23 蝸牛學(xué)藝教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的23 蝸牛學(xué)藝教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、能在語境中正確認(rèn)讀生字“教、搖、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”，并能在老師指導(dǎo)下正確描寫“跟、搖、招、原”四個生字，認(rèn)識部首“足字旁”；能在閱讀中理解“學(xué)藝、全才、跟、像撥浪鼓似的”的意思。

　　2、能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，并嘗試讀出蝸牛和其它小動物對話時的不同語氣。

　　3、能在老師的指導(dǎo)下，讀懂對話的內(nèi)容，并能用完整的句子將讀懂的內(nèi)容說給別人聽。

　　4、通過課文的學(xué)習(xí)，知道學(xué)本領(lǐng)要一步步地學(xué)，不能一味求全。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語境中正確認(rèn)讀生字“教、搖、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”，并能在老師指導(dǎo)下正確描寫“跟、搖、招、原”四個生字，認(rèn)識部首“足字旁”；在閱讀中理解“學(xué)藝、跟”的意思。

　　2、能借助拼音朗讀課文，基本做到不加字、不漏字、不改字。

　　3、能在老師指導(dǎo)下選用詞語用一句話說說自己了解到的課文內(nèi)容。

　　教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

　　媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎引入，趣味揭題

　　1、猜謎激趣

　　（1）回憶猜謎步驟，聽記謎面。

　�。�2）出示謎底和蝸牛圖。

　　板書：蝸牛

　　2、拼讀：xué yì，補齊課題。板書：學(xué)藝

　　3、理解題目意思，引導(dǎo)提出問題。

　�。�1）理解“藝”的意思。板書：本領(lǐng)

　�。�2）引導(dǎo)提問。

　　師：讀了課題，我們已經(jīng)知道了課文講的是——蝸牛學(xué)本領(lǐng)的故事，圍繞這個故事你還想了解什么呢？【說明】

　　猜謎引入是聽記訓(xùn)練的前導(dǎo)形式，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，同時教師也要關(guān)注學(xué)生回答問題時的完整性。

　　學(xué)生理解“藝”字的意思可能會有些困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期所學(xué)的《蟬》中的情節(jié)，繼而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“藝”就是“本領(lǐng)”的意思。同時，這篇文章和《蟬》的結(jié)構(gòu)也很類似，學(xué)生的記憶被喚起后，可以為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙。

　　1、自讀課文，完成預(yù)習(xí)。（5分鐘）

　�。�1）借助拼音字字過目讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼拼音節(jié)。

　�。�2）標(biāo)小節(jié)號、圈生字、劃詞語。

　　2、小組交流預(yù)習(xí)成果。（5分鐘）

　�。�1）分節(jié)讀文

　　（2）交流劃到的生字和詞語

　　評一評，你能得幾顆星字字過目認(rèn)真讀認(rèn)真傾聽同伴讀按要求完成自學(xué)任務(wù)☆ ☆ ☆ 3、指名2組反饋讀文情況，隨機正音，指導(dǎo)長句朗讀。

　　正音：教、全才、不理睬、跟（隨機理解字義）、打招呼．．．．長句：蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的？板書：教、不跟、全才【說明】

　　鞏固初讀課文的常規(guī)步驟，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音朗讀課文的習(xí)慣和小組合作的意識。此處的評價應(yīng)關(guān)注時間和態(tài)度兩個維度，借助評價表進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在全班反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適時對生字進行各有側(cè)重的教學(xué)，如：教、全才和跟，這三個字詞，既是生字，又是貫穿全文的重要字詞。同時也是本課“由扶到放”學(xué)習(xí)策略得以實施的抓手，教師可以在識字教學(xué)的過程中進行板書�！跋駬芾斯乃频摹笔菍W(xué)生容易讀錯的短語，里面帶有兩個生字，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們將短語連讀，從而將整句話讀正確。

　　三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　1、讀文，思考：哪些小動物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。

　　1）自由讀文

　　2）交流。板書：兔子蝴蝶鴨子

　　2、同桌選擇一組對話，分角色讀

　　3、指名3組同桌，分讀三部分對話，反饋讀文情況。

　　4、根據(jù)提示，練習(xí)說話。

　　選用“教”、“不跟”或“全才”說一句話，說說課文的大致內(nèi)容。 【說明】

　　以“哪些小動物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)”這一問題為抓手，在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中三個段落的相似處，對文章的結(jié)構(gòu)有一個初步的概念。同時通過分角色讀這一形式，增強學(xué)生的讀文興趣，逐步達(dá)成讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字的要求。

　　在基本讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選用板書上的詞語說句子，既可反饋學(xué)生對課文內(nèi)容的大致了解，又可引導(dǎo)學(xué)生在說句子的過程中初步理解并嘗試運用這些生字新詞。

　　四、鞏固認(rèn)讀生字詞語，指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

　　1、出示句子，鞏固字詞。

　　出示：聽說蝸牛要學(xué)藝，兔子、蝴蝶和鴨子都來教它學(xué)本領(lǐng)�？墒牵�蝸牛不跟它們學(xué)本領(lǐng)，它要找一個全才師傅。

　　1）自由練讀。

　　2）指名讀。

　　3）齊讀。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　（1）游戲：猜字謎。

　　提示：根據(jù)記字方法編謎面。如：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個足字旁，右邊是優(yōu)良的良去掉一點。這是什么字？

　　教師示范——同桌游戲（一人說謎面，一人猜謎底，找字卡）

　�。�2）按結(jié)構(gòu)分類。（左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）

　�。�3）引導(dǎo)觀察4個生字在田字格中的位置。

　　3、學(xué)生描寫生字。（每個1遍，3分鐘）

　　4、布置作業(yè)。

　�。�1）讀讀本課詞語（詳見詞語表）。

　　（2）選一個詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。

　　詞語：教、不跟、全才【說明】

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計重在夯實學(xué)生對生字的認(rèn)讀和描寫，進一步落實讀通課文的要求，以便為第二課時的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　作業(yè)中“選用一個詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話”這一題，用包含生字的一句話來引導(dǎo)學(xué)生回憶、重溫所學(xué)的內(nèi)容。這樣的設(shè)計既鞏固了生字，也對下一課時的教學(xué)起到承前啟后的作用。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中鞏固認(rèn)讀本課生字，在教師的指導(dǎo)下正確抄寫“再見、身邊”兩個詞語；能在語境中理解“全才”的意思。

　　2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點讀出蝸牛和其它小動物對話時的不同語氣。

　　3、能在老師的指導(dǎo)下，讀懂對話的內(nèi)容，并能用完整的句子將讀懂的內(nèi)容說給別人聽。

　　4、通過課文的學(xué)習(xí)，知道學(xué)本領(lǐng)要一步步地學(xué)，不能一味求全。

　　教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

　　媒體課件、田字格卡紙、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀句子，回顧內(nèi)容，引入新課

　　1、出示句子，全班齊讀。

　　2、交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　師：蝸牛到底要找怎樣的全才師傅，結(jié)果又怎么樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文了解內(nèi)容。

　　二、由扶到放，進一步學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1—4節(jié)，了解兔子教蝸牛學(xué)藝的過程。

　　1、同桌朗讀對話，了解兔子想教蝸牛什么本領(lǐng)。

　　板書：跑、跳

　　2、指導(dǎo)朗讀蝸牛說的話，體會蝸牛的反應(yīng)。

　　3、聯(lián)系上文理解“全才”，進一步了解蝸牛不肯學(xué)的原因。

　　板書：飛

　　4、借助板書，聽記句子。

　　1）聽記句子：兔子想教蝸牛跑、跳，可是蝸牛不跟它學(xué)本領(lǐng)。因為它想找一個會跑、會跳，還會飛的全才師傅。

　　2）指名說。

　　3）同桌互說。

　　（二）同桌合作，自主學(xué)習(xí)后兩段。

　　1、回憶學(xué)習(xí)流程

　�。�1）讀對話，想想它們想教蝸牛什么本領(lǐng)。（副板書：讀一讀，想一想）

　�。�2）再讀對話，嘗試讀出蝸牛說話的語氣。（副板書：再讀對話，讀出語氣）

　�。�3）說說蝸牛不學(xué)本領(lǐng)的原因。（副板書：想一想，說一說）

　　2、全班交流，隨機板書。板書：游泳

　　3、學(xué)習(xí)13小節(jié)，了解學(xué)藝的結(jié)果。

　　4、小組合作，借助板書，說說蝸牛學(xué)藝的故事。

　　5、用一句話說說你想告訴蝸牛什么？【說明】

　　由于文章的三個段落是并列結(jié)構(gòu)，而且內(nèi)容相似，所以這一板塊的教學(xué)便采取了以讀為主，由扶到放的學(xué)習(xí)策略。在示范學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容之后，要給學(xué)生非常明晰的學(xué)習(xí)流程。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到后面兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

　　其中，“說清對話內(nèi)容”是這一板塊學(xué)習(xí)中的一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系上文，理解“全才”一詞意思的基礎(chǔ)上，借助板書的提示充分練說。為了幫助學(xué)生突破難點，同樣采取“由扶到放”的方式，先聽記句子，再模仿說句。交流的過程中，教師要注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中的問題，并予以針對性的指導(dǎo)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，抄寫詞語

　　1、讀詞語。

　　2、抄寫詞語（3分鐘）：再見身邊【說明】

　　此處可通過評價表的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完成時間、書寫姿勢及正確率，從而夯實學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)特別留心學(xué)生的書寫是否有進步，給予及時的表揚、鼓勵，幫助學(xué)生樹立寫好字的信心。

　　四、布置作業(yè)

　　1、正確朗讀一段話。

　　聽說蝸牛要學(xué)藝，兔子想教蝸牛跑、跳；蝴蝶想教蝸牛飛；鴨子想教蝸牛游泳。可是蝸牛都不跟它們學(xué)本領(lǐng)，因為它想要找一個全才師傅。結(jié)果它一直沒找到全才師傅。

　　2、聽家長讀詞語，請你給詞語標(biāo)序號。

　　3、想一想，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎么樣？和同桌說一說，演一演。 【說明】

　　本課的第二課時以了解內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)為目的。因此作業(yè)設(shè)計中的第1題需要朗讀的這段話是學(xué)生在課堂上充分練說的基礎(chǔ)上，老師歸納整理出來的課文的主要內(nèi)容。課后，通過朗讀這段話，不僅能幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，還能鞏固生字的認(rèn)讀。而第2題的設(shè)計既能考察學(xué)生對生字的掌握情況，又可適度減輕低年級學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。第3題為選做題，給學(xué)有余力的孩子搭建平臺，引導(dǎo)他們展開想象，續(xù)編故事，促進表達(dá)能力的發(fā)展。

　　附板書：

　　23、蝸牛學(xué)藝（本領(lǐng)）

　　兔子蝴蝶鴨子

　　讀一讀，想一想

　　全才教

　　跑、跳飛游泳

　　不跟

　　再讀對話，讀出語氣想一想，說一說

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