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實(shí)用的說課稿范文匯總八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說教材
《趙普》是蘇教版七年級下學(xué)期第一單元“人物風(fēng)采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現(xiàn)華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風(fēng)采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星,而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：
1．能掌握記敘文的六要素，口頭復(fù)述故事情節(jié)。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
3．學(xué)會描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
4．感受人物身上所散發(fā)的'獨(dú)特精神魅力。
本課是一篇文言文,也是七年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇文言文。本課選自《宋史》,主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物,善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法,敘事簡潔,沒有冗筆，是落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，同時本文深刻的思想性也是進(jìn)行思維訓(xùn)練和思想教育的好材料。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！�
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知,過,情”三維角度,我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。
3、能發(fā)揮合理想像用自己的語言復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀,讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
確立依據(jù)：課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意。所以把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。掌握文言知識。
確立依據(jù)：文言知識的掌握向來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在第一課時作為難點(diǎn)來逐步使學(xué)生掌握。
二、說教法
教學(xué)思路：
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生心理承受能力較差、農(nóng)村缺乏文化氛圍、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀量少以及本文的特點(diǎn)，我將通過明確目標(biāo)、讀準(zhǔn)課文、讀懂課文、讀活課文四個模塊，導(dǎo)入、介紹趙普、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、疏通詞意、疏通句意、疏通文意、復(fù)述故事、課后學(xué)習(xí)九個板塊來完成。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、練習(xí)中掌握文言知識，理解課文大意。
本課主要采用誦讀法,討論法、練習(xí)法、講授法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終,聽課文朗讀錄音，教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀。幫助學(xué)生深入體會課文內(nèi)容。個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞。領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,以達(dá)到教學(xué)目的。
2、討論法：對課文字詞句的朗讀理解都給予學(xué)生一定的時間來思考討論，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，避免了一講到底滿堂灌的弊端，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、練習(xí)法：本課各個都有練習(xí)題的設(shè)置，從聽說讀寫各種內(nèi)容到個體與集體不同形式均有，現(xiàn)了學(xué)生練習(xí)的高參與率。
4、講授法：文言文的學(xué)習(xí)還有困難，因此對重點(diǎn)的講析還是必不可少的。
三、說學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有一定的文言文閱讀能力，因此本課的教學(xué)，沒有精講全文字詞，實(shí)行重點(diǎn)突破學(xué)生自學(xué)，并利用媒體課件展示學(xué)習(xí)過程。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有：
1、多形式朗讀課文,體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感；
2、自主探究，合作交流：對課文音義把握理解均在學(xué)生自主探究，合作交
流的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價指正，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、圈點(diǎn)批注法：學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時記下自己的疑問和收獲，便于知識的深
究和鞏固提高。
四、說教學(xué)程序:
（一）明確目標(biāo)
由“半部論語治天下”的典故導(dǎo)入，接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡潔明了,直接引出人物,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
（二）讀準(zhǔn)課文
1.介紹趙普：出示圖片文字介紹人物，形成印象，培養(yǎng)興趣。
2.讀準(zhǔn)字音：畫出課文中不會讀或讀不準(zhǔn)的字，自己查閱工具
書或向老師、同學(xué)請教。然后放聲朗讀全文。
現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀課文，交流不會讀、讀不準(zhǔn)的字。
�。◤膶W(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，保證教學(xué)的實(shí)效性。）
之后組織交流重點(diǎn)字音并訂正，保證學(xué)習(xí)效果。
3、讀出節(jié)奏：在聽讀標(biāo)注，交流練讀多種形式中讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
通過多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�。ㄈ┳x懂課文
1、疏通詞意：出示練習(xí)題，試做并交流指正，掌握重點(diǎn)詞義。
2、疏通句意：出示練習(xí)題，試做并交流指正，理解文言特殊
句式特點(diǎn)和含義。
3、疏通文意：引導(dǎo)復(fù)習(xí)翻譯文言文的方法，把全文翻譯一遍。翻譯后
同桌交流修改。最后多媒體出示譯文訂正。
這部分教學(xué)完全體現(xiàn)了學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。使學(xué)生參
與到了知識形成過程當(dāng)中去，知識掌握較牢固。
�。ㄋ模┳x活課文
1、復(fù)述故事：先要求簡要復(fù)述故事講給同桌聽，再要求展開自己合理的想像，特別是對一些細(xì)節(jié)的想像，來生動地復(fù)述課文故事。由易到難，由簡到繁，訓(xùn)練有梯度，收效教好。
2、課后學(xué)習(xí)
①、合理想像，列出生動復(fù)述趙普故事的復(fù)述提綱。
�、�、熟讀課文，要求能熟練背誦。
既是對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的鞏固，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)反思：
1、充分發(fā)揮多媒體作用，提高課堂效率。
2、沒有偏廢基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)的厚薄決定著樓層的高低，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生，基礎(chǔ)不可偏廢。本課的課前積累背誦評點(diǎn)、課中對演的評價、課后作業(yè)都體現(xiàn)了這個觀點(diǎn)。
3、本課的教學(xué)，我改變了精講全文字詞的做法，實(shí)行重點(diǎn)突破，展示學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果明顯。
4、本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。通過小組討論弄懂文意，再由教師評點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可以調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生既學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，又能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，加深對文章的理解。
說課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，按照學(xué)生心理變化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析
足球是世界第一運(yùn)動，是很多青少年喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。足球，也是小學(xué)生最樂于參 與的體育運(yùn)動。本課選取水平二的小足球運(yùn)球跑為主教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛，使學(xué)生能夠掌握一些基本的足球技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能主動參與活動，體驗(yàn)小足球運(yùn)動的樂趣與魅力，知道應(yīng)該踢球的哪個部位，知道用力的方法與方向，了解簡單的足球動作術(shù)語。
2、技能目標(biāo)：掌握運(yùn)球變向的動作方法和技能技巧，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)球腳的觸球部位、力量。
難點(diǎn)：對球運(yùn)動路線的控制，身體重心的變化。
五、教學(xué)方法：
1、講解示范法
教師在教學(xué)中運(yùn)用語言和示范動作，使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動作全貌，了解所學(xué)動作的整體形象、結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識。
2、游戲比賽法
抓住兒童好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高動作技術(shù)能力的目的。
3、探究教學(xué)法
教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識和生活常識，沿著不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解。
4、評價教學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生自評、互評，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進(jìn)意見。這樣會使學(xué)生在改進(jìn)動作的同時，提高思維能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
1、觀察法
教給學(xué)生觀察的方法，注意觀察教師的示范動作，并能運(yùn)用對比的方法對所學(xué)知識、技術(shù)進(jìn)行評價、自鑒，不斷矯正與改進(jìn)。
2、模仿法
根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真看教師的示范動作，并模仿做出類似的動作，有助于學(xué)生掌握動作。
3、練習(xí)法
學(xué)生按教師所教動作的內(nèi)容和要求，反復(fù)做動作，學(xué)會自覺、積極、主動地練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成動作的能力。
4、合作練習(xí)法
在練習(xí)過程中，充分發(fā)揮小組長和能力強(qiáng)的學(xué)生的作用，使學(xué)生互幫互學(xué)，在提高教學(xué)效率和掌握動作的同時，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助的優(yōu)良品質(zhì)。
七、學(xué)情分析：
1、有利因素：小學(xué)生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
2、不利因素：由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，而學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，所以容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的.傾向，對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來了一定的阻力。因此，在教學(xué)時采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識，奠定了良好的基礎(chǔ)。
八、教學(xué)過程：
1、醞釀情緒，激發(fā)興趣。為了更好地集中學(xué)生注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣。場地上用足球擺出一個大足球的形狀，教師和學(xué)生共同在場地中通過小游戲進(jìn)行熱身活動，并創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體驗(yàn)到參與活動的樂趣，使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行練習(xí)。
2、合作探究，實(shí)踐提高。在練習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，指導(dǎo)并激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性鍛煉，如“踢準(zhǔn)”練習(xí)，對學(xué)生只有基本要求沒有具體的技 術(shù)要求，讓學(xué)生自己選擇動作進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在動中體驗(yàn)鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到與同伴交流互助帶給自己的樂趣。
3、穩(wěn)定情緒，調(diào)整身心。在悠揚(yáng)的樂曲聲中，教師用富有感染力的，富有詩意的語言營造輕松優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中身心得到放松。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備部分（8分鐘）
1、課堂常規(guī)
2、進(jìn)入角色
3、熱身活動
1）靜力拉伸（瑜伽動作改編）
2）行進(jìn)間徒手操
熱身活動采用先做靜力拉伸、后做徒手操的方式，不但可以使學(xué)生的身體由“相對靜止”的狀態(tài)安全的過渡到“運(yùn)動狀態(tài)”，而且，也避免了枯燥不變的慢跑——做操的陳舊熱身方式，使學(xué)生能很快的進(jìn)入到上課狀態(tài)，為接下來的教學(xué)鋪平道路。
�。ǘ┗静糠郑�27分鐘）
1、小足球運(yùn)球游戲（17分鐘）
實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。課堂上，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)、展示。教師講解游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生出問題，讓學(xué)生帶著疑問 和思考，自主進(jìn)行游戲，設(shè)置三種不同難度的游戲，使學(xué)生在游戲過程中找尋合理的運(yùn)球方法。在聯(lián)系一段時間后，教師做出正確示范，學(xué)生模仿，并在繼續(xù)游戲中 掌握合理、正確的技術(shù)動作。在學(xué)生能較好的掌握動作要領(lǐng)之后，教師組織學(xué)生分小組比賽，優(yōu)生示范。然后由學(xué)生相互評價、總結(jié)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
2、“推球車”游戲（10分鐘）
在傳統(tǒng)游戲“推小車”的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有效利用本課教具——足球，使后面的學(xué)生要推“小車”走，而前面做“小車”的同學(xué)還要滾著球走，這樣不僅發(fā)展了 學(xué)生的上肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，也在游戲中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的球感，達(dá)到“人球合一”的效果。在游戲中，充分發(fā)展學(xué)生的個性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué) 生在不知不覺中等到鍛煉。
（三）結(jié)束部分
1、普拉提放松操
伴隨悠揚(yáng)的音樂，師生共同做放松操，進(jìn)行有效地調(diào)整身心，恢復(fù)疲勞。
2、音樂停后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我評價、互相評價，及培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我測試能力。師生再見，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)。
九、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
100%的學(xué)生能夠了解本課的初衷，并初步學(xué)會變向運(yùn)球，能夠積極的參與到游戲活動中去，在比賽過程中60%的同學(xué)能夠運(yùn)用一定的技巧進(jìn)行游戲。
本課練習(xí)密度在35%—40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。
十、器材
小足球、標(biāo)志桶、錄音機(jī)
說課稿 篇3
三角形的面積計(jì)算是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊75至78頁的內(nèi)容。這個內(nèi)容是在第八冊認(rèn)識了三角形，第九冊會計(jì)算長方形和平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時，與平行四邊形、梯形的面積聯(lián)系在一起，為以后學(xué)習(xí)圓面積和復(fù)合圖形的面積計(jì)算起到鋪墊作用。教材先從數(shù)方格的方法計(jì)算三角形的面積開始，再運(yùn)用拼擺、旋轉(zhuǎn)、平移的方法把兩個完全一樣的直角、銳角和鈍角三角形分別變換成長方形或平行四邊形，得出三角形的面積等于長方形或平行四邊形面積的一半，然后歸納出三角形面積計(jì)算公式。我根據(jù)教材的編排特點(diǎn)及五年級學(xué)生的年齡心理特征，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三角形面積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。
2、通過圖形的割補(bǔ)，剪拼，滲透圖形變換等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，空間想象能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形面積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法。
教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生理解三角形面積計(jì)算公式中除以2的意義。
本節(jié)課，我根據(jù)五年級學(xué)生的知識面較廣，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用嘗試教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生帶著教師提出的問題在舊知識的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)課本，利用學(xué)具獨(dú)立作業(yè)，互相討論和鞏固練習(xí)，去嘗試解決問題，教師再根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)加以講解和點(diǎn)拔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和操作能力。教學(xué)時，我按導(dǎo)入新課、揭示課題、推導(dǎo)公式、實(shí)際應(yīng)用、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
一、導(dǎo)入新課
新課的導(dǎo)入是為了引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。好的導(dǎo)入，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，活躍學(xué)生的思維。我采用實(shí)物直觀法導(dǎo)入新課，先引導(dǎo)學(xué)生觀察少先隊(duì)大隊(duì)旗，說出大隊(duì)旗的長是120厘米，寬是90厘米，讓學(xué)生利用舊知識計(jì)算大隊(duì)旗的面積和歸納長方形面積計(jì)算公式。再出示紅領(lǐng)巾，引導(dǎo)學(xué)生說出要計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，就是求三角形面積，從而發(fā)揮知識的遷移作用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)境界，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。
二、揭求課題
我按照學(xué)生的心理特征，運(yùn)用了激趣法揭示課題，以引起學(xué)生的注意和興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起承上啟下、開宗明義的作用。我先直接板書課題“三角形面積的計(jì)算”，再提出問題“這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？”讓學(xué)生互相討論，說出三個問題。（1）三角形面積的計(jì)算公式是什么？（2）三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？（3）怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積？這樣，巧妙地讓學(xué)生自己提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把目標(biāo)變成自身學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”變成“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。
三、推導(dǎo)公式
公式的推導(dǎo)過程是學(xué)生知識的形成過程。我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生有目的、有步驟地動眼觀察，動腦思考，動手操作，動口講述，以實(shí)驗(yàn)法推導(dǎo)三角形面積的`計(jì)算公式。教學(xué)時，分四步進(jìn)行。（1）引導(dǎo)猜想：我讓學(xué)生按照課本75頁的方法，用方格紙數(shù)出三角形的面積，引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形的底是多少厘米？寬是多少厘米？底和高的長度與面積之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生通過觀察分析，得出三角形底是6厘米，高是4厘米，面積是12平方厘米（圖1），
底6厘米高4厘米面積12平方厘米
圖1
接著引導(dǎo)學(xué)生猜想三角形面積是底和高乘積的一半。
�。�2）嘗試操作：當(dāng)學(xué)生心理上產(chǎn)生疑問，迫切地需要教師的講解和驗(yàn)證時，教師要求學(xué)生回憶平行四邊形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？學(xué)生一邊說，我一邊把平行四邊形變成長方形的推導(dǎo)方法演示出來（沿平行四邊形的高剪出一個三角形，把剪下的三角形拼到另一邊，變成一個長方形，如圖2）。
圖2
以喚起學(xué)生的回憶，促進(jìn)知識的遷移。然后再要求學(xué)生模仿平行四邊形面積公式推導(dǎo)的方法，把三角形轉(zhuǎn)換成其他圖形，并拿出課前準(zhǔn)備的長方形學(xué)具，量出長方形的長與寬是多少？（長10厘米，寬6厘米），計(jì)算出它的面積是10X6=60平方厘米，再沿著長方形的對角線剪開，分成兩個大小形狀相同的三角形，算出一個三角形的面積是10X6÷2=30平方厘米（如下圖）。學(xué)生清楚地看
出這個三角形是原來長方形的一半。使學(xué)生沿著形象思維到抽象思維發(fā)展的規(guī)律去理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。接著讓學(xué)生拿出平行四邊形紙片，量出它的底和高分別是10厘米、6厘米，用10X6計(jì)算出平行四邊形的面積是60平方厘米，然后沿著平行四邊形的對角線剪開，可以分成兩個大小形狀相同的三角形，用10X6÷2算出一個三角形的面積是30厘米。學(xué)生再一次看出這個三角形是原來平行四邊形的一半，而且觀察出平行四邊形的底和高與剪開的三角形的底和高是一致的，攻破教學(xué)的難點(diǎn)。（3）歸納公式：通過兩個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生紛紛討論，并歸納出三角形面積計(jì)算公式是底X高÷2，用字母表示寫作S=ah÷2，并點(diǎn)明求三角形的面積必須要知道三角形的底和高，計(jì)算三角形的面積時把底和高相乘后不能忘記除以2，讓學(xué)生的知識更系統(tǒng)完善。（4）看書質(zhì)疑：學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)操作已水到渠成地得出結(jié)論后，我再讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本75頁至77頁的內(nèi)容，比較與自己推導(dǎo)的方法有什么異同，突出說明課本是用“合”的方法驗(yàn)證公式，而我們是用“分”的方法來驗(yàn)證公式的，兩種方法均把三角形變換成長方形或平行四邊形來推導(dǎo)，都能嘗試成功。之后，留一點(diǎn)時間讓學(xué)生提出疑問，我再進(jìn)行針對性的釋疑，創(chuàng)造親切和諧的課堂氣氛，使學(xué)生有疑敢問，進(jìn)一步把教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，教科書的示范作用及學(xué)生之間的互補(bǔ)作用有機(jī)地結(jié)合起來，提高了課堂效率。
四、實(shí)際應(yīng)用
學(xué)生推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式后，我便出示一道同課本例題相仿的嘗試題：一條紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高是32厘米，它的面積是多少？讓學(xué)生獨(dú)立解答，分別叫好、中、差三類學(xué)生板演，我進(jìn)行巡堂檢查，了解信息反饋，去發(fā)現(xiàn)所估計(jì)出現(xiàn)的兩種情況：（1）100X32÷2=1600平方厘米；（2）100X32=3200平方厘米，并按反饋信息組織學(xué)生討論和講解，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用三角形面積計(jì)算公式時把底和高相乘后不要忘記除以2，否則會計(jì)算了長方形或平行四邊形的面積，以確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
五、鞏固練習(xí)
練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段。為了提高練習(xí)的效率，我合理地設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。
第1題：計(jì)算下列圖形的面積。這是課本77頁做一做的題目，屬單一性練習(xí)，用于鞏固新知識。
第2題：平行四邊形的面積12平方厘米，求涂色的三角形的面積。
這是課本78頁練習(xí)十八的題目，屬綜合性練習(xí)，既復(fù)習(xí)了三角形面積公式與平行四邊形面積公式的關(guān)系，又進(jìn)一步鞏固三角形面積計(jì)算，防止學(xué)生照樣畫葫蘆。
第3題：計(jì)算少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積，看誰的解法最簡便？這題屬創(chuàng)造性練習(xí)題，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生的散發(fā)思維。
六、課堂總結(jié)
總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更進(jìn)一步明確具體的教學(xué)任務(wù)，抓住要點(diǎn)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識。我讓學(xué)生聯(lián)系本課初提出的學(xué)生目標(biāo)，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，得出：（1）三角形面積計(jì)算公式是底X高÷2；（2）三角形的底和高決定以后，三角形的面積也就決定了；（3）計(jì)算時把底和高相乘后不要忘記除以2。這樣，通過疏理、歸納，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。
說課稿 篇4
設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。
新課程改革所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個人行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生再主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中要創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界。
2、抓住古詩中的感情線索，體現(xiàn)古詩感情豐富的特點(diǎn)。
古詩乃作者情感抒發(fā)的產(chǎn)物，因此，抓住那些意蘊(yùn)深刻的`字詞，體會詩人的情感，體驗(yàn)詩詞描述的意境。應(yīng)該是古詩教學(xué)的重中之重。
3、把教材作為一種載體，用好教材，重視積累
新課標(biāo)要求教師不要教教材，而要用好教材，把教材作為一種載體，帶領(lǐng)學(xué)生掌握方法，以點(diǎn)帶面，去遨游知識的海洋。
分析教材
古詩教學(xué)從小學(xué)低段就開始了，高年級出現(xiàn)古詩，在教學(xué)中應(yīng)該把握教學(xué)的目標(biāo)和定位呢？
我想，一是要注意對古詩知識點(diǎn)的歸類，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會古漢語的言簡意豐的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對古代漢語和古代文化的熱愛。
二是要以一首古詩為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生了解一類古詩及他們的特點(diǎn)。第三，高段的古詩教學(xué)主要是讓學(xué)生理解詩的意境，體會詩人在古詩中所表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到和詩人及文本的對話。
《示兒》這首詩，詩人的感情豐富而深刻，陸游在古詩中除了抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情以外，又有對南宋政權(quán)不思收復(fù)中原的不滿，對故土老百姓身為亡國奴，處在水深火熱中的擔(dān)憂和同情，以及對自己“壯志未酬”的遺憾……所以，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)陸游，走進(jìn)古詩的寫作背景，體會詩人的思想感情應(yīng)該作為本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和線索。
另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛國詩篇，借此首詩可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)、積累、學(xué)習(xí)，并且加深對陸游這個愛國詩人的認(rèn)識。
教學(xué)方法
1、激發(fā)與詩詞內(nèi)容相適應(yīng)的情感，力求讓學(xué)生的情緒與詩詞產(chǎn)生共鳴。簡介作者及時代背景，營造感人的場景，回憶事物情境。只有把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，把他們帶入特定的境界之中，才有可能激發(fā)學(xué)生的情感，參與到學(xué)習(xí)中去。
2、古詩詞由于語言 精煉含蓄，要引導(dǎo)學(xué)生從語言入手，理解字、詞的意思，體會詩句的深刻含義。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，對凝煉含蓄的句子主要是把它們形象化。采用想象，把含蓄的古詩轉(zhuǎn)化成圖畫，音樂、故事，使學(xué)生易于接受。
3、把學(xué)生引入詩的意境。在學(xué)生理解句意、詩意的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使詩詞所塑造的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅幅色彩鮮明、栩栩如生的圖畫，使他們進(jìn)入詩意境，從而得到美的陶熏。
4、加強(qiáng)朗讀吟誦。古詩詞音韻鏗鏘，節(jié)奏鮮明，通過反復(fù)朗讀吟誦有助于體會感情，進(jìn)入詩的意境。這種效果是教師分析講解無法達(dá)到。
教學(xué)目標(biāo)：
知識層面：
1、通過自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩的大意。
2、在理解古詩中字詞含義的過程中，初步了解古漢語中通假字的運(yùn)用和古今字義的不同。
3、積累幾首陸游的愛國詩。
能力層面：
1、能根據(jù)詩歌想象古詩的畫面
2、能把自己收集和積累的詩和大家交流。
情感層面：
1、理解詩歌中詩人豐富而深刻的感情。
2、激發(fā)學(xué)生對陸游的敬佩之情。
3、引起學(xué)生對古代文化的興趣，激發(fā)他們對古代文化的喜愛。
領(lǐng)會作者的思想感情是重點(diǎn)，領(lǐng)悟詩歌的意境是難點(diǎn)。
說課稿 篇5
一、 說教材
課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。
基于課文的特點(diǎn)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的編寫意圖及本班學(xué)生學(xué)情，我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
二、 說教法
1、質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開始，我讓學(xué)生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。
在教學(xué)科學(xué)建造部分時，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生樂于探究，急于探究。
2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、 說學(xué)法
1、讀中感悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生個性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在理解科學(xué)建造部分時，我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識，為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時，我讓學(xué)生親自動手畫一畫，將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一上課，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學(xué)生說說看到課文題目后最想了解什么？學(xué)生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來了，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ├首x課文，感悟重點(diǎn)。
學(xué)生在提出了問題之后，我讓學(xué)生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學(xué)生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。
在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，我讓學(xué)生匯報通過朗讀，你都解決了哪些問題。學(xué)生自主交流，教師沒有牽著學(xué)生的鼻子走，體現(xiàn)了個性化閱讀的理念，教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)將重點(diǎn)板書在黑板上。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧。
在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導(dǎo)朗讀的.過程中讓學(xué)生認(rèn)識說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個感受的過程中，教師沒有進(jìn)行講解，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。
在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點(diǎn)時，為了讓學(xué)生更好地感受精巧，教師還進(jìn)行了補(bǔ)充說明：整座金字塔，沒有用一根鐵釘和一根木料。
�。ㄋ模└形蚩茖W(xué)建造
閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書實(shí)踐活動。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建造時，我先讓學(xué)生默讀這兩段，并找出具體的句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡，讓學(xué)生分組動手畫一畫，這樣不僅將抽象的語言具體化、形象化，更讓學(xué)生的動手操作能力也得到了發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。
學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后，我讓學(xué)生談一談自己的感受，或者說想對埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學(xué)習(xí)，此時，我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點(diǎn)，再讀一讀首尾部分，學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶，便很容易了。
�。┱n堂拓展延伸
為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)：? ?
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力和搜集處理信息的能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。
在結(jié)課時我簡單對課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。
總之，本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學(xué)生讀寫基本技能與語文實(shí)踐能力相融合，注重了語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高技能，升華情感，希望真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“享受課堂，快樂學(xué)習(xí)”的美好愿望。
說課稿 篇6
一、 說教材：
《說聲“對不起”》節(jié)選自小語北師大版第五冊第三單元的第三篇課文，課文講述了“我”不小心，手中的鉛筆把同桌陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴同學(xué)們，講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
二、 說目標(biāo)：
根據(jù)課文編排與新課標(biāo)理念，我制定了如下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事，就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
能力目標(biāo)：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化——即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。
思想品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
三、 說教法：
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。
四、 說學(xué)法：
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤剑罢f”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
五、 說重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。
教學(xué)難點(diǎn)：是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。
六、 說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 談話，引出課題，質(zhì)疑。
讓學(xué)生說說你們平時使用過哪些文明語言呢？當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”
們應(yīng)該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。
（由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。）
質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問？
學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的？
�。ㄒ哉n題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
（二） 初步閱讀課文，整體感知。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀情況，師生評議。
�。ㄔu議要中肯恰當(dāng)，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。）
解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問？
學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學(xué)生說不清楚。
�。▽W(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。）
（三）、抓住重點(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。
過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢？這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子？
通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。
通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯的痛苦難受的心情。
�。ㄗ⒁饴�(lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。）
朗讀體會“我”的心情。
2、學(xué)習(xí)的四自然段：
過渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？
學(xué)生自由朗讀，體會“我”的心情。
班級交流，說說讀出了“我”當(dāng)時什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會出這種心情的。
�、� 從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉�！笨闯觥拔摇碑�(dāng)時心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動袥]有過類似的.體驗(yàn)。
�、� “在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯了，很自責(zé)的心理。
反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。
聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：
�、� 我一時不知所措，窘得滿臉通紅。
�、� “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。
③ 要說出這三個字，真的好難好難。
朗讀體會。
�。ń�(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時的心理活動，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。）
3、學(xué)習(xí)五——八自然段
過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢？
默讀五至八自然段。
小組討論。
班級交流。
小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵下，在“我”提高了自己認(rèn)識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。
�。ㄟ@是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。）
�。ㄋ模� 總結(jié)全文，回歸生活。
1、 做填空題。
“我”說了“對不起”后，老師（ ），同桌（ ），同學(xué)們都（ ），“我”和陸葉還（ ）。
2、 總結(jié)性提問：這個結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”？說說理由。
3、 十運(yùn)會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。
4、 交流，點(diǎn)評。
�。ㄕZ文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、熟讀課文，讀出情感。
2、搜集文明禮貌用語至少三條。
3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
�。ㄈ芜x兩項(xiàng)。）
七、板書：
說聲“對不起“
以 前： 向別人認(rèn)錯難受
老師同學(xué)的鼓勵
那 一 次 后： 超越自我
我的認(rèn)識、榜樣、勇氣
說課稿 篇7
一、教材分析：
1、在教材中的地位與作用
量變與質(zhì)變的原理這一框題既是對第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，即回答“事物是怎樣變化發(fā)展的。”因此，在教學(xué)中自覺處理好這一框題與第二課，第三課及第四課各框題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把握其內(nèi)在聯(lián)系，有助于對學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識記量、質(zhì)變的含義，理解量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；能以正反兩種實(shí)例，說明為什么必須堅(jiān)持適度原則，要不失時機(jī)地促成飛躍，要重視量的積累。
⑵能力目標(biāo)：本課教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生理解，分析和運(yùn)用的能力為主，同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系，聯(lián)想的思考能力和探究能力。
⑶覺悟目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析問題，為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也會引起質(zhì)變。
二、教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
在課改新理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的.實(shí)際，在充分估計(jì)學(xué)生的課堂反映情況的前提下，運(yùn)用小游戲、漫畫及具體事例，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生分組討論，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，獲得能力，提高覺悟。
�。ǘ⿲W(xué)法；
引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，單獨(dú)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)，獲取學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探究學(xué)習(xí)，是新一輪課改對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，因此，在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)思考和組織學(xué)生討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，樂于思考的能力，抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
三、教學(xué)過程：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，我設(shè)置了小游戲——請三、四位同學(xué)到講臺上“吹氣球” 比賽，讓學(xué)生參與課堂的開講導(dǎo)入。這樣，不僅使課堂充滿趣味性，而且使學(xué)生帶著一種積極的求知欲和參與探究的熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
說課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、說教材。
我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合多媒體和課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基于以上認(rèn)識，針對新大綱對三年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
二、說教法。
書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，我還適當(dāng)?shù)夭捎昧艘稽c(diǎn)情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進(jìn)角色、動真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
三、說學(xué)法。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
四、說教學(xué)過程。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運(yùn)用和對課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對主人公的佩服，通過以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進(jìn)入新課時的學(xué)習(xí)。
“通過讀第一部分，你讀懂了什么？”通過這樣一個看似很廣的問題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式，來實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
�。ǘ┮渣c(diǎn)輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
課文的重點(diǎn)段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計(jì)了很長的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來探究布魯斯的感動時，我進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個“補(bǔ)白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。讀的時候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進(jìn)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的.目的。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達(dá)成功的彼岸。”
引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
五、板書說明。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點(diǎn)詞語及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。
11、第八次
七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心
受到啟發(fā) 下定決心
八次戰(zhàn)斗 終獲成功
有志者事竟成
纖弱新苗，需要雨露。對于學(xué)生來說是這樣，對于我來說，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
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