語文教案集合(10篇)
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第一課時
一、激趣導入 交流資料
1.提問：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季)對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。(出示春雨的課件)看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽啊!
2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴(齊讀課題)
讀了課題，你想到了什么?(學生自由回答)能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎?(引導學生交流)
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學理念，將課堂教學延伸到課外，讓學生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報交流，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、 初讀課文 整體感知
1.(出示課件)范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。
2.讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。
3.指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。
想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?
【設(shè)計意圖】 整體感知課文內(nèi)容，讓學生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展。讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。
三、學習生字 交流方法
1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2.提問：你是怎樣認識這些字的?還有哪些字不認識或者認識起來有困難?指導學生說出識字方法，互相交流。
3.組詞。注意引導學生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示課件幫助學生記憶)
【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、引導質(zhì)疑 梳理問題
引導學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”?為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”?等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學。
【設(shè)計意圖】《語文新課程標準》要求學生：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。“愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“。讓學生學會質(zhì)疑，主動質(zhì)疑，既是提高教學質(zhì)量的一個有效途徑，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要方法。
五、觀察字形 指導書寫
1.出示要求寫的13個字，指名讀。
2.觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么?(如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別)
3.師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。
【設(shè)計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫字的.基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。
第二課時
一、導入新課 營造氛圍
同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎?你能學一下春雨的聲音嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板書課題)就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧!(學生齊讀課題)
【設(shè)計意圖】《語文新課標》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生融入其中，使學生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學習中。
二、探討交流 理解感悟
這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧!同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎?美在哪里?可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。(給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。)
【設(shè)計意圖】引導學生有目的地讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導作用。
語文教案 篇2
教學目標：
1、知識目標：理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”，學習默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、情感目標：有感情地朗讀課文，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用智慧解救了媽媽。
3、能力目標：進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實踐能力。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找辦法解決問題。
教學難點：
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學準備：
1、多媒體課
2、小黑板
教學過程：
一、親近人物。
1、你們喜歡什么人，為什么?這個人是誰?認識嗎?(看愛迪生的照片)
喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛迪生孵雞蛋的故事)
2、今天我們共同學習第15課，這也是愛迪生的一個有趣的故事。(齊讀課文)
二、品讀感悟。
1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎?
出示詞語：醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。
猶豫 呻吟 無可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
(指名讀、齊讀)
2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個詞語，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?
3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段，指名讀)
師：假如當時你在場，看到這種情況，你會說些什么?(同桌討論一下)
4、這種情況，做手術(shù)是最好的辦法�？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)
5、此時在場的人有什么表現(xiàn)?請同學們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語�，F(xiàn)場有哪些人?(相機板書：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生)
6、此時你最想體會誰的心情?
(1)、體會爸爸的心情。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”
(師：“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)
(2)、體會媽媽的心情。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導學生觀察兩個字的偏旁，都是口字旁，然后教學生推測出詞語的意思)，請學生表演一下。
(3)、體會醫(yī)生的心情。(師：醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。
醫(yī)生為什么猶豫?
(4)、體會愛迪生的心情。(師：愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出：緊緊的握拳)
師：(聽鐘表聲)時間一分一秒的`過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么?(緊張，擔心，著急)如果手術(shù)不能馬上進行，就意味著?(指名說)
師：我們的心都好像被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，讓我們讀一讀者揪心的場面。(出示第2自然段的前面3句話)
指名讀，齊讀。
7、當爸爸無可奈何的搓著手的時候，當媽媽痛苦的呻吟時，當醫(yī)生猶豫時，愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書：想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮、高興、激動)你能讀出高興的心情嗎?
指名讀，齊讀。
8、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”
指名說(相機板書畫圖)
師：這個方法好嗎?好在哪里?
師：在危機時不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。(板書：急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段，學生齊讀)
9、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要，在他的心里還有一個更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個“太陽”)
完成補充習題第三題，第2小題。
三、指導寫字。
指導書寫“簡”、“急”。
觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫的時候注意什么?
語文教案 篇3
教學目標：
1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。
教材分析：
這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。
學情分析：
本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生關(guān)心別人的`習慣。
教學準備：
投影片，生字卡片
第一課時
一、猜謎語揭題
1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機
2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？
激發(fā)學生學習本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
二、初讀感知課文
1、自讀課文，標自然段序號
2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。
說說自己學會什么，誰教會了自己什么？
讓學生大體了解課文內(nèi)容。
三、自主識字
1、借助拼音自由讀
2、投影出示生字，指名認讀。
3、識字交流
4、開火車讀生字。
運用多種形式，引導學生學習生字。
四、再讀課文
1、自由練讀
2、小組評議
3、全班齊讀課文。
4、齊讀第一自然段
�。�1）指導看圖
�。�2）全班交流
�。�3）指名朗讀
以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？
5、學習第二自然段
全班交流。
（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。
（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。
�。�3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。
通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛護。
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時
一、復習導入
投影出示生字
1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字
2、課文講了一個什么故事
復習鞏固舊知識。
二、朗讀感悟
1、朗讀前兩節(jié)
2、小組學習第三節(jié)
�。�1）想想每個人心里都裝著什么東西
�。�2）全班交流
投影出示學生的總結(jié)發(fā)言
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。
�。�3）練習說話
例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……
練習用“因為……所以……”造句
引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習說話。
三、游戲活動，鞏固生字
1、摘果子，看看誰摘的果子多
2、四人小組開展詞語接龍比賽
運用游戲、活動鞏固生字。
四、寫字指導
1、自讀“我會寫”談識字方法。
2、教師范寫難字
3、評議
指導學生規(guī)范書寫。
五、作業(yè)
1、把課文讀給家長聽
2、練寫生字
板書設(shè)計：
5、看電視
爸爸 足球迷
奶奶 戲迷 奇妙 想著別人
互敬互愛
明明 足球迷
媽媽 聽音樂
語文教案 篇4
一、出示大屏幕，講猴子撈月的故事。
聽完了故事誰來給故事起個名字？（撈月亮）
今天我們來學習第26課撈月亮。老師板書課題。請學生讀課題。（指名讀和齊讀）
二、初讀課文，復習會認的字。
1、你覺得這個故事有趣嗎？想不想也把這個故事講給別人聽？要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎？老師來考考大家。
教師出時生字圖片，會讀的同學舉手讀，其他同學大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學。
2、開火車記生字。
三、再讀課文，指導朗讀。
1、大家都是記字小能手，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧！邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子？課文文給我們介紹了四種猴子。根據(jù)學生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子
2、剛才大家大家讀課文的時候，有的同學悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎？（找同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。）
3、把你認為有趣的.地方說給小組的同學聽。
4、找同學說說自己認為有趣的地方。不動腦筋跟著亂叫、利用特長倒掛著撈月亮。（教師相機指導朗讀）
5、師根據(jù)學生的回答板書叫起來；也跟著叫起來；跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣說自己就跟著怎樣說。
四、讀了課文，你想對可愛的猴子們說些什么？
孩子們，聽了這個有趣的故事，你想對可愛的猴子們說些什么？
教育孩子們（遇事要動腦筋，才不會做出傻事）。貼紙條揭示道理。
五、續(xù)編故事。
聽了大家的話，這些猴子們會怎樣說，又會怎樣做呢？
小組討論，說一說。
六、布置作業(yè)。
回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇5
教學目標：
1．通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。
2．積累成語，借助成語詞典自學“詞語超市”里不懂的成語。
3．通過“讀讀填填”，讓學生仿照例子說出幾個含有數(shù)字的格言警句。
4．指導學生書寫6個字，并練習寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。
6．語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。
教學重點：
1．積累成語和格言警句。
2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進行習作訓練。
教學準備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。
教學時數(shù)：
5課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1．學生小聲自由讀。
2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。
3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。）
4．你能談談這副對聯(lián)妙在哪里？談談你讀了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）
5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣�。∴嵃鍢蚝瓦@戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會收獲更大的！
二、詞語超市。
過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。
1．小黑板出示詞語：分組合作學習，讀一讀，和小組同學說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。
3．全班讀成語，每個成語讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。
2．指名上黑板寫。
千里之行，始于足下。
八仙過海，各顯神通。
十年樹木，百年樹人。
萬事俱備，只欠東風。
3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？
千里之行，始于足下：一千里的.行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下。”
八仙過海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個神仙。八個神仙各顯神通過海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。
十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養(yǎng)。木，樹木。《管子權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”意思是種糧食是為當年打算，種樹是為十年后打算，培養(yǎng)人是為長遠打算�，F(xiàn)在用“十年樹木，百年樹人”表示培養(yǎng)人才是長遠之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。
萬事俱備，只欠東風：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，只因未刮東風，不能點火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個重要條件。
4．咱們比一比，看哪位同學最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個含有數(shù)字的格言警句？
四體不勤，五谷不分。一日不見，如隔三秋。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進一步。
三十六計，走為上。一日為師，終身為父。
一夫當關(guān)，萬夫莫開。一著不慎，滿盤皆輸。
第二課時
一、寫字板。
1．認讀這幾個字。
2．歸類指導書寫六個字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu)，仔細觀察，寫時注意什么？
3．學生先描紅，再寫兩個。教師巡視指導，表揚寫得好的，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
二、閱讀欣賞。
1．自由輕聲讀短文，讀準生字詞語。
趙括（kuò）趙奢（shē）告誡（jiè）
接觸（chù）廉頗（liánpō）撤職（zhí）
同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？
2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰(zhàn)，因為趙括只會空談軍事而沒有實際的本領(lǐng)，不善用兵，所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。）
3．查字典，并結(jié)合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個詞語意思的重點句。如：“他熟讀兵書，談論起軍事來頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他�！薄摆w括沒有實際的本領(lǐng)，只會空談。”（紙上談兵的意思是在紙面上談論用兵，比喻沒有真本領(lǐng)，不合實際的空談。）
4．這個故事對我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真本領(lǐng)。）（看了書要能夠靈活運用，要有實踐操作能力。）
5．有感情地朗讀短文。
第三課時
一、激趣導入，提出要求。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求，一定要認真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個故事講給同學聽呢。
二、聽故事錄音。
三、回憶故事內(nèi)容，指導講故事。
1．同學們，故事好聽嗎？小鐵錘是個什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個子，長得很結(jié)實，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽消息。）
2．小鐵錘做了件什么事？先概括說說。
3．誰的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。
4．能夠把這個故事完整地講出來嗎？四人一組練習講故事，比比誰講得最生動、最完整。
5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。
四、指導習作。
1．激發(fā)寫作興趣：小鐵錘真是個機智勇敢的小英雄�。偛磐瑢W們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？
2．寫故事又有什么要求呢？根據(jù)剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動。
3．指導想象故事。比比誰最聰明？你想加些什么內(nèi)容，使這個故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如：當小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說的？（例如：小鐵錘可能會想：不好，來了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的。我得趕快去告訴鄉(xiāng)親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來了的事告訴村長，村長趕緊敲響警鐘提醒鄉(xiāng)親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說：“大叔，我現(xiàn)在馬上去把這個消息告訴民兵隊長。”村長說：“孩子，敵人就要來了，你得小心��！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時送到民兵隊長手上。”小鐵錘拍拍胸脯，神氣地說。）敵人來了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開敵人，只好把自己最心愛的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學生充分想象，在你認為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節(jié)，還可以續(xù)寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？
4．你想給故事取個什么有特色的名字呢？可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）
第四課時
一、動筆寫作。
回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。
教師巡視指導。
二、講評。
請幾位作文寫得好的同學念他們的習作。注意輔導后進生。
評議：好在哪里？有哪些不足？
三、修改習作。
先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。
四、認真地謄寫作文。
第五課時
一、激趣導入。
同學們，我們今天學習一個新的又很基本的筆畫——點。
二、講授新課。
1．板書課題：點畫。
2．出示寫有左點和右點的掛圖。組織學生觀察，說說左點和右點的外形特點。
3．學生齊讀口訣歌：點畫頭尖尾圓。左點頭向左上，尾向左下。右點頭向左，尾向右下。
4．教師邊示范邊強調(diào)左點和右點的不同運筆方法。
左點：①左起順鋒，順斜向左②向左下運筆，折轉(zhuǎn)右下③回鋒向右上收筆。右點：①順鋒起筆，向右下運筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。
5．組織學生練習書寫左點和右點，教師巡視檢查。
6．出示三個帶有左點或右點的范字“斗、杰、頭”，指導書寫。教師巡視檢查，選出優(yōu)秀的作品表揚。
三、課堂總結(jié)。
小結(jié)本課的學習內(nèi)容，指出學生書寫時存在的問題。鼓勵學生回家有空多練習寫毛筆字，練習寫含有左點和右點的字。
語文教案 篇6
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學過程：
一、歌曲導入：
1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？
2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳
歌曲創(chuàng)作背景：
每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。
�。�2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。
（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）
�。�3）全班集體交流反饋。
2、再讀課文，讀準字音。
師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
3、指名讀，檢查生字和課文的.認讀情況。
4、整體感知
�。�1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。
（2）指名反饋。學生說，老師總結(jié)。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文，學生質(zhì)疑問難。
2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。
四、書寫生字。
1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。
3、學生自由練寫，老師巡視。
五、課后作業(yè)。
1、認讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。
倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )
3、熟練地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。
教學重難點：
1、學寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、復習導入：
指名讀課文，說說讀懂了什么？
二、小組合作探究學習課文、
1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？
2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。
3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。
提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。
4、學生感情朗讀全文。
5、練習背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書寫生字。
1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導“灑”，右邊是“西”。
3、學生自由練寫，老師巡視。
語文教案 篇7
活動目標
�、偻ㄟ^此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑W生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
③通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
活動重點
�、偎鸭Z言現(xiàn)象并歸類整理。
②表達自己的獨特感受。
課前準備
�、俨贾萌蝿眨瑢W生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。
�、谒鸭{(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。
�、蹖⑼活愋偷馁Y料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。
活動過程
導入
通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分�！�
這則廣告從反面人手，從具體的.制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。
出示活動目標
五個小組分別展示
�、購V告集錦：
信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……
②校園風：
精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一
�、劭谡Z薈萃：
選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。
�、芙诸^巷尾：
將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。
�、菥W(wǎng)絡語言：7456、886、青蛙、大蝦等。
根據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號；闡述網(wǎng)絡語言的迅猛發(fā)展對母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點。
教師總結(jié)
�、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。
�、诓贾米魑�，任選一題，按照要求寫作。
活動小結(jié)
通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認識到生活中處處有語文。
語文教案 篇8
學習目標
�、贉蚀_劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W習積累重點詞語。
○教學重點
�、俜磸屠首x，領(lǐng)會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時
導入新課：
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆。
掌握規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的'。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)
�、诠琥Q唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林)
�、芘d正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)
�、掾�(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學設(shè)計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段。
“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思：
找出文中描寫動作的語句。
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
[討論]
問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。
如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反復朗讀，只只能達到背誦的程度。
語文教案 篇9
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準備
有條件的小朋友在家時學習搭積木。
教學時間
2課時
第一課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！
二、初讀課文。
1、學生借債拼音讀課文。
2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？
三、認讀生字。
師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！
1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認識這些新朋友嗎？
3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？
全班交流記字方法。
師適時點撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子（無注音）：
�。�1）平平搭了四間房子。
�。�2）這些房子都給誰�。�
�。�3）給沒房子的人住。
比賽讀句子，看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么？
五、指導寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發(fā)現(xiàn)了什么？
寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)
第二課時
一、檢查復習。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導朗讀。
（一）舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？
老師指導讀好“這些房子都給誰�。俊薄斑�有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的'人住�！比渲械摹澳亍�、“啊”和問句的語調(diào)。
2、各自練習朗讀，進行準備。
3、比一比誰讀得好，
�。ǘ﹩l(fā)想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？
鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。
2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀！該怎么讀好它？
男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）
�。ㄈ⿴熒浜献x。
第2、4小節(jié)老師讀，其余由學生讀。
三、讀讀說說。
1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？
引導學生讀、比較、體會。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？
3、口頭練習：
很紅很紅的_________；很大很大的____________；
很_______很_______的路；很______很______的_______。
四、說話比賽。
師：平平真是個關(guān)心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說，集體評議。
3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現(xiàn)的！
五、布置作業(yè)。
語文教案 篇10
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
課前準備：
收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。
(板書過程中相機指導“貌”的書寫)
2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認識?
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。
三、書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。
3、學生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第二課時
一、聽寫詞句，溫習鞏固。
1、聽寫詞語。
彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌
避免糾紛減少矛盾安慰師傅
2、師巡回了解學生聽寫情況，根據(jù)學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。
(如：慰、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)
二、自讀課文，整體入手。
(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)
三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。
(一)精讀感悟故事一。
1、整體讀。
(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)
2、知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。
(1)抓“吼”指導朗讀牛皋的話。
(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?
(3)引讀：所以老人—
(4)同法讀評岳飛的言行。
3、明道理。
(1)通過岳飛和牛皋的`不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進
行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)
(2)古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，
無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)
4、小結(jié)課文用事例來說理的表達方式。
(先講故事，后說道理。)
(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。
(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)
1、精讀感悟故事二。
(1)整體讀。
(2)知故事：
重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了�！�(象不象小朋友的道歉?)
(3)明道理：
小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋
友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。
2、精讀感悟故事三。
(1)整體讀。
(2)知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理
語言的文雅、和氣、寬容。
(3)明道理。
(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。
3、總結(jié)感受說理性文章的表達方式。
(先講故事，后說道理。)
四、回歸中心，明白道理。
(三個小故事，我們都學完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理，作者用了一句古訓：(齊讀)
君子不失色于人，不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓的意思。
4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)
5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動，交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)
1、學生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉
禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)
六、讀寫結(jié)合，活學活用。
寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。
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