大班教案10篇(精品)
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班教案10篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標：
1、了解常見的水里的動物。
2、嘗試用美工方式表現水里的動物的形態(tài)。
3、懂得保持江河湖海的清潔。
4、體驗音樂表演的樂趣。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、自然角飼養(yǎng)魚、龜等水生動物。
1、準備音樂磁帶：動物們得救了
2、準備各類紙張、橡皮泥等美工材料。
活動過程：
1、談話激趣：“我們活動室里有什么動物？他們生活在哪里？”激發(fā)幼兒參與活動的.興趣。
2、啟發(fā)幼兒與同伴說說自己還知道哪些生活在水里的動物？
3、動物創(chuàng)作。
鼓勵幼兒運用折、畫、剪貼、泥塑等方式創(chuàng)作自己喜歡的水生動物。
利用幼兒創(chuàng)作的作品，共同布置“河里的動物”、“海里的動物”等主題墻飾。
4、組織幼兒討論：水里的動物假如離開了水會怎樣？它們要在什么樣的水里生活？為什么有些河、湖會有死魚或死蝦漂浮在水面上呢？我們怎樣才能讓水里的動物生活得更好？
5、欣賞音樂：播放音樂磁帶〈動物們得救了〉，啟發(fā)幼兒大膽想象，說出音樂里的故事。例如：海里的魚、蝦、墨魚等動物在快樂地游來游去。有一天，工廠的污水派到了江里，然后流到大海，魚、蝦等動物感到非常難受，痛苦地掙扎著。幸好大象伯伯及時趕到，他用鼻子一吸，把污水吸走了。動物們得救了，又快樂地在水里游來游去。
6、童話表演：鼓勵幼兒根據音樂故事的內容自選角色，扮演海洋里的各種各樣的動物，隨音樂有創(chuàng)意地進行表演。
活動延伸：
1、在音樂區(qū)提供有關動物的音樂及頭飾，讓幼兒自由表演。
2、建議家長帶幼兒到水產市場觀看各種水生動物或在家里飼養(yǎng)金魚、烏龜、海螺等水生動物。
大班教案 篇2
活動目標：
1.助跑跨跳距離不少于50厘米的障礙，發(fā)展下肢力量。
2.在不斷增加的跨跳距離中，積極探索、嘗試，逐漸掌握助跑跨跳的方法。
3.在充滿情趣的游戲情境中，愿意與同伴合作游戲，體驗小團隊游戲的快樂。
活動準備：
1.物質準備：圈、魚蟹的圖片、標記線;音樂：背景音樂。
2、幼兒經驗：6歲左右的孩子在老師的指導下，能熟練地掌握立定跳遠，雙腳向上、向下、向側跳等一系列跳躍動作，落地時能主動屈腿緩沖。對體育活動中游戲很喜愛，并能創(chuàng)造性地參與游戲，并有初步的自我挑戰(zhàn)意識了。
活動過程：
一、開始部分
1.熱身活動：師幼跑步進場，和泡泡(圈)做游戲。
師：小朋友們，今天我們來當小海鷗，和大海里的泡泡一起做游戲吧。
師：小海鷗們注意啦!刮風啦(幼兒站到泡泡中);風小了(幼兒跳出泡泡);風停了(幼兒繼續(xù)慢跑至六路縱隊)。
2.準備操。(頭部、上下肢、體側、體轉、腹背、跳躍、手腕、腳踝、膝關節(jié)、弓箭步、側壓腿、高抬腿)
師：小海鷗們，我們和泡泡一起來鍛煉身體吧。
師：請小海鷗們把泡泡先送回大海，我們一起到黃色的沙灘上休息一下。
二、基本部分
1.幼兒自由嘗試跳過一個圈的不同方法。
(1)引出漩渦，幼兒自由嘗試跳過漩渦。
師：小海鷗們，泡泡真神奇，他們變成了大海里的小漩渦，你們敢不敢跳過去?聽到哨音后到沙灘上集合，去試一試吧。
(2)教師請兩名幼兒示范跳過漩渦的不同方法。
師：誰來試一試，你是怎么跳過小漩渦的?(大家模仿游戲)
2.幼兒嘗試用跨跳的方法跳兩個圈。(幼兒帶圈集合)
(1)幼兒兩兩合作擺圈，自由練習跳過兩個泡泡變成的.大漩渦，引出助跑跨跳。
師：淘氣的泡泡又有新玩法啦!在礁石的前面，兩個泡泡變成了一個大漩渦，你們還能跳過去嗎?請兩個好朋友帶著泡泡去試一試，注意安全，不能掉進漩渦。
(2)師生集中，共同討論并示范越過大漩渦的方法。
師：小海鷗們跳過大漩渦了嗎?(簡單放松)。請你試一試你是怎么跳過大漩渦的?
師：這只小海鷗真厲害，我也來和他學一學：先在礁石上準備，然后沖向漩渦，靠近漩渦，用力跨過漩渦，最后慢慢跑回礁石上等同伴試過以后，再去嘗試。
(3)幼兒嘗試用助跑跨跳的方法跳過大漩渦，教師指導觀察。
3.增加一個小圈或拉大漩渦距離，幼兒嘗試挑戰(zhàn)自己。
師：小海鷗們，漩渦又變大了，你愿意接受挑戰(zhàn)，跳過超級大漩渦嗎?小海鷗請先和伙伴商量調整你們這組漩渦的距離，在礁石上做好準備。
規(guī)則：不讓自己掉進漩渦里(不踩到、碰到圈)
4.游戲：小海鷗去捕魚。(幼兒六路縱隊)
師：泡泡說在海的那一邊有很多鮮美的海魚和海蟹，我們去捕魚吧。
(1)介紹玩法：六路縱隊，幼兒先穿越兩個泡泡，再跳過大漩渦，捕一條魚，從右側返回，遞給下面一只小海鷗，返回隊尾。下面一只小海鷗把魚依次遞給后面的小海鷗，然后出發(fā)，排尾的小海鷗將魚放至后面的小泡泡中。
(2)請排頭幼兒集體示范一次游戲
(3)幼兒集體游戲
三、結束部分
1.幼兒聽音樂，調整呼吸，做放松動作，重點腿部、手臂、腰部等。
師：小海鷗們，我們先請泡泡到沙灘上休息一下，然后一起來放松放松吧。
2.收拾器械。
活動延伸：1. 在晨間體育活動中可設計“助跑跨跳”游戲區(qū)，讓孩子有每天鍛煉的機會
2. 在下午體育游戲時間里，可以多次進行“捕魚”游戲，改變助跑跨跳的距離
(圈與圈)，或增加連續(xù)跨跳的次數。
大班教案 篇3
教學目標：
1．增強幼兒體質，在游戲的情境中培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強的品質。
2．通過活動發(fā)展幼兒的平衡能力，提高幼兒動作的協(xié)調能力。3．探索雙腳跳的基本動作。
教學重點：
培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇往直前，頑強地挑戰(zhàn)任務。
教學難點：
運用輪胎不斷增加難度，增強腿部力量，在跳躍中進一步鍛煉身體的協(xié)調性和平衡能力。
活動準備：
1．器材：輪胎若干、平衡木1根、海綿墊子10床、筐子4個、小動物布偶若干、等器械。
2、音樂：《加油歌》，《我是一個兵》，《接電話》，《藍精靈主題曲》，《報告隊長》《春野》。
3、食物若干，小動物若干。
4、場地布置。
教學課時：
1課時
教學理論依據：
《幼兒園教育指導綱要（實行）》：1、增強幼兒體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。2、在走、跑、跳、鉆、爬、攀等體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性、靈活性。3、開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力。
教學過程：
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、熱身運動。跳“加油歌”熱身操。（音樂：加油歌）
3、幼兒運用輪胎探索練習雙腳跳的方法。
�。�1）在教師的引導下每人運用一個輪胎（戰(zhàn)壕），探索各種雙腳跳的方法。并引導幼兒在跳的過程中怎樣保護自己不受傷。
（2）修建戰(zhàn)壕，逐漸加高輪胎（兩個輪胎疊加在一起）練習從高處往下跳的動作。
4、情景游戲：
（一）飛鷹戰(zhàn)士營救被灰太狼抓走的小動物。
（1）師幼一同尋找“狼堡”，并共同設計營救小動物的`方案和路線。
�。�2）引導幼兒想辦法運用輪胎修復被灰太狼破壞的路。
�。�3）請一名勇敢的“飛鷹戰(zhàn)士”先進入“狼堡”偵查并營救小動物。（在教師的引導下為其他幼兒示范動作）
（4）兵分兩路（男隊、女隊）全面營救小動物，并把小動物送到安全的地方。（音樂：我是一個兵）
�。ǘ� “飛鷹戰(zhàn)士”奪回被灰太狼搶走的食物，然后把食物送還給小動物們。
經過獨木橋和山路——潛入狼堡——尋找食物——爬上高山——跳下高山——送回食物。（音樂：我是一個兵、藍精靈主題曲）
5、小結：今天我們的飛鷹戰(zhàn)士非常勇敢，順利頑強地完成了任務，并保護了小動物的生命和食物，是合格的解放軍小戰(zhàn)士了。
6、放松運動：隨著音樂做動作放松全身。（音樂：春野）
7、接受新任務，游戲結束。（音樂：藍精靈主題曲）
大班教案 篇4
教學目 標:
1、掌握詩歌內容,能有感情的朗誦詩歌
2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌
3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。
活動準備:知識經驗準備:教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。
物質準備:
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》
2、創(chuàng)設詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾
大荷葉、荷葉傘等
活動過程:
一、創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)幼兒興趣
教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
導語:1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題
提問:剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、 出示課件,引導理解詩歌內容
1、播放課件畫面,幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容:
提問:1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的'青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、 欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂
1、教師朗誦詩歌。
2、提問:
1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?
2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
3)為什么要送給荷花姐姐?
五、 學習詩歌
1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”
3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、 仿編詩歌
1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景,引導幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內容。
5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”
七、延伸活動
鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動時,說一說,演一演。
大班教案 篇5
活動目標
1、 通過觀察、實驗及有趣的游戲，使幼兒了解光的直線傳播性質。
2、 培養(yǎng)幼兒動手進行科學小實驗的興趣與習慣，激發(fā)幼兒對周圍事物及各種科學現象的探索興趣。
活動準備：手電筒、中粗軟管、暗室。
活動過程
1、 通過開展戶外游戲“踩影子”和室內游戲“有趣的手影”，引導幼兒思考：
1） 為什么在陽光下我們會有影子？
2） 還有哪些發(fā)光的物體會使我們出現影子？
2、將孩子們帶入暗室，利用手電筒和中粗軟管做小實驗“光不會轉彎”，教師適時幫助幼兒確立“直線傳播”這一科學概念。
實驗方法：幼兒兩人一組，分別拉住軟管的兩端，一名幼兒用手電筒從管口向內照，另一名幼兒觀察軟管在拉直和彎曲時，看到的光有何不同，并用自己的語言描述觀察結果。
3、說一說光的直線傳播在日常生活中的應用。
區(qū)域活動
利用光的直線傳播原理自制“陽光時鐘”。
家長參與
1、在室外、向陽的窗臺、室內分別種植菜苗，幼兒觀察菜苗的生長情況并做記錄，通過比較使幼兒感知植物的向光性。
2、教師利用鋁箔紙、塑料水管自制太陽能熱水器模型，請幼兒做“冷水變熱水”實驗，以此了解光能轉化為熱能的用途。
3、創(chuàng)編兒歌“光的用處大”。
五、體會與思考：
作為孩子學習科學的支持者和引導者，考慮到孩子由于年齡、經驗和認識水平的特點，常常用獨特的、不同于成人的眼光和思維方式去思考，因此要允許孩子出錯，耐心傾聽孩子的每一句話，要接納每一個孩子的觀點，面向每一個孩子，力求真正了解到孩子的真實想法。
在 本次活動中，教師鼓勵學生按自己的想法進行驗證，并真實地記錄實驗過程和結果。如果只讓學生猜想，學生的認識最終只能一無所知，或者一知半解。本課教師給 學生足夠的時間，讓學生帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實驗，驗證自己的想法是否正確，教師放手讓孩子大膽地動手做，鼓勵孩子把看到的都記（畫）下 來。教師只是隨機地指導。根據孩子好動的特點，在記錄過程中安排了“玩影子”等的游戲活動，有利于激發(fā)學生更好探究物體和影子奧秘的興趣。
孩子以自己探究過程的.發(fā)現做記錄，在此基礎上進行交流和分享，能培養(yǎng)孩子對物體的客觀描述，對事實的尊重，使結論和觀點建筑在事實之上。本次活動也讓孩子逐漸地懂得科學的一條基本法則――尊重事實，以事實為依據，而做人也一樣，凡是都要實事求是，要尊重事實，用事實說話。
有人說《科學》是做出來的，而不是說出來的，是通過探究活動來學習的。在本次活動中，教師引導孩子進行實踐、觀察、交流，并嘗試著解釋一些簡單的現象，通過自身的經歷去理解事物，把握真實具體的東西，從而讓孩子發(fā)現世界的奧秘。
大班教案 篇6
目標：
1、感知樂曲詼諧，歡快，跳躍的特點。
2、學習借助肢體動作表現音樂。
準備：音樂磁帶或CD
過程：
悄悄出來的小老鼠——以話語和生動的肢體語言，引導幼兒仔細聆聽，大膽想象：老師帶來一首有趣的樂曲，講的是一只小老鼠從草叢中跑出來玩的事情。它是怎樣跑的？會聽到什么聲音，看到什么東西？
——我們先來聽一聽它從草叢里跑出來的樣子。教師引導幼兒聆聽A段音樂，用手指動作表現小老鼠跑動的樣子。
——教師合著A段音樂演示小老鼠出來的樣子：瞧，我的兩個手指就是小老鼠的小腳。
——小老鼠除了跑到我們的肩膀上，還會跑到什么地方玩一玩？
——小老鼠除了來到我們身體上，還會來到那里？（椅子上）——幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現小老鼠跑動的樣子。
——除了用手指，還可以用什么表現小老鼠跑老跑去的樣子？（小腳）——幼兒嘗試用小腳表現小老鼠跑動的樣子。
機靈的小老鼠——引導幼兒聆聽B段音樂，用身體表現小老鼠的緊張，放松，下滑等情狀。
——小老鼠聽到了什么聲音？（可怕的聲音）小老鼠會怎么樣？（很害怕，很緊張）可能是誰來了？（老虎，獅子，狼，貓等等）有沒有來？（沒有）小老鼠變得怎么樣？（它放松下來，不害怕了）——仔細聽聽音樂，小老鼠幾次緊張？又幾次放松下來？
——引導幼兒用身體動作表現小老鼠時而緊張，時而放松的樣子。
——提醒幼兒隨著音樂旋律表現小老鼠緊張和放松的情狀。
——小老鼠放松下來很高興，就把草叢當滑梯滑了下來。
——引導幼兒聆聽音樂，表現小老鼠往下滑行的動作。
——跟隨B段音樂，引導幼兒完整表現小老鼠緊張，放松，下滑等情狀。
快樂玩耍的小老鼠——播放C段音樂，教師描述相應情景：小老鼠來到了大草地上，看到美麗的'蝴蝶在飛舞，它學起了蝴蝶飛舞的樣子。
——幼兒在位子上隨C段音樂表現蝴蝶飛舞的動作。
——小老鼠看到一只又一只蝴蝶飛過來，可高興了！我們像小老鼠那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。
——隨著C段音樂，幼兒分別扮演小老鼠和蝴蝶，表現一起玩耍的情景。
——欣賞D段音樂，引導幼兒表現小老鼠天黑了趕緊跑回家的動作。
草叢中的小老鼠——幼兒坐在位子上，和教師一邊聽音樂一邊完整表現樂曲情景。
——這一次，草叢中的全體小老鼠要到外面去玩了，媽媽有點不發(fā)不放心，你們說說大家一起到外面玩耍要注意什么？（安全，不要碰撞）——幼兒四散和教師一起扮演小老鼠，跟隨音樂進行游戲。
——幼兒跟隨音樂進行游戲，教師在旁邊給予提示，指導。
活動反思：
《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段清晰，節(jié)奏分明，每段的旋律風格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現出來，從而達到較好地感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。本次活動目標為以下兩點：1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的'音樂形象。（教學難點）2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現音樂形象和內容。（教學重點）
1、節(jié)奏前置，難點提前突破
在活動中，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提前熟悉和感受節(jié)奏、表現節(jié)奏，感知樂曲中反復出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型XXXXXXXXXXXX。練習樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解突破，也即為整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕松、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。
2、音樂故事，幫助故事理解
讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結構和情感（講述和音樂結合的形式），根據音樂創(chuàng)編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小老鼠，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的；又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來！小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地�。√旌诹�，小老鼠們趕緊回家了！
故事情節(jié)與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。
3、肢體游戲，靈動表現音樂
音樂是流動的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”，并能表現出來。經過反復思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最后一個環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動中更為形象，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗。
大班教案 篇7
教學目標：
1、刺激幼兒前庭平衡覺；
2、有助于提高幼兒注意力；
3、強化上肢，頸部力量。
教學重點：刺激幼兒前庭平衡覺，提高幼兒注意力。
教學難點：能夠長時間堅持標準動作。
教學準備：鈴鼓、皮球、大龍球、獨腳椅、平衡臺、桶、*環(huán)
教學過程：
�。ㄒ唬蕚浠顒�
1、聽音樂入場，去器械。
2、隨音樂做熱身運動。
（二）、問候活動
蹲拍鈴鼓報數
（三）、器械訓練
1、教師出示皮球：今天我們要玩一個新的游戲：爬地推球。
2、現在請小朋友們看老師動作。
3、教師示范：俯臥于墻前50厘米左右，雙腿并攏，雙手抱球于胸前，抬頭目視前方，雙手將球向墻推出，注意肘部離地，雙腳繃腳面。
4、現在請某某小朋友為大家示范，教師邊講解邊強調動作要領。
5、幼兒練習推球100下，教師逐個指導。
6、“小朋友們做得真棒，現在大龍球也要和小朋友們做游戲，請小朋友們取獨腳椅坐成一圈，小朋友們要坐穩(wěn)，雙手放在膝蓋上�！苯處熑〈簖埱颉按簖埱蛞匆豢茨膫�小朋友坐得穩(wěn)，大龍球撞到也不會倒！”
7、“下面小朋友們看看老師在做什么？”教師示范俯臥椅上，雙手支地，雙腿向后伸直，保持平衡，雙腳腳尖支地，請一個小朋友做示范，教師同時介紹五腳椅、四腳椅動作。
8、幼兒聽口令做五腳椅、四腳椅，教師逐個指導。
9、“現在老師可以變成三腳椅，你們想試一試嗎？”老師先做示范，然后幼兒做，教師指導。
10、“現在我們玩一個好玩的游戲，《接力傳球》”
（四）、整理游戲
聽音樂取*環(huán)*
（五）、結束活動
擊掌鼓勵。
大班健康領域《推小車》
大班健康領域
大班教案 篇8
【活動目標】
1、遵守游戲規(guī)則，體驗體育游戲帶來的快樂。
2、在游戲中鞏固扎手絹，解手絹的方法。
3、在游戲中學習相互合作，并且發(fā)展幼兒跑與追逐的能力。
【活動準備】
手絹(與幼兒數量相同)、背景音樂。
【活動過程】
第一次玩：(老師示范、師幼一起玩、幼兒一起)
全體幼兒手拉手，成一個圓圈。甲乙兩位幼兒在圈外相對的地方分別將手絹扎在圈上某位幼兒的手腕上，然后以最快的速度往順時針方向跑，將對方扎的手絹解下，扎在前一位幼兒的手腕上，扎好再往前跑去解前面的'手絹。若另一位幼兒還未扎好就被追上則為輸者，與被扎幼兒換位，游戲繼續(xù)開始。
第二次玩：混合接力扎手絹比賽
將幼兒分成兩組，兩組中以最后面的幼兒開始跑向前面，跑到最前面的一個幼兒幫他把手絹扎上去，扎上去后則站在被炸幼兒的位置上，兒被炸手絹的幼兒則快速跑到小組的最后面站好喊加油。哪個小組的幼兒先扎完，哪個小組為勝利。
第三次玩：男女接力扎手絹比賽
將幼兒分成男女兩組，兩組中以最后面的幼兒開始跑向前面，跑到最前面的一個幼兒幫他把手絹扎上去，扎上去后則站在被炸幼兒的位置上，兒被炸手絹的幼兒則快速跑到小組的最后面站好喊加油。哪個小組的幼兒先扎完，哪個小組為勝利。
大班教案 篇9
一、活動過程的記錄：
上次我外出觀摩時，有幸聽了市里老師上的一節(jié)大班的詩歌教學活動，為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩歌的內容，教師把整首詩設計成一張形象的圖譜。告訴幼兒圖就是一首動聽的詩，詩里還藏著一群可愛的小動物，看誰能動腦筋把它們找出來。幼兒一聽好奇心馬上被激發(fā)起來，接著欣賞詩歌，理解詩歌內容，引發(fā)幼兒對聲音的聯想。教師根據詩歌的內容把圖譜設計成了可抽拉式的活動教具，隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應的揭示動物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺。每當幼兒看到自己猜中的小動物被請出來時都會無比激動，現場也是一片歡呼。
接下來一個環(huán)節(jié)是引導幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內容。教師給孩子們提供了自由表現，自我創(chuàng)造的機會，幼兒都非常的投入。通過模擬聲音和動作表演更加深了對詩歌的理解。
為了喚起幼兒有關的聲音經驗，教師還設計了讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌的環(huán)節(jié)，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。如：教師出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒：圖上有誰，它聽到巴喳聲會發(fā)出什么聲音？會躲到哪里去？在老師的引導下幼兒編出了：“呱呱”聽到這聲音，就一下子躲到了荷葉下。幼兒學會了怎么創(chuàng)編后，教師為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經驗的小動物。如貓、狗、青蛙、鴨等，創(chuàng)編時采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。整個活動時幼幼互動積極。討論后老師請小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽，在仿編過程中，不僅幼兒的.語言組織能力提到了提高，同時想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。
最后環(huán)節(jié)設計了“我編你猜”的游戲：小朋友根據發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。幼兒對這種活動方式很感興趣，每當幼兒說出一句詩句時，幼兒都能根據聲音猜出小動物，現場氣氛非�；钴S。
二、聽課體會與反思：
本次活動中的詩歌通過擬聲和動作的描繪塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強，富有音樂性，能夠喚起幼兒有關的聲音經驗，在積極思維的同時進入詩歌獨特的意境中。
一、教具是激發(fā)和維持幼兒學習興趣的最好誘因
在設計教具時教師把整首詩變成一張圖譜，讓幼兒看著圖譜能很快的理解和記憶詩歌的內容。教具中的聲音老師想了一個聲音符號來形象得表現。巴喳所發(fā)出的大分貝的聲音老師畫了黑色的大的符號，越走越遠時，符號也跟著縮小。小動物所發(fā)出的小的聲音老師就選擇了和動物顏色相近似的彩色的聲音符號。圖譜老師也設計成了可抽拉式的活動教具，能隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應的揭示動物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺。另外，為了讓幼兒能順利進行創(chuàng)編活動，老師為每組提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經驗的小動物。如貓、狗、鳥、青蛙、鴨等等。
二、提供良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境，注重幼兒創(chuàng)造講述能力的培養(yǎng)
本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式，提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境。《綱要》中提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。教學中教師設計了開放式的提問，在提問巴喳聲是誰發(fā)出的時，幼兒展開想象的翅膀，答案各不相同：老虎、獅子、野豬、獵人等。老師給予了一一肯定。在自由創(chuàng)編時采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。因為幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師分兩步進行。首先給幼兒一個模仿的機會，讓幼兒看圖學編一句話，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊，然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。
三、活動注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于游戲之中
教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。這首詩歌是通過擬聲和動作塑造了小動物形象，但并沒有說出動物的名稱。這給詩歌帶來了神秘感，給幼兒以遐想，激發(fā)起了幼兒的好奇心。在老師的提示中幼兒積極地思維，當幼兒的猜測得到了驗證時，幼兒顯得很興奮，有種滿足感。教師還通過讓幼兒模仿聲音和動作來玩躲藏游戲，不僅讓幼兒感受到了活動的樂趣，也加深了幼兒對詩歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師請幼兒玩我編你猜的游戲，小朋友根據發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。幼兒對這種活動方式很感興趣，都能積極主動的投入到活動中去，感受活動帶來的樂趣！
幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關。在教學中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，幼兒要根據已有的聲音經驗想到動物的叫聲，再根據已有的知識經驗想象動物躲藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織能力都是一個考驗，幼兒在創(chuàng)編詩歌時對聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動物躲藏時的動作許多幼兒都忽略了，只是簡化成了一個“躲”字，而不是“鉆”“跳”“飛”等形象動詞。這還需教師進一步引導。另外，如果本次活動能設計成多媒體課件，讓動物的躲藏都能動態(tài)化，配合課件讓幼兒來理解學習這些動詞可能會更生動形象，幼兒理解會更深刻！
總之，本次活動主要是引導幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，在活動中老師為幼兒創(chuàng)設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經驗，激發(fā)幼兒對聲音的興趣，提高了幼兒的創(chuàng)造性講述能力。
大班教案 篇10
活動構思：
人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候對成人的表情就特別敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園幾年的集體生活中，幼兒和同伴之間發(fā)生了無數喜怒哀樂的故事，他們對表情和心情的關系很自然的建立了一定的關聯。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關系，并初步學會調節(jié)自己的情緒和行為以促進心理建康呢？因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。
活動目標：
1、體驗人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關系。
2、能以繪畫的方式再現人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。
3、對與表情、神態(tài)相關的成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節(jié)自己的情緒。
活動準備：小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙；黑板、粉筆。
活動過程：
1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。
（1）老師講個笑話，請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
�。�2）觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。
（3）幼兒和教師一起小結兩種表情的不同。
笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。
哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時畫出來。教師適時指導。
教師可提供幾個場景，幫助個別幼兒產生相應的情感，表現該種表情。
比如：你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的`書報，而且能讀我們中國的四大名著！聽了我講的這個故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）
3、展評作品。
（1）請幾名幼兒講講自己的作品。
�。�2）幼兒相互賞評。
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區(qū)域活動：
交談區(qū)——不高興時怎么辦？(該活動也可以進行集體活動)
活動經驗：知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節(jié)自己的情緒。
活動材料：圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計紙若干。
教師指導：
教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒（如與知己交流、藝術轉移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等）。
閱讀區(qū)——表情成語集錦
活動經驗：
1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關系。
2、對表情情感成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。
活動材料：教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語故事、字卡、鏡子六面。
活動規(guī)模：4-6人。
教師指導：
1、幼兒能否結伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。
親子作業(yè)：
1、人物表情書或人物表情故事書。
2、親子搜集：好玩的漫畫表情
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