關(guān)于珍珠鳥教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于珍珠鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于珍珠鳥教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、認讀12個生字，能正確流利地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥因為信賴而與“我”逐漸親近。
3、研讀課文第10段，通過換詞比較，感受作者觀察細致用詞的貼切，感悟珍珠鳥對作者逐漸信賴的變化過程。并聯(lián)系上下文，進一步感受作者用詞的貼切。
4、探究珍珠鳥對“我”逐漸信賴的原因，是作者對它的不打擾，不管它，不傷害。
5、升華“信賴”的并對“信賴”有自己的理解。
板塊一激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑
目標：了解珍珠鳥的特點，并了解課文的作者，并根據(jù)略讀提示，了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。
過程：
1、揭題
2、說說珍珠鳥是什么樣子的呢？讀一讀。
3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴？
板塊二整體感知，梳理情感
目標：
1、初讀課文，根據(jù)珍珠鳥和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。
2、在交流的過程中找到中心句，并了解作者所要表達的中心就是“信賴”。
過程：
1、快速默讀，課文寫了我和珍珠鳥的交往過程中發(fā)生了哪些事情？
2、交流：珍珠鳥怕“我”；珍珠鳥生了小雛，小鳥和我慢慢熟悉；小鳥和我親近；小鳥信賴我……（對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)、整理）
3、是呀，作者寫了和珍珠鳥交往過程中的點滴，那么你認為作者想表達的是什么呢？
4、找出中心句讀一讀。
5、是呀，因為信賴，這雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。
板塊三：研讀文本，感悟變化
目標：1、通過換詞對比等方式，感受作者細致的觀察，體會到作者用詞的準確。
2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律，并能聯(lián)系上下文進行運用，體會到珍珠鳥逐漸信任“我”的情感并進一步感受作者用詞的貼切
3、在前后細節(jié)的變化中提升對“信賴”的理解。
過程：
1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥開始對我依賴了呢？
2、學(xué)生交流，并說說理由，師進行適當引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。（8~13）
3、小鳥在一天天長大，和作者也越來越親近，不光在籠子四周活動，還跑到我的書桌上來了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫出這小鳥對“我”的信賴的。
出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。
1、讀讀這段話，讀懂了什么？
2、（親近），從哪些地方看出來的呢？
3、（動詞），圈出，并自己去讀好這些動詞，讓人感受到親近。
4、你能給這些動詞換一換嗎？（挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn)）
5、比較一下，哪個詞更恰當。從而感受作者觀察細致及用詞貼切。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。
出示第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
1、來讀讀接下來的話，剛才是小心翼翼，那么現(xiàn)在呢？
2、（膽大、放心）從繞、跑、跳等詞語來理解
3、小結(jié)：正因為有作者的細致觀察，正因為有用詞的精確，在我們的面前，一只淘氣機靈的小鳥出現(xiàn)了，小鳥對“我”不斷親近的變化過程如電影一般浮現(xiàn)出來。
4、射：課文中還有許多細節(jié)也是前后可以相互比較的，也能體會到小鳥與“我”之間越來越親近。找一找，體會體會。
5、學(xué)生交流：叫聲與呼喚（學(xué)著呼喚，叫小鳥回家，體會用詞貼切）
落在肩上與趴在肩上（居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢！不僅僅是信任，還有的是依賴呀。作者只用了這兩個動作就讓我們感受到了）
6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂中齊讀十三段。
7、回歸中心師接讀：我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書：美好的`境界）
板塊四再次讀文，探究根源
目標：
1、再讀課文，通過作者對珍珠鳥的“不”的研讀感受珍珠鳥信賴作者就是基于作者對它的不打擾，不傷害，對它生活的尊重。
2、重整課文內(nèi)容，感受人與鳥的各諧相處。
過程：
1、默讀全文，想想作者在與珍珠鳥的交往中是怎樣對待的？（不打擾、不管、不傷害）
2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。
3、作者的不聞不問，不管不顧是真的置之不理嗎？
4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥的信賴。
5、“信賴”，什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。
6、正是因為作者尊重小鳥的生活，默默關(guān)注小鳥，才換來了小鳥的信賴，才有了那么動人的一幕。再讀課文中心句。
板塊五：討論拓展，錘煉語言
目標：在練筆中，對信賴有自己的理解和體會。對“信賴”的再一次提升。
過程：
1、課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰嗎？（馮驥才）有人說，馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎？那他這支妙筆妙在哪里？原因何在呢？把你的想法說一說。
2、學(xué)生自主交流，指名分享。
用詞貼切；描寫形象生動；作者把他和珍珠鳥的交往寫得非常細致；語言精煉，濃縮主旨……
3、是的，在課文中，作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味都濃縮成了一句話，就是……
生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
4、拓展練筆：
其實美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是……”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。
5、升華主題
這就是《珍珠鳥》給予我們的一點啟示、一點體會、一點感受。信賴是如此美好，我們希望真誠總是充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌
關(guān)于珍珠鳥教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達方式。
3.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的感情，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
教學(xué)重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字，掌握新詞語。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
3.學(xué)習(xí)作者精心呵護一對珍珠鳥的內(nèi)容。
4.試背自己喜歡的段落。
教具準備：生字詞語卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過《貓》一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。(板書課題)
2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點而得名，是一種觀賞鳥。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，和同學(xué)們交流生字的讀寫。
2.從課文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文或詞典理解詞語意思。
蔥蘢 愈發(fā) 繁茂 雛兒 蓬松 柜子 畫框 細膩 流瀉 信賴
3.課文主要寫了什么?
4.給課文分段。
三、檢查反饋，理清條理
1.檢查生字。
�、胖该J讀生字詞語后，全班齊讀。
⑵重點讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。
�、侵该鸲巫x課文，了解課文通讀情況。
2.理解詞語。
信賴：信任并依賴。
深幽：深而幽靜。
細膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細光滑。
神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。
3.課文主要內(nèi)容。
課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
4.段落層次。
第一段(1～5)：寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。
第二段(6～13)：描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。
第三段(14～末)：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點兒也不怕人?請同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語句讀一讀，一邊讀一邊想。
2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?
3.引導(dǎo)體會：
�、砰_頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛的心情)
�、啤俺病敝甘裁�?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?
(“巢”指一個簡易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的.。這反映了“我”對珍珠鳥的關(guān)愛之情。)
⑶“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?
我把籠子掛在窗前�！簿透裢廨p松自在了。
陽光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。
⑷有感情地朗讀這些語句。(喜愛地、親切地)
五、課堂小結(jié)
教師：正是因為“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點點熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會從綠葉中伸出來，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。
六、作業(yè)設(shè)計
1.試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語。
2.比一比，組成詞。
睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )
掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )
第二課時
珍珠鳥教學(xué)設(shè)計09-01
《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計08-18
《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-05
《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）09-30
關(guān)于《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計02-05
珍珠鳥教學(xué)設(shè)計15篇08-27
珍珠鳥教學(xué)設(shè)計15篇05-27