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實(shí)用的兵車行教案3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的兵車行教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兵車行教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)含蓄的特點(diǎn)。
2．了解七言古詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。
3．學(xué)習(xí)詩(shī)人“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神。
【學(xué)習(xí)障礙】
1．理解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。
2．理解本詩(shī)的寫作背景及內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)策略】
一、作者溯源法
1．杜甫思想的歷史根源。
有關(guān)資料：
杜甫是一個(gè)“儒家者流”，有詩(shī)為證：
如早年的詩(shī)《奉贈(zèng)鮮于京兆》中“有儒愁餓死，早晚報(bào)平津”；如《奉贈(zèng)韋左丞文》中“紉袴不餓死，儒冠多誤身”。
如晚年多自稱“腐儒”，《江漢》一詩(shī)中寫道“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒”。
因年已老大，有時(shí)也自稱“老儒”，如《出江陵南浦》一詩(shī)中的“社稷纏妖氣，干戈送老儒”，《憶昔》中“愿見(jiàn)北地傅介子，老儒不用尚書(shū)郎”等。
杜甫為什么能以一個(gè)“儒家者流”成為偉大的作家呢？
�、偃寮宜枷腚m然屬于封建思想體系，但其中不乏“入世”主張“有為”的積極因素。杜甫在他的人生態(tài)度上正是接受了儒家這一精神，很有孔子所謂“知其不可而為之”的頑強(qiáng)性。
�、谌寮覍W(xué)說(shuō)雖然主張“尊王”和“忠君”，但同時(shí)也主張“愛(ài)民”，反對(duì)暴君“獨(dú)夫”，提倡“民為邦本”“民為貴”，這些思想對(duì)杜甫都有很大的影響。
③杜甫不僅繼承了儒家思想中進(jìn)步的一面，在某種程度上還批判了儒家思想中落后的一面，他敢于正視現(xiàn)實(shí)、批評(píng)現(xiàn)實(shí)，也要求改變現(xiàn)實(shí)。在任何窮困的情況下，他都沒(méi)有停止他的吶喊。
2．杜甫的幾種進(jìn)步思想。
�、偃说乐髁x的思想。這是杜甫的基本思想。在杜甫一生中，大而對(duì)于國(guó)家人民，小而對(duì)于妻子、弟妹、朋友，一直到犬、馬、雞、魚(yú)、蟲(chóng)等物類，都無(wú)不貫穿著這一思想。如《病馬》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。
�、跓釔�(ài)祖國(guó)的思想。他經(jīng)常關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，歌頌祖國(guó)的大好山川，在很多詩(shī)中都有所體現(xiàn)。如《聞官軍收河南河北》《岳麓山道林二寺行》等。
③熱愛(ài)人民的思想。在《江月》《登樓》《赴奉先詠懷》等詩(shī)中都有所體現(xiàn)。
�、軣釔�(ài)勞動(dòng)的思想。第一，他不輕視體力勞動(dòng)；第二，他不輕視體力勞動(dòng)者。如在《暮春題瀼西草屋》《信行遠(yuǎn)修水筒》等詩(shī)中都有所體現(xiàn)。
�、轃o(wú)貴、無(wú)富的幻想。由于艱難生活的親身感受，由于生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，杜甫到了晚年，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如《述懷》中寫道“無(wú)貴賤不悲！無(wú)富貧亦足！”用他自己的詩(shī)句來(lái)證明，就是：沒(méi)有“朱門酒肉臭”也就沒(méi)有“路有凍死骨”。
3．杜甫的詩(shī)為何稱為“詩(shī)史”。
杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，存詩(shī)一千四百多首，縱觀他的篇什，能以時(shí)間為序，真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的重大事件和社會(huì)問(wèn)題，體現(xiàn)歷史的面貌。杜詩(shī)具有強(qiáng)烈的人民性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人民的深切同情，對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)的強(qiáng)烈不滿。杜詩(shī)的偉大還在于他那博大的思想內(nèi)容和沉郁頓挫的獨(dú)特風(fēng)格的完美結(jié)合，因而風(fēng)韻獨(dú)步，后人無(wú)法比擬。
4．李白、杜甫風(fēng)格的差別。
李白、杜甫生活在同一時(shí)代，都經(jīng)歷了唐帝國(guó)的鼎盛期和安史之亂。然而李白師承道家藝術(shù)精神，形式上注重自由的民歌樣式，充滿出世的思想內(nèi)容。杜甫秉承儒家藝術(shù)精神，形式上講求格律的嚴(yán)謹(jǐn)，充滿現(xiàn)實(shí)的思想內(nèi)容。二人如兩山對(duì)峙，雄踞詩(shī)壇。
二、背景溯源法
《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。
唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。八載（749），哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城（在今青海省境內(nèi)），久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬(wàn)三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島（在青海湖中）的二千戍卒也全軍覆沒(méi)。十載（751）四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔（主要轄境在今云南�。�，結(jié)果大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬(wàn)，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載：
人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠（時(shí)任宰相）遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。
如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見(jiàn)的！《兵車行》這首詩(shī)，很可能就是詩(shī)人見(jiàn)到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。
但詩(shī)人把這個(gè)歷史鏡頭捕捉到自己的詩(shī)中來(lái)，不過(guò)是拿它作為一出社會(huì)悲劇的序幕，而他的主要意圖是揭露統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的殘酷壓迫。因此，緊接著這個(gè)序幕，就通過(guò)“行人”答問(wèn)逐層深入地展示這出悲劇的內(nèi)容：“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”——這是說(shuō)丁壯們無(wú)限期地超期服役；“邊庭流血成海水”——這是千百萬(wàn)戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng)；“漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞”——這是說(shuō)全國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)凋敝；“縣官急索租，租稅從何出”——這是說(shuō)人民連生計(jì)都無(wú)法維持，而朝廷依舊逼索租稅�？梢�(jiàn)，這種藝術(shù)概括方式的基本點(diǎn)是，由點(diǎn)到面、由現(xiàn)象到本質(zhì)地勾畫(huà)出安史之亂前的一個(gè)歷史時(shí)期里社會(huì)的真實(shí)狀況。讀完這首詩(shī)，我們不僅可以看到整整一代人的深重苦難，而且能觸摸到詩(shī)人那顆同情人民的火熱的心。
這首詩(shī)的意義還不止于此，更為重要的是，它表現(xiàn)了詩(shī)人反對(duì)“開(kāi)邊”戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)定立場(chǎng)。“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”，說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到這種不義的'戰(zhàn)爭(zhēng)是一切苦難的根源；他敢于把戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任加在最高統(tǒng)治者身上，這樣的勇氣是當(dāng)時(shí)眾多的詩(shī)人所不具有的。詩(shī)人的這種立場(chǎng)是一貫的，在《前出塞》中他曾寫道：“君已富土境，開(kāi)邊一何多”“殺人亦有限，立國(guó)自有疆”。這正是杜詩(shī)人民性之所在。
三、詠誦解讀法
這首詩(shī)屬于歌行體。歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開(kāi)邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害，詩(shī)人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲�，這是全詩(shī)的基調(diào)。必須始終把握住這個(gè)基調(diào)，才能讀好這首詩(shī)。下面談幾點(diǎn)意見(jiàn)供參考：
1．第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩(shī)人親眼所見(jiàn)，要表達(dá)出詩(shī)人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當(dāng)用升調(diào)讀——這是本段的高潮點(diǎn)，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)。
2．第二段開(kāi)頭兩句是詩(shī)意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀。
以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀，但其中的抒情語(yǔ)字字都融合著詩(shī)人的感情，要跟敘事語(yǔ)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
本段可分三層：前六句為第一層，先敘事后抒情。敘的是服役時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，占去人的大半生，讀時(shí)當(dāng)有怨而不傷之意，至“歸來(lái)頭白還戍邊”，怨情稍稍加重。讀后宜作一頓，為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤，為本段高潮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲。中間四句為第二層，極言戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起，是“行人”問(wèn)“長(zhǎng)者”，也是詩(shī)人訴諸讀者，感情十分強(qiáng)烈，有指控之意。最后兩句為第三層，這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈，讀時(shí)聲調(diào)放低些，寓怨憤于嗟嘆之中；讀完可作稍長(zhǎng)停頓，如樂(lè)曲中的半終止，為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。
3．第三段前半段寫秦兵家庭的困難�！伴L(zhǎng)者”二句是承上啟下語(yǔ)，當(dāng)用比較柔和的調(diào)子讀。“敢申恨”者，不是無(wú)恨，而是“申”亦無(wú)用，有奈何不得之意�！扒胰纭彼木洚�(dāng)一氣讀出，但速度不宜快，要作低回之勢(shì)，至“租稅從何出”稍稍振起，因?yàn)椤靶腥恕钡脑箲嵲谶@句話中表現(xiàn)得含蓄而又深刻。后半段順勢(shì)說(shuō)到“天下父母心”“不重生男重生女”，簡(jiǎn)直令人悲痛欲絕，讀至“生女”二句當(dāng)再作低回之勢(shì)，聲調(diào)凄楚。
最后四句為全詩(shī)高潮所在�！熬灰�(jiàn)”一句當(dāng)突然振起，有指點(diǎn)之意�！肮艁�(lái)”一句道盡戰(zhàn)場(chǎng)的慘景，也集中地表達(dá)了“行人”和詩(shī)人的怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，使人能想見(jiàn)此中情景。
四、知識(shí)梳理法
1．生字詞注釋
轔轔（ｌíｎｌíｎ）：車輪轉(zhuǎn)動(dòng)聲。
干（ɡ�。睿┰葡觯焊�，沖。
荊杞（ｑǐ）：荊棘和杞柳。
啾啾（ｊｉūｊｉū）：凄厲的哭叫聲。
2．通假字
耶娘妻子走相送耶，通“爺”，讀ｙé，父親。
3．一詞多義
信 信知生男惡 確實(shí)。
皆明智而忠信 語(yǔ)言真實(shí)，引申為誠(chéng)實(shí)，講信用。
忌不自信 相信，信任。
今行而無(wú)信 信物，憑證。
自可斷來(lái)信 使者，送信的人。
信耗莫通 消息，書(shū)信。
低眉信手續(xù)續(xù)彈 任意，隨便。
欲信大義于天下 通“伸”，ｓｈēｎ。
4．詞類活用
或從十五北防治 名詞作狀語(yǔ)，向北。
便至四十西營(yíng)田 名詞作狀語(yǔ)，向西。
長(zhǎng)者雖有問(wèn) 動(dòng)詞作名詞，問(wèn)題。
5．特殊句式
（1）被動(dòng)句
行人但云點(diǎn)行頻 （意念上的被動(dòng)句）
被驅(qū)不異犬與雞
�。�2）倒裝句
未休關(guān)西卒 （謂語(yǔ)前置）
�。�3）省略句
去時(shí)里正與裹頭 （介詞“與”后省略賓語(yǔ)“之”）
或從十五北防河 （省略介詞“于”，防于河）
便至四十西營(yíng)田 （省略介詞“于”，營(yíng)于田）
禾生隴畝無(wú)東西 （省略介詞“于”，生于隴畝）
【研究性學(xué)習(xí)】
鑒賞示例（鄭慶篤）
天寶以后，唐王朝對(duì)西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越頻繁。這連年不斷的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅給邊疆少數(shù)民族帶來(lái)沉重災(zāi)難，也給廣大中原地區(qū)人民帶來(lái)同樣的不幸。
據(jù)《資治通鑒》卷二百一十六載：“天寶十載四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬(wàn)，……軍大敗，士卒死者六萬(wàn)人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功�！拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所�！谑切姓叱钤�，父母妻子送之，所在哭聲振野。”這段歷史記載，可當(dāng)作這首詩(shī)的說(shuō)明來(lái)讀。而這首詩(shī)則藝術(shù)地再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
“行”是樂(lè)府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒(méi)有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂(lè)府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦難生活。
詩(shī)歌從驀然而起的客觀描述開(kāi)始，以重墨鋪染的雄渾筆法，如風(fēng)至潮來(lái)，在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅扣人心弦的巨幅送別圖：兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶
兵車行教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生自己查閱資料了解作者杜甫及有關(guān)背景知識(shí)；
2.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀全詩(shī)，在疏通詩(shī)意、理清人物事件關(guān)系的基礎(chǔ)上，把握基調(diào)；
3.再讀詩(shī)作，品味語(yǔ)言探究深意；
4.選擇角度描摹形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.朗讀詩(shī)作掌握詩(shī)意；
2.品味語(yǔ)言探究深意；
3.選擇角度描摹形象。
教學(xué)方法：
朗讀理解法，質(zhì)疑探究法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
課文分析：
《兵車行》是歷史上社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)記錄。“詩(shī)圣”杜甫通過(guò)征夫出征、家人送別的凄慘場(chǎng)面與征夫的對(duì)話，真實(shí)地再現(xiàn)了唐王朝“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了唐代長(zhǎng)期的拓邊戰(zhàn)爭(zhēng)給邊疆少數(shù)民族和廣大中原地區(qū)人民所帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓的深切同情和對(duì)國(guó)勢(shì)的深深憂慮。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能“知人論世”，聯(lián)系作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，理解作品的內(nèi)容價(jià)值；聯(lián)系已知（《石壕吏》《聞官軍收河南河北》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》等詩(shī)）感受詩(shī)境，品味語(yǔ)言探究深意；質(zhì)疑激趣，探究細(xì)節(jié)；針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，擬以誦讀為出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重質(zhì)疑探究，以細(xì)節(jié)為突破口，玩味文本內(nèi)涵。因此，結(jié)合“課標(biāo)”精神，確定本詩(shī)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)詳述如上。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片造氛圍
�。ɑ脽舫鍪編追鶓�(zhàn)爭(zhēng)照片）
師：同學(xué)們，看到這幾幅畫(huà)面，你作何感想呢？
生……
師：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們的家園，奪走了人民的生命。戰(zhàn)爭(zhēng)是黑色的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。今天，就讓我們追溯歷史，回歸唐朝，看看杜甫筆下描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓怎樣的生離死別吧！課前要求你們自己查閱資料，了解作者杜甫及有關(guān)背景知識(shí)；并且初讀全詩(shī)，理清人物、事件等關(guān)系；這節(jié)課我們主要體味詩(shī)的低沉，壓抑，怨憤的朗讀基調(diào)和沉郁頓挫的風(fēng)格。重點(diǎn)品味語(yǔ)言，探究詩(shī)作深刻的內(nèi)涵。
二、品味語(yǔ)言探深意
�。ㄒ唬┭奶揭庵捌拮印�
師：《兵車行》中“爺娘妻子走相送”跟《聞官軍收河南河北》中“卻看妻子愁何在”，同為杜甫的詩(shī)句，同有“妻子”之語(yǔ)，意思是否一樣呢？先說(shuō)“妻子”古今意思一樣嗎？
生：
師：在《兵車行》和《聞官軍收河南河北》中一樣嗎？
生：
師：為什么？說(shuō)說(shuō)理由（聯(lián)系背景知識(shí)及杜甫身世家況）。
生：
師：（這首詩(shī)寫于唐代宗廣德元年〈763〉正月，杜甫51歲，可是他的兒子年齡卻小。上元二年〈761〉《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫的'“嬌兒惡臥踏里裂”，由此可知他的孩子較小。）學(xué)生若有不同意見(jiàn)，追問(wèn)如何看待？
生：
師：引導(dǎo)學(xué)生從“愁”字上做文章�！皡s看妻子愁何在”中孩子愁不愁，只是在于不同于大人的“愁”罷了，站在大人的角度看，他還不會(huì)“愁”呢，就自己而言，他也有本身的不歡樂(lè)�？梢�(jiàn)，循文探意，具備古今語(yǔ)言文字知識(shí)是必要的，但按照具體情況具體分析，也是必不可少的。
�。ǘ┮慕雷衷挕皯K別”
師：《兵車行》一詩(shī)，開(kāi)頭勾勒了一幅悲戚又撕心裂肺的畫(huà)面，一個(gè)“走”字是寫“行人”還是寫“送行人”，或是另有它意？
生：
師：“走”字把“慘別”描畫(huà)得撼人心魄�！皦m埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”一句中“不見(jiàn)”是寫“行人”遠(yuǎn)去了，還是寫“行人”“送行者”之多？這個(gè)問(wèn)題值得我們探究，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
生：
師：（評(píng)價(jià)）詩(shī)人從視覺(jué)轉(zhuǎn)而寫到聽(tīng)覺(jué)，巧妙地運(yùn)用了動(dòng)詞：牽、頓、攔、哭，同學(xué)們能否做一具體描述？
生：
師：一“牽”一“頓”，把孩子扯住父親衣襟，跺腳啼哭不肯放手的動(dòng)作刻畫(huà)得逼真?zhèn)魃�。用一“攔”字，是妻子固執(zhí)的阻攔，痛斷肝腸的悲徹舉止；是妻子與丈夫的生離死別，也是“征夫”爹娘久依材扉的無(wú)語(yǔ)凝噎。多么撕心裂肺的悲慘場(chǎng)面啊。這種人哭馬嘶、塵煙滾滾的喧囂氣氛有沒(méi)有渲染鋪墊作用？
生：
師：這種痛苦的根源課文中是如何表現(xiàn)的？
�。ㄈ⿺�(shù)詞列舉究根底
師：我覺(jué)得好幾個(gè)數(shù)量詞很能說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，能詳細(xì)探討它們的作用嗎？
生：
師：詩(shī)中的“十五”“四十”“北”“西”寫戰(zhàn)時(shí)久，征討遠(yuǎn)，苦難重，是“點(diǎn)行頻”的具體陳述和真實(shí)反映；“二百州”“千村萬(wàn)落”更是見(jiàn)證“點(diǎn)行頻”波及范圍之廣。詩(shī)人以“漢武開(kāi)邊”來(lái)影射唐王朝窮兵黷武的“不義戰(zhàn)爭(zhēng)”，這也是“邊庭流血成海水”的根源所在。詩(shī)人正是通過(guò)幾組數(shù)據(jù)表示對(duì)窮兵黷武政策的譴責(zé)和抨擊，表現(xiàn)了對(duì)人民群眾的深深同情和關(guān)懷。
（四）反常之語(yǔ)見(jiàn)深意
師：如果說(shuō)在封建社會(huì)重男輕女的觀念屬于“正�！�，那么重女輕男則是最大的“反�！�。在《兵車行》中，杜甫為什么讓役夫講出“信知生男惡，反是生女好”這樣的話呢？是不是重男輕女的觀念正真變了呢？
生：
師：我認(rèn)為這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已，征兵不斷，“邊庭流血成海水”造成的，是異常的苦難造成了正常觀念的被扭曲，而不是封建意識(shí)的正真改變。詩(shī)人這種翻案之筆，反常之語(yǔ)，正最大限度地道出了役夫們內(nèi)心的憤懣與控訴。我們知道“窮則思變，變則思通”，受苦百姓處在困境，在萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，萌生了“生女猶得嫁比鄰”的異常意識(shí)，是情理之中的事。是不是真的生女好呢？
生：
師：（允許學(xué)生有不同理解）生男生女都無(wú)法擺脫悲慘的命運(yùn)。詩(shī)人留給讀者的思考是多么的深刻�。�
同學(xué)們，如果我們繼續(xù)探究下去，可能還會(huì)獲得意想不到的新發(fā)現(xiàn)。希望你們用一雙質(zhì)疑的眼睛審視所有的已知新問(wèn)。
三、選擇角度摹形象
請(qǐng)你展開(kāi)合理想象，將《兵車行》改寫成一篇記敘文。（當(dāng)堂可先練習(xí)寫“出征”和“送行”場(chǎng)面）
提示：
1.切記所要做的是生動(dòng)的“改寫”，而不是簡(jiǎn)單的“翻譯”成白話文。
2.選擇好敘述角度（從某一個(gè)特定人物的視覺(jué)來(lái)記敘），這是構(gòu)思中重要一環(huán)。
3.根據(jù)原詩(shī)的描寫和情節(jié)，在場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、表情等方面給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使文章更加合情合理，緊湊生動(dòng)。
4.對(duì)原詩(shī)提供的幾個(gè)人物（如行人、爺娘妻子、道旁過(guò)者）和自己另外虛構(gòu)的人物的言行予以詳略得當(dāng)、生動(dòng)具體的描摹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
指導(dǎo)誦讀解詩(shī)意
誦讀入情抓基調(diào)
低沉壓抑怨憤
人物事件理清楚
家人送別役夫申恨
品味語(yǔ)言探深意
循文探意知“妻子”
“爺娘妻子走相送”“卻看妻子愁何在”
咬文嚼字話“慘別”
牽、頓、攔、哭
數(shù)詞列舉究根底
“十五”“四十”“二百州”“千村萬(wàn)落”
反常之語(yǔ)見(jiàn)深意
“信知生男惡，反是生女好”
選擇角度摹形象
“出征”場(chǎng)面
“送行”場(chǎng)面
兵車行教案 篇3
一、導(dǎo)入
“暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩(shī)句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過(guò)不少以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)。今天，我們來(lái)讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黯武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作《兵車行》。
二、簡(jiǎn)介背景
出示杜甫在長(zhǎng)安十年所寫的反映人民疾苦的有關(guān)詩(shī)句，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解這首詩(shī)。
三、誦讀
�。保處煼蹲x（也可聽(tīng)藝術(shù)家朗誦錄音）。
２．學(xué)生試讀、齊讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，有表情地誦讀。
�。常b讀點(diǎn)撥
�。�1）把握基調(diào)：這是一首歌行體詩(shī)，旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開(kāi)邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害。詩(shī)人的情緒是怨憤的，這是全詩(shī)的基調(diào)。
�。�2）誦讀指導(dǎo)：第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。段尾，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)，應(yīng)用升調(diào)讀。第一段，“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。以下皆用“行人”的口氣讀，要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z(yǔ)氣。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快。“長(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢(shì)，至“租稅”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚。結(jié)尾四句是全詩(shī)的高潮。“君不見(jiàn)”應(yīng)重讀，“古來(lái)”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩(shī)人”的怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。
四、鑒賞
方法：在誦讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研討這首詩(shī)的章法，找出詩(shī)中的警策句，賞析名句，品味語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。落實(shí)課后練習(xí)二、三的要求。
明確：
�。保路▏�(yán)密。形式上采用古稱“一頭兩腳體”的結(jié)構(gòu)方式。從整體看，節(jié)奏整齊又略有變化；各段皆自有起結(jié)，析之則三，合則為一。內(nèi)容上，一是前后呼應(yīng)，二是層層遞進(jìn)。
�。玻羁痰乃枷胄院蛷�(qiáng)烈的感染力通過(guò)高度的藝術(shù)性表現(xiàn)出來(lái)。
�、僦啬伻尽４蠓諊拇致怨蠢蘸途唧w動(dòng)作的細(xì)致刻畫(huà)相結(jié)合，描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的出征場(chǎng)面。詩(shī)的開(kāi)篇展現(xiàn)出一幅出征圖．既有聽(tīng)覺(jué)形象又有視覺(jué)形象，可以想見(jiàn)出征士兵之多，只待一聲令下就要出發(fā)。接著展現(xiàn)出震人心弦的送別圖。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人，扯著親人的衣衫，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵，遮天蔽日，連咸陽(yáng)西北的渭水大橋都被遮沒(méi)了。千萬(wàn)人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩。“耶娘妻子走相送”，一個(gè)“走”字刻畫(huà)出眷屬們?cè)谟H人出征時(shí)追來(lái)呼號(hào)和那一剎那的生離死別的情景�！盃恳骂D足攔道哭”，連續(xù)四個(gè)動(dòng)作，把進(jìn)行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)膩入微，令人觸目驚心。詩(shī)人的`重墨鋪染，給讀者視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)以強(qiáng)烈感受，淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬(wàn)家庭因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。
②巧妙構(gòu)思。詩(shī)人通過(guò)設(shè)問(wèn)的方法，引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴。前文的凄慘場(chǎng)面是詩(shī)人親眼所見(jiàn)，下面的悲切自訴是詩(shī)人親耳所聞，增強(qiáng)了詩(shī)的真實(shí)感�！包c(diǎn)行頻”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，點(diǎn)出了造成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。接著，由征夫之口，從三個(gè)方面控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)造成的巨大災(zāi)難。最后，又以哀怨的語(yǔ)調(diào)，描述了古戰(zhàn)場(chǎng)上的悲慘現(xiàn)實(shí)。其情其景與開(kāi)頭悲愴場(chǎng)面相呼應(yīng)，詩(shī)人那飽滿酣暢的激情得到盡情抒發(fā)，唐王朝勞窮兵黷武的罪惡得以淋漓盡致的揭露。
�、凵朴每谡Z(yǔ)。這首詩(shī)反映的是人民的生活，因而也選用了樂(lè)府體裁，運(yùn)用了俗語(yǔ)口語(yǔ)，加上民歌中常見(jiàn)的頂針修辭格，讀來(lái)清新自然，明白如話，造成回腸蕩氣的藝術(shù)效果。
探究活動(dòng)
從《兵車行》看歌行體語(yǔ)言的音樂(lè)性
(1)從押韻上研究：《兵車行》共用八韻，四平四仄，互相調(diào)換。一押蕭韻，二押真韻，三押紙韻，四押齊韻，五押?jiǎn)栱�，六押質(zhì)韻，七押皓韻，八押尤韻。轉(zhuǎn)韻時(shí)，每逢第一句多半押韻。
(2)從聲調(diào)上研究：摹聲疊詞和頂真手法。
(3)從句式上研究：開(kāi)頭三字句、七字句，音調(diào)鏗鏘，錯(cuò)落有致；第三段五字句，申訴轉(zhuǎn)為憤恨。句式由短變長(zhǎng)，表現(xiàn)語(yǔ)言急促。
牪味潦檳浚
(1)《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書(shū)出版社。
(2)《詩(shī)韻新編》，上海古籍出版社。
(3)《怎樣合轍押韻》，北京出版社。
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