小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿匯總7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
【教材分析】
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用
本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，理解時(shí)、分的進(jìn)率。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分。
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。
【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
1、談話引入：這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準(zhǔn)時(shí)的和我們見(jiàn)面，他倆特地起個(gè)大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間)喲，聰聰和明明可真準(zhǔn)時(shí)，剛到學(xué)校上課鈴就響了。(課件出示P81的主題圖)
2、質(zhì)疑：面對(duì)主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè)、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開(kāi)始上課的，老師就此點(diǎn)明課題并板書(shū)。
【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，選擇了學(xué)生最熟悉的上課情景來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)�！�
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度
(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
(3)討論：時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走多少是1分?時(shí)針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?
(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格?每個(gè)大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分?
(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分
……
(6)學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。
(7)交流記憶方法。
【認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動(dòng)態(tài)的`鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊�！�
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間
(1)釋疑：學(xué)校到底什么時(shí)候開(kāi)始上課呢?(8時(shí)15分)愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎?
在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。
(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
(3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間。
(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫(xiě)在練習(xí)本上。
(5)指名學(xué)生上黑板寫(xiě)，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓�；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。
【在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫(xiě)時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象，使全體學(xué)生注意到了準(zhǔn)確、整潔、美觀等問(wèn)題，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)�！�
5、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫(xiě)時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环䴕�，于是它又約了小烏龜?shù)街車(chē)N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。(課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。)其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)
(2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然�！�
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。
【通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育�！�
四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、完成課本P82“做一做”的第1題。
2、游戲：開(kāi)火車(chē)。課件出現(xiàn)火車(chē)的畫(huà)面，伴著火車(chē)聲，全班學(xué)生排著隊(duì)開(kāi)火車(chē)，火車(chē)聲一停，老師提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提示回答問(wèn)題。如“嗚——火車(chē)開(kāi)到哪里去?”“火車(chē)開(kāi)到廣州去�！薄伴_(kāi)到廣州是幾時(shí)?”“開(kāi)到廣州是11時(shí)20分�！�
【新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。】
五、課堂總結(jié)，課外延伸。
(1)實(shí)踐作業(yè)：20xx年10月12日早上9時(shí)，一個(gè)令所有中國(guó)人驕傲與自豪的時(shí)刻，神舟六號(hào)載人飛船勝利升空�，F(xiàn)在讓我們一起回顧這激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧。(播放神州六號(hào)發(fā)射的資料影片)我們的神州六號(hào)在太空上遨游了幾天后，安全著陸的那一刻也牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人的心，你們知道它是什么時(shí)候返回著陸嗎?請(qǐng)上網(wǎng)查找它著陸的準(zhǔn)確時(shí)間，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的鐘面，把這個(gè)時(shí)間表示出來(lái)，下節(jié)數(shù)學(xué)課我們將用這些作品辦一個(gè)鐘表展覽，好嗎?
【課后實(shí)踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性，由于神六返回著陸的時(shí)間是4時(shí)33分，又一次造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突，為了完成作業(yè)，學(xué)生必須自覺(jué)地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容去探究新知，學(xué)生思維的翅膀才會(huì)愈張愈開(kāi)、越飛越高�！�
整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪�、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。
基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小。
二、教法和學(xué)法
很顯然，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)�！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍，好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程
（一）聯(lián)系生活，談話引入。
利用書(shū)上的'主題圖，引入8和9的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)情感和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。
（二）教學(xué)8和9的基數(shù)含義。
1．教學(xué)主題畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：
�。�1）校園兩旁有8棵樹(shù)。（2）花壇里有8朵花。
�。�3）黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。
�。�4）黑板下擺放著9盆花。
�。�5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。
�。�6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來(lái)數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。
2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評(píng)。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評(píng)議。
【讓學(xué)生自己動(dòng)手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。
3．?dāng)[學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
（三）教學(xué)8和9的順序。
1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生互問(wèn)互答。
（四）教學(xué)比較7、8、9的大小。
1．出示點(diǎn)子圖：
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。】
2．比較7、8、9的大小。
請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。
【在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間�！�
（五）教學(xué)8和9的序數(shù)含義。
1．做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。
左數(shù)第8盆開(kāi)了（ ）朵花。
開(kāi)了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。
【教材提供的這部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開(kāi)來(lái)，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。】
2．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示，講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)。
（六）小結(jié)。
這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎(jiǎng)勵(lì)，課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋里。）
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
一、說(shuō)教材
“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標(biāo)：
通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
二、說(shuō)教法
在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的：
1.情景教學(xué)法
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開(kāi)始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.舉例說(shuō)明法
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。
1.觀察法
觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的`智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；
（一）情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫(xiě)數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過(guò)描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁(yè)《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化，并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，掌握連加豎式的寫(xiě)法；進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
（2）能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問(wèn)題，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
二、 說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們還是以無(wú)意注意為主，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中求知，通過(guò)探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避免單純計(jì)算而帶來(lái)的枯燥無(wú)味，我抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)，運(yùn)用觀察法－獲取已知的條件，用估測(cè)法－體會(huì)估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗(yàn)算法多樣化，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課前和學(xué)生課前談話問(wèn)學(xué)生平時(shí)喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀看后提問(wèn)。你能狜狜誰(shuí)會(huì)贏。
（二）驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法
1、估算.
學(xué)生通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)，初步估計(jì)淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計(jì)。
�。�1）、比較每一次得分的多少；
（2）、比較贏的次數(shù)；
�。�3）、通過(guò)移多補(bǔ)少比較贏的次數(shù)；
小朋友說(shuō)得都真不錯(cuò)！但是你的估計(jì)真的`對(duì)了嗎？我們用什么樣的方法來(lái)驗(yàn)證一下呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題. 生說(shuō)師板書(shū)：淘氣共得多少分？24+29+44=
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師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書(shū)課題：連加）
2、探索算法.
(1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的遷移，自己嘗試計(jì)算三個(gè)兩位數(shù)連加）
(2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法。教師適時(shí)講解。
(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
3、小結(jié)：
通過(guò)計(jì)算，可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對(duì)的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運(yùn)用它。
�。ㄈ╈柟绦轮\(yùn)用新知
出示一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)的情境，讓學(xué)生記錄課件中運(yùn)動(dòng)員每回所得的分?jǐn)?shù)。當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。先估估誰(shuí)會(huì)贏。然后運(yùn)用新知解決問(wèn)題。
此處以學(xué)生生活為背景，有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結(jié)合起來(lái)。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識(shí)，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會(huì)。
(四)交流評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強(qiáng)化對(duì)新知的理解。
五，板書(shū)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我采用了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，充分強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我對(duì)《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問(wèn)題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1．教材的地位與作用
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù)，分?jǐn)?shù)的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
2．教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）結(jié)合實(shí)際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算
�。�2）在探索中，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力
3．教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生正確解方程，并能用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
二、教法
本課的教學(xué)以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采用談話法，引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面，全程，全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教具：多媒體課件
三、學(xué)法
根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法，自主探索法，合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力
四、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體過(guò)程如下：
1．激趣導(dǎo)入
我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究《猜數(shù)游戲》問(wèn)題（教師板書(shū)）這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。
2．探索新知
這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)
第一步自主探索方程的解法
同學(xué)們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個(gè)是子把它表示出來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)結(jié)果：在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80，如果我們把心里想的數(shù)看
成是x這個(gè)使等式可以改寫(xiě)成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。
第二步學(xué)生匯報(bào)，師生交流
現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來(lái)？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來(lái)解該怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書(shū)）非常好，剛才他說(shuō)出了解方程的過(guò)程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看：因?yàn)樵}中沒(méi)有x，所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來(lái)，解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個(gè)數(shù)為30。
在解方程過(guò)程中，等號(hào)要對(duì)齊，計(jì)算完了不要忘記寫(xiě)答�，F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三步驗(yàn)證結(jié)果，鞏固知識(shí)
我們能不能驗(yàn)證一下我們的結(jié)果是否正確呢？怎么驗(yàn)證呢？引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗(yàn)證2×30+20=80，所以我們的結(jié)果是對(duì)的，現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來(lái)做一下猜數(shù)游戲吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果使知識(shí)及時(shí)內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中
以上三步，引發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，小組交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結(jié)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)
3．鞏固應(yīng)用
練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：
（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體訂正，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握
�。�2）變式練習(xí)：解決問(wèn)題1.2題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的掌握
�。�3）拓展練習(xí)：拓展題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生觀察、比較。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：今天我說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容。
教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)的統(tǒng)計(jì)，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫(huà)“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點(diǎn)：
1）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)。本單元教材沒(méi)有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們?cè)谑煜さ膯?wèn)題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒(méi)有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)，在同學(xué)間的交流中比較和選擇。
2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計(jì)數(shù)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖、表技能的現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求，初步形成統(tǒng)計(jì)策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷，在統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。2）使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過(guò)小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法。
二、說(shuō)教法
在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的.生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性。
說(shuō)學(xué)生：
全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計(jì)、組織學(xué)
生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具，把5個(gè)正方形、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著放在一個(gè)盒子里。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來(lái)知道每種圖形有多少個(gè)。
�。ㄒ源藖�(lái)復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
2、進(jìn)行新課。
1） 以小組為單位利用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)盒子里各種圖形的個(gè)數(shù)，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。
2） 交流統(tǒng)計(jì)方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己利用的什么統(tǒng)計(jì)方法，如何操作的。如果教科書(shū)中的方法學(xué)生沒(méi)有想到，可以讓他們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書(shū)上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫(huà)“√”的記法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)各種記法的特點(diǎn)，比一比哪種記法既清楚又方便。
�。ㄔ诖宋乙勒諏W(xué)生課堂的實(shí)際情況來(lái)操作，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計(jì)的主要策略，但在交流中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較方便清楚的，讓學(xué)生自己交流比較，選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法。）
3） 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里填寫(xiě)的內(nèi)容回答書(shū)上的問(wèn)題，并思考還能知道什么？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識(shí)，不光要學(xué)會(huì)回答問(wèn)題，還要能提出問(wèn)題并解答。）
3、組織練習(xí)。
1） 統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫(xiě)表格。
2） 請(qǐng)組長(zhǎng)介紹統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫(xiě)在黑板上預(yù)先畫(huà)好的表格里，并回答課本上提出的問(wèn)題。
3） 通過(guò)結(jié)果，你想說(shuō)點(diǎn)什么？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對(duì)我說(shuō)些什么？
�。ㄗ鳛槔蠋�，在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）
反思：
1、統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，
認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。
2、教師將教科書(shū)的盆花變各種圖形，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實(shí)用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn)。
5、教師根據(jù)實(shí)際情況，善于把握課堂激勵(lì)機(jī)制，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動(dòng)才不會(huì)流于形式而落到實(shí)處。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對(duì)比歸納能力等。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個(gè)目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來(lái)到公園，（課件顯示情景）你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
學(xué)生可能回答：有的買(mǎi)氣球，有的買(mǎi)風(fēng)車(chē)。
1．觀察情景（一）。
師：根據(jù)買(mǎi)氣球的情景，你能提什么問(wèn)題？（學(xué)生回答。）這個(gè)小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個(gè)？）根據(jù)買(mǎi)風(fēng)車(chē)的情景你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車(chē)？）
師：求這兩個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：15－9
16－9
【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的賣(mài)氣球、賣(mài)風(fēng)車(chē)、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)氣球？還有幾個(gè)風(fēng)車(chē)？還有幾個(gè)字謎沒(méi)猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望。】
2．觀察情景（二）。
師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
學(xué)生通過(guò)觀察，可能回答：有的'在猜字謎，有的在玩套圈。
師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問(wèn)題？套圈游戲中，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個(gè)沒(méi)猜中？還有幾個(gè)沒(méi)套中？）
師：求這兩個(gè)問(wèn)題分別怎樣列式？
分頁(yè)標(biāo)題#e#
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：13－9
14－9
【在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。】
3．揭示課題。
師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）
這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下十幾減9的方法好不好？（板書(shū)課題：十幾減9）
二、小組合作探究、解決問(wèn)題。
1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計(jì)算方法。
下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)算得又對(duì)又快？（教師巡視。）
（2）小組討論交流計(jì)算方法。
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）
�。�3）全班匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，學(xué)生的計(jì)算方法如：
①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。
�、�10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。
③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。
④15－10＋1＝6
……
【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。】
2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？
�。�1）學(xué)生小組討論。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。
教師提問(wèn)：為什么喜歡這種方法？
【針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法�！糠猪�(yè)標(biāo)題#e#
�。�3）教師小結(jié)。
師：（結(jié)合板書(shū)的方法）通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
3．遷移練習(xí)。
�。�1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
（2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數(shù)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
然后同桌互相說(shuō)說(shuō)這四道題，自己是怎樣想的？通過(guò)剛才的計(jì)算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？
學(xué)生個(gè)別回答。
師：看來(lái)對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。
【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問(wèn)題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問(wèn)題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)�！�
三、鞏固練習(xí)。
1．圈水果。
師：下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）
請(qǐng)拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰(shuí)算得最正確？
學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。
2．跳木樁比賽。
師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰(shuí)上場(chǎng)了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過(guò)木樁嗎？
練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。
學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過(guò)了木樁。
3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。
師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？
學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。
師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂(lè)的好學(xué)生。
【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象。
�。�2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計(jì)算技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
�。�3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
總之，整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果�！糠猪�(yè)標(biāo)題#e#
四、小結(jié)。
師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？
課后總結(jié)
1．備課時(shí)，無(wú)論對(duì)教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，時(shí)時(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過(guò)場(chǎng)，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過(guò)程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
3．在學(xué)生匯報(bào)探索研究的結(jié)果時(shí)，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評(píng)價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽(tīng)明白他的意思嗎？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試�！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見(jiàn)。
4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計(jì)算速度上不要對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。
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