語文教案經(jīng)典(9篇)
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、讓學生學會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解為什么不能失信于人。
課時安排：
三課時
教學過程：
第一課時
一、今天，我們再來學習一個有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學生匯***合作學習的結(jié)果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
5、合作學習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學認讀生字
1、讓學生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學生字
1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？
2、學生想的記字的辦法。
3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學生說自己在哪里見過這個字？
5、說說你有什么方法記住哪個字？
6、給生字組詞。練習書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時
一、精讀課文
1、指導學生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學生之間互評。
二、重點部分理解
1、設(shè)置問題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？
3、小組針對這些問題進行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴展活動
1、
2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應(yīng)該做到。
3、你覺的`李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？
四、再讀課文
1、學生的朗讀和表演情況。
2、學生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計：
我必須去
不能失信于人
學會做人
第三課時
教學內(nèi)容：
1、口語交際：他們應(yīng)該怎么做？
2、學寫請假條。
教學過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？
2、抽生匯***，并說一說為什么應(yīng)該這樣做？
二、學寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？
4、練習寫請假條。
語文教案 篇2
活動目標：1、引導幼兒自制響罐，鼓勵幼兒用語言大膽描述響罐的聲音，學習象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
2、幫助根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，發(fā)展聽覺分辨力。2、培養(yǎng)幼兒參與探索活動的興趣，體驗活動的快樂�；顒訙蕚�:1、教師示范實驗材料：八寶粥空罐頭一個，裝米的罐頭一個。2、幼兒操作材料：八寶粥空罐頭人手一個。玻璃珠、黃豆、米、等晃動時能發(fā)出不同聲響的物品，每組若干碗。3、錄音機，節(jié)奏鮮明的樂曲磁帶。活動過程：一、設(shè)疑，激發(fā)幼兒活動的興趣。
教師出示兩個罐頭，告訴幼兒一個里面裝了東西，一個里面沒裝東西。不用眼睛看，還能用什么辦法知道哪個罐頭里裝了東西。感知物體在容器中搖動時會發(fā)出響聲。（學習詞 響罐）二、引導幼兒自制響罐，鼓勵幼兒用語言大膽描述響罐的聲音，學習象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
1、幼兒自制響罐。
提出要求：每人拿一個空罐，選擇一種自己喜歡的材料裝進罐里，搖一搖，聽一聽象你聽過的什么聲音？
2、集中聽響，鼓勵幼兒大膽描述自己聽到的聲音。要求口語能力較強的幼兒能說出“象什么聲音”，如象老鼠走路的聲音等，口語能力一般的幼兒直接描述。
3、教師小結(jié)并有節(jié)奏的朗誦兒歌，幫助幼兒掌握象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
4、鼓勵幼兒聽兒歌，并根據(jù)兒歌中的象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”等搖動響罐。
三、幫助根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，感受各種有趣的聲音，發(fā)展幼兒聽覺分辨力。1、討論“為什么一樣的罐子會發(fā)出不同的聲音？”
2、教師小結(jié)：因為罐頭里裝的'東西不一樣，搖動時發(fā)出聲音也不一樣。
3、游戲“我猜 我猜 我猜猜猜” ，教師搖不同材料做成的響罐，幼兒搶答，發(fā)展幼兒聽覺分辨力。
4、幼兒思考"如果兩個罐頭里裝的是同一種東西，它們發(fā)出的聲音肯定會一樣嗎？
5、實驗論證：讓幼兒感知同一種東西由于裝入的數(shù)量不一樣，在罐中搖動時發(fā)出的響聲也不一樣。
四、集體用響罐為音樂伴奏，充分體驗活動的快樂。延伸活動1、在活動區(qū)中投放制作響罐的材料，讓幼兒繼續(xù)探索。2、鼓勵幼兒回家嘗試用更多的物品制作響罐，和父母玩"聽一聽、猜一猜"的游戲。
活動反思：
本活動層次清楚，活動組織井然有序，一環(huán)扣一環(huán)，時間安排也較合理，活動中能充分發(fā)揮幼兒的主動性，參與性和操作性，課堂氣氛較活躍，師生關(guān)系和諧，并能充分注意調(diào)動幼兒相互學習的積極性，整個活動設(shè)計巧妙，運用兒歌、游戲、動手操作等方法幫助幼兒掌握活動重點和難點，孩子們學得快樂，老師教得輕松。
活動開始以問題“不用眼睛看，還能用什么辦法知道哪個罐頭里裝了東西？”導入活動，開門見山，簡潔明了。大多幼兒能大膽動腦，活動開始就一下子抓住了孩子的注意力，為下面的活動做了良好的鋪墊。
活動中鼓勵孩子自制響罐，使每個幼兒都能在操作的同時親自感受各種有趣的聲音，充分做到了面向全體，使每個幼兒都能對活動保持興趣。但活動前，我沒有注意豐富幼兒對各種聲音的認識，使幼兒在描述聲音的時候有些干巴巴，詞語不豐富，大多幼兒只能說出“沙沙沙”“沙啦啦”等詞語，活動的第一個目標達成度不高。
以游戲“我猜 我猜 我猜猜猜”幫助幼兒根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，幼兒學習興趣高，但整個游戲都是以“我”為主，如果能多請幾個幼兒在集體前搖動響罐，幼兒參與的積極性會更高。
此外，我認為本活動為幼兒提供的材料還不夠豐富，幼兒座位安排可以考慮半圓形，以方便關(guān)注每一位幼兒，在組織活動時還要大膽放手，注重個別差異。
語文教案 篇3
教學要求
1。教育學生學習小站工作人員安心在偏僻地區(qū)工作，給旅客帶來溫暖，全心全意為旅客服務(wù)的精神。
2。學習課文圍繞中心選材，按方位順序有重點地敘述的寫作方法。
3。學會用“競賽，一塵不染”寫句子。
4。學會本課生字、新詞。
5。有感情地朗讀課文。
教學重點
1。運用圖文結(jié)合的方法，理解小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)，給旅客帶來溫暖的精神。
2。培養(yǎng)按方位順序有重點地組織材料的能力。
教學難點
本課的教學難點是通過看圖、學文，理解小站工作人員熱愛本職工作，處處為旅客著想，全心全意為人民服務(wù)的思想，并從文中的句子、畫面上體會出小站工作人員的一片愛心。
教學時間
3課時。
第一課時教學內(nèi)容：
1。初讀課文，了解課文大意，結(jié)合圖畫說說本文給你的第一印象是什么？
2。學會生字、新詞，正確、流利地朗讀全文。
第二課時教學內(nèi)容：
1。深入理解課文內(nèi)容，學習小站工作人員全心全意為人民服務(wù)的精神，培養(yǎng)學生按方位順序觀察、記敘事物的寫作方法。
2。理解含義深刻的句子。
第三課時教學內(nèi)容：
1。鞏固生字、新詞。
2。復(fù)習所學的知識，用按方位順序記敘事物的寫法寫一篇短文。
教學準備
投影片。
教學過程
第一課時
一、審題
1。齊讀課題，指名回答：你是怎樣理解這個題目的？
2。這是一篇“看圖學文”，這類文章我們怎么學習？（讓學生明白，既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。）
二、初讀課文，了解大意
1。示范讀課文，學生勾劃生字、新詞，思考課文寫的是一件什么事？
2。學生互相說一說寫的內(nèi)容？
3。指名回答：這篇課文寫的.是什么？
三、自學生字、新詞
1。自學生字：
�、倨醋x生字。
�、谡f一說這些字哪些地方容易寫錯？你是怎樣記這些字的？
2。學習新詞：
①讀課后詞。
�、谟懻撛~意、字義。
“柵”讀zh4，左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分的筆畫，意思是用鐵條或木條做成的類似籬笆而較堅固的東西。
[email protected]，上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”，注意下部分“兄”的“口”內(nèi)不要多寫“一”，意思是競爭、競賽。
“嘯”讀xi4o，左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分共8畫，意思是高而長的聲音。
疾馳：（車輛等）快速行駛。
競賽：互相比賽，爭取優(yōu)勝。
紅榜：光榮榜。
一塵不染：指環(huán)境非常清潔。
③練習：通過讀、背誦、練習，掌握這些字和詞。
3。鞏固：
�、俾爩懮�、新詞。
�、谔釂栕�、詞的意思。
四、朗讀課文
通過自讀或小組讀，練習正確流利地朗讀全文。
語文教案 篇4
教學目標：
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟，使學生從中受到啟示，進一步引導學生仔細觀察生活，熱愛生活。
3.仿照課文的表達方式，進行片段訓練。
教學重點：
感悟課文內(nèi)容，寫讀后感或展開片段訓練。
教學難點：
仿照課文的表達方法展開片段訓練。
教學準備：
準備有關(guān)成長的小故事。
教學過程：
一、導入
1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實的老師，當然，蟲子也能成為我們的教科書。
板書：大自然的教科書
2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？
二、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，引導讀文
1.同學們有很多想知道的問題？那么請同學們自主閱讀課文，尋找問題的答案。
2.交流：哪些問題已經(jīng)解決了？還有哪些問題需要幫助？全班交流。
3.通過剛才“質(zhì)疑——解疑”的過程，在學習方法上你有哪些收獲？
（我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書，是最有效率的讀書方法。）
4.小組合作學習。
現(xiàn)在我們把剛才的過程反過來，請同學們仔細讀課文，然后根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解提出幾個問題，這些問題要具有概括性，能反映課文的主要內(nèi)容。
5.檢查反饋，比一比誰的問題最有價值？
梳理主要問題
大自然的教科書給作者什么啟示？
這種啟示怎樣來的'？
這些啟示的作用是什么？
6.全班交流，解決問題。
三、了解寫作特點，展開片段訓練。
1.學生讀文。了解寫作特點。
�。ㄕn文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個生活片段，完整地表達了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。）
2.學生交流感受：你從生活中得到過什么啟示？是怎樣來的？這些啟示對你有什么促進作用？
3.指導學生寫作。
采用敘議結(jié)合的方法，寫一個小的片段，要求真實、生動。
4.片段展示與交流。
四、總結(jié)
這篇課文給了你什么樣的啟示？
五、作業(yè)
1.繼續(xù)完成片段練習。
2.指導閱讀“學�！そ逃敝黝}的相關(guān)文章。
語文教案 篇5
第一課時
教學目標：
識記生字，會讀課文。
�。ㄒ唬�、談話導課：
1、卡片出示“話”字：同學們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？
3、今天，老師要帶同學們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書：只聽半句，學習生字“聽”。
�。ǘ⒊踝x課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。
1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
�。康模河米x書的方法檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學生互相聽讀、互相糾錯的能力。）
3、反饋：
（1）、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？
�。�2）、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？
�。�3）、你是怎么記住這個字的？應(yīng)該怎樣寫呢？
�。�4）、檢查全部生字的認讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個拿一個。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文里，同學們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個收一個。
（目的：用匯報的方式反饋學生自讀時的識字效果，充分喚起學生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。）
�。ㄈ�、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣（會讀）。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的`小節(jié)，在學生讀的過程中根據(jù)學生的情況有意指導學生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
�。ㄋ模�、小結(jié)。
第二課時
教學目標：
1、鞏固復(fù)習識記的生字，指導寫：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學生想象，發(fā)展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。
（一）、復(fù)習導入新課
1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）
2、復(fù)習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）
�。ǘ⒕x課文，激活學生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）
2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？
5、在什么情況下聽半句話？理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。
�。�1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？
（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導朗讀“知道了，知道了�！�
（3）、分角色朗讀第二小節(jié)。
（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學習第三小節(jié)）
6、四人小組選擇內(nèi)容（在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）
�。ǘ�、思維和語言訓練：
1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）
2、多媒出示練習：
面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……
�。ㄍ瑢W們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧�。�
3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？
�。ㄈ⒎纸巧x全文后小結(jié)：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養(yǎng)成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導寫字：丁、術(shù)、以、總（同學們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔心自己嗎？）
1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）
2、你認為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠?qū)懞茫浚ㄊ痉叮?/p>
3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。
�。ㄎ澹⒗首x全文。
�。�、作業(yè)設(shè)計：
語文教案 篇6
教學目標：
1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。
2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。
教學時間：1課時
課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關(guān)的內(nèi)容，供學生提前準備。
教學過程：
一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？
二、學習借鑒：
1、請學生閱讀“活動建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。
2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由
�、诠适乱v清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
�、蹆A聽別人發(fā)言要邊聽邊思考
三、準備發(fā)言：
1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。
2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。
四、進行活動：
1、結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的'要求進一步明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。
3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”
五、延伸閱讀：
教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？
1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？
2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。
問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。
六、布置作業(yè)：
1、進一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。
2、閱讀“習作要求”，作好準備。
語文教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達
1、自由讀
2、出示圖片
3、組織交流
4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”
5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起，面對國旗，，你們心中有什么話想說
6、組織齊讀。
二、合理想象自主學習
1、每當節(jié)日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會畫上什么？
2、師板書：花、燈、禮花、人們
3、每一個成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。
4、出示黑板
5、齊讀
6、根據(jù)成語引背
三、表達心聲自然總結(jié)
1、親眼見過天安門廣場的同學，一定有許多的感受。
2、沒有去過的同學也一定有了一個美好的心愿。
3、播放《我愛北京天安門》
《天安門廣場》思索：
本課是一篇寫景的，有著寫景文共同的特點，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的'特色就會丟失？如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？
一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設(shè)計了這樣一個問題，先調(diào)查學生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。
二、教學時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的點。
在教學課文第四、五段時，通過，將開國大典的情景再現(xiàn)給學生，莊嚴而熱鬧的氛圍，感染了學生，然后我不失時機引導到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破課后“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？”
反思：
問題一：課堂上有些散
課堂上我尊重了學生，但是有些忘卻了自己的引導作用，在學生扮演導游介紹景點時，學生說得比較散，景點之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學生看畫面去了，而忽視了“導游”的朗讀。使得“導游”“游人”之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無章。
問題二：畫面代替了學生思維想象
因為有著較好的，在教學中充分運用了幫助學生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學生應(yīng)有的思維。思維是學生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學生只是認識了，而喪失了想象。
問題三：激勵語太多，顯得虛
課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學生思維引向深處。使得對學生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。
語文教案 篇8
教學目標：
�。�1）知識目標
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
�。�2）能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
教學重難點：
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的`語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
教學方法：
1、朗讀法2、點撥引導法
教時安排：
1課時
教學過程及內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨�，目的讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。
�。ǘ┢肺墩n文(跳讀、精讀)
1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
（三）研讀課文
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
�。ㄋ模⿲W生游戲
教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
（五）布置作業(yè)：
課外拓展
寫出對《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
語文教案 篇9
一、教學目標：
1．了解本文從“記憶”這一獨 特視角出發(fā)來剖析人生與 人性的寫法，領(lǐng)悟詩情與哲理
2．誦讀及語感的培養(yǎng)
3．借鑒、吸收精美語段
二、重點、難點：
1．精巧的構(gòu)思，層層深入的寫法。
2．比喻、排比的巧妙運用
3．安排一課時。
三、教學內(nèi)容與步驟：
�。ㄒ唬┰~語解釋：
征兆：事先顯露出來的跡象；征候。
匍匐：①以腹貼地前進。②軀體貼地(像蟲、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。
芥子jiè：小草，喻輕微纖細的事物
清醇：清澈無雜質(zhì)。
作孽：做壞事；造孽。
銘記：牢記在心中。
自在：①自由；無拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達無礙。
狹隘：①狹窄。② (指氣量、見識等)狹小。
執(zhí)拗niù：堅持己見,固執(zhí)任性。
泯滅：①消滅；消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。
冠冕：①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。
真諦：真切的理論和精義；奧妙所在。
�。ǘ┳髡唔n少華：
1933年秋生于北京。中國作協(xié)會員。1947年于北京二中就讀時開始發(fā)表文學作品。畢業(yè)后留校任語文教師。在職期間先后于中國人大新聞系旁聽和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表，其中《序曲》被認為是其成名作。新時期以來，創(chuàng)作以散文為主，兼及報告文學和小說。曾獲得首屆和第二屆全國優(yōu)秀報告文學獎以及散文，諷刺小品、兒童文學和小說等多項創(chuàng)作獎。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國家正式教材，介紹到海外華人讀書界，并譯為英、法、日等國家。
（三）分析結(jié)構(gòu)：
�。�1）第一部分：什么是遺忘，眾說 紛紜，這是否說明“”、“忘卻”的是非曲直沒有客觀標準？究竟怎樣解釋最好？
�。�2）第二部分的4個排比句該如何理解？
�。�3）第三部分連續(xù)使用比喻句，選取“灰燼”“流水”“落花”三個意象，是要表述與有 關(guān)的什么道理？有何好處？
�。ㄋ模┧囆g(shù)特色：
�。�1）形散神聚，表達迂回曲折。
�。�2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。
�。�3）多用排比、比喻，優(yōu)美的語言和意象，生動的問答形式，使文章生動活潑，又有典雅氣象。
（五）小結(jié)：
文章到結(jié)尾也沒有回答什么是，只是把當作了文章線索，為我們論述了生命的.意義和價值。這就是文章隱含的意圖，言在此而已在彼。這就是本文的特別之處：文章不是解答“”的概念，而是在揭示所蘊含的哲理。最后，用一句名言來表達學習本文的感想。奧斯特洛夫斯基曾說過：“人的一生應(yīng)當這樣度過………
�。┓聦懹柧殻�
(1)仿寫：提煉“是灰燼、是流水、是落花……”段
消極者說__________________________________________
積極者說____________________________________________
（2）20xx年高考第26題：在畫線部分填上恰當?shù)脑�，使分號前后�?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同：
�、俦^者說，希望是地平線，就算看見，也永遠走不到了；
樂觀者說，希望是________________，______________________，__________________。
②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀者說，風是__________________， ____________________。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
課外找一篇散文詩，做讀書筆記。
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