- 相關(guān)推薦
兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1.根據(jù)低年級識字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽讀識字為主，結(jié)合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂、提高效率。
4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。
2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。
3.使學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀14個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽�！笆畟�小伙伴，分成兩個班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法�！�(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？
�。叟d趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
�。叟囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。］
3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和主人翁精神。］
4.學(xué)生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價(jià)。
�。奂皶r、正確的引導(dǎo)和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6.誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評議)。
7.還有誰愿意讀？這么多!那就請?jiān)敢庾x的'都站起來讀。
8.男女生比賽讀書。
［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競爭意識。］
9.提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>
�。墼诙啻卧鷮�(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］
10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟殻妥屛覀儙е矏鄣母星�，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2.請同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說字，讓學(xué)生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。
［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？
［留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］
(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。)
5.“開火車”組詞認(rèn)讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
�。凼箤W(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。］
7.做“猜字游戲”。
�。邸安伦钟螒颉睂W(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。
2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學(xué)生可加動作表演背。
�。郾硌莘系湍昙墐和呐d趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。］
4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
［“送生字回家”，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，背課文識字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。］
五、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
板書設(shè)計(jì)：
手
兩件寶 創(chuàng)造
兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材
《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字，并寫好“切”字。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。
2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫字訓(xùn)練;體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。
一、把握課標(biāo)說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課我采用以下幾點(diǎn)教法
1、猜謎激趣法
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，
主動地獲取新知。
�、偃缭趯W(xué)習(xí)“手和腦是寶”時，讓學(xué)生討論：人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。
�、谠陟柟躺謺r，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移法
如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同*系生活來討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
二、培養(yǎng)能力談學(xué)法
1、營造氛圍，自主求知
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來，鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道
如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。
三、體現(xiàn)課標(biāo)說過程：
(一)巧借謎語導(dǎo)新課，了解“寶”之作用。
(1)上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。
學(xué)生猜出謎語后，(我板書：雙手)
(2)接著讓學(xué)生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢板書：做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說了不同的
答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等
(1)接著我讓學(xué)生猜第二個謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！�(板書：大腦)
(2)思考：大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，遇到不會寫的`字、不會做的題時該怎么辦?在體驗(yàn)中明白“大腦會思考”的道理。(板書：思考)
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，出示有關(guān)的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、揭示課題
人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來說太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書課題——兩件寶)
(二)讀文識字，探究“寶”之重要。
1、初讀課文，整體感知。 、
(學(xué)生在初讀課文時養(yǎng)成了自己解決問題的能力，不認(rèn)識的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。
2、教師范讀課文，解決生字詞。
學(xué)生在初讀課文的過程中，圈圈畫畫，畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識的字，又可使學(xué)生對本篇課文的語感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語文教材識字的重要途徑，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、輕松讀。
學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。
4.小組同學(xué)互讀課文
[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。]
5.學(xué)生讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，聽后評議。
6.男女生比賽讀書。
[以比賽的形式讀書，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書*及競爭意識。]
8.再次提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?
[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題早已迎刃而解。]
9.全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來的單個漢字以及對課文的理解，做了很好的鋪墊。)
四、認(rèn)讀生字，探究“寶”之重要。
1.學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀生字。
2、隨即，利用課件，學(xué)生自動讀兒歌中變紅的詞語;再利用課件，學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出來的詞語。學(xué)生學(xué)起新詞語來輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認(rèn)識漢字，要教給學(xué)生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。
3.小游戲“字寶寶找朋友”
教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰找得對又快。
[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了動手動腦帶來的喜悅。]
(3)教學(xué)“ ”這個筆畫，課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學(xué)生書空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。
(識字和寫字相結(jié)合進(jìn)行，這樣動靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺和動作之間有機(jī)地協(xié)調(diào)進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語文課文中留出一定時間讓學(xué)生動筆寫字，老師就可以對學(xué)生的坐姿、握筆方法，運(yùn)筆進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就有利于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)在語文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上動手寫寫字。
5.“開火車”小組詞認(rèn)讀生字。
[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。]
五、回歸整體，實(shí)踐“寶”之用途。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。
2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]
3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
4.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
5、教師總結(jié)全文。
同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會更好地運(yùn)用你的寶貝，因?yàn)槟銈円呀?jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。
六、課外練習(xí)展想像，體驗(yàn)用“寶”之樂趣。
1、寫一寫。每個人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。
2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開展一次手工制作競賽活動。每個同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙，獨(dú)立完成一件作品�？梢援�，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……
兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個;認(rèn)識筆畫豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識字方法，學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識字興趣，運(yùn)用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細(xì)聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟�。板書課題：兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字你有什么好方法?指名說。
板書：看、聽、問、(動手查字典)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請你仔細(xì)聽，看他讀對了嗎?
當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識的?滲透生活中識字的.方法。
(二)學(xué)習(xí)生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語。)
學(xué)生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個朋友吧!
你都認(rèn)識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字�？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好�！�
指名說。
(二)認(rèn)識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動、會;雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來?指名。
匯報(bào)：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)
才：這個字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記?
白云飄動要有風(fēng)力。組詞：(運(yùn)動)(活動)(生動)(動物)
會：人字頭加云：開會、運(yùn)動會。
又：說一句話
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)
雙：怎么記?仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工：組詞。
寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。
(三)游戲活動“健健身”
咱們?nèi)ソ〗∩�，放松一下，好�?
(課件：第一關(guān)：小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動)玉(寶)
刀(切)人(會)
第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛(先出詞點(diǎn)后出一句話)
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結(jié)
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識更多的字，讀更多的書，有信心嗎?
附：板書設(shè)計(jì)
雙會工切
兩件寶手
又動寶才
兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)要通過朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學(xué)生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白，留給學(xué)生去想像，去思索。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課文具體的語言環(huán)境中，得用多種教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生多種感官參與語文學(xué)習(xí)活動，激活課堂，提高效率。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課
1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機(jī)。請小朋友說一說：小女孩做紙飛機(jī)時，主要靠的是什么?
(學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下答出)(板書：手、腦)
2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來的。沒有雙手和大腦，就沒有一切。手和腦簡直就是人類的寶貝。
(板書課題：兩件寶)
3、學(xué)習(xí)生字“件”和“寶”。
[小學(xué)生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見的畫面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
二、讀通課文，初步感知，認(rèn)識生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽。
2、學(xué)生自由讀，并借助拼音認(rèn)識生字。
3、師檢查朗讀情況。
4、解決生字問題，重點(diǎn)指導(dǎo)“腦、切、勞”三個字。
[讀準(zhǔn)讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過充分地讀，讓學(xué)生走進(jìn)了語言文字，進(jìn)入了課文的情境，同時輕松地*了生字。]
三、以讀為本，讀中探究。
1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么?為什么說它們是人的.兩件寶?
2、說說“雙手會做工”，指的是雙手會做哪些事?
(板書：做工)
3、“大腦會思考”指的是大腦會思考些什么?
(板書：思考)
4、朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想，體會“雙手”和“大腦”是人兩件寶。
四、質(zhì)疑解疑，合作交流。
1、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑(為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”?)(板書：創(chuàng)造)
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。
3、教師引導(dǎo)啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來的。人創(chuàng)造這些東西時要靠手和腦。
4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”。(板書：勞動)
[教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并討論交流，讓學(xué)生在探究中明白道理，學(xué)會學(xué)習(xí)]
五、通讀全文，延伸拓展
1、熟讀成誦。
2、課后和同學(xué)交流自己的雙手會做哪些事?大腦會解決什么問題?勞動能創(chuàng)造些什么?
六、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、分析生字筆順，生與生互教互學(xué)。
3、在寫字本上臨寫生字，教學(xué)指導(dǎo)。
[識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師使終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自主觀察，自主學(xué)習(xí)]。
附：板書設(shè)計(jì)
兩件寶
手做工
勞動創(chuàng)造
腦思考
兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來把這首歌唱一唱，可以加上自己的動作。生表演唱《巧巧手》
�。垡愿枨鷮�(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
說說你的雙手能做什么事？學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面先聽老師讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。］
3、學(xué)生自己試著讀課文，碰到不認(rèn)識的字，選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個同學(xué)合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5、詢問同桌合作的方式，并做簡單評價(jià)。
［及時、正確的引導(dǎo)和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評議)。
指名讀，其他生評。
7、還有誰愿意讀？這么多!那就請?jiān)敢庾x的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競爭意識。］
9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说腵兩件寶？
�。墼诙啻卧鷮�(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟殻妥屛覀儙е矏鄣母星�，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1、同桌兩個人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”，抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學(xué)上臺領(lǐng)讀、考同學(xué)或請教同學(xué)。
�。凵值膶W(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
四、回歸整體，理解課文。
1、“送生字回家”，并齊讀課文。
2、為什么說手的腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？
3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結(jié)全文，擴(kuò)展活動。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計(jì)出了漂亮的“飛機(jī)模型”�，F(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰做得最好！
展示學(xué)生作品，評一評。
兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課12個生字和10個生詞。學(xué)會9個生字和1個基本筆畫。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。
［教學(xué)過程］
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎？
“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它�！�
誰知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)
2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰認(rèn)識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)
3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)
會讀課題的同學(xué)可以站起來當(dāng)小老師帶讀,不會讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。
過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？
二、初讀課文
1、愿意聽老師讀課文嗎？(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識的生字作上記號。)
3、你是通過什么方法解決這些生字的呢？（生交流：問家長、問老師、問同學(xué)、查生字表……）
4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)
5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽。
6、會讀的同學(xué)站起來齊讀。
三、認(rèn)讀生詞
①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的起來當(dāng)小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。
�、蹞屪x生詞。
�、苣阆矚g讀哪個生詞，就站起來讀吧!
過渡：同學(xué)們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。 (教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)
四、認(rèn)讀生字
�、僮R字小游戲。
全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。
郵遞員：XX同學(xué)，你的信。
XX生：謝謝
郵遞員：不用謝
XX生：
郵遞員：
XX生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。
XX生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。
XX生把生字貼在黑板的果樹上。
�。ü脖硌�3次，每次認(rèn)識本課的4個生字，一共12個。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。）
�、谕瑢W(xué)們，請你們把這節(jié)課認(rèn)識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的'字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。
�、坶_火車認(rèn)讀生字。
五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦
1、師引讀課文。
2、全班齊讀課文。
3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)
4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。
5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀（背）哪一句吧!
六、拓展延伸
�、龠@12個生字你們都學(xué)會了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機(jī)模型)
�、诙谧鲲w機(jī)模型時運(yùn)用了她的雙手和大腦才把飛機(jī)模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認(rèn)真思考，又動手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問題。
�、壅f一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢？
�、芟旅嬲埻瑢W(xué)們先動腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢？再動手?jǐn)[一擺。
�、菡f說自己擺出了什么？
七、總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習(xí)慣。
【兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《兩件寶》教案08-25
《兩件寶》教案11篇08-05
《寶葫蘆的秘密》教學(xué)反思07-26
《寶葫蘆的秘密》教學(xué)反思11篇06-13
教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-10
人有兩個寶優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)04-15
設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)06-07
《人有兩個寶》教學(xué)反思07-24
教學(xué)設(shè)計(jì)07-11
《》教學(xué)設(shè)計(jì)09-27