高中牛頓第二定律教案（通用2篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編精心整理的高中牛頓第二定律教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中牛頓第二定律教案1

　　詳細(xì)介紹：第二節(jié)蘑菇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　2．通過觀察蘑菇的形態(tài)、顏色，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力；通過概括真菌的主要特征，培養(yǎng)分析綜合能力。

　　3．通過了解真菌對(duì)自然界的意義，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象之間都是相互聯(lián)系、相互制約的辯證觀點(diǎn)；通過了解真菌與人類的關(guān)系，繼續(xù)學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物；初步建立合理開發(fā)利用真菌資源的價(jià)值觀。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式，是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，這是因?yàn)椋?/p>

　　通過學(xué)習(xí)蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)及營(yíng)養(yǎng)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘑菇與酵母菌、霉菌雖然形態(tài)差異顯著，但它們細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式都相同，同屬于真菌，所以學(xué)習(xí)這部分重點(diǎn)知識(shí)，是了解真菌主要特征所必須的。

　　2．真菌的主要特征及對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)之二：

　　因?yàn)檎婢�是生物界的一大類群。種類很多，了解真菌的主要特征，有助于認(rèn)識(shí)生物界的全貌。同時(shí)真菌與人類關(guān)系十分密切，了解這些知識(shí)，利于人們合理利用開發(fā)真菌資源，對(duì)控制其有害的一面十分必要。而了解真菌對(duì)自然界的意義，對(duì)以后學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)也是必須的。

　　3．在本節(jié)的教學(xué)過程中，要組織學(xué)生觀察新鮮蘑菇。如何培養(yǎng)好新鮮蘑菇，以便于學(xué)生觀察，是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)之一，因?yàn)樵诮臃N過程中很容易被污染。另外，新鮮蘑菇不易保存。

　　4．如何鑒別毒蘑菇也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)之二，因?yàn)槟壳昂茈y簡(jiǎn)單概括毒蘑菇普遍存在的主要特征。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、本節(jié)課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　1．課前在廣口瓶（或罐頭瓶）里培養(yǎng)蘑菇，這樣有利于學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生的觀察。

　　2．有條件的地區(qū)也可以布置學(xué)生課前在野外采集一些新鮮的蘑菇。

　　3．也可以課前到市場(chǎng)上買些新鮮磨菇，放在培養(yǎng)皿中，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

　　4．還可以課前布置好，讓學(xué)生上課時(shí)從家中帶些干、鮮蘑菇來(lái)。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．關(guān)于蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)觀察與講述相結(jié)合的方法。教師首先指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮蘑菇的顏色，外部形態(tài)，注意，由于要觀察蘑菇的孢子，要把它放在白紙上。另外，最好讓學(xué)生在放大鏡下觀察。輕敲一下菌蓋，看一下白紙上是否有孢子落下，孢子的顏色如何？接著讓學(xué)生把菌蓋、菌柄分開并觀察菌蓋下面的菌褶。在學(xué)生觀察過程中，指導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手邊認(rèn)識(shí)蘑菇子實(shí)體的各部分名稱。講清蘑菇的子實(shí)體較大，所以是個(gè)體較大的真菌。子實(shí)體也是由菌絲構(gòu)成的，蘑菇的細(xì)胞內(nèi)具有真正的細(xì)胞核。最后教師可通過實(shí)物和插圖總結(jié)出蘑菇的形態(tài)像一把張開的傘，其結(jié)構(gòu)包括子實(shí)體（地上部分，由菌蓋、菌柄構(gòu)成）和伸進(jìn)土壤中的菌絲組成。

　　2．講述蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式時(shí)，注意讓學(xué)生與酵母和青霉、曲霉進(jìn)行比較。相同點(diǎn)是細(xì)胞內(nèi)無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，都腐生生活。在這里要說明蘑菇是靠地下部分的菌絲吸收養(yǎng)分的.，地下部分的菌絲為營(yíng)養(yǎng)菌絲。

　　3．蘑菇的生殖方式。讓學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察菌蓋下面的菌褶，并觀察成熟蘑菇的孢子。孢子的顏色呈褐色，可隨風(fēng)飄散，落到環(huán)境適宜的地方，孢子就可萌發(fā)出菌絲，而后從菌絲上生出子實(shí)體。

　　4．關(guān)于蘑菇與人類的關(guān)系的教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，說出作為健康食品它對(duì)人類的益處。另外，蘑菇的藥用價(jià)值有哪些？對(duì)于學(xué)生的回答有不全面之處教師給予補(bǔ)充。如蘑菇提取物對(duì)肝病、白細(xì)胞減少癥、誘生干擾素、溶解膽固醇、抗癌、冠心病、高血壓等預(yù)防和治療方面的作用。蘑菇已成為開發(fā)天然藥物資源的新領(lǐng)域，已被列為當(dāng)代重要的健康食品之一。在世界人口日益增長(zhǎng)的今天，利用廢物生產(chǎn)蘑菇開發(fā)新的蛋白資源已經(jīng)引起人們的重視，隨著人類認(rèn)識(shí)的深入，蘑菇在我們的生活中將發(fā)揮更大的作用。

　　要特別強(qiáng)調(diào)有些蘑菇是有毒的，沒有統(tǒng)一、簡(jiǎn)易、確切的鑒別方法。采到的不能識(shí)別的蘑菇，不要隨便食用。

　　建議教師在這里補(bǔ)充一些其它食用菌的知識(shí)，用談話法讓學(xué)生說出他們所知道的其它食用菌，并讓學(xué)生辨認(rèn)一下書前面的彩圖中的食用菌，教師最好準(zhǔn)備一些其它食用菌的標(biāo)本，讓學(xué)生觀察。

　　5．關(guān)于真菌的主要特征和真菌對(duì)自然界的意義及與人類的關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行討論，讓學(xué)生比較酵母菌、霉菌、蘑菇有哪些共同的地方，而后歸納總結(jié)出真菌的主要特征：（1）細(xì)胞內(nèi)具有真正的細(xì)胞核。（2）能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新個(gè)體——孢子生殖；（3）體內(nèi)沒有葉綠素——營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

　　真菌與人類的關(guān)系讓學(xué)生從兩個(gè)方面歸納總結(jié)，既對(duì)人有益的一面和對(duì)人有害的一面。對(duì)學(xué)生的回答要做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)學(xué)生回答不全面的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

　　在本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，由于蘑菇及其它食用菌學(xué)生比較熟悉，教師要注意調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把豐富的教學(xué)內(nèi)容滲透于教學(xué)過程之中。

高中牛頓第二定律教案2

　　第二節(jié)細(xì)菌課題：細(xì)菌

　　（知識(shí)、能力、品德）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　能說出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

　　知道細(xì)菌的生殖方式。

　　能力目標(biāo)：

　　通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。

　　通過計(jì)算手上的細(xì)菌，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切關(guān)系。

　　(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　教材分析

　　一、重點(diǎn)：

　　細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，生殖方式

　　二、難點(diǎn)：

　　能通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

　　板書設(shè)計(jì)示意框圖（第一課時(shí)）第二節(jié)：細(xì)菌

　　細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：法國(guó)人巴斯德，巴氏消毒法

　　細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：

　　1、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

　　2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（無(wú)葉綠體）、未成形細(xì)胞核

　　細(xì)菌的生殖：分裂生殖，芽孢

　　時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排)

　　一、情境導(dǎo)入：

　　用生活實(shí)例引出細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：“夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來(lái)的？”“手上如果不洗，就會(huì)有許多細(xì)菌。那么細(xì)菌又是從哪里來(lái)的？”

　　二、課前預(yù)習(xí)：

　　細(xì)菌個(gè)體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎？

　　用什么儀器可以看見細(xì)菌？

　　細(xì)菌很小，為什么分布卻十分廣泛？

　　三、合作探究：

　　1、提問：“夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來(lái)的？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論，了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，思考：

　　你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？巴斯德要是沒有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，能作出這個(gè)簡(jiǎn)單而精彩的實(shí)驗(yàn)嗎？并指導(dǎo)學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)同知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的道理。

　　2、細(xì)菌的形態(tài)如何：

　　“細(xì)菌很小，究竟有多小？我們能不能看見它？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。指出：“細(xì)菌的個(gè)體十分微小，十億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)才有一顆小米粒那么大�！薄叭说娜庋劭床灰娂�(xì)菌，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)”。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比幾種不同形態(tài)的細(xì)菌，說出細(xì)菌的幾種形態(tài)：桿狀、球狀和螺旋狀等。

　　3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣？它和動(dòng)植物細(xì)胞相比，有什么不同？

　　提問引入：“細(xì)菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同？”

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察課件，觀察順序可由外到內(nèi)，看各有什么結(jié)構(gòu)？

　　再將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的圖片放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。

　　細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

　　細(xì)菌

　　植物細(xì)胞

　　動(dòng)物細(xì)胞

　　4、推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

　　先復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式，細(xì)胞是什么營(yíng)養(yǎng)方式？為什么不同？植物細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，能夠自己制造有機(jī)物，是自養(yǎng)方式；而動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)無(wú)葉綠體，無(wú)法自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，是異養(yǎng)方式。

　　再對(duì)照細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)葉綠體，來(lái)推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。再提示學(xué)生思考，既然細(xì)菌是利用現(xiàn)成的有面物來(lái)生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位？

　　5、細(xì)菌的生殖方式

　　提問：細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機(jī)物豐富，有的還需要有氧。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛，可以說無(wú)處不在呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖片，并討論其原因。

　　播放細(xì)菌生死的錄像。提問，讓學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

　　細(xì)菌是以什么方式進(jìn)行生殖的？

　　適宜的時(shí)候，多長(zhǎng)時(shí)間分裂一次？

　　當(dāng)環(huán)境不良時(shí)，細(xì)菌會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)？

　　細(xì)菌為什么會(huì)無(wú)處不在？

　　6、技能訓(xùn)練：

　　計(jì)算細(xì)菌的數(shù)目，進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、達(dá)標(biāo)反饋

　　1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是()。

　　A.荷蘭人列文虎克B.英國(guó)人羅伯特虎克

　　C.法國(guó)人路易斯巴斯德D.沃森

　　2.下列各項(xiàng)中，不屬于細(xì)菌細(xì)胞特點(diǎn)的是()。

　　A.個(gè)體是單細(xì)胞的B.細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

　　C.細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核D.細(xì)胞中沒有成形的細(xì)胞核

　　3.芽孢是細(xì)菌的()。

　　A.分泌物B.休眠體C.后代D.生殖細(xì)胞

　　4.用罐頭來(lái)保存食物是根據(jù)()的實(shí)驗(yàn)發(fā)明的。

　　A.達(dá)爾文B.列文虎克C.巴斯德D.弗萊明

　　5.外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死()為標(biāo)準(zhǔn)。

　　A.球菌B.桿菌C.螺旋菌D.芽孢

　　6.下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是()。

　　A.都有鞭毛，生活在水中B.都有莢膜，都能形成芽孢

　　C.肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體D.金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的

　　7.細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈，大腸桿菌呈，小螺菌呈。

　　8.細(xì)菌的以下特點(diǎn)與它們的廣泛分布有關(guān)：

　　(1)細(xì)菌的個(gè)體，極易為各種媒介攜帶；

　　(2)進(jìn)行生殖，速度快，數(shù)量多；

　　(3)能形成休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成。

　　教學(xué)后記在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式”的推測(cè)。

　　在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流。然后，讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習(xí)第三題，發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問題的能力。第二節(jié)埃及

　　第二節(jié)埃及

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。ㄒ唬┝私獍＜暗牡乩砦恢�、領(lǐng)土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。

　�。ǘ�）運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點(diǎn)，說明該國(guó)是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的；聯(lián)系埃及作為文明古國(guó)，說明該國(guó)是如何開展旅游業(yè)的。

　�。ㄈ�）根據(jù)資料和地圖，說明埃及（或蘇伊士運(yùn)河）在交通方面的重要性。

　�。ㄋ模┦占�并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語(yǔ)言等方面的基本情況。

　�。ㄎ澹┦占�并整理資料，說明文明古國(guó)埃及的歷史遺跡和對(duì)世界文化作出的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)提綱（板書）

　　一、地跨兩洲

　　1．亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道

　　2．民族、宗教、語(yǔ)言、首都開羅

　　二、沙漠廣布

　　沙漠之國(guó)——熱帶沙漠氣候?yàn)橹?/p>

　　三、文明古國(guó)

　　1．歷史遺跡：金字塔、獅身人面像

　　2古代文化：象形文字、天文歷法

　　四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。

　　1．工業(yè)成為經(jīng)濟(jì)中的主要部門

　　2．農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲

　　3．長(zhǎng)絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：埃及的地理位置

　　難點(diǎn)：尼羅河對(duì)埃及的作用

　　[教學(xué)方法]

　　讀圖法、自學(xué)法、談話法

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　教學(xué)建議

　　新課導(dǎo)人：

　　方案①：古代有一個(gè)國(guó)家，國(guó)王認(rèn)為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財(cái)，為自己死后保存尸體建造陵墓。這些方錐形的巨大的陵墓，最高的竟達(dá)146．6米�，F(xiàn)在，我們把這些陵墓所在的國(guó)度稱為“金字塔之國(guó)”，那么，“金字塔之國(guó)”在哪里呢？

　　方案②：展示“金字塔“景觀圖片，提問：這是位于哪個(gè)國(guó)家的著名古跡

　　一、地跨兩洲

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖“上找出埃及的地理位置，得出埃及的地理位置特點(diǎn)：地跨亞非兩洲，非洲東北部

　　2、對(duì)照板圖，講述埃及的范圍：埃及的領(lǐng)土組成是蘇伊士運(yùn)河以西的絕大部分和以東的西奈半島。

　　3、學(xué)生完成活動(dòng)1、2題，教師在版圖上填注

　�。ㄟ^渡）蘇伊士運(yùn)河是亞、非兩洲的洲界線，而蘇伊士運(yùn)河位于埃及境內(nèi)，從這一點(diǎn)來(lái)說，埃及的地理位置非常重要

　　4、學(xué)生閱讀P72文字，思考；埃及地理位置的重要性體現(xiàn)在哪里？

　　5、結(jié)合教材P73文字，說明埃及領(lǐng)土面積、人口、民族、宗教、語(yǔ)言和首都開羅。

　　二、沙漠廣布

　　1、讓學(xué)生看圖3－14，可以發(fā)現(xiàn)在；在埃及地形圖上，可以發(fā)現(xiàn)很多的點(diǎn)狀符號(hào)，這表示了什么？從而得出結(jié)論：埃及自然環(huán)境的重要特征是沙漠廣布，是名副其實(shí)的沙漠之國(guó)，回憶：這個(gè)自然特征和我們前面學(xué)習(xí)的哪個(gè)地區(qū)的特征相似

　　2、設(shè)問：為什么埃及沙漠廣布呢？學(xué)生閱讀教材，思考回答

　　3、小結(jié)：一個(gè)地方的自然環(huán)境特征深受當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦蔚挠绊?/p>

　�。ㄟ^渡）埃及雖然沙漠廣布，自然環(huán)境惡劣，但由于境內(nèi)有世界第一長(zhǎng)河尼羅河河流經(jīng)，哺育了埃及人民，所以埃及仍然是世界文明古國(guó)之一

　　三、尼羅河

　　1、學(xué)生自讀尼羅河材料，思考尼羅河對(duì)埃及人民的有什么作用？

　　2、在“埃及”圖上指出尼羅河的位置及尼羅河岸邊的海港

　　四、文明古國(guó)

　�。ㄟ^渡）眾所周知，埃及是世界聞名的.四大文明古國(guó)之一，那么你知道埃及是憑什么躋身文明古國(guó)之列的呢？（學(xué)生回答）

　　1．學(xué)生閱讀教材P74文字，回答

　�。ㄟ^渡）不僅如此，埃及還有為數(shù)眾多的其他文物古跡。

　　2、讀圖3－18，引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)1”，并分析得出結(jié)論：文物古跡沿尼羅河分布的特點(diǎn)

　　3、按照文物古跡分布特點(diǎn)，要學(xué)生回答乘什么交通工具最為適宜？為什么？在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一方面可使學(xué)生了解埃及特殊地理環(huán)境下的風(fēng)光，增加學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使學(xué)生懂得應(yīng)如何因地制宜利用當(dāng)?shù)靥赜械穆糜钨Y源吸引旅游者，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

　　4．小結(jié)：正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國(guó)之一，也吸引著來(lái)自世界各地的大量的尋幽訪古的游客。

　�。ㄟ^渡）埃及古代文明離不開尼羅河水的滋潤(rùn)，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實(shí)不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的澆灌者。

　　五、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-21，提問：埃及有哪些豐富的礦產(chǎn)？主要的農(nóng)作物有哪些？其分布有什么特點(diǎn)？得出埃及農(nóng)業(yè)分布的特點(diǎn)：集中在尼羅河谷地和河口三角洲

　　2、回憶埃及的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn)，讓學(xué)生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點(diǎn)。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點(diǎn)。讀圖3－21，加深棉花沿尼羅河分布的印象。最后點(diǎn)明埃及長(zhǎng)絨棉產(chǎn)量和出口量?jī)蓚�(gè)世界之最。

　　3、讀圖3－21，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點(diǎn)，點(diǎn)明工業(yè)逐步成為埃及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要部門。

　　4、學(xué)生討論完成活動(dòng)2題，教師小結(jié)：尼羅河是埃及歷史的創(chuàng)造者，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的財(cái)富之源。尼羅河谷地和三角洲成為撒哈拉大沙漠之中一條生機(jī)盎然的綠色走廊。

　　[作業(yè)布置]見基訓(xùn)，填充

　　第二節(jié)原子

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.原子。

　　2.原子的構(gòu)成——原子核(質(zhì)子、中子)和核外電子。

　　3.相對(duì)原子質(zhì)量。

　　二、重、難、疑點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)、難點(diǎn)：原子和相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。

　　2.疑點(diǎn)：(1)如何理解原子是化學(xué)變化中的最小微粒?

　　(2)分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3.解決方法：以講解為主，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)問題情境。利用實(shí)驗(yàn)，幻燈及比較表格讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，思考討論，在教師的幫助下，自然地得出結(jié)論。

　　三、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)：

　　1.理解原子的概念、原子與分子的比較、原子的可分性。

　　2.了解原子的構(gòu)成。

　　3.了解相對(duì)原子質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。

　　(二)整體感知

　　本節(jié)課教學(xué)主要從三個(gè)方面對(duì)原子進(jìn)行討論，教材中首先安排了對(duì)“分子能否再分”進(jìn)行討論，然后又對(duì)“原子能否再分”進(jìn)行討論，最后討論原子的質(zhì)量及相對(duì)原子質(zhì)量。通過本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)原子構(gòu)成和原子量的認(rèn)識(shí)只能是帶來(lái)或多或少的機(jī)械記憶的成分，較深入的理解和較熟悉的運(yùn)用還要在今后的教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、加深、提高才能達(dá)到。

　　(三)教學(xué)過程

　　[新課引入]：既然分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種很小的微粒，那么分子還能不能再分呢？以下先看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

　　[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生觀看圖2－5氧化汞分子分解的示意圖。

　　[講解]：氧化汞分子由更小的微粒構(gòu)成，受熱時(shí)這些微粒彼此分開，成為汞的微粒和氧的微粒，這種微粒叫原子。

　　[板書]：一.原子

　　1.概念：原子是化學(xué)變化中最小的微粒。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：觀察討論氧化汞受熱后發(fā)生的是什么類型反應(yīng)？生成了哪些新物質(zhì)？

　　[提問]：如何理解原子是化學(xué)變化中的最小微粒？

　　[講解]：原子是化學(xué)變化中的最小微粒，在化學(xué)變化中分子可以分成原子，但原子不能再分，只是重新組合；分子在化學(xué)變化中變成新的分子，而原子仍然是原來(lái)的原子，所以原子是化學(xué)變化中的最小微粒。但在其他變化中(如原子核反應(yīng))中原子可以再分成更小的微粒；大多數(shù)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，但也有些物質(zhì)(如金屬、稀有氣體等)是由原子構(gòu)成的，還有一些物質(zhì)(如氧化鈉)是由離子構(gòu)成的。

　　[教師活動(dòng)]：對(duì)比分子的特征，引導(dǎo)學(xué)生歸納出原子的特征。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材，思考、討論并找出原子的特征。

　　[板書]：2.特征：

　�。�1）原子有一定的體積和質(zhì)量。

　�。�2）原子在不停地運(yùn)動(dòng)。

　�。�3）原子間有一定間隔。

　　（4）原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

　�。�5）原子在化學(xué)變化中不可再分，只是發(fā)生重新組合。

　　[鞏固提問]：

　　（1）用原子和分子的概念解釋：水受冷結(jié)冰是什么變化？硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫是什么變化？

　�。�2）用分子和原子的觀點(diǎn)說明氧氣、氧化汞、二氧化碳的構(gòu)成？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：討論并在教師引導(dǎo)總結(jié)下得出結(jié)論，填寫“原子與分子比較”的表格。

　　[板書]：3.填表：原子和分子的比較

　　分子

　　原子

　　相似點(diǎn)

　　體積和質(zhì)量很小，不斷的運(yùn)動(dòng)，有一定的間隔，同種物質(zhì)的分子（原子）的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子（原子）的性質(zhì)不同。

　　相異點(diǎn)

　　分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，在化學(xué)變化中可以再分。

　　原子是化學(xué)變化中的最小微粒，原子在化學(xué)變化中不能再分。

　　相互關(guān)系

　　分子由原子構(gòu)成，分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

　　[提問]：通過學(xué)習(xí)我們知道在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢？

　　[教師活動(dòng)]：放映描述原子結(jié)構(gòu)的錄像片，掛出教材第二章表2—1幾種原子構(gòu)成的小黑板，說明幾種常見原子的構(gòu)成情況。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：觀看、思考并在頭腦中建立原子結(jié)構(gòu)的微觀模型。

　　[教師講解并板書]：二.原子的結(jié)構(gòu)

　　原子核

　　質(zhì)子：帶一個(gè)單位正電荷

　　居原子中心

　　原子

　　中子：不帶電

　　體積極小

　　核外電子：帶一個(gè)單位負(fù)電荷，圍繞核做高速旋轉(zhuǎn)。

　　原子核所帶的正電量＝核外電子所帶的負(fù)電量

　　原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)

　　[教師設(shè)疑]：原子那么小，有沒有質(zhì)量呢？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀第二章表2—2觀察氫、碳、氧、鐵四種原子的質(zhì)量。

　　[敦師講解]：原子雖然很小，但也有一定質(zhì)量，而且不同原子的質(zhì)量各不相同。稱量原子的質(zhì)量若以千克作單位，無(wú)論書寫、讀數(shù)、記憶，使用起來(lái)都極不方便(正像以噸為單位來(lái)表示一粒稻谷一樣的不方便)�，F(xiàn)在國(guó)際上采用了一種記錄原子質(zhì)量的方法——相對(duì)原子質(zhì)量。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材“相對(duì)原子質(zhì)量”，理解相對(duì)原子質(zhì)量的意義。

　　[板書]：三.相對(duì)原子質(zhì)量

　　概念：以一種碳原于質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子跟它比較所得的值，就是這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

　　[講解]：相對(duì)原子質(zhì)量跟“原子質(zhì)量”意義上不同，值也不同，但相對(duì)原子質(zhì)量和“原子質(zhì)量”成正比，即“原子質(zhì)量大的，相對(duì)原子質(zhì)量也大”，相對(duì)原子質(zhì)量是原子間質(zhì)量之比，它的國(guó)際單位是“一”，符號(hào)是“1”。

　　[教師活動(dòng)]：由此得出相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算公式：

　　[板書]：

　　相對(duì)原子質(zhì)量＝

　　某元素一個(gè)原子的質(zhì)量

　　(單位是“一”，符號(hào)是“1”，一般不寫出)

　　1/12×一個(gè)C-12原子質(zhì)量

　　[鞏固提問]：

　�、倭椎脑�子核里有15個(gè)質(zhì)子，16個(gè)中子，它的原子核外有多少個(gè)電子？磷原子的核電荷數(shù)是多少？查一查磷的相對(duì)原子質(zhì)量是多少？

　�、诹虻脑�子核里有16個(gè)質(zhì)子，16個(gè)中子，它的原于核外有多少個(gè)電子？硫原子的核電荷數(shù)是多少？查一查硫的相對(duì)原子質(zhì)量是多少？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：通過查找，對(duì)比，找出規(guī)律。

　　[板書]：相對(duì)原子質(zhì)量約等于質(zhì)于數(shù)加中子數(shù)。

　　相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)于數(shù)+中子數(shù)。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第二節(jié)最后一段，總結(jié)。

　　[總結(jié)板書]：原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

　　[提問]：③對(duì)比磷、硫原子構(gòu)成，你有什么體會(huì)？(提示：兩者原子核只差一個(gè)質(zhì)子，核外只差一個(gè)電子，卻構(gòu)成了性質(zhì)極不相同的物質(zhì)。)

　　[學(xué)生活動(dòng)]：思考、討論得出結(jié)論。

　　[板書]：質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))決定原子的種類。同類原子核電荷數(shù)相同，不同類原子，它們的原子核所帶的電荷數(shù)彼此不同。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.原子是化學(xué)變化中的最小微粒。原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，即相對(duì)原于質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)。

　　2.由于原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，所以原子核所帶的正電荷總數(shù)等于核外電子所帶的負(fù)電荷總數(shù)，正負(fù)電荷總數(shù)相等，電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。

　　3.原子與分子既有相同點(diǎn)，又有不同之處。最根本的區(qū)別是分子在化學(xué)變化中可分，而原子在化學(xué)變化中不可再分。

　　四、布置作業(yè)

　　1.教材第二章第二節(jié)習(xí)題1、2、3、4題。

　　2.補(bǔ)充練習(xí)：已知氯的相對(duì)原子質(zhì)量是35，核外電子是17個(gè)。請(qǐng)問：它的原子核中應(yīng)該有幾個(gè)質(zhì)子？幾個(gè)中子？

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