中班教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的中班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動目標：
1．結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。
2．培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
活動準備：
1．皺紋彩帶，彩色蠟筆，記號筆，小魚圖片一張。
2．一段歡快的音樂，一段輕柔的音樂。
3．三張半成品的示范畫，三張幼兒組合畫。
活動過程：
1．開始部分：
�。ㄐ∨笥咽帜貌蕩В⿴煟盒∨笥�，我們手里拿的是什么��？
引導幼兒和老師用彩帶聽著音樂舞動起來。
師：你們看彩帶跳的多開心啊。彩帶累了，我們讓它休息休息吧。（把它藏在小椅子下）
師：剛剛彩帶是怎樣跳舞的��？
幼：彎彎的……幼：繞毛線……（老師在黑板上一一示范）
師總結：這些線條啊都是彎彎的，不直，它們都有個好聽的名字叫曲線。你們看這些曲線像什么啊？
幼：像……
師：剛剛小朋友把曲線變出了那么多東西，那我們來做一回小小魔術師把椅子下的彩帶請出來，我們來變變看。（引導幼兒變出各種形狀）
2．基本部分
�。�1）教師出示小花魚圖片
�。ㄟ�，老師把彩帶變成了什么��？幼：魚？恩，我們把彩帶藏起來聽聽小魚想跟我們說什么？）
教師仿照魚兒的.口吻：小朋友們好，我叫小花魚，我想請小朋友幫我畫一個家，因為我要請我的好朋友們來做客，我家有清清的湖水，長長的水草……，你們能幫助我嗎？
出示示范圖1
師：正在這時候游來了一群魚，原來這些都是小花魚的朋友
師：那我們要幫助他們做什么��？家里有什么啊？恩，可是你們看著些魚朋友都沒有穿衣服，我們呆會也給他們穿上漂亮的衣服好嗎？
出示范圖2
師：嘰嘰嘰，誰來了？原來是一只老母雞帶著小雞出來找東西吃了，小雞喜歡吃什么��？
幼：……
師：我們又可以用曲線添上蟲子啊好吃的東西，這樣小雞就不會餓著了。
�。�3）出示范圖3
師：小雞們吃飽了，他們來到花園里散步，他們看到一群小朋友在花園里玩，可是你們看花園里少了什么�。�
幼：花，草。
師：花園里少了那么多東西，我們來把這些東西添上去好不好，現(xiàn)在開始吧。
�。�4）幼兒分組進行添畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽添畫。
結束部分
評價作品，幼兒互相欣賞圖畫，感知合作帶來的成功的體驗。
中班教案 篇2
活動目標
1、引導幼兒將各種服裝按名稱進行分類并統(tǒng)計數(shù)量。
2、幫助幼兒通過統(tǒng)計圖表比較每種服裝的數(shù)量多少。
3、對數(shù)學操作活動感興趣。
重點難點
通過統(tǒng)計圖表比較每種服裝的數(shù)量多少。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒對各種服裝的名稱已有認知。
2、教具：帽子、短袖、褲子、裙子、鞋圖片若干、標記圖表和統(tǒng)讠表各一張、即時貼和小統(tǒng)計表若干、PPT
活動過程
一、情境導入，引起幼兒的興趣1、故事導入，引出主題
夏天到了，森林里要舉辦一場夏日服裝秀，邀請小朋友們一起去參加，你們想去嗎？要參加夏日服裝秀要準備各種漂亮的服裝，看看你們的凳子底下有什么？請小朋友們說一說，你拿到的`是什么服裝？
2、小結：我們準備的有帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子。現(xiàn)在請拿（帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子）的小朋友舉手。
二、引導幼兒對服裝進行分類
1、我有一個大衣柜，（出示衣柜）這么多服裝，怎么放才能看起來清楚、整齊呢？（分類放）
2、我們來看看這個是什么服裝（標識）呢？那我們就把×放進這個隔檔里。這個是什么？那我們就把所有的放進這個隔檔。
3、請幼兒動手對服裝名稱進行分類�，F(xiàn)在請這一排小朋友輕輕地上來將你手里的服裝分類放進衣柜里。
4、教師引導幼兒對分類結果進行檢查糾正。我們來看看，這個隔檔里放的是
××，看看小朋友們都放對了嗎？（都對了，我們給自己拍拍手）（不對，它是什么呢？我們應該把它放進那個里面呢？我來請一位小朋友幫我把它放回去，這次對了嗎？好，我們接著看~）
三、對服裝進行統(tǒng)計比較
1、播放電話鈴聲（是負責服裝的小鴨子打來的，好，我們統(tǒng)計一下再告訴你）小鴨子想知道小朋友的帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子各有多少件。
我有一個好辦法（出示統(tǒng)計表），這個是柱形統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中的5根柱形分別代表的是五種服裝，統(tǒng)計表每一個格子里只能放一件服裝，我們要從下往上放，中間能不能空格子呢？占了多少個格子，數(shù)量就有多少。比如：帽子占了兩格，就有兩頂帽子，那貼三格呢？
現(xiàn)在我來請摸到頭的小朋友上來將衣柜中任意一件服裝放進相應的統(tǒng)計表中。
2、檢查統(tǒng)計表中幼兒的分類情況，檢查糾正。現(xiàn)在我們來看看小朋友們都放對了么？那你們覺得哪種服裝是最多的呢？你從哪里看出來的呢？
3、對統(tǒng)計表中的服裝進行計數(shù)。我們來看看到底是不是這樣呢！小朋友們先來數(shù)一數(shù)帽子（短袖、褲子、裙子、鞋子）有多少頂？從上邊的數(shù)卡中找出相對應的數(shù)字放在統(tǒng)計表的頂端。（五位小朋友一起上來）小朋友們一起數(shù)一數(shù)看看他們數(shù)對了嗎？
活動延伸：
1、接小狗的電話（小狗是管舞臺設計的，它找我會有什么事呢？）它聽說我們小朋友會分類統(tǒng)計了，想請小朋友們幫它統(tǒng)計出橙、綠、粉幕布各有多少。
2、老師為每個小朋友都準備了紅、黃、藍三個顏色的方塊，請小朋友對這些幕布顏色進行統(tǒng)計。
活動總結
本節(jié)活動我用森林夏日服裝秀的情景貫穿整個活動，讓小朋友整理衣服，讓他們學習到如何分類。分類后對服裝進行統(tǒng)計，以柱形統(tǒng)計表的形式進行整理統(tǒng)計，讓幼兒更直觀的了解并比較每種服裝的數(shù)量。讓孩子在玩樂中學習分類統(tǒng)計，對數(shù)學活動產(chǎn)生更濃厚的興趣。
中班教案 篇3
活動目標：
動力系統(tǒng)：感受散文優(yōu)美的意境和語句，體驗愉快的節(jié)日氣氛。
能力系統(tǒng)：能用語言表達自己的感受。
知識系統(tǒng)：學習詞組“又大又亮又圓”，理解字詞“鉆”、“擠”、“團圓”、“歡樂”。
活動準備：
1。圖片《中秋節(jié)的月亮》（PPT）
2。字卡（中秋節(jié) 月亮 鏡子 團圓 歡樂 鉆 擠 月餅）
活動過程：
一、導入：
談話：什么時候是中秋節(jié)？中秋節(jié)的月亮是什么樣的？你和誰一起過中秋節(jié)？都做什么？
二、進行：
（一）出示PPT，引導幼兒觀察圖片。
提問：
�。�1）圖片上有什么？（月亮、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小朋友、房子）
�。�2）月亮是什么樣的？（教師根據(jù)幼兒回答，用“又……又……”的方式）
（3）大家都在做什么？（吃月餅、喝飲料、做游戲）
�。�4）每個人心情怎么樣？（開心、高興、快樂）
�。�5）圖片上說的是什么節(jié)日？（字卡：中秋節(jié)）
�。ǘ┙處熃柚鶳PT圖片朗誦散文，幼兒欣賞，初步了解散文內容。
提問：
�。�1）中秋節(jié)的月亮是什么樣的？（引導幼兒用“又……又……”的方式回答）
�。�2）中秋節(jié)的月亮像什么？（字卡：鏡子）
（3）中秋節(jié)是什么樣的節(jié)日？（字卡：團圓）
�。�4）團圓的時候家家戶戶心情怎么樣？傳出了什么樣的笑聲？（字卡：歡樂）
�。�5）誰從窗戶進來了？怎么進來的'？（字卡：鉆，引導幼兒用動作表現(xiàn)）
�。�6）月亮還從哪進來了？怎么進來的？（字卡：擠，引導幼兒用動作表現(xiàn)）
�。�7）月亮還灑到哪了？（字卡：月餅）月餅變成了什么？（字卡：月亮）
�。ㄈ┙處煄ьI幼兒借助字卡、圖片一起跟讀散文。
討論：
�。�1）聽完散文想想你過中秋節(jié)時是什么心情？
�。�2）你喜歡中秋節(jié)的月亮嗎？為什么？
�。ㄋ模┙處煄ьI幼兒朗誦散文，感受散文的美。
三、結束
鼓勵幼兒將散文說給爸爸媽媽聽。
延伸：引導幼兒觀察、繪畫月相，了解月亮漸變的過程。
附散文：
中秋節(jié)的月亮
中秋節(jié)的月亮，又大又亮又圓，像一面銀色的鏡子掛在深藍色的天空上。
中秋節(jié)是家人團圓的日子，家家戶戶傳出歡樂的笑聲。月亮也從窗戶鉆進來，從門里擠進來，湊個熱鬧。
啊！月光灑到月餅上，月餅也變成了月亮。
中班教案 篇4
《小學語文新課程標準》在寫作教學方面提出了兩個重要要求：
“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容�！睆倪@里我們不難看出，作文教學之主要目的就是鼓勵學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，談出自己個性化的認識，在寫法上也沒有定式，關鍵是要做到言之有理，持之有故。
一、生活化作文的理論思想
1、作文教學的價值——人文的和諧統(tǒng)一
《標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。作文是語文素質的綜合體現(xiàn)。我們只有引導學生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人，追求真知，吐露真言，抒發(fā)真情，使作文成為一種真正提高人素質的活動�！边@是語文教育界思想解放的成果。作文教學中
“工具性與人文性的統(tǒng)一”的問題，實質上是作文與做人的關系問題，兩者的辯證關系應該是“為做人而作文，以做人促作文�！蓖ㄟ^作文尋求做人的真諦，把作文教學的過程與陶冶學生的道德情操、升華學生的思想境界，提高學生的文化品位有機地結合起來�！�
小學生寫作文，無非是寫他們的生活。假如這件事是他們自己做過的，或者看到的、聽到的，他們對這件事就會有認識，有感情，那么就會言之有物，言之有情。宋代大詩人陸游也強調
“詩外”的學習――生活的體驗，只有擁有豐富的生活、積極的情感體驗、健康的道德品德，才能真正把握“詩內”的功夫，才能讓學生做健全的人，寫健康的文，達到人文的和諧統(tǒng)一。
2、作文的本質——返樸歸真、正本清源。
葉圣陶說：
“生活是作文之本�！薄稑藴省芬裁鞔_指出：“寫作教育應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注生活，表達真情實感�！薄澳芨鶕�(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！绷攘葦�(shù)語，樸實而深刻地表達了十分先進的作文教學理念。寫作從本質上講是一種自我表達和實用交際的需要。正如葉圣陶所言：“能寫文章算不了什么可以夸耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多，在生活上有相當大的影響�！边@種形象的比喻集中體現(xiàn)了“生活本源”的作文教學理念。也就是說，作文教學必須回歸生活，以生活為本源。這是作文教學返樸歸真，正本清源的關鍵所在。
二、作文教學形式的生活化
小學作文教學有三個重要方面：有寫作動機，有東西可寫，能夠寫出來。其中“有東西可寫”與“有寫作動機”有著密切的聯(lián)系。光有寫作動機無東西可寫是不行的。為了讓學生“有東西可寫”，我是這樣做的：
組織游戲
游戲是一種集知識性、趣味性于一體的文娛活動，通過游戲，學生體味到其中無窮的樂趣，積極性會被充分地調動起來。例如，有一次寫活動時，我先組織學生做了一些游戲：兩人三只腳、貼鼻子、擊鼓傳花等等，通過親身參與，學生體味到了游戲無窮的樂趣，積極性也被充分地調動了起來。游戲結束后，我便要求學生將自己喜歡的游戲口述出來，包括游戲名稱、規(guī)則、方法與注意事項。大家爭先恐后、踴躍發(fā)言，說的.不夠完整的，其他學生還進行了補充。這樣一來，學生不但“有東西可寫”了，而且有了表達的欲望（這就是寫作動機）。
再現(xiàn)場景
再現(xiàn)活動場景，能使學生找回記憶中丟失的瞬間，喚起美好的回憶。在班上開展的那次野炊活動中，學生們忙得不可開交，我用相機紀錄下了他們繁忙、喜悅的身影。后來，我有意識地讓他們把當天的日記整理謄抄時，很多同學說無話可寫，不知從何入手。我拿出了那些照片，同學們一看，頓時沸騰起來，因為他們看到了自己忙碌的身影，看到了自己大口吃飯的樣子，于是，照片又把他們帶回了野炊時的情景……不到一節(jié)課的時間，一篇篇優(yōu)美生動的習作便擺到了老師的面前。
開展試驗
試驗也是作文教學中的一種方法。為了調動起學生寫作的欲望，讓學生“有東西可寫”，我安排每個小組準備一個自然試驗，并用一節(jié)課的時間讓學生動手操作。每作一個實驗，讓學生介紹實驗名稱、所需器材、以及實驗過程，注意觀察實驗現(xiàn)象，并推斷出實驗原理。整堂課氣氛熱烈，從學生興奮的表情可以看出，他們又學到了很多東西。再由此延伸到日常生活中，擴大寫作范圍，就容易多了。
安排表演
表演也是作文教學寓教于樂的重要形式之一。如在寫看圖作文《假文盲》（著名漫畫家華君武一九八四年作）時，我經(jīng)過周密安排，進行了情景教學，專門安排了幾個具有表演專長的學生進行了表演。通過他們惟妙惟肖、生動逼真的表演，將幾個人物的內心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，通過與“觀眾”的對話，幾個“彪形大漢”的丑態(tài)凸現(xiàn)在我們面前，他們外表的高大與內心的渺小形成了鮮明的對比，這也正是這幅漫畫表現(xiàn)出來的思想內涵。
總之，新課程標準下作文教學的創(chuàng)新必須圍繞學生主體，圍繞“生活化”的基本路線進行，使學生獲得真正的寫作體驗，而這需要廣大教師變革教學思想和教學實踐活動，深入學習新課程改革理念，真正實現(xiàn)作文教學的突破。
中班教案 篇5
活動目標：
1、學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經(jīng)驗準備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重難點：
啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的'景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來?
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中�？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了�！澳苷酒饋砹�，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎?”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著�！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3：“往后倒�！�
教師：“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋�，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說：因為平衡了。
4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
活動反思：
活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
不足之處：
最后小結時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
小百科：動物分類學家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
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