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三年級數(shù)學(xué)上冊《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的三年級數(shù)學(xué)上冊《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，并會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
2、在認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，并能進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的互相轉(zhuǎn)換。
3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過師生互動(dòng)，使學(xué)生知道1日=24時(shí)，理解24時(shí)記時(shí)法。
2、通過學(xué)生活動(dòng)，利用觀察、比較等方法，使學(xué)生理解和掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的情感，幫助學(xué)生建立較強(qiáng)的時(shí)間觀念。
重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間和用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入
課件：鐘面上這是幾時(shí)?
每個(gè)星期一一般這是時(shí)刻你們在干什么?
1、設(shè)疑引入。到底他們倆誰說的對呢?學(xué)完本節(jié)課大家就明白了。我們都知道時(shí)間是最寶貴的，在一天中我們要做很多事情，比如上課、做作業(yè)、吃飯等等。做這些事情，都要花一定的時(shí)間。(課件出示時(shí)鐘)有誰知道，1天一共有幾小時(shí)?(指名口答。)
2、小組內(nèi)互說：你是怎么知道的，是怎么想的。
3、提問回答，讓學(xué)生各抒己見。
4、同學(xué)們，你們覺得他們說得都對嗎?這樣吧，讓我們來把一天從頭到尾地想一想，然后再來看他們說得對不對。(課件出示：小明的一天)
設(shè)計(jì)意圖：
通過開課導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。接著讓學(xué)生說說對一天有幾個(gè)小時(shí)的理解，既可以較好地了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，又很自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、多媒體展示一天
多媒體演示隨時(shí)間變化的4個(gè)場景。
1、看，這是什么時(shí)候?(顯示夜景，分針、時(shí)針都指向12)這時(shí)，你們正在做什么?(睡覺。)告訴大家，其實(shí)這是一天的開始。誰來說說，我們的一天是從什么時(shí)候開始的?(午夜12點(diǎn)。)是呀，新的一天在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
2、然后，月亮慢慢下去了，太陽慢慢升上來了，我們要起床上學(xué)了。上午上課。吃完午飯后，這時(shí)就到了什么時(shí)候?(中午12時(shí)。)從午夜12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針在鐘面上整整走了幾圈?(一圈。)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?(12個(gè)小時(shí)。)一天結(jié)束了嗎?對呀，太陽正掛在頭頂上，才過去了一天的一半呢。
3、讓我們繼續(xù)看。放學(xué)了，回家吃完晚飯寫好作業(yè)，又要睡覺了。睡啊，睡啊，又到了什么時(shí)候?(午夜12時(shí)。)這時(shí)一天才結(jié)束了。如果再走下去呢?(就是明天了。)對呀，這個(gè)午夜12時(shí)既是今天一天的結(jié)束，又是明天一天的開始。
4、這樣看來，一天是不是24個(gè)小時(shí)?為什么?
設(shè)計(jì)意圖：
利用多媒體動(dòng)畫完整地演示一天中的24個(gè)小時(shí)，既講述了24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本原理，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面進(jìn)行小組合作探究去發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法作好鋪墊。
三、主動(dòng)探究，領(lǐng)悟24時(shí)計(jì)時(shí)法
1、設(shè)疑激發(fā)矛盾。在一天中，時(shí)針要在鐘面上整整走兩圈，第一圈從午夜12時(shí)~中午12時(shí)(用藍(lán)色彩條標(biāo)上時(shí)間貼在黑板上)，第二圈從中午12時(shí)~午夜12時(shí)(用紅色彩條標(biāo)上時(shí)間接在藍(lán)色彩條后面)，這樣就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的數(shù)字。如果我要你們從中找出5時(shí)，你們知道是找哪個(gè)5時(shí)嗎?(不知道，有兩種情況。)如果要找出8時(shí)呢?
2、小組合作討論。你們能想個(gè)辦法使大家一聽就知道說的是哪個(gè)時(shí)間嗎?大家討論討論。
3、小組交流匯報(bào)。
�、旁黾右恍⿻r(shí)間詞：凌晨、上午、中午、下午、晚上……(教師板書。)這樣行嗎?試一試，這個(gè)是上午5時(shí)，這個(gè)呢?晚上5時(shí)，行不行?(行。)
�、瓢严挛�1~12時(shí)改成13~24時(shí)。
A、下午1時(shí)改寫成13時(shí)，你是怎么想的?(中午12點(diǎn)再過1個(gè)小時(shí)就是13時(shí)。)下午2時(shí)呢?晚上7時(shí)呢?你們是怎么想的?(往后數(shù)出來的。)有沒有更簡單的辦法?(7加上12。)晚上10時(shí)呢?晚上12時(shí)呢?剩下的這幾個(gè)時(shí)間你們會(huì)算嗎?
B、第一圈從午夜12時(shí)~中午12時(shí)，要不要變?從12~12，發(fā)現(xiàn)了什么?(12時(shí)重復(fù)。)怎么辦呢?可以改哪個(gè)時(shí)間?把午夜12時(shí)改成“0時(shí)”對嗎?
C、一天24個(gè)小時(shí)分別用0時(shí)、1時(shí)、2時(shí)……24時(shí)來表示，這樣的方法行嗎?這個(gè)早上6時(shí)——6時(shí)，晚上6時(shí)——18時(shí)，6時(shí)、18時(shí)能分清。看來這個(gè)方法是行的。
1、命名。
⑴現(xiàn)在找到了兩種記錄一天24個(gè)小時(shí)的方法。
�、埔环N是在時(shí)間前加上“上午”“下午”等詞語，平時(shí)交流時(shí)常用，叫做“普通計(jì)時(shí)法”;另一種是把24個(gè)小時(shí)用0到24這些不同的數(shù)字表示，叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。(板書課題。)
5.游戲區(qū)分兩種計(jì)時(shí)法。男同學(xué)代表“普通計(jì)時(shí)法”，女同學(xué)代表“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，聽到自己所表示的計(jì)時(shí)法就站起來，看誰反應(yīng)最快!上午5時(shí)，5時(shí)，16：40，晚上9時(shí)，6：15，午夜12時(shí)，24時(shí)，0時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過設(shè)疑在一天里有兩個(gè)5時(shí)，兩個(gè)8時(shí)，激發(fā)矛盾。讓學(xué)生通過小組合作討論，尋求解決的方法。學(xué)生通過合作探究，自己得出了兩種不同的解決方法，即“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，水到渠成，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、小組合作，探究兩種計(jì)時(shí)法互換方法
1、小組合作探究，嘗試解決下面的問題。
⑴怎樣把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻改成24時(shí)計(jì)時(shí)法呢?你們能舉例說明嗎?
�、品催^來，你們能把24時(shí)計(jì)時(shí)法改成普通計(jì)時(shí)法嗎?你們是怎樣想的呢?
1、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，記錄員執(zhí)筆寫下小組歸納的方法。
2、小組匯報(bào)，全班交流互換方法。
生1：把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻改成24時(shí)計(jì)時(shí)法，中午12時(shí)前的時(shí)間只要把前面的“上午”等詞語去掉。像上午8：10就是8：10。
生2：過了中午12時(shí)的時(shí)間，要先把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻前面的“下午”等詞語去掉，然后再把幾時(shí)加上12。像下午4：00用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是16：00。
生3：把24時(shí)計(jì)時(shí)法改成普通計(jì)時(shí)法，中午12時(shí)以前的時(shí)刻只要在前面加上“凌晨”“上午“等詞語。像10：30就是上午10：30。
生4：過中午12時(shí)的時(shí)刻只要把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻減去12 ，再在前面加上“下午”“晚上”等時(shí)間詞。像20：15就是晚上8：15。
4.小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻改成24時(shí)計(jì)時(shí)法，中午12時(shí)前的時(shí)間只要把前面的“上午”等詞語去掉;中午12時(shí)后的時(shí)間，要先把前面的“下午”等詞語去掉，然后再把幾時(shí)加上12。把24時(shí)計(jì)時(shí)法改成普通計(jì)時(shí)法，中午12時(shí)以前的時(shí)刻只要在前面加上“上午”等詞語;過中午12時(shí)的時(shí)刻只要把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻減去12，再在前面加上“下午”“晚上”等時(shí)間詞。
設(shè)計(jì)意圖：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的互相轉(zhuǎn)換，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生在理解24時(shí)計(jì)時(shí)法基本原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究，自己舉例嘗試去發(fā)現(xiàn)這兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法。這里老師只出示兩個(gè)帶有導(dǎo)向性的大問題，給學(xué)生的探究提供了較大的自由度。學(xué)生在自主探究的過程中，真正理解和掌握了互相轉(zhuǎn)換的方法。
五、理解運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
1、看鐘表，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示鐘面上的時(shí)間。
出示“想想做做”第一題中的三幅圖。這些小朋友在干什么?他們分別是在什么時(shí)候干這些事情呢?同桌用24時(shí)計(jì)時(shí)法互相說一說。
2、運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法播報(bào)節(jié)目。
出示“想想做做”第7題，學(xué)生電擊紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)，自己練習(xí)播報(bào)。
3、同學(xué)們，除了廣播里有24時(shí)計(jì)時(shí)法，你們還在哪些地方見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間的呢?(學(xué)生舉例。)教師補(bǔ)充(課件展示。)
4、拓展運(yùn)用。同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，那能不能來幫老師一個(gè)忙?看，這是老師的一張火車票，(出示車票)老師應(yīng)該在什么時(shí)候到達(dá)火車站比較合適?
設(shè)計(jì)意圖：
生活中經(jīng)常應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生或多或少都有過接觸。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的情境，是學(xué)生最感興趣的。引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
六、首尾呼應(yīng)，總結(jié)全課。
現(xiàn)在你能判斷開課時(shí)男孩和女孩誰說的對嗎?(他們倆說的都對，只不過一個(gè)同學(xué)用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，另一個(gè)同學(xué)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示具體的時(shí)刻)說的真好。今天學(xué)得開心嗎?你們學(xué)到了哪些知識(shí)?
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