了（）， （）。
二、誦讀謎語，理解字謎。
1、認(rèn)識謎語，導(dǎo)入新課。
舉例，認(rèn)識謎面、謎底。
如：二十四口人站在北門口。（打一字）
教給學(xué)生猜字謎的'方法。
課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰先來考考大家？
2、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關(guān)呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。
正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說說自己是怎么猜出來的？
5、誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進(jìn)一步明白這些字“形旁”的意義。
三、認(rèn)識偏旁，學(xué)寫生字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？
認(rèn)識偏旁，再次了解字的組成知識。
2、認(rèn)識新偏旁。
雙人旁廣字頭蟲子旁
比較它們在做偏旁時寫法上的變化。
3、學(xué)寫生字。
（1）出示生字：行千莊
養(yǎng)蝦
�。�2）生字開花。
�。�3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？
�。�4）指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
《識字4》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個字，認(rèn)識筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。
2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 教學(xué)重點讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫田字格中4個生字。
教學(xué)過程
第 一 課 時
一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法
1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過自己的努力學(xué)會這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）
3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識課文中部分生字的小朋友，可以重點學(xué)那些自己不認(rèn)識的字。 [教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話: “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語：觀察采集 昆蟲）
�。�1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語。
�。�2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。 讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。 [文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機(jī)出示詞語：螳螂螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
�。�1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，再指名讀詞語。
�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）
�。�3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語。
�。�4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。） [教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，將識字和認(rèn)識事物合起來，將課內(nèi)外知識相互滲透，既交給學(xué)生識字的主動權(quán)，又適時給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。] 3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機(jī)出示詞語：田野 樹林 花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集 昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、讓學(xué)生打開語文書，配樂朗讀詞串。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫 理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、出示文中4個生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“�！雹贁�(shù)筆畫記憶；師示范寫“�！雹诼�(lián)系事物記憶，板書象形字 ；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“�！�，“田。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、請學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名進(jìn)行讀字比賽，嘗試用生字組成新詞。
3、指名書空“�！焙汀疤臁钡墓P順。
二、繼續(xù)讀詞串，指導(dǎo)寫字
1、指名讀詞串，點評。
2、逐行指導(dǎo)朗讀。（小朋友到大自然中采集標(biāo)本多開心呀，指名讀“觀察 采集 昆蟲”。他們到了許多地方，那兒的風(fēng)景可美了。指導(dǎo)讀“田野 樹林 花叢”。小朋友觀察、采集了許多昆蟲，多有趣呀！請學(xué)生小聲說說采集了哪些昆蟲。指名讀“螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓”）。
3、出示文中生字，讓學(xué)生自己記“蟲”和“天”的字形。 隨機(jī)指導(dǎo)寫“蟲”，板書 ，幫助學(xué)生記住字形，也可采用“中”加筆畫的記字方法。重點指導(dǎo)“蟲”的最后一筆，是“ ”。引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的昆蟲名稱，知道這些與蟲有關(guān)的字大部分是蟲字旁。
4、讓學(xué)生借助筆順表自學(xué)筆順，再描紅臨寫“蟲”和“天”。[對初學(xué)識字的學(xué)生來說，記住所學(xué)的生字并正確書寫，是一個難點。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記住字形，既能激發(fā)學(xué)生識字的.興趣，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字的規(guī)律，又促使學(xué)生掌握自主識字的方法，提高識字的效率。]
三、練習(xí)
1、寫一寫，根據(jù)拼音寫字。 tián tiān niú chóng （ ) 野 天 ( ） 昆（ ）
2、說一說，用文中的詞語填空： 我在 （地點）觀察 （昆蟲名稱）。
3、畫一畫，把下列詞語和相關(guān)的圖畫用線連起來。
螞蟻 螳螂 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 作業(yè)描紅、仿影。教學(xué)后記這節(jié)課采用了假想采集標(biāo)本的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中，親歷學(xué)習(xí)、獲取知識的過程，感受語言文字的魅力，產(chǎn)生探索自然的愿望。教學(xué)活動在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，在自主、和諧、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)實踐證明：一年級學(xué)生有能力通過自己的努力學(xué)會部分知識，教師可以把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，但這并不意味著學(xué)生的主體地位取代了教師的主導(dǎo)作用。對學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音，容易寫錯的字，不理解的意思，仍需要教師給予適當(dāng)?shù)攸c撥。教師在滲透學(xué)法的同時，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動加以科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系已有的知識，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中學(xué)知識，而且到社會大課堂中開闊眼界。課堂上，教師采用了多種方法，不斷地喚醒學(xué)生已有的或類似的情感體驗，不斷地促使學(xué)生向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
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