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《那一定會很好》教案實用[2篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《那一定會很好》教案，歡迎大家分享。
![《那一定會很好》教案實用[2篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b801.jpg)
《那一定會很好》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“縮、努”等8個生字。
2、能依據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3、能依據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美妙。
二、教學(xué)重點
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能依據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
三、教學(xué)難點
體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美妙。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)境激趣法,談話法。
五、學(xué)習(xí)方法
想象體驗，溝通探究。
六、教學(xué)預(yù)備
多媒體課件
七、教學(xué)時間
1課時
八、教學(xué)過程
（一）課前談話
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
�。ǘ⿲�(dǎo)入
1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那肯定會很好”練習(xí)說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那肯定會很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那肯定會很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那肯定會很好。
3、文中的仆人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他肯定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）初讀課文，整體感知
1、配樂師生合作讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓同學(xué)猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動作識記：推、拉
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡潔說說種子經(jīng)受的變化。
（五）再讀課文，體會感悟
1、種子發(fā)生的這些變化，是由于它有美妙的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生溝通找出的句子，要求讀出對美妙愿望的期盼之情。
3、用“先……再……接著……然后……最終……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個愿望。
(1)默讀思索：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“緣由——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文。
(3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學(xué)其次個愿望，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述。
6、自學(xué)后兩個愿望，練習(xí)復(fù)述。
7、一粒種子漸漸長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最終又漸漸變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話中哪些想象特殊奇異?你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程?
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美妙啊!
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1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)受一段怎樣的歷程呢?選你喜愛的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美妙的歷程呢?
九、教學(xué)反思
今日我執(zhí)教了《那肯定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容好玩，含義深刻，在教學(xué)時我以同學(xué)特點及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
�。ㄒ唬┳プ≈骶�，凸顯主題
《那肯定會很好》一文中，“那肯定會很好”這句話在文章中消失了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時我抓住這一主線綻開，引導(dǎo)同學(xué)默讀找出含有“那肯定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將同學(xué)引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的歡樂與舒適。
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑特別重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文，讓同學(xué)先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是奇怪 的`，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么肯定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。同學(xué)們會帶著奇怪 走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深化到對課文的理解之中，步步深化，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思索，學(xué)會了提問。
�。ㄈ┳x演結(jié)合，激發(fā)愛好
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感愛好的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會仆人公的心理。孩子們愛好高漲，小組長分工支配，組員們默契協(xié)作，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將同學(xué)帶入情景之中，在讀與演中綻開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評價之中又一次將文本的理解深化。
�。ㄋ模┚`開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學(xué)時我也緊抓這一點，在同學(xué)讀文中引發(fā)同學(xué)的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)同學(xué)想象種子在泥土中的難過及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的歡樂以及椅子看似休息，卻還給人們供應(yīng)便利，感受它們在奉獻(xiàn)中獲得歡樂的心情。潛移默化地讓同學(xué)在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：
1、同學(xué)在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價，假如此時再讓另外一個同學(xué)演種子，其余同學(xué)朗讀，信任種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神肯定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，同學(xué)對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會把握的更嫻熟。
2、由于本節(jié)課容量太多，因此對含有“那肯定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真實地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時，組長分工明確，同學(xué)都能參加其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的評價和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，假如在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點評，老師適當(dāng)引導(dǎo)，信任同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)會得益于法，今后會運用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實處，并走向成熟。
《那一定會很好》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
3、比較《那肯定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
二、重點難點
1、知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
2、比較《那肯定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭受讓我們感到有些淡淡的悲傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《那肯定會很好》。（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
（三）抓住重點，爭論溝通
1、默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它究竟有過哪些愿望呢？它的愿望實現(xiàn)了沒有？怎樣實現(xiàn)的？小組爭論溝通。
情節(jié)1：它是種子時。
A、小組溝通：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新奇空氣�！强隙ê芎芎茫�
B、指導(dǎo)朗讀：哪個詞能體現(xiàn)種子肯定要站起來的決心？（肯定）指導(dǎo)把句子讀的洪亮堅決。
C、溝通：愿望實現(xiàn)沒有？怎么實現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）
情節(jié)2：它是大樹時。
A、溝通：它在想什么呢?為什么？（做一棵會跑的樹�！强隙ê芎芎茫�
B、體會心情，指導(dǎo)讀出憧憬的語氣。
C、溝通：它是怎么實現(xiàn)這個愿望的？（向農(nóng)夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車時。
溝通：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費勁”一詞，體會它的感受（坐著休息——那肯定很很好。）
指導(dǎo)朗讀，讀出它費勁的'樣子。
情節(jié)4：它是椅子時。
A、從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那肯定很很好。）
B、指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時。
A、溝通：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿足”、“伸展”。（很好極了）。
B、爭論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）
C、指導(dǎo)朗讀。體會它滿足的心情，并讀出來。
2、總結(jié)：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特別的歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個歷程也都為它帶來了歡樂。
�。ㄋ模⿲Ρ乳喿x，爭論異同
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩篇文章在有什么相像之處與不同之處呢？請同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
�。ㄎ澹﹪@主題，練講故事
1、“贈人玫瑰，手有余香�！币涣７N子在歷程中給人類做出了貢獻(xiàn)，自己也感到了歡樂。假如你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽嗎？
2、布置作業(yè)：給家長或他人講《那肯定很很好》的故事。
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