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《望梅止渴》教案[集錦10篇]
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《望梅止渴》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![《望梅止渴》教案[集錦10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
《望梅止渴》教案1
中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《望梅止渴》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語“望”“止”“沉思”的含義，初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語感興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語“望”“止”“沉思”的含義。
2、通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語感興趣。
4、能安靜地傾聽別人的`發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、梅子每人一顆。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。
【活動(dòng)過程】
一、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
師：你吃過梅子嗎？你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。）
師：你聽過有一個(gè)成語，叫做望梅止渴嗎？我們一起來聽一聽這個(gè)故事。（如果有幼兒知道這個(gè)成語，可以鼓勵(lì)他說說自己對(duì)成語的理解。）
二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰的故事？
師：究竟什么事望梅止渴呢？
—教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
—播放故事CD，請(qǐng)幼兒看著圖書，進(jìn)一步理解故事。
—請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。
三、通過討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
師：你還知道哪些成語？它是什么意思？
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語。
1、鼓勵(lì)幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小百科：望梅止渴，漢語成語，拼音是wàng méi zhǐ kě，意思是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流涎，因而止渴。后比喻愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。出自《世說新語·假譎》。
中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《望梅止渴》含反思
《望梅止渴》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)成語故事"望梅止渴"的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語“望、止”“沉思”的含義。
2、通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語感興趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梅子每人一顆。
2、幼兒用書
活動(dòng)過程
一、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事的.興趣。
1.教師：你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺?
(請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。)
2.教師：你聽過有一個(gè)成語，叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
(如果有幼兒知道這個(gè)成語，可以鼓勵(lì)他說說自己對(duì)成語的理解。)
二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1.教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
(1)故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰的故事?
(2)究竟什么事望梅止渴呢?
2.教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
3.請(qǐng)幼兒看著圖書，進(jìn)一步理解故事。
4.請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。
三、通過討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
教師：你還知道哪些成語?它是什么意思?
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語。
1.鼓勵(lì)幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
小百科：梅原產(chǎn)中國(guó)南方，已有三千多年的栽培歷史，無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。鮮花可提取香精，花、葉、根和種仁均可入藥。果實(shí)可食、鹽漬或千制，或熏制成烏梅人藥，有止咳、止瀉、生津、止渴之效。梅又能抗根線蟲危害，可作核果類果樹的砧木。
《望梅止渴》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化，根據(jù)故事情節(jié)了解楊梅的功效并品嘗，知道它好吃又有營(yíng)養(yǎng)。
2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維,推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盤楊梅，望梅止渴的圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、說說楊梅的外形特征。
2、看了楊梅后有什么感覺。
幼：很想吃的感覺，感覺酸酸的口水都快有流出來了。
二、引入故事“望梅止渴”。
1、有一個(gè)成語“望梅止渴”猜猜這個(gè)成語是什么意思？
2、最近電視上熱播的《三國(guó)演義》有沒有看過？里面有哪些人物？
看過，里面有曹操、諸葛亮、孫權(quán)……（從孩子的回答中看出他們對(duì)“三國(guó)演義”有認(rèn)識(shí)。）
3、分段欣賞故事
觀察圖片（一）問：圖片中的人物他們?cè)诟墒裁�？天氣怎么樣？這么熱的天氣將士們會(huì)有什么樣的'感覺？（很累、很渴）講述故事上半段。
觀察圖片（二）它們找到水源了嗎？將士們?yōu)槭裁磩偛艣]有力氣走走路了而現(xiàn)在卻有力走了呢？帶著疑問欣賞故事的下半段。
4、小結(jié)“望梅止渴”的意思
望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流口水，因而止渴。現(xiàn)在比喻愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想來安慰自己。
三、品楊梅、說楊梅
1、品嘗楊梅說說楊梅的味道。除了可以直接吃還有什么吃法？
2、吃楊梅對(duì)我們身體有什么好處？
小結(jié)：楊梅除了味道好以外，對(duì)我們的身體還很有好處，楊梅可以消暑止渴，可以治療頭疼，楊梅泡酒可以治療肚子疼……。
總結(jié)：
師：今天我們品嘗了楊梅，還聽了“望梅止渴”的故事，把這個(gè)故事和爸爸媽媽一起分享。
小百科：望梅止渴原意是梅子酸，當(dāng)說到梅子的時(shí)候，就會(huì)想到梅子酸而產(chǎn)生流涎，因而止渴。后比喻愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。
《望梅止渴》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)成語故事"望梅止渴"的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語"望""止""沉思"的含義。
2、通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、梅子每人一顆。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60-44、磁帶/cd
活動(dòng)過程：
1、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
---教師：你吃過梅子嗎？你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。）---教師：你聽過有一個(gè)成語，叫做望梅止渴嗎？我們一起來聽一聽這個(gè)故事。（如果有幼兒知道這個(gè)成語，可以鼓勵(lì)他說說自己對(duì)成語的理解。）
2、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
---教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
教師：故事的名字叫什么？故事講的`是關(guān)于誰的故事？
教師：究竟什么事望梅止渴呢？
---教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
---播放故事cd，請(qǐng)幼兒看著圖書，進(jìn)一步理解故事。
---請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。
3、通過討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
教師：你還知道哪些成語？它是什么意思？
4、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語。
---鼓勵(lì)幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。
---引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
《望梅止渴》教案5
目標(biāo)：
了解“望梅止渴”的大意，對(duì)歷史故事感興趣。
知道各種水果的吃法。
準(zhǔn)備：
幼兒用書、掛圖。
請(qǐng)幼兒自帶各種水果（注意品種多樣）、水果盤、水果刀等。
過程：
欣賞故事《望梅止渴》
故事里有誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？
為什么士兵們都走不動(dòng)了？為什么后來大家又有力氣了呢？
路的前面真的有梅林嗎？為什么曹操要騙他們？
了解各種水果的不同吃法。
原來有時(shí)候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法嗎？（切、撥、削、洗凈吃）
觀看掛圖，了解各種不常見水果的吃法。
吃水果時(shí)要注意哪些事？（例如：吃水果前要將水果洗干凈、要洗手、果皮不亂丟……）
水果品嘗會(huì)。
幼兒品嘗各種水果。
建議：
邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子講述一些此類故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的成語及其故事（如瓜熟蒂落、桃李滿天下，等等），激發(fā)幼兒對(duì)史事的興趣。
附：故事
望梅止渴
有一年夏天，曹操率領(lǐng)部隊(duì)去打仗，天氣熱的`出奇，驕陽似火，天上一絲云彩也沒有，部隊(duì)在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光曬地滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時(shí)分，士兵衣服都濕透了，行軍的速度也慢了下來，有幾個(gè)體弱的士兵竟然暈倒在路邊。
曹操看行軍的速度越來越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機(jī)，心理很是著急。可是，眼下幾萬人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來向?qū)В那膯査骸斑@附近是否有水源？”向?qū)u搖頭說：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠(yuǎn)的路程�！辈懿傧肓艘幌抡f：“不行，時(shí)間來不及�！彼戳丝辞斑叺臉淞郑了剂艘粫�(huì)，對(duì)向?qū)дf：“你什么也別說，我來想辦法。“他知道此刻即使下命令要求部隊(duì)加快速度也無濟(jì)于事。
腦筋一轉(zhuǎn)，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊(duì)伍前面，用馬鞭指著前方說：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點(diǎn)趕路，繞過這個(gè)山丘就到梅林了！“士兵們一聽，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精度大振，步伐不由得加快了許多。
《望梅止渴》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中,借助拼音認(rèn)讀“止、期、舌、燥、導(dǎo)、根、靈、騎、精”9個(gè)生字。能較熟練地用音序查字法從字典里查到“精”字的頁碼，積累“精”字組成的詞語。理解并積累“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動(dòng)”等詞語。能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“止、舌、騎、根、靈、導(dǎo)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師指導(dǎo)下嘗試背誦課文；能用自己的話說說“望梅止渴”的故事。
3、懂得在危急的情況下，要積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)記本課9個(gè)生字；理解并積累“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動(dòng)”等詞語。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1、嘗梅子、品味道。出示：酸。拼讀這個(gè)字。
2、吃過梅子的人，在口渴的時(shí)候，想到梅子的酸味，嘴里濕潤(rùn)起來，就不會(huì)覺得口渴了。
誰知道在我們積累過的成語中哪個(gè)成語說的就是這個(gè)意思？
出示：望梅止渴。齊讀。
3、出示課題：44、望梅止渴齊讀課題。
學(xué)習(xí)生字：止。再讀課題。
說明：課題的導(dǎo)入從讓學(xué)生親自嘗嘗梅子的味道入手，了解口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng)。然后，從所積累過的成語中引出“望梅止渴”，讓學(xué)生溫故而知新。最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、你們知道這個(gè)成語是怎么來的嗎？老師請(qǐng)你看動(dòng)畫，聽故事。
聽清這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？誰讓大家望梅止渴？
2、學(xué)生交流。板書：三國(guó)時(shí)期曹操
3、齊讀詞語。學(xué)習(xí)生字：期。
4、簡(jiǎn)單介紹“三國(guó)時(shí)期”和曹操。
說明：這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，主要通過聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容，并能在老師的簡(jiǎn)單介紹中讓學(xué)生對(duì)“三國(guó)時(shí)期”和“曹操”這一歷史及人物有所認(rèn)識(shí)。
5、課內(nèi)預(yù)習(xí)，自由讀課文。
�。�1）自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
�。�2）指名分節(jié)讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
�。�3）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。�4）同桌互相檢測(cè)。
說明：在教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在借助拼音讀文的過程中，逐步做到文熟字悉。自讀課文后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的朗讀得到糾正和提高，也培養(yǎng)了學(xué)生靜心聽、記的習(xí)慣，常此訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平必將大幅提升。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）曹操在行軍的過程中，遇到了什么困難呢？齊讀第一節(jié)。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
�。�4）理解詞語：烈日高照、火燒火燎、口干舌燥。齊讀詞語。
�。�5）學(xué)習(xí)生字：舌、燥。再讀詞語。
�。�6）師生配合讀。
�。�7）行軍速度越來越慢，會(huì)給十萬大軍造成怎樣的后果呢？
�。�8）學(xué)生交流。
說明：通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境十分危急并利用媒體讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解烈日高照、火燒火燎、口干舌燥這些詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）自讀第二節(jié)。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：曹操問過向?qū)�，附近根本沒有水，怎么辦？
學(xué)習(xí)生字：導(dǎo)、根；理解：向?qū)?/p>
�。�4）曹操問過向?qū)�，在得知附近根本沒有水的情況下，他是怎么辦的？
（5）學(xué)生交流。理解詞語：靈機(jī)一動(dòng)。學(xué)習(xí)生字：靈。
（6）想像說話：。
忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，心想：（）。
�。�7）再讀第二節(jié)，情景表演。
�。�8）男女生配合讀第二節(jié)。
說明：通過角色扮演和男女聲合作朗讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文及重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，使學(xué)生在自讀自悟中逐步領(lǐng)會(huì)課文含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）曹操靈機(jī)一動(dòng)想出來的辦法到底有沒有用呢？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）自讀、師生配合讀第三節(jié)。
�。�4）完成填空。
將士們?cè)葌�(gè)個(gè)（），現(xiàn)在干渴的嘴（）。
原先行軍速度（），現(xiàn)在將士們個(gè)個(gè)（），很快（）。
（5）查字典學(xué)習(xí)生字：精。讀詞語：精力、精靈、精神。
4、齊讀全文。
說明：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并有意識(shí)地滲透了“前后呼應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)小菜單方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法的三步曲，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生提高查字典的.能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀詞語。
2、選詞造句。
說明：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固的目的，同時(shí)又是一個(gè)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生能舉一反三，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、嘗試背誦課文。
1、齊讀課文。
2、背誦課文。
�。�1）根據(jù)老師所給的詞語試背第一節(jié)。
�。�2）根據(jù)老師所給的句式來試背第二節(jié)。
�。�3）師生配合背第三節(jié)。
3、說說“望梅止渴”的故事。
說明：背誦課文對(duì)學(xué)生來說有一定難度，需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。在學(xué)生熟讀課文，理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師給學(xué)生一定的提示（可以是關(guān)鍵詞語，可以是有關(guān)句式），這樣，從扶到放，讓學(xué)生分節(jié)背誦，可以化難為易，從中也可以讓學(xué)生掌握一定的方法。
三、拓展訓(xùn)練。
1、將士們?cè)诓懿俚膸ьI(lǐng)下，順利地走出了荒原。但是，一路上他們卻沒有看到梅林，這時(shí)，他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說？
出示：將士們想。將士們說：“。”
2、小組討論，分組交流。
3、總結(jié)。
出示：我們?cè)谟龅轿＜钡那闆r時(shí)，千萬不要著急、慌張，應(yīng)該沉著冷靜，想辦法去克服困難，解決問題。（自讀、齊讀句子。）
說明：通過拓展環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步理解課文，體會(huì)曹操的聰明與機(jī)智。同時(shí)滲透情意目標(biāo)，讓學(xué)生懂得在危急的情況下，要積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題的道理。
四、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫：靈。（注意上面最后一橫不出頭。）
2、指導(dǎo)書寫：導(dǎo)。（注意上面要封口，不能寫成“己”和“已”。）
3、指導(dǎo)書寫：騎、根、舌、止。
4、學(xué)生書寫。
說明：寫字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先了解字型結(jié)構(gòu)和字的筆順，看清字在田字格中的位置，然后再書寫。對(duì)學(xué)生較易寫錯(cuò)的字應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，本課生字中，“靈”要求學(xué)生注意其筆順；“導(dǎo)”應(yīng)注意字的上半部分要封口。在寫字過程中，教師應(yīng)認(rèn)真巡視，關(guān)注學(xué)生的書寫態(tài)度、姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
《望梅止渴》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“望梅止渴”的大意，對(duì)歷史故事感興趣。
2、知道各種水果的吃法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書、掛圖。
2、請(qǐng)幼兒自帶各種水果（注意品種多樣）、水果盤、水果刀等。
活動(dòng)過程：
欣賞故事《望梅止渴》
一一故事里有誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？
一一為什么士兵們都走不動(dòng)了？為什么后來大家又有力氣了呢？
路的.前面真的有梅林嗎？為什么曹操要騙他們？
了解各種水果的不同吃法。
一一原來有時(shí)候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法嗎？（切、撥、削、洗凈吃）
一一觀看掛圖，了解各種不常見水果的吃法。
一一吃水果時(shí)要注意哪些事？（例如：吃水果前要將水果洗干凈、要洗手、果皮不亂丟……）
水果品嘗會(huì)。
幼兒品嘗各種水果。
建議：
邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子講述一些此類故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的成語及其故事（如瓜熟蒂落、桃李滿天下，等等）激發(fā)幼兒對(duì)史事的興趣。
《望梅止渴》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累9個(gè)詞語。
2、正確朗讀課文，了解“望梅止渴”的故事，指導(dǎo)曹操在危急時(shí)刻，積極開動(dòng)腦筋，終于克服了困難，脫離了險(xiǎn)境。
3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“潤(rùn)”在字典中的頁碼。
4、說一說�！锻分箍省返墓适隆�
學(xué)習(xí)過程：
一、出示課題，感知課文：
1、交流收集到的三國(guó)時(shí)期的一些資料
2、今天，學(xué)習(xí)一三國(guó)時(shí)期的有關(guān)曹操的一個(gè)故事。
出示課題，學(xué)習(xí)生字：梅、止
思考：課題的含義（看到青梅嘴巴就不干了）
3、聽課文錄音，為小節(jié)標(biāo)號(hào)。
二、新授課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、跟老師一起讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小節(jié)讀課文。
3、自己小聲讀課文，邊讀邊思考：曹操帶領(lǐng)十萬大軍出征時(shí)遇到了什么困難？
4、出示句子：
當(dāng)時(shí)烈日高照，大地火燒火燎，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
學(xué)習(xí)生字：舌（書空）燥（找姐妹）
詞語理解：烈日高照火燒火燎口干舌燥
讀句子：（指導(dǎo)朗讀、指名讀、小組讀、試背）
5、同桌互讀2、3節(jié)，討論：曹操想出什么辦法？結(jié)果怎樣？
6、用書上的句子說說曹操是怎么做的？找出動(dòng)詞練習(xí)說話。
動(dòng)詞：跑、揮、指、喊
7、學(xué)習(xí)生字：導(dǎo)（字形）根（找姐妹字）靈（書空）騎（組詞）
詞義理解：靈機(jī)一動(dòng)
8、結(jié)果怎樣？齊讀第三節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：酸、精
找反義詞：濕潤(rùn)
9、思考：將士們沒有喝水，剛才還口干舌燥，現(xiàn)在為什么打起往前趕路了呢？用自己的語言練習(xí)說話。
10、讀句子：
曹操用“望梅止渴”的方法，帶領(lǐng)將士們走出了荒無人煙的地方。
11、朗讀全文，你覺得曹操的辦法好不好？你最欣賞的.是哪一點(diǎn)？
三、音序查字
1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。
2、小組擂臺(tái)：誰查得快而正確。
酸、潤(rùn)、燎
四、用自己的話，說說課文內(nèi)容
1、可以抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行說話。
2、要求：說清楚、語言表達(dá)上較正確、規(guī)范。
五、拓展性思考如果你是曹操，還能提出什么好辦法？
《望梅止渴》教案9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“梅、止”等14個(gè)生字，會(huì)寫“士、萬”等6個(gè)生字，積累“望梅止渴、有氣無力”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講一講“望梅止渴”的故事。
3.理解"望梅止渴"的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下，積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫字，朗讀課文，將句子讀通順。
2.理解成語“望梅止渴”的含義。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入，引入新課
1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫――出示：止渴（讀準(zhǔn)翹舌音“zhǐ”，齊讀）
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫――望梅。（補(bǔ)充板書：望梅止渴）
3.在學(xué)習(xí)本課之前，誰能先告訴老師你們吃梅子的感覺？（學(xué)生交流發(fā)言：酸酸的、甜甜的）同學(xué)們說得都很對(duì)，那么想到這又酸又甜的梅子，我們課文中的人物又是什么反應(yīng)？下面我們一起去文中看一看吧！二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）借助拼音，學(xué)習(xí)生字。
（3）同桌互相交流識(shí)字方法。
2.再讀課文，思考：誰望梅止渴？為什么要望梅止渴？1.給下列生字注音。
烤()速()
靈()酸()
快()止()
三、疏通字詞，指導(dǎo)書寫
1.師：剛才同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。
2.出示課文生字，采取多種形式認(rèn)讀。（自由讀，指名讀，卡片抽讀）
3.全班交流識(shí)字方法。
比一比：士――土上――止
加一加：云+力=動(dòng)
4.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)，并能識(shí)記這些生字了，那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎？
5.出示田字格中的生字，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
6.認(rèn)識(shí)新偏旁“力”，指導(dǎo)書寫生字。2.火眼金睛，辨字組詞。
士()萬()
土()方()
3.把下列詞語補(bǔ)充完整。
()干()燥
靈機(jī)() ()
有()無()
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
1.師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文生字，同學(xué)們都能正確、美觀的書寫，真是太棒了。
2.現(xiàn)在，我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下課文生字、新詞。（出示課文生字，認(rèn)讀）
這節(jié)課，我們就一起去深入地理解課文，解決同學(xué)們心中的疑問。4.讀讀記記。
將士忽然很多
望梅止渴靈機(jī)一動(dòng)二、學(xué)習(xí)課文
1.誰望梅止渴？自讀第1自然段，從哪個(gè)詞語看出將士們口很渴？（出示：口干舌燥）
�。ㄌ崾荆航處熆梢越Y(jié)合具體的語境或者動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語的意思）
�。�1）將士們?yōu)槭裁磿?huì)“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滾燙。 找不到水）
�。�2）找不到水的將士們口干舌燥――（引讀）有氣無力，行軍的.速度越來越慢。
2.現(xiàn)在處境十分危急，曹操心中也萬分著急，怎么辦呢？曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢？
�。�1）自讀第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么說的？（指名交流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）
�。�2）出示句子：“前面有一大片梅林，樹上結(jié)滿了梅子，能夠解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列練習(xí)。
�。�1）又酸又甜
又又
又又
�。�2）行軍的速度越來越慢。
越來越。3.曹操想的這個(gè)辦法究竟好不好呢？我們一起來讀讀第3自然段。（出示第3自然段）
�。�1）出示生字：酸（指名拼讀，齊讀）吃過酸的東西嗎？什么感覺？這種感覺就叫――(酸）
�。�2）填空。
將士們?cè)?)，現(xiàn)在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出來了。
將士們?cè)?)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，不久就走到了有水的地方。
�。�3）這就是成語“望梅止渴”的來歷。
4.思考：（1）前面真的有一大片梅林嗎？（學(xué)生自由討論，舉手發(fā)言）曹操為什么這樣說？
�。�2）將士們走出荒原，沒有看到梅林，會(huì)怎么說？
出示：將士們有的說：“。”有的說：“�！�
師小結(jié)：所以“望梅止渴”的“望”在這里應(yīng)該理解為“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自讀、齊讀）6.學(xué)完這篇課文，我們知道曹操想的辦法是()
A.告訴將士們前面有梅林，樹上的梅子可以解渴。
B.告訴將士們前面有水源。三、總結(jié)延伸
1.出示：三國(guó)時(shí)期、烈日高照、口干舌燥、有氣無力、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語說說“望梅止渴”的故事。
2.分角色扮演，朗讀課文。
3.你還知道哪些成語故事？和大家說一說。
�。劢虒W(xué)板書］
望梅止渴烈日高照 沒有水源――將士們口干舌燥、
有氣無力
靈機(jī)一動(dòng) 前面有梅林
“望梅止渴” 走到有水的地方積極
動(dòng)腦
克服困難
�。劢虒W(xué)反思］
《望梅止渴》的故事離學(xué)生的生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并開拓思維并非易事。為了拉近學(xué)生與課文的距離，在課題導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生自己說說嘗梅子的感受，然后說說口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng)，最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識(shí)記生字，還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出合理的問題，然后以此為線索展開課文的學(xué)習(xí)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問，敢于提問。在學(xué)生預(yù)習(xí)過課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說說讀懂了什么，還有哪些地方未讀懂，并對(duì)學(xué)生所提問題及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。
《望梅止渴》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中,借助拼音認(rèn)讀"止、期、舌、燥、導(dǎo)、根、靈、騎、精"9個(gè)生字。用音序查字法，從字典里查"燎、酸、潤(rùn)"三個(gè)字的頁碼。能在老師的指導(dǎo)下描寫漢字"止、舌、騎、根、靈、導(dǎo)"。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。能用自己的話說說"望梅止渴"的故事。
3、懂得在危急的情況下，要積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、識(shí)記本課10個(gè)生字。
2、在語境中理解"望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動(dòng)"的意思。
教學(xué)過程：
一、積累詞語，揭示課題。
1、詞語辨析、積累，揭示部分課題。
板書：渴
口渴了，我們都要喝水解渴。解渴也可以說是--止渴。
借助讀好這個(gè)"止渴"。（整體認(rèn)讀音節(jié)翹舌音）
板書：止（長(zhǎng)豎短橫短豎長(zhǎng)橫）
請(qǐng)?jiān)跁厦枘∫粋�(gè)。
2、初步理解課題，引入新課。
板書：望梅
今天學(xué)的這個(gè)故事就是關(guān)于止渴的，但不是喝水止渴，是用一種很特別的止渴方式。
誰知道這里的"望"字是什么意思嗎？（看）
那么，望梅止渴就是--
突出這個(gè)奇特的方法，誰愿意再來讀讀？
這是真的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事，補(bǔ)題：44
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助提示，了解故事概況。
請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想課文到底講了些什么？借助這個(gè)提示說說看。
出示：（什么時(shí)候），（誰）用了（什么方法），帶領(lǐng)將士們走出一片荒原。
交流。
2、借助新詞學(xué)習(xí)，了解故事背景。
這個(gè)故事發(fā)生在距今大約1800年前的--三國(guó)時(shí)期
借助拼音讀準(zhǔn)"三國(guó)時(shí)期"。
�。ǖ貓D）這是一段著名的歷史。當(dāng)時(shí)中原大地，天下三分，魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)三個(gè)國(guó)家并存。這就是--板書：三國(guó)
三國(guó)鼎立的局面持續(xù)了大約40多年。這段時(shí)間被世人稱為--板書：時(shí)期
3、聽記訓(xùn)練，了解曹操的聰明。
這個(gè)時(shí)期可謂人才輩出，各顯其能。其中在魏國(guó)影響最大的當(dāng)屬他們的`統(tǒng)帥--曹操。（圖片）
板書：曹操
曹操是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家認(rèn)真地聽，仔細(xì)地記。
聽記句子：曹操是三國(guó)時(shí)期有名的英雄人物，他足智多謀，文武雙全。
交流。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
�。ㄒ唬┙柚谋�，積累詞語，理解"干渴"。
1、三國(guó)時(shí)期，曹操帶兵出征，經(jīng)過一片荒原。他們遇到什么困難？--
�。�1）出示：當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
先請(qǐng)同學(xué)們自己看著書，借助拼音把句子讀讀通順。
指名交流讀句。
�。�2）其他同學(xué)邊聽讀邊想句中哪些詞語說明他們遇到了困境？
出示：火燒火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒煙
這些詞語，寫得很好！讓我們借助拼音讀準(zhǔn)字音。開火車拼讀這些詞語。
能直接讀詞語了嗎？開火車。
�。�3）這個(gè)詞語很特別，這里"燎"，它的左邊是個(gè)--"火字旁"
它是"燒"的意思。地上熱得就像大火--燃燒。誰能把它的意思給讀出來。
�。�4）這個(gè)詞語也很特別--口干舌燥。
這個(gè)"燥"字，你有什么好辦法記住它嗎？
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典了，你會(huì)用什么辦法查字典呀？
我們就一起來查查這個(gè)字？知道"燥"的意思就是沒有水分。
讀好它。
�。�3）將士們又熱又渴，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話來讀讀好，用朗讀來表達(dá)。
指名讀。
請(qǐng)女生一起來讀好句子。
2、想象說話，理解"干渴"。
如果你就是其中的一名士兵，此時(shí)此刻，你最大的愿望是什么？
出示：當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒煙，心想：。
如果用上一個(gè)"感嘆句"就更表達(dá)內(nèi)心的渴望。誰再來試試？
出示：當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒煙，心想：！
3、小結(jié)板示：
天空中--，大地上是--，將士們個(gè)個(gè)--他們多想喝口水啊！
�。ǘ┳x讀演演，理解"靈機(jī)一動(dòng)"。
1、可是有水嗎？
出示：曹操問過向?qū)�，附近根本沒有水。
到自己不太熟悉的地方，要找個(gè)熟悉當(dāng)?shù)厍樾蔚娜藥�，他就�?-
曹操問過向?qū)�，這里的"根本"，你能換個(gè)詞嗎？
一點(diǎn)水都沒有，誰能把句子讀讀好？
指名讀。
男生讀。
將士們的行軍速度就越來越慢。板書：行軍速度減慢
2、不及時(shí)走出荒原，很多士兵肯定會(huì)倒下。萬一遇到強(qiáng)敵進(jìn)攻，那可如何是好？
出示句子：曹操問過向?qū)В浇緵]有水，怎么辦？
誰能讀好這句話？請(qǐng)注意把問號(hào)的語氣讀出來。
曹操和你們是一樣的焦急！請(qǐng)大家自由再練練。
3、在危急之中，曹操想出了一個(gè)好辦法，那就是--（望梅止渴）
他的這個(gè)辦法可是事前沒有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出來的，就是--靈機(jī)一動(dòng)。
�。ㄗx準(zhǔn)后鼻音）
不是慢慢思考的，誰能再讀好這個(gè)詞？
�。ㄩ_火車讀，齊讀）
4、曹操怎么做、怎么說的？同桌兩人一起讀讀第二節(jié)，先把句子讀讀通。
出示：忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，……（到第2節(jié)結(jié)束）
5、我們先來看看曹操是怎么說的？誰來讀？
誰愿意當(dāng)一回曹操？請(qǐng)你注意這個(gè)提示語，把句子給讀好了！
6、為了演得更加逼真，再來看看曹操當(dāng)時(shí)是怎么做的？我們也可以配上動(dòng)作！
我讀句子，你們一起試試？（泛紅動(dòng)詞）
自己練練。
�。ㄈ┞�(lián)系上下文，理解辦法"靈"。
1、這個(gè)辦法可真靈，我們一起配合讀第三節(jié)：
2、這個(gè)辦法靈在哪？誰能借助提示，聯(lián)系第一節(jié)、第三節(jié)說說看。
出示：這個(gè)辦法真靈啊！聽到有梅子,將士們?cè)?現(xiàn)在。
3、現(xiàn)在想想早上吃的那個(gè)梅子，你嘴里多了些什么？
這種感覺就叫--（板書：濕潤(rùn)）
齊讀詞語。
嘴巴濕潤(rùn)，不再感到--，人有了精神，行軍速度也慢慢--，他們就這樣--（板書：打起精神趕路），很快就走出了荒原。
4、三國(guó)時(shí)期，曹操用望梅止渴的辦法，帶領(lǐng)將士們走出一片荒原。這就是成語"望梅止渴"的來歷。
四、質(zhì)疑解惑，理解"望"的真正含義。
1、學(xué)到這里，老師想問大家，將士們到底看到梅子就解渴了。
2、看看老師給你的提示，好好想想。
出示：
三國(guó)時(shí)期，曹操帶領(lǐng)十萬大軍經(jīng)過一片荒原。
忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，騎著馬跑上一塊高地，揮鞭朝前一指，對(duì)將士們高聲喊道：……
將士們一聽到"梅子"，馬上想到了梅子的酸味，干渴得嘴變得濕潤(rùn)起來。
3、這里并沒有梅林，將士們只是想到梅子的酸味，嘴里變得濕潤(rùn)，暫時(shí)止住了干渴。為了馬上吃到梅子解渴，將士們都打起精神一鼓作氣沖上高地，很快走出了這片荒原。
4、原來這里的"望"不是看的意思，而是"想到"。
板書：想
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)的課文是--這個(gè)故事是一個(gè)成語故事。以后大家一聽到這個(gè)成語--，腦子里就要想到這個(gè)故事。
所以今天回家試著用上黑板上的這些詞語把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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