科學教案大全10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的科學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
科學意圖：
幼兒對周圍事物和現(xiàn)象往往充滿強烈的好奇心，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出各種問題尋求答案。應滿足孩子的這些要求，激發(fā)孩子對科學的探索興趣，為孩子選擇適合科學教育的內容，提供豐富的教育材料，幫助幼兒主動獲取科學經驗、建構概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學態(tài)度的過程。
適合班級：
中、大班
材料準備：
乒乓球、玻璃瓶(瓶口比乒乓球略大)
制作方法與步驟：成品
實驗操作：
把乒乓球放在桌上，玻璃瓶瓶口朝下，罩在乒乓球上。在桌面上快速旋轉玻璃瓶，觀察乒乓球在瓶內的運動。
教師指導建議：
● 提示幼兒旋轉速度可由慢到快，并觀察速度快慢對乒乓球的影響。
● 引導幼兒在讓乒乓球快速旋轉后，嘗試將玻璃杯從桌面上移開，繼續(xù)旋轉，觀察玻璃杯里乒乓球的變化。
拓展與替代：
在剪掉瓶口的'礦泉水瓶上面或鐵罐頭瓶的瓶口上綁上繩子，將水裝入瓶子，引導幼兒按著順時針或者逆時針方向由低處逐漸向高處迅速旋轉，觀察水是否會灑出。
小知識：
物體在旋轉過程中，會產生一種背離旋轉中心的力，這就是離心力。當我們旋轉玻璃杯時，帶動乒乓球旋轉，乒乓球被離心力壓到了瓶壁上，產生要突破旋軌道外逃的傾向。而較窄的瓶口能阻止乒乓球被甩出去，所以不會發(fā)生球掉落的情況。
活動反思：
利用科學原理共同制作，激發(fā)孩子探索科學的興趣，培養(yǎng)孩子熱愛科學的感情。孩子在探索過程中不僅僅能收獲到快樂，更收獲到經驗、自信……
科學教案 篇2
設計意圖
小班年齡的幼兒的注意力仍以無意注意為主，凡是生動、活潑形象的事物都容易引起他的注意，所以家長會常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，比如他正在聚精會神地玩自己喜愛的玩具或游戲時，周圍一旦出現(xiàn)什么新異的刺激，他馬上就會分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能維持3-5分鐘。所以小班幼兒的活動，大致以簡單易接受為主。但是，因為他們的年齡特點，設計活動時，必須采用有趣的形式。通過有條理的步驟，一步步深入，試著讓他們達到活動的目標，收獲活動的知識。
活動目標：
1、聽便各種聲音，能夠大膽用語言表達。
2、有目的的傾聽，有準備的猜想。
3、大膽參與活動，體驗探索的樂趣。
4、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
認知準備：已經認識過米、紅豆、核桃。
教具準備：PPT課件、紅綠燈牌子、音樂。
教學重點難點：
教學重點：
知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。
教學難點：
自然講述探索結果。
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒與客人老師打招呼，消除緊張感。
2、教師（出示罐子）：你們看，今天金老師給小朋友們帶來了好多好多的罐子！（搖動沒裝東西的罐子）罐子里面都東子嗎？你怎么知道沒有？（不停搖動，引導幼兒）
幼兒：因為沒有聲音。
3、教師：哦，沒有東西就沒有聲音。（打開蓋子）看看到底有沒有東西哦，有東西嗎？沒有！小朋友們真聰明。
二、基本部分
1、教師（向罐子內裝東西）：老師來變戲法嘍，你們再聽聽，聽聽有沒有聲音。
2、教師（搖動罐子）：猜猜，有東西嗎？你怎么知道噠？有聲音就里面有東西了對嗎？現(xiàn)在老師這里有那么多罐子，你去找一個里面都東西的罐子，罐子都封住的不可以打開，今天要用耳朵，用你的小耳朵去找找那個管子里面是有東西的，你拿一個有東西的去做到位置上好嗎？趕快來找找。
3、幼兒尋找
4、教師：找到了嗎，找到了就坐回去。（幼兒回座位。）
5、教師：誰的罐子里有東西的？（教師搖動罐子）誰的罐子里有東西噠？大家都有噠？（罐子雙手捂住放在胸前）好了，罐子寶寶保護好，罐子寶寶一直讓他發(fā)聲音它也會啞掉的哦。罐子寶寶有聲音的對嗎？那里面聲音一樣嗎？（搖動罐子）聽！聽聽，你的東西和他的東西一樣嗎？
�。ㄓ變簱u動罐子說出：不一樣。）
6、教師：不一樣，不一樣我們來找找朋友哦。不可以打開看的哦，今天統(tǒng)統(tǒng)是用耳朵來找的，保護好自己的罐子寶寶。
7、教師（請一個幼兒上前）：我們請一個寶寶上來，現(xiàn)在請其他寶寶來為你的罐子寶寶里面的東西找好朋友，找到好朋友會很熱鬧的哦，找不到好朋友會很孤單的，耳朵聽好哦，保護好你的罐子寶寶哦，聽聽他的。（上臺幼兒搖動手中罐子。）
8、教師：誰是他的朋友，請你聽一聽，是他好朋友，趕快站上來，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。
9、教師：現(xiàn)在他們已經是好朋友了，現(xiàn)在我來幫你們找朋友好不好？請你們聽聽，誰和我是朋友。（搖動手中有東西的罐子）：耳朵要靈的哦，仔細聽好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一個人很孤單的哦，要跟朋友在一起的。來，我們是朋友，我們一起來搖一搖。請坐，做到哪里去？對了，坐在一起。
10、教師（請剩下的幼兒上臺）：你們是好朋友嗎，我們來聽聽看啊，一個一個搖，才聽的清哦，一個一個搖。（幼兒一個一個搖動罐子。）
教師：一樣嗎？一樣的。一樣嗎？一樣的。你們也坐在一起。
11、教師：你們知道嗎？老師今天在這些罐子里啊，放了這三樣東西。（出示PPT圖片）這是什么��？米寶寶，我們吃飯燒飯的米寶寶；還有一種，你看這是什么��？哦，是豆寶寶。豆沙就是這個做的`，是紅豆寶寶；還有一種是——核桃寶寶。放了這三種東西，你猜猜，誰是核桃寶寶（分別搖動罐子）這是核桃寶寶嗎？哦，是米，真聰明，是米寶寶嗎？這個是嘛？哦，是的，你們真聰明。那這是什么寶寶呢？紅豆寶寶。聽聽，是紅豆嗎？（分別搖動）這個是什么寶寶？米寶寶。這個呢？核桃寶寶。
三、結束部分：
1、教師（詢問幼兒）：你剛才是拿了什么寶寶��？核桃寶寶。你們是拿什么的��？米寶寶。你們是什么��？哦，紅豆寶寶�，F(xiàn)在，我們要來做游戲了。做什么游戲呢？請聽好了啊，你看，我們要玩警察叔叔紅綠燈的游戲嘍。（拿卡片反面紅色）警察叔叔拿出這個，大家都不好出聲的哦，警察叔叔翻過來，就你來出聲，會不會？先看看哦，來保護好自己的罐子寶寶。眼睛要看仔細哦。（翻一張卡片）誰搖啊？對，是米寶寶，小朋友們真聰明。不是的不好搖的哦。（翻回卡片）誒，停�。ǚ^另一張卡片）來看看（幼兒搖）對，（翻過卡片）這樣呢？（幼兒停止）（再翻最后一張卡片）現(xiàn)在呢？
2、教師（準備卡片）：現(xiàn)在我們開始嘍，速度很快的。核桃寶寶搖一搖，米寶寶搖一搖，紅豆寶寶搖一搖。（兩遍游戲）
3、教師：好，我要來唱一首歌了，然后和警察叔叔一起讓你們發(fā)聲音的，這個聲音會很好聽的哦。開始嘍！紅豆寶寶請你搖一搖，米寶寶請你搖一搖，核桃寶寶請你搖一搖，我們大家一起搖一搖。來了啊，很快的�。。ǜ璩俣燃涌欤∪椋┒鳎婧�！小朋友們真仔細�，F(xiàn)在老師啊請來了一個樂隊。樂隊的聲音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要聽好，眼睛要看好哦。
4、教師（好，全體起立）：樂隊還沒來，我們一起來排練一次。（播放PPT音樂）
5、教師：樂隊來了哦~~聽好。（伴隨音樂一起游戲，背景音樂為《如果感到快樂你就拍拍手》）恩，很好，我們和客人老師們再見好嗎？好，搖搖聲音和下面的老師再見。
活動反思：
整個活動看似簡單，調理清晰，但是，等我真正把活動上完后，才發(fā)現(xiàn)其中的問題。事實證明了，看似簡單的東西，做起來未必簡單。
首先，我在拿到這個活動的時候，我在看活動過程時，發(fā)現(xiàn)，應老師所設計的活動非常周密，她好像不僅把活動大致流程處理了，而且還把與小朋友之間的互動也考慮進去了。這個就是作為新教師的我與一個名師的區(qū)別。處理細節(jié)總是那么心思縝密。對于我們幼兒教師來說，如何上出一節(jié)出色的教學活動，關鍵就是看活動過程是否清晰，有條理；與小朋友們之間的互動及一些活動中所出現(xiàn)的突發(fā)事件，對于突發(fā)事件又是如何處理。如果說這些能做到比較好。那么，也就是說，能從新教師轉變成一個成熟、穩(wěn)重的老教師了。
在這個活動中，我把其中一個小小的環(huán)節(jié)省略了，就是（教師：那我們好朋友的罐子放在一起好嗎，現(xiàn)在把罐子放在一起。）所以，導致我搖手中的罐子讓小朋友們辨認聲音的時候，他們也跟我一起搖動。自顧自，沒有聽到要求，辨認出是那種東西的聲音。而且場面也有些亂，難以控制。這也驗證了，活動環(huán)節(jié)不能隨便刪減，少了任何一個，在受教時都會出現(xiàn)一些瑕疵，不能達到預期的效果。
不足之處：
在與小朋友互動時，沒能配合融洽。一開始部分，我把東西放進罐子的時候，他們都知道我放了什么進去了，都把名字說了出來。這是我在課前準備的時候，疏漏了，讓幼兒知道了，這樣大大減少了孩子對活動的興趣了。讓孩子跟著你預設的內容走，還不如你跟著孩子的反應走，不要試圖去改變孩子，要學著改變自己。這樣，教學活動才會不斷提高，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，從問題反應教學，收獲經驗，提高教學質量。
科學教案 篇3
活動目標：
1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
2、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動過程：
一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的'好朋友說了些什么？
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友
1、提出疑問：教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較解決問題
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。
五、延伸：
幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
教學反思：
教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
科學教案 篇4
內容預覽：
世紀之交的科學隨想
[教學目標]
�、绷私鈼钫駥幍南嚓P知識。
�、擦私舛倌陙恚澜缈茖W發(fā)展的歷史。
⒊了解中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同。
[重難點]
重點：了解作者解說的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關系兩方面）
難點：中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同比較。
[教學課時]一課時
[教學過程]
一、導入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。
二、作者簡介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中國西南聯(lián)合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。
三、自讀課文，整體感知，理清結構。
�、睂W生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
世科
紀學
之隨
交想
的
第一層（ ）新發(fā)明、新事物層出不淺
第二層（ ）新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因
第一層（ ）科和技的關系
第二層（ ）中美教育哲學的異同
第一部分（ ）
回顧近兩百年出現(xiàn)的新
事物并分析其原因。
第二部分（ ）
分析世界現(xiàn)狀，指出中美
科技、教育差異，鼓勵創(chuàng)
新個別
�、步處煶鍪窘Y構圖，學生找出文中相應段落。
四、課堂練習
⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”）
⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關系持什么看法？
�。鞔_：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
科技
↗↘
經濟←-工業(yè)
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？
�、菥蛯W習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關聯(lián)的`環(huán)節(jié)推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環(huán)。
⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？
⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
①解釋詞語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？
�、菥蛯W習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。
�、俳忉屧~語：按部就班：
②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？
�、菥蛯W習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）
五、閱讀附文，加深認識。
給合你自身素質及學習成績，你認為自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關鍵能力的培養(yǎng)。
科學教案 篇5
活動目標：
1、通過實驗啟發(fā)幼兒懂得如何將廢紙變?yōu)楹眉�，初步感知造紙的過程。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保及合作意識。
活動準備：
圖片
材料：碎紙、小桶、面籮、小勺、毛巾、
活動過程：
1、討論：紙有什么用途，紙是怎么做的。
2、放錄音，出示圖片，介紹造紙的'基本過程。
�。�1）伐木工人叔叔把大樹砍伐下來。
�。�2）瞧，把樹皮剝去，再鋸成木塊。
�。�3）木塊被送進造紙廠啦。工人叔叔用機器把它搗爛，加上酸熬成木漿。
�。�4）然后，再把用大機器熬好的木漿倒進一個大容器里。
�。�5）最后，把大容器里的木漿倒在一張細上，擠壓、烘干，紙就做好了。
3、請幼兒簡單說說造紙的基本過程
討論：
①用過的廢紙還有用嗎？
�、谙胍幌胗脧U紙造新紙的辦法。
4、請幼兒說說自己的辦法和理論根據(jù)。
5、實驗：在老師的指導下嘗試用廢紙造紙的方法。
（1）雙手把廢紙揉搓軟，撕成碎片。
�。�2）把碎片放在小桶里，用水浸泡，再用小棒子，搓板等工具，把它變成紙漿。
�。�3）把紙漿放在面籮里，兩手端住柜架兩端，在水中輕輕晃動，把紙漿均勻攤平。
�。�4）慢慢從水盆中提起面籮，放在桌上。
�。�5）把毛巾放在框架里機的紙漿上，把紙漿上的水吸干。
�。�6）把半干的紙繼續(xù)曬干，紙就做成了。
結束部分：
我們小朋友都有可能干了，現(xiàn)在已經基本把紙做好了，那么我們一會一起把它晾在我們班在暖氣架上，下節(jié)課我們就可以用我們自己制造出來的紙畫畫了。你們高興嗎？
活動延伸：
在自己做的紙上畫己喜歡的圖畫。
科學教案 篇6
活動目標：
1、通過說一說、做一做等一系列活動，讓幼兒了解放屁是正常的生理現(xiàn)象，知道屁是怎么形成的。
2、引導幼兒說出飲食中容易放屁的食物，以及放屁時應注意的禮儀。
3、鼓勵幼兒學會與同伴共同探討研究問題，體驗合作的快樂。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
1、氣球五只、裝滿水的透明水缸五只。
2、《放屁》教學掛圖、臭鼬鼠圖片。
3、幼兒圍坐成弧形，桌子圍在教室旁邊（實驗操作時用）。
活動過程：
1、教師設置懸疑，引起幼兒的興趣。
�。�1）教師捏著鼻子說：“呀！怎么這么臭��？誰放屁了呀？”
（2）“你放過屁嗎？你知道我們?yōu)槭裁磿牌▎�？”（幼兒討論猜測）
2、出示掛圖，讓幼兒了解放屁是正常的生理現(xiàn)象以及放屁是怎樣形成的。
“我們人人都會放屁，這是很正常的現(xiàn)象。那到底為什么會放屁呢？哦！原來是當我們吃東西時，把周圍的空氣也吞進獨子里了，然后空氣從我們的肛門跑出來，就形成了屁。原來，屁就是我們肚子里的空氣�。 �
3、實驗操作，觀察放屁的原理。
（1）交代實驗操作要求：
�、佟扒�！這是什么？（氣球）”
“這氣球就象是我們的肚子，我們把空氣吹進氣球里，然后捏緊氣球口，把手伸進水中，再把手慢慢松開，觀察一下：水中有什么現(xiàn)象？”
�、谧约鹤杂山Y合，五人一組，互相輪流合作實驗。
�。�2）幼兒開始自由結合操作實驗，教師巡視，參與幼兒的談論研究。
4、引導幼兒相互討論，了解哪些東西吃了會容易放屁，哪些東西吃多了，放得屁會比較臭？（幼兒相互討論，教師巡回傾聽，并參與幼兒的討論活動）
�。�1）放屁還和我們吃的食物有關系哦！你們猜猜看：吃哪些食物會容易放屁呢？
“豆類食品、奶制品、胡蘿卜、面包……”
�。�2）那吃什么食物放得屁會比較臭呢？
“肉類食品、臭類食品（如：大蒜、洋蔥等）、……”
5、讓幼兒懂得放屁時的禮儀。
“我們每個人都會放屁，所以大家不用緊張和怕難為情。如果憋著不放，我們會感到肚漲和肚子疼哦！那我們要放屁時應該注意些什么呢？”（到旁邊人比較少的地方去放屁，不要在人群中放屁。……）
6、討論，讓幼兒知道人和動物是會放屁的，花草樹木和一些物品等都不會放屁。
“除了我們人會放屁，那還有誰也會放屁呢？”（還有動物）
7、設置懸疑，激發(fā)幼兒對下次活動的興趣。
出示臭鼬鼠圖片，提問：
“誰來了？你認識它嗎？”
“它叫臭鼬鼠，它會放屁嗎？”“它的'屁可厲害了，有很大的用途哦！你們信嗎？想知道的，我們下次來研究討論吧！”
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
科學教案 篇7
設計意圖：
隨著在區(qū)域內投放有關魚的書籍后，孩子們對魚的興趣越來越濃，特別是對美麗的熱帶魚很感興趣，看到各色各樣不同顏色花紋的魚，很是好奇，在動手給熱帶魚穿上美麗衣服的同時，有孩子提出為什么熱帶魚要穿這么漂亮衣服呢？針對孩子們的好奇心，在可以挖掘其教育價值的同時，我們開展這次活動。在滿足幼兒好奇心，讓幼兒獲得有關簡單知識的同時，了解保護自己的重要性，激發(fā)幼兒關心自己的愿望。
活動目標：
1、通過看看說說，初步了解熱帶魚花紋美麗的簡單原因及幾種海洋生物保護自己的本領，對科學探索產生濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、想象的能力，并能用清晰的語言表達自己的見解。
3、初步知道保護自己的重要性，激發(fā)幼兒關心自己、關心同伴的愿望。
材料準備：電腦一臺、有關知識的VCD碟片（參考《印尼野性篇—水中奇境》）。
活動過程：
一、海洋生物的保護色。
1、熱帶魚的保護色。
�。�1）、看有關熱帶魚的VCD片。
（2）、討論：熱帶魚為什么有這么漂亮的顏色？鼓勵幼兒尋找、探究答案。
（3）、看VCD了解答案。
2、侏儒海馬的`保護色。通過看圖片，幼兒發(fā)現(xiàn)它的顏色與生活環(huán)境的相關聯(lián)系。
3、鰈魚保護自己的本領。
4、變幻極大師：章魚的奇特本領。
二、海洋生物的其它自我保護本領。
1、鰻魚的自我保護意識。
2、成群的小海龜如何逃生的。
3、稍大一些，沒有特殊本領的魚是如何逃避敵人的攻擊。
三、討論：
小朋友如何保護自己，發(fā)現(xiàn)幼兒園里的一些不安全因素，說說每天在回家的路上、在家里玩時有什么潛在的危險。
科學教案 篇8
小班科學活動：
我喜歡的車的檔案
一、活動目標：
1、能運用談話、統(tǒng)計等方式表現(xiàn)自己喜歡的車并與同伴交流。
2、認識車的品牌，會區(qū)分客車、貨車和特殊車輛，了解車的基本功能。
3、引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
二、活動準備：
活動前請幼兒將自己喜歡的玩具汽車帶來幼兒園。
三、活動過程：
1、讓幼兒拿著自己喜歡的玩具汽車與同伴交流，說說自己喜歡哪些車并說說為什么？
2、請一些幼兒向大家介紹自己喜歡的.汽車。
3、出示統(tǒng)計表格，介紹統(tǒng)計表格的填寫方法：（統(tǒng)計表格附后）
將自己喜歡的車的圖片或照片剪下來貼在表格的第一欄，顏色一欄可直接用涂色表示，品牌一欄可用繪畫的方式或直接將品牌標志剪下來貼上，在車的類型一欄，可直接進行選擇，紅色表示特殊車輛，藍色表示客車，黃色表示貨車，車的功能一欄可用繪畫或剪貼的方式。
4、幼兒各自填寫自己喜歡的車的檔案。（可為每個孩子提供3張表格。）
5、檔案展示。
活動反思：
本活動適合小班幼兒的年齡特點，小班下學期的幼兒，對車有一定的感知和認識，因而在了解公共汽車、貨車、灑水車、救護車、消防車、警車的名稱和特點，并了解其用途中能充分調動孩子的主觀能動性，讓孩子們在共享中了解了各種各樣的汽車,創(chuàng)設的情境有效地將已學知識靈活應用，孩子們在辨析中對不同汽車的特點、用途有了更進一步的升華,但在授課中，采用的圖片形式，幼兒的興趣不高，如果換成是“汽車玩具”，孩子們參與的興趣會更高。
科學教案 篇9
設計意圖
《指南》中指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。”�！毒V要》中提出：“幼兒的科學探索應從身邊的事物開始�！北景嘤變禾幱谛“喑跗冢矚g動手動腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性，本次活動就是結合孩子的興趣，利用身邊的環(huán)境與生活中的常見工具和材料將教育內容巧妙、自然的滲透進去。
活動目標
1、情感目標：體驗使用工具運水的樂趣，感受運水活動的成就感。
2、認知目標：在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運水，哪些工具不能運水，并知道其原因。
3、能力目標：能用語言積極表達自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。
重點難點
重點：通過實驗操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運水，哪些工具不能運水。
難點：通過觀察思考知道能運水和不能運水的原因。（運水的工具四周有邊包圍，底部沒有小孔和縫隙不會漏水，不能運水的工具底部或四周有小孔和縫隙會漏水。）
活動準備
經驗準備：
1）見過和或使用過常見的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；
2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。
物質準備：
1）情境創(chuàng)設：苗苗農莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個，水盆與苗苗農莊有五米的距離。
2）能運水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3）不能運水的工具：篩子、漏勺、網撈、竹筐、漏斗等。
活動過程
一、導入環(huán)節(jié)：（充分利用園所的自然環(huán)境，設置真實情境，調動幼兒參與活動的積極性和愿望，提出活動內容）
師：這塊地這么干，小種子都長不好了，我們可以怎么幫助它呢?
師：我們一起來給這塊地澆澆水，讓小種子快快長高好嗎？但是這里離兩個大水盆太遠了，我們需要用工具把水運過來澆水，孟老師今天專門給你們準備了運水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、對運水工具進行觀察、感知
關鍵提問：你都認識哪些工具？你用它來做過什么？
還有哪些工具你沒有見過，誰知道這個是做什么用的？
2、選擇運水工具進行猜想
每人選擇一個認為可以運水的工具，集中分享。
師：這么多的工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運到苗苗農莊呢？你們選擇一個你認為可以運水的工具？
師：你選擇的什么�。浚ㄓ變夯卮穑盒⊥耄�
師：還有誰選擇小碗，舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么？小碗為什么可以幫助你運水呢？
師：你選擇的是什么工具��？（幼：篩子）
師：還有誰選擇篩子，舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么？篩子為什么可以幫助你運水呢？
師：其他小朋友，你們?yōu)槭裁礇]有選擇篩子？
幼：篩子會漏水，我用它撈過魚，水都從下面流出來了。
過渡語：你們都有自己不同的想法，我們選擇的`工具到底能不能幫助我們運水呢？我們一起來試一試。
3、進行實驗，嘗試運水
幼兒進行操作探究，教師巡回觀察指導
關鍵提問：你選的什么工具啊？它能運水嗎，為什么？試試還有沒有其他工具也可以運水？
教師進行觀察和指導，通過個別或小組提問，引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能（不能）運水，尤其對外形進行觀察分析，鼓勵幼兒選擇更多的工具進行嘗試。
4、操作結果記錄并進行集體分享
將操作材料分類，用實物直接記錄結果。（教師請幼兒將能運水的工具放在紅色的桌子上，不能運水的工具放在藍色的桌子上。）
1）分享討論能運水的工具
師：你們剛才都運水了，發(fā)現(xiàn)這些工具能運水，我們看看都有什么�。繋煟盒⊥耄ū�、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運水？
小結：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來，底部沒有小孔、小縫隙，水裝進去不會流出來，所以可以運水。
2）分享討論不能運水的工具并集體感受
師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運水，為什么？
師：剛才有的小朋友沒有選擇這些工具，我們一起來試試，是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運水工具的使用特點，觀察水從小孔、縫隙里流出來。
小結：篩子、網撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會從里邊流出來，所以不能運水。
三、結束環(huán)節(jié)：
幼兒選擇能運水的工具來運水澆灌苗苗農莊，感受運水的樂趣，澆水的成就感。
活動總結
本節(jié)活動的內容選擇來源于幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。幼兒在觀察對比不同運水工具后，進行大膽猜測和嘗試，經過反復體驗和操作，感受水的特性，找出能運水的工具，并通過探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運水或不能運水的原因，從而提高了生活經驗，老師的每個活動環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學、學中玩，真正成為學習的主人”。
科學教案 篇10
春天、夏天，花園里會有許多花開放，我們會時常帶孩子們去觀賞各種各樣的花，感受花兒的美，即使到了秋天，我們也不忘帶孩子們觀賞菊花。但是冬天里，我們就會忽略了花兒�？墒怯幸惶�，花園里的一株臘梅開了，吸引了孩子們的目光："老師，那是什么花？真漂亮！"臘梅雖然不艷麗，卻能引起孩子們濃厚的興趣，而且臘梅花具有不畏寒冷的品質。對于小班幼兒來說是一個很好的教育資源。
[目標預設]
1.觀察臘梅，感知臘梅花的特征，并能用較形象的`語言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2.運用手指點畫的形式描畫出臘梅花的基本特征。
3.知道臘梅花是冬天里的花，感受臘梅花不畏寒冷的品質。
[重點、難點]
重點、難點：了解臘梅花的特征，感受臘梅花不畏寒冷的品質。
[設計理念]
幼兒園課程設計應以幼兒為本，保護幼兒的好奇心，關注、滿足并引導幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主動性。課程設計應符合幼兒的年齡特點，確保科學性、趣味性。
[設計思路]
第一環(huán)節(jié)：賞梅。第二環(huán)節(jié)：說梅。第三環(huán)節(jié)：畫梅
[教學過程]
�。ㄒ唬┵p梅。
1.教師把幼兒帶到花園：這是臘梅花，它漂亮嗎？
2.教師：請你輕輕地走近了看一看，臘梅花長什么樣？聞一聞，臘梅花香不香？可以和
好朋友一起看看，還可以和好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)。
（二）說梅。
1.回到活動室，教師出示剛剛拍下的臘梅花照片：你最喜歡哪朵臘梅花，它長得怎么樣？
請你來說一說。
小結：臘梅花的花蕾是橢圓形的，開放的臘梅花有許多花瓣，一層一層的，我們幼兒園里的臘梅花是黃色的。
2.教師：剛才我們在花園里看臘梅花的時候冷嗎？（冷）臘梅花怕冷嗎？
小結：是呀，臘梅花一點都不怕冷，冬天都勇敢地把花朵開出來。我們也要像臘梅花一樣不怕冷，每天堅持上幼兒園，勇敢地參加體育鍛煉。
1.教師：臘梅花真漂亮，我們畫下來帶給爸爸媽媽看，好嗎？
2.出示顏料和畫有臘梅枝條的背景畫：今天請我們的手指來幫忙，輕輕蘸上顏料，在枝條上點一點，點一下，這朵臘梅還沒有開放；開放的臘梅花要怎么點呢？
3.幼兒自由創(chuàng)作。
4.展示幼兒作品，互相欣賞。
活動延伸：
教師：請大家把畫的臘梅花帶回去給爸爸媽媽看看，向他們介紹一下我們幼兒園里的臘梅花。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
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