- 相關(guān)推薦
《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過(guò)他們自己的勞動(dòng),親身找到了幸福的事,說(shuō)明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、有感情地朗讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
教師:課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、板書“幸�！�,什么是幸福?你有過(guò)幸福的感受嗎?
2、板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?
讓我們一同走進(jìn)保加利亞作家埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、課文講了一個(gè)什么故事?
三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。
(一)學(xué)習(xí)課文的一、二部分
1、課文的前兩部分向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷,請(qǐng)大家再讀課文,找出課文中描寫三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的詞句及智慧的女兒說(shuō)的話,用筆畫起來(lái)。
2、自讀這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來(lái),在小組里討論。
3、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
(1)三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?
(2)他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。(愉快,高興極了,心滿意足)
(3)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)
4、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?從文中的第二部分(6-19自然段)中找尋答案。
(1)朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。
(2)出示智慧女兒的話。
從“代表……代表……”中,你體會(huì)到了什么?
(3)智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?
5、三個(gè)孩子做了一件好事,可是他們知道幸福在哪里嗎?(不知道,當(dāng)時(shí)他們還小,不能真正理解幸福的含義,他們和智慧的女兒約定十年后再到這里見面,如果到那時(shí)他們還不知道幸福在哪里,智慧的女兒就告訴他們。)
過(guò)渡:同學(xué)們可以想象一下三個(gè)孩子在分手后的十年里,可能會(huì)有那些經(jīng)歷呢?
(二)學(xué)習(xí)課文的三、四部分
1、課文的后兩部分向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后,他們?cè)俅蜗嗑鄣?經(jīng)歷,放手讓學(xué)生用心讀書,從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
(1)、三個(gè)孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”?
從中得到了怎樣的幸福?為什么說(shuō)他們的勞動(dòng)是有益的?
(2)、出示智慧的女兒的話,討論:
①“領(lǐng)悟”一詞什么含義?
�、谀隳苷�?wù)勗趺蠢斫狻爸腔鄣呐畠骸眴?
③匯報(bào)
�、� “領(lǐng)悟”的意思是“領(lǐng)會(huì)、理解”。在文中,智慧的女兒肯定了三個(gè)孩子已經(jīng)領(lǐng)會(huì)(理解)了幸福的真正含義,三個(gè)孩子通過(guò)自己的親身經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)(理解)了幸福就在于有益于人類的勞動(dòng)中。
Ⅱ 因?yàn)檫@個(gè)姑娘像一位良師益友,引導(dǎo)三個(gè)孩子去領(lǐng)會(huì)幸福的含義,幫助他們健康地成長(zhǎng),成為對(duì)社會(huì)有用的人,所以說(shuō)她是智慧的女兒。
2、三個(gè)人通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,領(lǐng)悟了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中,此時(shí)他們感到十分快樂(lè),幸福。下面我們分角色朗讀此部分,感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。(先分組練習(xí),在指名讀。)
四、復(fù)述故事
1、小組分述故事。
2、指名復(fù)述故事。
五、總結(jié)全課
1、同學(xué)們,生活中到處都有幸福,你知道爸爸媽媽眼中的幸福是什么嗎?
兒女的長(zhǎng)大
依據(jù)貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)
2、你眼中的幸福是什么呢?
3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?
4、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。
舉例:“能使大多數(shù)人幸福的人,他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動(dòng),要很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè),幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,那你們想知道老師眼中的幸福是什么嗎?(學(xué)生:想!)看到同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了很多知識(shí),又懂得了幸福的含義,看到你們一張張幸福的笑臉,這就是老師最大的幸福!祝同學(xué)們永遠(yuǎn)幸福。
板書設(shè)計(jì):
幸福在哪里
三個(gè)牧童:(小時(shí)候): 清理泉眼、砌泉井
(十年后): 甲當(dāng)了醫(yī)生
乙做多種工作
丙當(dāng)農(nóng)民
《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。
3、理解課文內(nèi)容，明確“幸�！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
4、合作表演課文內(nèi)容。
重難點(diǎn)：
1、理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。
2、理解課文內(nèi)容，明確“幸�！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《幸福在哪里》。
2、教師：生活中的你幸福嗎？你有過(guò)幸福的感受嗎？
3、幸福在哪里？我們?cè)鯓幽苷业叫腋Ｄ�？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、精讀課文，突破重點(diǎn)，領(lǐng)悟幸福的真諦。
1、指讀文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類有益的勞動(dòng)中。你怎樣理解這句話？
2、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？
�。�1）從中得到了怎樣的.幸福？為什么說(shuō)他們的勞動(dòng)是有益的？
（2）出示智慧的女兒的話。
①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
�、诮Y(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？
1、自讀這部分內(nèi)容:讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
�、倮首x孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
�、诔鍪局腔叟畠旱脑挕�
五、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“智慧的女兒”的話的？
二、合作表演課文內(nèi)容。
1、分組表演課文內(nèi)容。
2、點(diǎn)評(píng)。
三、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
1、對(duì)于“幸�！钡暮x，你原來(lái)是怎么想的？現(xiàn)在有沒(méi)有發(fā)生變化？
2、你最近找到幸福了嗎？請(qǐng)談一談。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
做一件有益于他人的事情。
板書：
幸 福 在 哪 里
三個(gè)牧童→挖泉砌井→尋找幸福
做醫(yī)生——使病人康復(fù)
做正當(dāng)勞動(dòng)——對(duì)人類有益
耕田——養(yǎng)活許多人
智慧的女兒——幸福在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中
《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸�！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。
教具準(zhǔn)備：
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
�。�、表演頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
課文中的三個(gè)牧童也和咱們一樣要尋找“幸福在哪里”的答案，那么是什么事情引出的`這個(gè)問(wèn)題呢？
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個(gè)牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個(gè)孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自己對(duì)“幸�！庇性鯓拥睦斫猓寣W(xué)生樹立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事表演出來(lái)好嗎？（學(xué)生分組表演）
【《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
幸福在哪里說(shuō)課稿09-14
《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu))07-25
《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀08-11
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)02-25
《我從哪里來(lái)》教案設(shè)計(jì)09-11