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《三顧茅廬》教案4篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《三顧茅廬》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三顧茅廬》教案 篇1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：背誦課文第三、四自然段。
難點(diǎn)：感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
三、突破措施：
1．留給學(xué)生充足背誦時(shí)間，通過(guò)多種方式檢查。
2．小組通過(guò)讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見(jiàn)。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：《三國(guó)演義》中幾個(gè)典型故事的課件
五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1．預(yù)習(xí)學(xué)案
�。�1）通過(guò)課前閱讀《三國(guó)演義》，回憶其中的有名人物性格：
如劉備_____________________、張飛__________________、關(guān)羽____________________、諸葛亮______________________。
（2）結(jié)合電視劇《三國(guó)演義》，說(shuō)一說(shuō)：本劇都介紹過(guò)哪些故事？（可列舉五例）
２．導(dǎo)學(xué)案
�。�1）課件導(dǎo)入，引出主題
出示課件：三國(guó)演義中幾個(gè)典型的故事
同學(xué)們，剛才看到的是《三國(guó)演義》中的故事，你們都看過(guò)嗎？生答。誰(shuí)還能列舉出三國(guó)演義中的幾個(gè)故事？生答。剛才我們看到一個(gè)名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來(lái)看一看三顧茅廬到底是怎么回事。
出示課題：三顧茅廬
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個(gè)人，是什么樣的關(guān)系，主要講了什么內(nèi)容？
�、趯W(xué)生開(kāi)火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。
�、軝z查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？
⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？
（3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？
劉備用“魚(yú)”和“水”來(lái)比喻他和諸葛亮的關(guān)系，反映了什么？
通過(guò)本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？
③師生交流
張飛與劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么？
“他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍�！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的含義？
“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。”這一句環(huán)境描寫的作用是什么？
“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了劉備是一個(gè)怎樣的人？
“快步”一詞突出了劉備怎樣的.心情？
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
�。�4）總結(jié)提高
課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。
�。�5）理解背誦課文第三、四自然段。
六、課堂檢測(cè)：
1.讀一讀，畫(huà)出漢字的正確讀音。
時(shí)辰（chen chéng） 晌(shǎng xiǎng)午 策(cè chè)略
沒(méi)有見(jiàn)著 (zhe zháo zhuó) 山岡 (gāng gǎng)
茅塞(sāi sài sè)頓開(kāi)
2.我會(huì)填
三（ ）茅廬 青翠欲（ ） （ ）（ ）起伏
秀麗（ ）人 群雄（ ）爭(zhēng) 茅塞（ ）開(kāi)
3.想想《三國(guó)演義》中的故事，把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�。� ）得（ ）——如魚(yú)得水 （ ）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)
�。� ）之心——路人皆知 （ ）穿針——大眼瞪小眼
�。� ）借荊州——想借不想還 （ ）刮骨下棋——若無(wú)其事
（ ）下江南——來(lái)得兇，敗得慘
�。� ）打（ ）——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。
七、課外拓展：
認(rèn)真讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句，用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”的句式寫一處景色。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
按原文填空
諸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。劉備聽(tīng)了__________，像_____________。
文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有：
__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個(gè)打比方的句子是：__________________________________________________
二、主題叢書(shū)閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《攜情走千古》之“三國(guó)群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認(rèn)輸》、《過(guò)五關(guān)，斬六將》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了《三國(guó)演義》中的哪些故事
4. 我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業(yè)
讀下面的話，說(shuō)說(shuō)每句中前后兩部分的關(guān)系。
那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。
劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。
我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8三顧茅廬
誠(chéng)心誠(chéng)意
劉備 尊重人才 諸葛亮
�。ㄉ鷼� 下馬步行 輕輕地 恭敬）
《三顧茅廬》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)《三顧茅廬》的資料；預(yù)習(xí)《三顧茅廬》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題。
1、師：同學(xué)們，古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做三國(guó)，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。正是國(guó)為這個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國(guó)演義》，作者——羅貫中。《三國(guó)演義》是四大名著之一，你知道另外三部嗎？
2、連一連：
《三顧茅廬》羅貫中
《紅樓夢(mèng)》施耐庵
《西游記》曹雪芹
《水滸》吳承恩
3、師：今天這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自《三國(guó)演義》，他就是——《三顧茅廬》。（師板書(shū)課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學(xué)生對(duì)“茅”的`正確印象。）
4、學(xué)生交流自己找到的資料，弄清時(shí)代背景。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
完成練習(xí)：
�。ㄒ唬┍纫槐�，組詞。
怏（）慚（）
快（）漸（）
�。ǘ┻x擇正確的讀音讀一讀。
臥龍岡（ganggang）(manman)埋怨
只得(dedei)(shushu)數(shù)九寒天
草舍(sheshe)(yangyng)怏怏
2、檢查讀課文情況：
采用同桌互讀互聽(tīng)的方式進(jìn)行。
三、默讀課文：
1、理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的話解釋。
2、自己試著給課文分段。
四、交流，反饋。
1、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己完成祖國(guó)統(tǒng)一的大業(yè)。（隨機(jī)教學(xué)“復(fù)姓——諸葛”）
2、分段：按劉備三顧茅廬的順序分即可。
五、了解課文大意。
1、再次默讀課文，邊讀邊想課文里一共有幾個(gè)人物？他們分別有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)？
2、交流：
劉備：對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士……
張飛：做事沖動(dòng)，魯莽，心疼哥哥……[
諸葛亮：有才華，……
關(guān)羽：話不多，……
六、教師，布置作業(yè)。
板書(shū)：
20三顧茅廬
劉備（誠(chéng)心誠(chéng)意）懇請(qǐng)諸葛亮
張飛做事沖動(dòng)
《三顧茅廬》教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，掌握多音字：“塞”。
3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫一處景色。
4、通過(guò)朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味，體會(huì)劉備求才若渴的.心情。朗讀出劉備虔誠(chéng)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷
1、板書(shū)課題，解題：“茅廬”即“草房子”；“顧”即“拜訪”
2、你知道“三顧茅廬”的故事嗎？說(shuō)說(shuō)你搜集到的有關(guān)資料。
二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷
1、自由讀課文，讀通課文中的生字，語(yǔ)句。
2、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。
�。�1）認(rèn)讀生字。
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�3）指名分段朗讀課文。
�。�4）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、朗讀課文。
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、討*，群體診斷與矯治。
3、集體朗讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、看多媒體.課件。注意人物各自的性格特點(diǎn)。
2、討論：張飛魯莽劉備對(duì)諸葛亮敬重
3、讀課文，同桌討論，課文是怎樣描寫人物的。
4、討*：群體診斷與矯治
張飛：嚷、捆
劉備：第三次拜訪，訓(xùn)斥張飛
5、分角色朗讀課文。
�。ㄈW(xué)習(xí)第3自然段。
1、自由讀課文，你讀懂了什么？
2、討*：群體診斷與矯治。
環(huán)境烘托：
a、看圖，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山岡……臥龍”把什么比作什么？體會(huì)諸葛亮的性格及胸才大略。
b、感情朗讀。
細(xì)節(jié)描寫：
a、從哪些詞看出（諸葛亮是劉備訪求的賢士）劉備對(duì)人才的尊重。虔誠(chéng)。
(下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走進(jìn)、恭恭敬敬地等候、快步走進(jìn))
b、看多媒體.課件，進(jìn)一步感受。
c、指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討*：群體性診斷與矯治。
“劉備聽(tīng)了……像……”把什么比作什么？好在哪里？
3、有感情的朗讀。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討*：群體性診斷與矯治。
“我得到……，就像……”把什么比作什么？好在哪里？
3、有感情地朗讀。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文，自主性診斷與矯治。
1、師引述，學(xué)生接著往下說(shuō)。
2、同桌練說(shuō)。
3、指名復(fù)述。
五、課外延伸，發(fā)展性診斷。
你還知道《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的故事嗎？
《三顧茅廬》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理順本文字音。
2.初步了解《三國(guó)演義》，把握整體內(nèi)容。
3.了解劉備及諸葛亮的性格特征。
4.體會(huì)并學(xué)習(xí)本章節(jié)烘托手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步了解《三國(guó)演義》，把握整體內(nèi)容。
2.了解劉備及諸葛亮的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)并學(xué)習(xí)本章節(jié)烘托手法的運(yùn)用。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
聽(tīng)歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，進(jìn)入情境。
這首歌是電視劇《三國(guó)演義》的主題曲，電視劇演的很精彩，但其實(shí)，《三國(guó)演義》的原著寫的更精彩，尤其是對(duì)智諸葛亮的描寫。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是和諸葛亮出山有關(guān)的《三顧茅廬》。
二、作者介紹
羅貫中（約1330年－約1400年），元末明初小說(shuō)家。名本，字貫中，號(hào)湖海散人，漢族，山西并州太原府人。羅貫中早年曾參與反元的起義斗爭(zhēng)。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。羅貫中編著的小說(shuō)有《三國(guó)志通俗演義》、《隋唐志傳》、《殘?zhí)莆宕费輦鳌�、《三遂平妖傳》。其中《三�?guó)志通俗演義》（又稱《三國(guó)演義》）是羅貫中的力作，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。羅貫中有多方面的藝術(shù)才能，除小說(shuō)創(chuàng)作外，尚存雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》。
三、《三國(guó)演義》介紹
1.“演義”即根據(jù)史實(shí)，敷演大義，在敘事中融進(jìn)作者的生活體驗(yàn)和思想感情，并對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行政治的和道德的評(píng)價(jià)�！把萘x”還是特定的文體。
2.《三國(guó)演義》的基本內(nèi)容：
（1）縱向看，《三國(guó)演義》描寫了從漢靈帝中平元年（184）至?xí)x武帝太康元年（280）共97年的歷史。全書(shū)120回，分三大部分：
第一部分（1—33回）
主要寫漢末動(dòng)亂和群雄并峙，曹操集團(tuán)的崛起和壯大。
第二部分（34—85回）
主要寫劉備集團(tuán)的崛起和壯大，三國(guó)鼎立，蜀國(guó)南征北戰(zhàn)，互相爭(zhēng)雄的局面。
第三部分（86—120回）
寫三國(guó)的衰落，最終為司馬氏所統(tǒng)一，建立西晉王朝。
�。�2）橫向看，《三國(guó)演義》描寫了魏、蜀、吳三國(guó)間尖銳復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)；展示了三國(guó)時(shí)期近百年的戰(zhàn)爭(zhēng)史；描寫了令人眼花繚亂的外交手段；在政治、軍事、外交斗爭(zhēng)中蘊(yùn)含著極為豐富的經(jīng)驗(yàn)，堪稱是一部謀略百科，有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)意義和借鑒價(jià)值。
以濃墨重彩塑造了許多栩栩如生的歷史人物形象。
3.《三國(guó)演義》主題：
《三國(guó)演義》以儒家政治道德觀念為核心，同時(shí)也糅合了千百年來(lái)廣大人民的愿望，鮮明地表現(xiàn)出“擁劉反曹”的思想傾向。
其中既有對(duì)明君賢相、清平世界的贊美與渴慕，對(duì)昏君賊臣、天下大亂的痛恨與厭惡，又有由于最終理想幻滅、道德失落、價(jià)值顛倒的慘痛現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的悲愴與迷惘。
本文節(jié)選自《三國(guó)演義》的第三十七回“司馬徽再薦名士、劉玄德三顧草廬”和第三十八回“定三分隆中決策、戰(zhàn)長(zhǎng)江孫氏報(bào)仇”。
四、朗讀課文
1.自讀課文，查找生字新詞。
2.借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
3.小組內(nèi)分角色朗讀。熟悉課文。
五、作業(yè)
1.熟讀課文。
2.識(shí)記并抄寫生字，標(biāo)音。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟�！妒裣唷罚ǘ鸥Γ�
這首詩(shī)是寫誰(shuí)的'呢？——諸葛亮
二、整體感知
1.小說(shuō)主要寫了哪幾個(gè)人物？
明確：劉備、諸葛亮、張飛
2.這篇小說(shuō)可以分成幾個(gè)部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么？
明確：四個(gè)：
劉備拜訪諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮。
劉備一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事。
劉備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書(shū)信。
劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對(duì)策，感其誠(chéng)，出山輔佐。
三、探究劉備的人物形象
1.圈畫(huà)出文中與劉備相關(guān)的描寫。
2.小組合作，討論并歸納劉備的形象特點(diǎn)。
明確：謙虛、禮賢下士、不恥下問(wèn)、求賢若渴、氣度寬宏
3.文中哪些事件或語(yǔ)句體現(xiàn)出劉備的禮賢下士、求賢若渴？
明確：
�。�1）三顧茅廬。
�。�2）三請(qǐng)之時(shí)，“令卜者揲蓍，選擇吉期，齋戒三日，薰沐更衣，再往臥龍岡謁孔明”。
�。�3）“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等。
�。�4）泣請(qǐng)孔明，“淚沾袍袖，衣襟盡濕”。
�。�5）斥責(zé)張飛
4.文中對(duì)張飛主要運(yùn)用了哪種描寫？有什么作用？
明確：襯托出劉備的謙虛、禮賢下士、求賢若渴的特點(diǎn)。
5.作者用了哪些方法體現(xiàn)劉備的特點(diǎn)？
明確：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、側(cè)面描寫。
四、拓展
1.關(guān)于劉備你知道哪些信息？
（1）時(shí)間表
160年，出生于涿縣
184年，桃園三結(jié)義，同其弟征伐黃巾
194年，升任徐州牧
195年，呂布投靠劉備
196年，投靠曹操
200年，投靠袁紹
207年，投靠劉表三顧茅廬請(qǐng)出諸葛亮
208年，赤壁之戰(zhàn)聯(lián)合孫權(quán)大敗曹操
209年，任荊州牧，與孫權(quán)聯(lián)姻
214年，入成都，領(lǐng)益州牧
215年，劉、孫分占荊州
219年，進(jìn)位漢中王
221年，即帝位
222年，興兵伐吳
223年，歿于白帝城
�。�2）字玄德，是中山靖王之后，漢景帝劉勝玄孫，身高7尺5寸（漢尺），雙手下垂可以超過(guò)自己的膝蓋，眼睛能看見(jiàn)自己的大耳。
2.關(guān)于劉備有哪些主要情節(jié)？
桃源三結(jié)義，三英戰(zhàn)呂布，三顧茅廬、劉備摔阿斗、白帝城托孤、葭萌關(guān)收馬超、伐林送徐庶、計(jì)奪天蕩山、伐吳殞命
3.劉備有哪些性格特點(diǎn)？
喜歡結(jié)交英雄豪杰，胸有大志而鋒芒不露，機(jī)智善變，禮賢下士，知人善任，寬仁愛(ài)民。
五、作業(yè)
閱讀與劉備有關(guān)的重要情節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三顧茅廬
施耐庵
劉備
↓
語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、側(cè)面描寫
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
交流閱讀心得。
二、探究諸葛亮的人物形象
1.圈畫(huà)出文中與諸葛亮相關(guān)的描寫。
2.小組合作，討論并歸納諸葛亮的形象特點(diǎn)。
明確：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。
3.文中詩(shī)詞對(duì)于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作用？
明確：從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。
4.司馬徽所言“臥龍雖得其主，不得其時(shí)，惜哉”一句話有什么深意？
明確：
一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人——?jiǎng)洌?/p>
另一方面也暗示了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時(shí)，縱使再怎么努力，都只能是“嘔心血”，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復(fù)漢室，還于舊都”。雖然是對(duì)諸葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運(yùn)。
5.課文中劉備的哪些帶有比喻修辭的語(yǔ)言表現(xiàn)出了諸葛亮的雄才大略？
明確：
�。�1）我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣��！
�。�2）劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。
6.你認(rèn)為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？
明確：
�。�1）劉備的誠(chéng)意感動(dòng)了諸葛亮。
�。�2）諸葛亮既有安邦定國(guó)之才，亦有建功立業(yè)之志。躬耕南陽(yáng)不過(guò)雖逢其時(shí)、未逢其主之權(quán)宜之計(jì)。
7.作者用了哪些方法體現(xiàn)諸葛亮的特點(diǎn)？
明確：語(yǔ)言描寫、外貌描寫、側(cè)面描寫（人物描寫及環(huán)境描寫）。
三、拓展
1.關(guān)于諸葛亮你知道哪些信息？
�。�1）時(shí)間表
181年，誕生于瑯邪。
207年，出山輔劉備。
208年，說(shuō)服孫權(quán)抵御曹操于赤壁。
214年，被封軍師將軍。
221年，被封蜀國(guó)丞相。
225年，討伐南蠻，將其平定。
227年，上出師表，初出祈山。
228年，街亭失守，斬馬謖。
232年，發(fā)明木牛流馬。
234年，病逝五丈原。
（2）字孔明，號(hào)臥龍先生。三國(guó)時(shí)杰出的政治家、軍事家，被譽(yù)為“千古良相”的典范。
身高八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，瓢瓢然有神仙之概。
常自比管仲、樂(lè)毅，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測(cè)之機(jī)。其手搖羽扇，運(yùn)籌帷幄的瀟灑形象，千百年來(lái)已成為人們心中“智慧”的代名詞。
2.關(guān)于諸葛亮有哪些主要情節(jié)？
隆中對(duì)策、火燒博望坡、火燒新野、巧布八陣圖、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、智激孫權(quán)、智激周瑜、借東風(fēng)、草船借箭、空城計(jì)、智算華容道、遺計(jì)殺魏延、罵死王朗、造木流牛馬、五丈原禳星、死諸葛走生仲達(dá)、揮淚斬馬謖
3.諸葛亮有哪些性格特點(diǎn)？
足智多謀、料事如神、才能過(guò)人。
忠心耿耿、感恩圖報(bào)。
法紀(jì)嚴(yán)明、嚴(yán)于律己。
四、作業(yè)
1.閱讀與諸葛亮有關(guān)的重要情節(jié)。
2.完成練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三顧茅廬
施耐庵
諸葛亮
↓
語(yǔ)言描寫、外貌描寫、側(cè)面描寫
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